Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
A. PHẦN MỞ ĐẦU
A. PHẦN MỞ ĐẦU
Môn Vật lí là một môn khoa học thực nghiệm có ứng dụng rất lớn trong
đời sống và kỹ thuật. Vì thế dạy học vật lí ở cấp độ phổ thông là bước đầu hình
thành cho học sinh những kỹ năng cơ bản, thói quen làm việc khoa học trên
những thiết bị dạy học và các phẩm chất, nhân cách mà mục tiêu giáo dục trung
học cơ sở đã đề ra.
Với phương pháp dạy học mới, học sinh tự tay làm thí nghiệm. Từ đó,
học sinh tích cực tham gia xây dựng bài, hình thành các kiến thức, khái niệm
một cách chủ động, kích thích hứng thú của học sinh. Vì vậy, công tác chuẩn bị
đồ dùng dạy học rất quan trọng. Nó không những kích thích hứng thú của học
sinh mà còn rèn luyện cho học sinh nhận thức, phân tích những dấu hiệu, hiện
tượng cụ thể bằng kinh nghiệm riêng của chính mình; kỹ năng thực hành thí
nghiệm vật lí; kỹ năng làm việc theo nhóm, thu hút mọi khả năng của học sinh
vào nhận thức đối tượng. Đồng thời vận dụng các kiến thức thu được vào trong
đời sống thực tiễn. Bởi thế, giáo viên làm công tác phòng bộ môn phải xác
định: nhiệm vụ chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học để đem lại hiệu quả cao trong
từng tiết dạy.
Thực tế hiện nay, việc đào tạo ra các cán bộ chuyên trách để làm công
tác phòng bộ môn trong nhà trường phổ thông phục vụ cho các tiết học không
có. Đôi khi, là các thầy cô giáo trẻ, ít kinh nghiệm, kiêm nhiệm nhiều công tác
nên không có thời gian làm tốt các công tác của một người quản lí phòng bộ
môn. Có khi, giáo viên giảng dạy quên nhắc nhở học sinh trả thiết bị đúng thời
gian quy định nên đồ dùng hư hỏng chưa được phát hiện kịp thời là điều khó
tránh khỏi. Một số học sinh chưa có ý thức cao trong việc bảo vệ tốt các thiết
bị. Chính điều đó làm cho công tác phòng bộ môn gặp nhiều khó khăn.
Qua bốn năm công tác tại phòng bộ môn Vật lí tại Trường Trung học Cơ
sở (THCS) Lê Lợi, tôi tự học, tự tìm hiểu để làm hoàn thành công tác này. Hoạt
động này đã được lãnh đạo đánh giá cao, đem lại hiệu quả cao trong công tác
1

Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi là một ngôi trường nằm trên con đường
Hồ Xuân Hương - quận Ngũ Hành Sơn – thành phố Đà Nẵng. Năm 2001 được
công nhận là trường chuẩn Quốc Gia bậc THCS đầu tiên của thành phố.
Trường có một diện tích bề thế (1985 m
2
) với 120 cán bộ - giáo viên - công
nhân viên và gần 2000 học sinh và 3 phòng bộ môn được công nhận chuẩn
quốc gia năm 2003. Một trong 3 phòng bộ môn đạt chuẩn đó là phòng bộ môn
vật lí.
Đội ngũ giáo viên tổ Vật lí với 11 thành viên có trình độ trên chuẩn 8/11
và đạt chuẩn 100 % trong đó có 3 đảng viên. Đa phần là các thầy cô giáo trẻ có
ý thức trách nhiệm cao trong công tác chuyên môn của mình, nhiệt tình và đam
mê bộ môn. Thường xuyên phát huy sự chủ động, sáng tạo của mình để đáp
ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế,
ứng dụng và áp dụng thiết bị một cách mềm dẻo vào trong dạy học. Đồng thời,
các thầy cô tích cực khai thác và làm thêm các thiết bị đưa vào sử dụng trong
chương trình giảng dạy. Dần dần đưa phong trào sử dụng đồ dùng dạy học là
một nhu cầu không thể thiếu được.
