Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Công tác chủ nhiệm lớp ở bậc học phổ thông là một công tác rất cần thiết
và rất quan trọng đối với bất cứ nền giáo dục thuộc một quốc gia nào trên thế
giới, đặc biệt là đối với nền giáo dục đang phát triển trong thời mở cửa với nền
kinh tế thị trường như Việt Nam hiện nay.
Trong công tác chủ nhiệm lớp thì yếu tố hoạt động phong trào là một
yếu tố quan trọng giúp cho một tập thể lớp duy trì và phát huy được tinh thần
đoàn kết, không khí học tập vui vẻ thoải mái, giúp cho mỗi cá nhân học sinh có
điều kiện thuận lợi để phát huy năng lực bản thân, phát triển toàn diện, đặc biệt
là với học sinh ở bậc học THPT. Vì đây là bậc học mà học sinh ở lứa tuổi từ 16
– 18, lứa tuổi cận kề sự trưởng thành, những nhận thức và định hướng của cuộc
đời được hình thành và quyết định chủ yếu ở giai đoạn này.Hoạt động phong
trào đối với một tập thể học sinh thực sự có ý nghĩa rất quan trọng.
Nhưng nhiệm vụ chủ nhiệm lớp đối với giáo viên hiện nay là một việc
vừa khó vừa khổ . Công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào
trong lớp chủ nhiệm của các giáo viên chủ nhiệm chưa phải bao giờ, ở đâu, với
ai cũng được đề cao coi trọng. Vì để giúp lớp chủ nhiệm có thể hoạt động phong
trào hiệu quả góp phần hình thành môi trường giáo dục toàn diện cho học sinh
đòi hỏi nhiều tâm huyết, công sức, trí tuệ … của giáo viên chủ nhiệm lớp. Thực
tế đòi hỏi rất cần có sự trao đổi, bàn bạc trong đội ngũ giáo viên phổ thông về
kinh nghiệm làm chủ nhiệm lớp nói chung và kinh nghiệm phát huy hiệu quả
của hoạt động phong trào trong lớp chủ nhiệm nói riêng. Đó chính là lí do khiến
tôi chọn đề tài:“Kinh nghiệm tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong
2
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
trào trong công tác chủ nhiệm lớp ở THPT ” cho sáng kiến kinh nghiệm của
mình.
2. Mục đích:

sau:
- Phương pháp thực nghiệm: trực tiếp vận dụng phương pháp tổ chức,
hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp của bản thân
- Phương pháp khảo sát: khảo sát việc vận dụng phương pháp tổ chức,
hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp của một số
đồng nghiệp cùng trường và khác trường.
- Phương pháp so sánh, đối chiếu: so sánh, đối chiếu kết quả hoạt đông
phong trào và kết quả tu dưỡng rèn luyện nói chung ở những tập thể lớp có
được sự quan tâm chú trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp so với các lớp chưa
được giáo viên chủ nhiệm quan tâm phát huy khả năng hoạt động phong trào.
- Phương pháp điều tra, thống kê : thực hiện điều tra thái độ,cảm nhận và
đánh giá của học sinh với các hoạt động phong trào trong quá trình học tập ở
trường phổ thông. Ngoài ra, người viết còn sử dụng một số thao tác khác:
nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp…
4
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
5. Cấu trúc của đề tài: Gồm 3 phần.
- Phần I: Mở đầu.
+ Lý do chọn đề tài.
+ Mục đích của đề tài.
+ Đối tượng phạm vi nghiên cứu.
+ Phương pháp nghiên cứu.
- Phần II: Nội dung (Trọng tâm): gồm 3 chương
+ Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài.
+ Chương II: Kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn tổ chức, hướng dẫn,
quản lý hoạt động phong trào trong công tác chủ nhiệm lớp.
+ Chương III: Hiệu quả của đề tài.
- Phần III: Kết luận.
+ Những bài học kinh nghiệm rút ra.

Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
quát lớp học; Người giúp hiệu trưởng thực hiện việc kiểm tra sự tu dưỡng và rèn
luyện của HS; Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp… Một người giáo
viên chủ nhiệm giỏi sẽ góp phần xây dựng nên một tập thể lớp giỏi, nhiều tập
thể lớp giỏi sẽ xây dựng nên một nhà trường vững mạnh.
- Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa nhà trường – gia đình và xã hội
.Nếu thực hiện thành công công tác chủ nhiệm sẽ góp phần giáo dục học sinh
sau này trở thành thế hệ trẻ năng động, sáng tạo và tài năng.
2. Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm:
Chính vì có vị trí quan trọng và vai trò to lớn trong công tác giáo dục mà
nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm cũng khá nặng nề và vất vả. Xin được nêu một số
nhiệm vụ cơ bản của giáo viên chủ nhiệm lớp:
- Thứ nhất, giáo viien chủ nhiệm phải là người lãnh đạo, điều khiển lớp
học, bao quát toàn bộ các phương diện của lớp học, thực hiện việc kiểm tra,
đánh giá sự tu dưỡng ,rèn luyện, phấn đấu của học sinh.
- Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm phải là cầu nối giữa BGH nhà trường, các
tổ chức trong trường, các giáo viên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm.
Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm phải là người đại diện cho cả hai phía là đại
diện cho các lực lượng trong nhà trường và đại diện cho tập thể học sinh lớp chủ
nhiệm về mọi mặt một cách hợp lí.
- Thứ ba, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua
tập thể giúp các em hiểu và giải quyết mối liên hệ giưa cá nhân với tập thể qua
7
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
việc phân công, phân nhiệm một cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải
quyết những vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể như cắm
trại, tham quan, sinh hoạt đoàn, chủ điểm hàng tháng qua các tiết hoạt động
ngoài giờ giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức các hoạt động tập thể như : Tham
quan, thăm hỏi, giúp đỡ công việc gia đình của những em học sinh có hoàn

II. Cơ sở thực tiễn:
1.Tình hình chung về công tác chủ nhiệm của giáo viên ở trường
phổ thông:
- Bức trang toàn cảnh về công tác chủ nhiện ở trương phổ thông nói
chung, trường THTP nói riêng cho thấy bên cạnh những đóng góp tích cực cho
chất lượng giáo dục cũng còn những hạn chế. Đó là nhận thức của giáo viên về
ý nghĩa,vai trò của công tác chủ nhiệm còn có nơi có lúc chưa khách quan, toàn
diện. Một số giáo viên được phân công làm chủ nhiệm còn chưa tâm huyết với
công việc, ngại khó ngại khổ mặc dù hiểu rõ tầm quan trọng của nhiệm vụ chủ
nhiệm lớp. Lại cũng có những giáo viên mà năng lực điều hành, quản lý lớp chủ
nhiệm còn hạn chế
- Về công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào ở lớp chủ
nhiệm nói riêng lại càng ít được các lực lượng giáo dục và cả bản thân giáo viên
9
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
chủ nhiệm chú trọng đầu tư công sức và thời gian xứng đáng với tầm quan trọng
của nó. Hoặc chưa có phương pháp hiệu quả để phát huy các hoạt động này đạt
kết quả cao. Có những tập thể lớp chưa tìm được tiếng nói chung giữa giáo viên
chủ nhiệm với học sinh trong hoạt động phong trào. Ví dụ như lớp thì rất muốn
hoạt động phong trào thật sôi nổi rầm rộ nhưng giáo viên chủ nhiệm lại không
muốn học sinh của mình tích cực tham gia vì cho rằng chỉ tốn thời gian, lãng
phí công sức và tiền của mà chẳng giúp ích gì cho mục tiêu học tập để thi tốt
nghiệp và vào được các trường CĐ- ĐH, vốn là mục tiêu số một của bậc học
THPT (Thực ra quan điểm này sai lầm vì như vậy học sinh không được cơ hội
phát triển toàn diện và gây ức chế tâm lí cho học sinh, tạo khoảng cách bất lợi
cho mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh ); Lại có lớp không có
khả năng giành thành tích cao trong các hoạt động phong trào thi đua nhưng
giáo viên chủ nhiệm lại áp đặt học sinh phải tham gia và giành thành tích cao.