Với số lượng học sinh đông (gần 2000 học sinh) kết hợp với sự hướng
dẫn của giáo viên, học sinh luôn có sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo
và ý thức vươn lên trong học tập. Học sinh dần tăng khả năng tự học, tự rèn
luyện bản thân làm cho các em yêu trường, yêu lớp, nhiệt tình trong công tác giúp
đỡ giáo viên hoàn thành tốt công tác phòng bộ môn.
Dạy học theo phương pháp đổi mới hiện nay, bên cạnh những thuận lợi,
giáo viên giảng dạy, học sinh và giáo viên làm công tác kiêm nhiệm phòng bộ
môn gặp những khó khăn sau:
3
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
2. Những khó khăn tồn tại trong hoạt động dạy và học vật lí theo phương

Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
+ Kiểm tra việc cho mượn, bảo quản thiết bị
+ Sửa chữa các thiết bị hỏng
+ Dọn dẹp, lao động phòng bộ môn
+ Thực hiện công tác kiểm kê
+ Chuẩn bị các loại hồ sơ sổ sách
II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
HOẠT ĐỘNG PHÒNG BỘ MÔN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
MÔN VẬT LÍ .
1. Công tác chỉ đạo về hoạt động phòng bộ môn:
1.1. Về phía nhà trường:
Hiệu trưởng nhà trường phân quyền quản lí phòng bộ môn Vật lí cho 2
Phó hiệu trưởng. Hằng tháng, kế hoạch hoạt động của phòng bộ môn được viết
lên bảng công tác. Giáo viên làm công tác phòng bộ môn theo dõi, lên kế hoạch
tháng và trình cho lãnh đạo duyệt. Cuối tháng, cuối học kì, giáo viên phòng bộ
môn nộp các hồ sơ sổ sách để lãnh đạo nhà trường kiểm tra.
1.2. Về phía tổ vật lí:
Tổ Vật lí trực tiếp quản lí mọi hoạt động của phòng bộ môn. Mỗi tháng,
giáo viên phòng bộ môn lên kế hoạch trình lên tổ trưởng trước khi trình lên
lãnh đạo. Tổ trưởng tổ Vật lí thường xuyên kiểm tra, theo dõi việc giáo viên
thực hiện kế hoạch của nhà trường và mọi hoạt động của phòng bộ môn.
2. Hoạt động của giáo viên làm công tác phòng bộ môn Vật lí
2.1. Chuẩn bị thiết bị trong các tiết học theo ngày, theo tuần
2.1.1. Chuẩn bị trước khi soạn dụng cụ:
Để chuẩn bị cho tiết dạy của giáo viên đủ đồ dùng thuận tiện, ngoài sổ kế
hoạch hằng tháng, tuần, tôi còn lập một quyển sổ công tác riêng (tôi đặt tên là Sổ
nhật kí). Hằng ngày, tôi theo dõi việc mượn thiết bị của giáo viên, chủ động trong
việc soạn thiết bị, chuẩn bị cho tiết dạy của giáo viên trên lớp.

5

6
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
Tất cả các hộp đó được xếp vào các hộc tủ. Tôi cố gắng tận dụng tối đa mọi
không gian trong các hộc tủ ở phòng thực hành và phòng thiết bị để bỏ hết các
thiết bị. Đồng thời, tôi ghi nhãn các học tủ để thiết bị vật lí lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp
9.
Trưng bày các thiết bị thí nghiệm cần phải có tính khoa học. Thiết bị sau
khi làm thử thí nghiệm xong và kiểm tra thật kỹ độ an toàn của các thiết bị (nhất là
các thiết bị dây dẫn từ vào các máy biến thế, hay thắp sáng các bóng đèn trong
khi lắp các mạch điện ), tôi xếp gọn thiết bị vào các khay hoặc bỏ vào các hộp
trống, bên ngoài có ghi tên các thầy cô giáo giảng dạy. Việc chuẩn bị thiết bị, sắp
xếp trên kệ khoa học giúp giáo viên dễ tìm thấy thiết bị, học sinh mượn thiết bị
không lấy nhầm với thiết bị của các giáo viên khác. Phòng thực hành luôn chuẩn
bị sẵn sàng, thiết bị thực hành được phân rõ từng khay theo từng nhóm để trong
phòng thực hành. Cuối tiết, học sinh sẽ được tôi hướng dẫn xếp thiết bị đúng vị trí.
Đôi khi, các giáo viên giảng dạy không đúng theo phân phối chương trình
giảng dạy của Bộ Giáo dục và Đào tạo vì nhiều lí do: bão, lễ, đau ốm, đi học
không có người dạy thay. Lúc đó, các thiết bị này phải để lại cho các giáo viên
giảng dạy. Do đó, tôi sắp xếp một cách cụ thể để riêng. Phòng thiết bị có kích
thước hạn chế, thiết bị lại để nhiều vì còn nhiều thầy cô trễ tiết. Đòi hỏi, tôi phải
phân kệ thiết bị thành các ngăn có ghi nhãn vật lí lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp 9, công
nghệ lớp 8, lớp 9. Tùy theo số tiết dạy trong tuần, và số lượng thiết bị thực hiện
từng tiết, tôi phân chia ngăn trưng bày cho phù hợp (chẳng hạn: vật lí lớp 9: 2
ngăn; vật lí lớp 6, lớp 7, lớp 8 mỗi khối một ngăn).
Cuối tuần, cuối chương những thiết bị không sử dụng nữa được kiểm tra
chất lượng một lần nữa. Thiết bị hỏng, tôi để riêng một khay để sửa chữa. Thiết bị
sử dụng được xếp gọn vào hộp và viết vào đó một mảnh giấy có ghi rõ số lượng
để cuối đợt kiểm kê thực hiện một cách nhanh chóng hơn.
Ngoài các thiết bị, tranh ảnh cũng góp phần làm cho tiết dạy thêm phong

công tác bảo quản thiết bị mới được thuận lợi.
Muốn quản lí tốt được thiết bị dạy học, tôi lập kế hoạch quy định thời gian
mượn và trả thiết bị. Tôi gởi kế hoạch đó lên tổ trưởng. Trong buổi họp đầu năm,
tổ trưởng thông báo cho toàn giáo viên trong tổ biết để thực hiện. Cụ thể, các thầy
8
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
cô giáo mượn thiết bị trả trước thiết bị trong năm phút cuối của tiết hoặc trễ nhất
trong năm phút giải lao giữa hai tiết liên tiếp. Có như vậy giáo viên trực phòng bộ
môn mới có thời gian kiểm tra thiết bị và hạn chế trường hợp: hết giờ thiết bị chưa
trả về phòng bộ môn, với tính cách hiếu động của các em dễ làm hỏng thiết bị.
Giáo viên giảng dạy lựa chọn học sinh thay mình đi mượn thiết bị. Thiết
bị cho một tiết dạy nhiều, đòi hỏi phải có sự hỗ trợ từ phía học sinh. Tôi tư vấn
cho giáo viên chọn 2 đến 3 học sinh có hạnh kiểm tốt, học lực khá trở lên đi
mượn - trả thiết bị. Vì những học sinh này có trách nhiệm và ý thức cao trong việc
bảo quản, giữ gìn tài sản chung.
Sau khi dùng xong, thiết bị phải được trả đủ về phòng bộ môn. Số lượng
thiết bị hư hỏng tôi ghi vào sổ thiết bị hư hỏng để có kế hoạch sửa chữa. Tôi phối
hợp cùng giáo viên giảng dạy tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thiết bị hư hỏng. Nếu
do sự thiếu ý thức của các em học sinh gây ra, tôi hoặc giáo viên giảng dạy lập
biên bản yêu cầu học sinh có trách nhiệm. Đồng thời, tôi báo cho giáo viên giảng
dạy được biết để giáo viên nhắc nhở học sinh giải quyết việc thực hiện trách
nhiệm trong vòng hai tuần. Điều đó giúp học sinh biết được giá trị của từng thiết
bị mà các em làm hỏng, đồng thời giáo dục các học sinh khác phải có ý thức bảo
vệ thiết bị học tập.