(Quan điểm này cũng sai lầm và hậu quả là làm cho học sinh bị áp lực tâm lý

nhiệm năm học 2009 – 2010, lớp 11a9 do thầy Sơn chủ nhiệm, lớp 11a4 do thầy
Lân chủ nhiệm năm học 2010 – 2011…
Thực trạng trên đã khiến tôi mạnh dạn, quyết tâm làm sáng kiến kinh
nghiệm về công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý các hoạt động phong trào trong
tập thể học sinh lớp mình chủ nhiệm mong góp phần làm tang hiệu quả của
công tác chủ nhiệm lớp trong trường phổ thông.
11
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
CHƯƠNG II
KINH NGHIỆM THỰC TIỄN KHI TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN,
QUẢN LÝ CÔNG TÁC HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO Ở LỚP
CHỦ NHIỆM
I.Các biện pháp điều tra nắm bắt tình hình lớp ban đầu khi mới
nhận lớp chủ nhiệm:
- Khi bắt đầu nhận lớp chủ nhiêm theo sự phân công của nhà trường, giáo
viên chủ nhiệm cần tiến hành việc điều tra đặc điểm tình hình lớp tới tùng học
sinh bằng việc soạn một biểu mẫu điều tra để học sinh trình bày đặc điểm tình
hình của riêng mình theo mẫu. Phiếu điều tra này có nhiều nội dung, song có
một số nội dung rất quan trọng, không thể thiếu giúp phát triển các hoạt động
phong trào sau này của lớp là:
+ Sở trường năng lực, năng khiếu của bản thân ( Chú ý đến những
năng khiếu múa, hát, đóng kịch, ngâm thơ, kể chuyện, thể dục thê
thao, dẫn chương trình, hài hước )
+ Nghề nghiệp của gia đình ( Chú ý những gia đình có nghề làm nghệ
thuật, thủ công mĩ nghệ, )
12
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
+ Truyền thống hoạt động phong trào của gia đình.

từng bạn sinh nhật bằng danh sách công khai trên bảng, có chương trình được
chuẩn bị chu đáo từ trước (giáo viên chủ nhiệm sẽ quan tâm, tư vấn và duyệt
trước chương trình cho các em) để chúc mừng sinh nhật, có liên hoan nhẹ bằng
nguồn kinh phí trích từ quĩ lớp . Làm như vậy tất cả các bạn trong lớp đều biết
được ngày sinh của nhau rất dễ dàng, tiện cho việc tạo dựng mối quan hệ bạn bè
tốt đẹp trong tập thể lớp, phát huy được trí lực sáng tạo của học sinh, tạo tâm lý
yêu mến lớp học cùng các bạn cho mỗi học sinh
+ Trong các giờ sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm cần chuẩn bị kĩ lưỡng
nội dung công việc để việc sơ kết, kiểm điểm các hoạt động trong tuần hết ít
thời gian nhất, dành thời gian còn lại cho học sinh thảo luận, trình bày với tư
cách cá nhân hoặc theo nhóm các vấn đề mà các em quan tâm hoặc có ảnh
hưởng trực tiếp đến quyền lợi của các em. Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hướng
dẫn cho các em kĩ năng trình bày diễn đạt trước dám đông, sau đó cùng nhau đề
14
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
ra phương án giải quyết vấn đề. Khi việc này trở thành thường xuyên thì học
sinh sẽ rèn luyện được tâm lý tự tin bình tĩnh, một điều rất quan trọng đối với
con người trong thời đại mới đồng thời cũng rèn được tâm lý thi đấu tốt hơn
trong những dịp thi đua hoạt động phong trào của lớp, của trường mà học sinh
có tham gia; Hoặc cũng có thể sử dụng thời gian của tiết sinh hoạt lớp để cho
học sinh tổ chức chới các trò chơi. Từng tổ sẽ tổ chức trò chơi, lần này tổ này,
lần sau đến tổ khác. Giờ sinh hoạt sẽ không nặng nề như những giờ hỏi cung
và luận tội mà sẽ vui vẻ nhẹ nhàng hơn nhiều. Tâm lý thoải mái này khiến học
sinh ngoan và đoàn kết hơn.