Những thiết bị sử dụng phải được lưu tại sổ của nhà trường. Cuối tuần, các
thành viên trong tổ đăng kí việc mượn thiết bị bằng cách ghi vào sổ mượn thiết bị.
Sau khi sử dụng xong, các thầy, cô giáo kí trả thiết bị vào cuối tiết hoặc cuối buổi
học.
Tôi quản lí tranh ảnh bằng cách: Khi tranh mới về, tôi làm nẹp, đóng khuy,

học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm.
Đối với tranh vật lí bằng giấy (rất dễ bị rách do quá trình sử dụng gặp nước
mưa hoặc do các em học sinh bất cẩn), tôi dùng băng keo trong dán ngay chỗ
hỏng. Đồng thời nhắc nhở học sinh có ý thức bảo quản tranh.
Để phục vụ tốt cho dạy và học, bản thân tôi luôn có ý thức sửa chữa thiết
bị kịp thời.
2.4. Chuẩn bị các loại hồ sơ sổ sách
10
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
Các loại hồ sơ sổ sách làm khoa học sẽ biết được mọi công việc làm của
giáo viên làm công tác phòng bộ môn. Có sổ sách đầy đủ, công tác chuẩn bị
thiết bị được chủ động, quản lí tốt thiết bị, bố trí lớp học tại phòng bộ môn một
cách nhanh nhất.
Các loại sổ sách được quy làm 3 loại: loại bắt buộc theo quy định của Sở
Giáo dục và Đào tạo, loại theo quy định của nhà trường, và loại làm thêm để
quản lí tốt.
2.4.1. Đối với loại theo quy định của Sở Giáo dục và Đào tạo:
Sổ tài sản là sổ giúp biết được giá trị của từng loại thiết bị hiện có tại
phòng bộ môn. Tất cả các thiết bị mới mua, được cấp, hoặc được tặng phải nhập
vào sổ tài sản có. Ban đầu, người mới làm thường không biết ghi sổ thiết bị thế
nào? Để giải đáp khó khăn này, tôi đã đọc hướng dẫn cách ghi sổ tài sản
(thường có ở các quyển sổ tài sản cũ) và thực hiện theo đúng hướng dẫn đó. Vì
đây là quy định chung cho toàn ngành. Khi làm, tôi gặp khó khăn sau: sổ tài
sản yêu cầu ghi thiết bị theo năm học; trong khi đó, biên bản thanh lí lại được
làm vào cuối năm tài chính. Người quản lí sổ không biết phải ghi những số liệu
theo năm tài chính hay theo năm học. Tôi đã làm theo quy định của sổ: số liệu
được ghi một lần theo năm tài chính sẽ giúp kế toán dễ quản lí hơn. Còn các
thiết bị hư hỏng của học kì II được cộng dồn vào học kì I năm sau để làm thanh
lí. Số liệu kiểm kê, tôi thực hiện theo kế hoạch của nhà trường. Qua sổ, phản

môn Vật lí. Qua sổ này, công tác báo cáo kính phí thiết bị của phòng bộ môn
cho lãnh đạo nhà trường được thuận tiện. Khi nhập thiết bị, các hoá đơn thiết bị
thể hiện rõ giá thành của một thiết bị. Các hoá đơn này nhiều và được làm theo
đợt, tôi xếp riêng vào một kẹp hoá đơn theo đợt và theo năm học.
Mỗi năm, nhà trường đều tiến hành hai đợt kiểm kê lớn, một đợt kiểm tra
nhỏ. Việc làm này nhằm đánh giá công tác cho mượn, sửa chữa, bảo quản thiết
bị của phòng bộ môn. Tôi đã lưu các biên bản kiểm kê vào một kẹp. Để quản lí
tốt các biên bản kiểm kê, tôi đã đóng thành tập theo từng đợt, từng năm để khi
cần dễ tìm.