+ Vào những ngày lễ đặc biệt ý nghĩa với các học sinh như: Ngày 8- 3,
ngày 20- 11, ngày Noel, ngày 29- 2 (nếu có) , giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn
học sinh tự tổ chức chúc mừng với những hoạt động tập thể ý nghĩa và vui
nhộn. Những dịp này, các học sinh rất hào hứng và bộc lộ khá rõ năng lực cá
nhân của mình trong các hoạt động chung.

bàn bạc nên làm thế nào để những cuộc đi chơi an toàn và có ý nghĩa nhất,
khiến cha mẹ yên tâm, các em cũng khôn lớn hơn, trưởng thành hơn trong giao
tiếp.
+ Giáo viên chủ nhiệm cũng nên tận dụng những buổi họp cha mẹ học
sinh thường kỳ để thay mặt học sinh truyền tải nguyện vọng, mong muốn của
học sinh tới cha mẹ học sinh về các hoạt động tập thể. Sau đó lại thông báo trở
lại tới học sinh trong giờ sinh hoạt nhằm thực hiện các hoạt động phong trào
16
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
hiệu quả cao nhất mà tốn ít thời gian nhất, lại được sự đồng thuận của cha mẹ
các em.
Ví dụ minh họa:
Ngày nay, do nhu cầu giao lưu, tìm hiểu, theo xu hướng phát triển của xã
hội và điều kiện kinh tế cũng có thể cho phép nên cuối kì hoặc cuối năm học,
các em học sinh thường muốn được đi tham quan du lịch hay liên hoan tập thể.
Hoạt động này rất có ý nghĩa song lại đòi hỏi chi phí tốn kém và sự chuẩn bị
thật chu đáo mới mong thành công nên nhất thiết phải được cha mẹ học sinh
đồng tình ủng hộ. Mỗi lần như vậy tôi thường khuyên các em về nhà nói chuyện
trước với bố mẹ về mong muốn của mình cũng như lớp mình trước khi họp cha
mẹ học sinh. Đến buổi họp cha mẹ học sinh, tôi sẽ nêu vấn đề này ra để các
bậc cha mẹ thảo luận và đi đến kết luận có đồng ý không. Nếu đồng ý thì tiếp
tục bàn đến việc chi hội cha mẹ sẽ tổ chức, lo liệu cho con em mình hoạt động
tập thể sao cho hiệu quả nhất. Còn nếu cha mẹ các em không đồng ý thì tuyệt
đối không đồng tình với việc để học sinh tự đứng ra tổ chức, lo liệu vì các em
còn vị thành niên và không có kinh nghiệm cũng như kinh phí …Nhưng thường
thì các vấn đề này ở lớp tôi đều được như nguyện vọng của các em và cha mẹ
các em đều tán thành.
- Nếu lớp chủ nhiệm không nỏi bật trong một phong trào hoạt động tập
thể nào thì người giáo viên chủ nhiệm cần phải gây dựng phong trào dần dần từ

18
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
khả năng thành công trong những nội dung đó để lớp lựa chọn, quyêt định.
Tuyệt đối không nên áp đặt học sinh phải đầu tư cho những nội dung mà các em
không thích hoặc không có khả năng. Nếu không có năng lực hoặc không thích
thì không thể dẫn tới thành công mà cũng không đem lại hiệu quả giáo dục tốt
đẹp được. Ngược lại làm học sinh chán nản thất vọng, ấm ức không có lời cho
sự đoàn kết và đi lên của tập thể lớp.
Ví dụ minh họa:
Trong các đợt thi đua lớn ở trường THPT Mê Linh, Đoàn trường thường
phát động nhiều hoạt động phong trào ý nghĩa thiết thực như: văn nghệ theo
chủ đề, thể thao, thi đua tuần học tốt, hành quân điểm số, cắm hoa, cắm trại,
nấu cơm niêu…Tôi là một giáo viên dạy văn nên thường được phân công chủ
nhiệm các lớp có định hướng học văn và các môn xã hội. Đặc trưng của các lớp
này là nhiều học sinh nữ. Vì vậy trước một đợt thi đua , tôi thường hướng các
học sinh của lớp mình chủ nhiệm đầu tư tham gia hoạt động phong trào ở các
nội dung phù hợp với các em nữ như: cắm hoa nghệ thuật, múa hát, nấu cơm
niêu, thời trang, kể chuyện… và thường giành được kết quả khá tốt
- Khi đã chọn được nội dung phù hợp để tham gia dợt thi đua thì giáo
viên chủ nhiệm phải là người tư vấn xây dựng kế hoạch hoạt động, triển khai
sao cho hợp lý cả về thời gian, công sức và cả tiền bạc. Không nên bỏ mặc học
sinh tự làm vì như vậy học sinh chưa biết lường trước các tình huống, khả năng
xảy ra và cách giải quyết nên sẽ dẫn tới lãng phí thời gian, công sức và tiền bạc
mà kết quả có khi lại không được như mong muốn.
19
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
- Trong quá trình thực hiện kế hoạch đã xây dựng, giáo viên chủ nhiệm
phải luôn luôn theo sát, động viên học sinh phát huy sức mạnh tập thể, điều

có nội dung các lớp trang trí lớp bằng khăn trải bàn, lọ hoa chào mừng. Mê
Linh là một huyện nổi tiếng toàn quốc về nghề tròng và buôn bán hoa nên tôi
đã kêu gọi sự giúp đỡ của các gia đình trồng hoa để suốt thời gian thi đua lúc
nào lớp cũng có hoa tươi đẹp trên bàn giáo viên. Và thực tế lớp tôi đã nhận
được sự giúp đỡ rất nhiệt tình của cha mẹ học sinh.
Hoặc khi học sinh lớp 12a9 do tôi chủ nhiệm năm học 2009-2010 tham
gia cuộc thi kể chuyện lịch sử 1000 năm Thăng Long- Hà Nội, đọc và bình
“Chiếu dời đô” của Lý Thái Tổ ở cấp trường thì đã nhận được sự giúp đỡ rất
nhiệt thành của gia đình em nguyễn Thu Trang ở Mê linh trong việc lo trang
phục, phụ kiện giúp cho tiết mục của lớp tôi đạt giải nhất cấp trường, rồi sau
đó là cấp cụm…
- Nếu lớp tham gia nội dung hoạt động nào mà giáo viên chủ nhiệm có
hiểu biết hoặc có năng khiếu thì giáo viên chủ nhiệm cần dành thời gian và công
sức để chỉ đạo, hướng dẫn học sinh sẽ dễ đạt kết quả tốt hơn.
Ví dụ minh họa:
Khi học sinh lớp 12a9 do tôi chủ nhiệm năm học 2009-2010 tham gia
cuộc thi kể chuyện lịch sử 1000 năm Thăng Long- Hà Nội, đọc và bình “Chiếu
21
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
dời đô” của Lý Thái Tổ, tôi là một giáo viên dạy văn và ham thích tìm hiểu lịch
sử, lại có kinh nghiệm trong việc hưỡng dẫn nghệ thuật kể chuyện. Nên ngay
sau khi biết nội dung phát động của thành phố Hà Nội và sở giáo dục và đào
tạo Hà Nội, tôi đã tìm hiểu thể lệ của cuộc thi, trực tiếp chọn học sinh tham gia
thi, chọn nội dung kể chuyện và hướng dẫn học sinh Ngô Thị Thu Thùy kể
chuyện về Lý thái Tổ,học sinh Lê Văn Phúc đọc và bình “Chiếu dời đô” của Lý
Thái Tổ. Sau nhiều ngày luyện tập vất vả nhưng rất hào hứng, tiết mục tham
gia của lớp tôi đã đạt giải nhất tất cả các nội dung của cuộc thi. Tiết mục này
lại tiếp tục được nhà trường chọn đi thi cụm, và chọn thi thành phố đều giành
giải nhất.

đáo hơn rất nhiều. Một số biện pháp mà tôi tìm tòi, học hỏi và áp dụng thành
công, xin được sẻ chia với các thầy cô và những ai quan tâm đến vấn đề này.