Mọi văn bản chỉ đạo của cấp trên về phòng bộ môn, nhà trường đều
photo cho giáo viên làm công tác phòng bộ môn biết và thực hiện. Tôi chuẩn bị
12
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
một kẹp nhựa để đựng các công văn chỉ đạo để bảo quản công văn được lâu
dài.
2.4.3. Đối với sổ tự làm thêm phục vụ tốt cho công tác quản lí:
Năm tôi mới làm công tác phòng bộ môn, tôi không có cách nào kiểm
soát được các thầy cô dạy ở phòng thực hành vật lí, khi có hai lớp cùng xuống
phòng bộ môn để thực hành, tôi không biết phải nhường cho lớp nào. Tôi đã
làm thêm sổ đăng kí tiết dạy thực hành tại phòng bộ môn vật lí. Sổ này
thường để ở phòng vật lí cho các thầy cô giáo dạy phòng vật lí đăng kí. Sổ này
có nhiều tác dụng: nếu có tiết thực hành trùng nhau có thể liên hệ với phòng
hoá – sinh để thực hành hoặc giáo viên xem sổ để sắp xếp các tiết dạy phù hợp.
Các thầy cô dạy thao giảng, dự giờ hay các tiết dạy có sử dụng nhiều nguồn
điện sẽ được ưu tiên dạy tại phòng thực hành vật lí, tránh làm mất thời gian của
lớp không vào được phòng học.
Để các tiết thực hành được đầy đủ ngay từ đầu năm học, tôi đã lập một
bảng ghi tất cả các tiết thực hành thiết bị của các khối lớp và dán trong phòng
thiết bị. Qua bảng này, giáo viên có thể theo dõi và thực hiện đúng theo phân

việc chưa làm xong. Kẹp đựng hồ sơ đang làm giúp tôi giải quyết nhanh, đảm
bảo thực hiện đầy đủ các công việc được giao.
Tôi đã lập các sổ này 4 năm, đã đem lại cho tôi nhiều thuận lợi. Trong
các loại sổ đó, tôi tâm đắc nhất Sổ nhật kí phòng bộ môn. Tuy tôi làm được 2
năm nhưng tôi cảm thấy rất tiện. Ngoài những tác dụng trên, Sổ nhật kí phòng
bộ môn còn tiết kiệm rất nhiều thời gian soạn thiết bị (vì không phải năm nào,
tôi cũng có thời gian lật gần 20 quyển sách ra để tìm đúng thiết bị phục vụ cho
tiết học). Đồng thời, tôi quản lí được lớp không sử dụng thiết bị mà không mất
nhiều thời gian tìm kiếm. Các loại sổ sách được làm tốt, tôi thấy mọi công việc
của tôi đều đã thực hiện là những việc làm cụ thể và tránh tâm lí làm việc
“không tên” như các thầy cô thường gọi.
2.5. Thực hiện công tác kiểm kê
Công tác kiểm kê được thực hiện 1 lần (theo quy định của nhà nước vào
ngày 1/1 hằng năm) để kế toán lập sổ kế toán và xin thanh lí thiết bị hỏng. Ngoài
ra, nhà trường còn thực hiện kiểm kê nội bộ vào 30/5 hằng năm. Thông qua đợt
14
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
kiểm kê nội bộ 31/5 hằng năm, lãnh đạo trường đánh giá công tác quản lí của giáo
viên phòng bộ môn và sử dụng thiết bị của giáo viên. Và kiểm tra đầu năm học
(đợt kiểm tra 15/8) được thực hiện nghiêm túc, đúng thời gian. Qua đợt kiểm tra
15/8, giáo viên làm công tác phòng bộ môn nắm được thiết bị cần thiết trong năm
học mới. Từ đó, tôi lập kế hoạch mua sắm các thiết bị kịp thời cho năm học mới.