- Cần thiết phải tìm hiểu những khó khăn, thuận lợi của học sinh khi tham
gia thi để giúp học sinh phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn vì ở các cấp thi
cao hơn đòi hỏi phải bỏ ra nhiều thời gian và công sức hơn; cũng cần trao đổi về
tình hình chung với các thầy cô giáo bộ môn để các thầy cô bộ môn tạo điều
kiện thuận lợi nhất cho học sinh luyện tập mà vẫn đảm bảo việc chính là học
tập văn hóa. Nếu nội dung thi nằm trong lĩnh vực chuyên môn hoặc hiểu biết
của thầy cô nào thì đề nghị các thầy cô ấy giúp đỡ về chuyên môn, kĩ năng để
học sinh có thể giành được thành tích cao nhất khi đi thi.Học sinh chỉ có thể đạt
23
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
kết quả thi đấu cao nhất khi có sự động viên, giúp đỡ của thầy cô, gia đình và
bạn bè bên cạnh sự nỗ lực của bản thân.
Ví dụ minh họa:
Em Nguyễn Thị Luyến, học sinh lớp 10a10 do tôi chủ nhiệm năm hoc
1010- 2011 này được chọn tham dự hội khỏe phù đổng thành phố Hà Nội. Nhờ
sự giúp đỡ của các thầy dạy bộ môn thể dục như thầy Hà, thầy Hùng, thầy
Trường về kĩ thuật, sự cố gắng rất nhiều của em, và không thể không kể tới sự
giúp đõ động viên của gia đình, của các em học sinh trong lớp, của tôi, giáo
viên chủ nhiệm cả về tinh thần và vật chất…Kết quả em cùng đồng đội đã đạt
huy chương vàng.
- Khi chính giáo viên chủ nhiện trực tiếp tham gia vào công tác chỉ đạo,
hướng dẫn học sinh đi thi thì cần căn cứ trên những thuận lợi và khó khăn thực
trạng mà đề xuất với BGH nhà trường, Đoàn trường, hay hội cha mẹ học
sinh… quan tâm, đầu tư cả tinh thần và vật chất để đáp ứng cao nhất những
đòi hỏi của việc chuẩn bị tốt cho việc dự thi.Học sinh đi thi phải am hiểu về
lĩnh vực mà mình thi cả kiến thức và kĩ thuật, kĩ năng…
Ví dụ minh họa:

em tham gia thi đi cổ động với số lượng nhiều hơn. Ở lớp tôi, tôi đã chọn những
bạn mà các em đi thi thân nhất và tin tưởng đi cổ vũ để các em có cảm giác
25
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh
Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao quí
được ủng hộ và tin tưởng cao nhất, góp phần đạt kết quả thi cao nhất.Trong
cuộc thi đó các em cùng các bạn trong đội văn nghệ của nhà trường đã đạt giải
ba.
Khi em Thùy cùng với em Phúc và em Sơn, năm sau thi kể chuyện lịch sử
1000 năm Thăng Long- Hà Nội cấp thành phố, được sự đồng ý của BGH nhà
trường, tôi cũng đã chọn học sinh của lớp mình làm nòng cốt cho đội cổ vũ,
tiến hành làm băng rôn, khẩu hiệu thật hoàng tráng phục vụ cổ động cho phần
thi của trường. Không khí cổ vũ nhiệt tình của các bạn đã góp phần giúp
emThùy kể chuyện đạt kết quả cao nhất.
Sau tất cả những biện pháp trên, giáo viên chủ nhiệm cũng cần lưu ý. Nếu
học sinh lớp mình tham gia thi mà không giành được kết quả thành công thì
cũng không nên trách mắng nặng nề mà nên họp phân tích, tìm hiểu nguyên
nhân thất bại và động viên an ủi học sinh bởi chính các em là người buồn nhất
mà lúc này lại bị chỉ trích thì các em sẽ chán, không muốn tham gia các hoạt
động khác nữa về sau. Nhưng cũng không nên bỏ qua không đả động gì tới
nguyên nhân và kết quả của hoạt động thì học sinh cũng sẽ không rút được kinh
nghiệm cho lần hoạt động sau hoặc xuất hiện tâm lý chán nản, xem thường các
hoạt động phong trào. Tất cả đều không có lợi cho công tác hoạt động phong
trào của tập thể lớp.
26
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm–Hoàng Thị Minh Nguyệt –THPT Mê Linh