Công tác kiểm kê thường diễn ra theo đúng kế hoạch của nhà trường. Tôi lên kế
hoạch kiểm kê và thông qua tổ trưởng. Trong buổi họp tổ, tổ trưởng phân công cụ
thể từng thành viên thực hiện công tác kiểm kê. Tôi cùng giáo viên phối hợp thực
hiện công tác kiểm kê theo kế hoạch và lập thành các biên bản. Các biên kiểm kê,
tôi tập hợp thành một tập. Thông qua các biên bản kiểm kê này, tôi liệt kê vào
biên bản thanh lí dụng cụ hư hỏng. Cuối cùng, tôi lập thành biên bản tổng hợp và
trình lên lãnh đạo. Tất cả các biên bản kiểm kê được trình lên lãnh đạo, tôi photo

phòng bộ môn. Tôi thấy tiết chào cờ đầu tuần của sáng thứ hai là phù hợp. Tôi
hướng dẫn các em học sinh lao động như thầy cô giáo chủ nhiệm. Tôi cố gắng
hướng dẫn học sinh càng cụ thể (phân rõ trách nhiệm của từng em) càng làm
tăng kết quả lao động nhất là những tuần đầu để các em quen dần với công tác
của từng phòng chức năng khác nhau.
Phối hợp tốt với giáo viên giảng dạy trong và ngoài tổ cùng nhắc nhở
học sinh giữ gìn vệ sinh chung, bảo quản tốt các thiết bị và tuân theo đúng nội
quy của phòng thực hành vật lí.
Một ngôi trường có phòng thực hành vật lí thoáng mát, sạch sẽ, ngăn
nắp, gọn gàng giúp cho thầy cô giáo giảng dạy và các em học sinh cảm thấy
thoải mái, góp phần tạo một môi trường giáo dục thân thiện.
3. Hoạt động của học sinh đối với công tác phòng bộ môn:
3.1. Vệ sinh – lao động
Hưởng ứng phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực", phòng bộ môn tổ chức hoạt động tuyên truyền học sinh thông
qua các hoạt động lao động trong và xung quanh phòng bộ môn.
Đối với trường Lê Lợi, với diện tích gần một kilômét vuông, việc dọn
dẹp, cắt cỏ xung quanh phòng bộ môn đòi hỏi phải có sự tham gia của học sinh.
Có như vậy, phòng bộ môn sẽ có cảnh quan sạch, đẹp. Muốn vậy, giáo viên
16
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
phòng bộ môn phải kết hợp nhịp nhàng giữa giáo viên chủ nhiệm và tổng phụ
trách nhà trường để hằng tuần, hằng buổi luôn có các em dọn dẹp quanh phòng
bộ môn sạch sẽ, không có rác sau và trước các dãy phòng học chức năng.
Đối với việc xây dựng phòng học thân thiện, tôi phối hợp tốt với giáo
viên chủ nhiệm lớp lao động tại phòng bộ môn. Chẳng hạn: ngay từ đầu năm
học mới, tôi nhờ giáo viên chủ nhiệm chia lớp hai tổ, mỗi tổ có năm nhóm nhỏ
(khoảng 4 đến 5 em một nhóm) để các em dọn dẹp các phòng chức năng như
phòng dùng chung, phòng thiết bị vật lí, phòng thực hành vật lí, phòng nghe

gia vệ sinh dụng cụ, thử các thiết bị, hướng dẫn các em cách lắp đặt một số thiết
bị. Thực tế, các em rất thích làm công việc này. Vì các em chưa được sử dụng
thiết bị này và khi được giáo viên phòng bộ môn hướng dẫn, các em có thêm một
kĩ năng mới trong việc thực hành, hoặc các em có dịp ôn lại các kiến thức mà các
em đã được học, nhưng chưa trực tiếp tự mình làm hết các công đoạn của việc lắp
thí nghiệm.
Công việc soạn thiết bị đã mất nhiều thời gian, việc sắp xếp lại cũng mất rất
nhiều thời gian không kém. Có đội ngũ học sinh trực trường giúp chúng ta trong
việc thu xếp các thiết bị sau mỗi tuần, việc quản lí thiết bị sẽ dễ dàng hơn.
Các em không những tham gia vào công tác chuẩn bị, sắp xếp mà còn tham
gia vào công tác kiểm tra lại các thiết bị hỏng. Tôi hướng dẫn các em tham gia sửa
chữa một số thiết bị hợp với khả năng của các em. Cuối tuần hoặc cuối chương,
tôi hướng dẫn các em giúp kiểm kê số thiệt bị có trong hộp.
Nếu chúng ta hướng dẫn được các em, các em sẽ giúp ta rất đắc lực và
giúp chuẩn bị tốt thiết bị trong thời gian ngắn.
3.3. Sử dụng học sinh trong việc mượn trả thiết bị dạy học trong
hoạt động dạy của giáo viên
Theo sự lựa chọn của các thầy cô giáo giảng dạy, những học sinh giúp thầy
cô mượn thiết bị thường là những học sinh ngoan mà các thầy cô tin tưởng. Khi
đến mượn thiết bị, các em phải thực hiện các nhiệm vụ sau: có tác phong nghiêm
túc của một học sinh, phải mang theo sách để biết tên bài học và thầy cô giảng
dạy; kiểm tra thiết bị trước khi lên lớp về số lượng. Khi học sinh trả thiết bị, tôi
yêu cầu học sinh kiểm tra thiết bị đúng theo số lượng đã được nhận và phản hồi
18
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
các thiết bị hư hỏng trong quá trình sử dụng để kịp thời sửa chữa hoặc đổi thiết bị
khác nếu trong kho thiết bị vẫn còn các thiết bị đó.
Được cử đi mượn dụng cụ là một vinh dự cho học sinh nhưng cũng là trách
nhiệm rất lớn đối với các em. Một số em học sinh vận chuyển thiết bị lên lớp có

Với công nghệ thông tin phát triển, thí nghiệm mô phỏng trên máy tính
rất tốt thông qua một số phần mềm hỗ trợ như visual Basic, Fif, Flash, Javan,
Power Point, Chúng là những sản phẩm được sử dụng trên máy tính và có
hiệu quả cao trong dạy học. Tuy nhiên, nó không rèn luyện được kỹ năng thực
hành thí nghiệm, không tăng độ tin cậy, trực quan, khoa học cho học sinh bằng
các thí nghiệm thực. Đổi mới phương pháp dạy học vật lí theo hướng tích cực
hóa, cá biệt hóa trong hoạt động của học sinh, theo tôi, bên cạnh việc sử dụng
có hiệu qủa các loại hình thiết bị dạy học khác như: Mô hình, tranh ảnh, giáo
viên cần đặc biệt quan tâm đến thí nghiệm thực hành và thí nghiệm nghiên cứu
của học sinh. Các thí nghiệm khó thành công, các thầy cô tiến hành quay lại
bằng video và chiếu lại cho học sinh xem. Muốn vậy, giáo viên kiêm nhiệm
công tác phòng bộ môn phải chuẩn bị thiết bị trước thật kỹ và kịp thời cho giáo
viên.
Tôi đã cố gắng hết mình để cho các thầy cô luôn có nhiều bộ đồ dùng
dạy học. Và dần dần hình thành cho các thầy cô giáo thói quen sử dụng đủ các
nhóm thí nghiệm. Vì thế, các thầy cô đứng lớp giảng dạy cảm thấy một tiết dạy
với đầy đủ thiết bị thành công hơn.
Thiết bị được chuẩn bị, sắp xếp gọn gàng, khoa học và an toàn, bảo quản
tốt thiết bị với đầy đủ hồ sơ sổ sách đem lại hiệu quả cao cho giáo viên làm
công tác phòng bộ môn. Sửa chữa kịp thời góp phần “thực hành tiết kiệm”.
Hoạt động của phòng bộ môn luôn giữ vững phòng bộ môn đạt chuẩn quốc gia
và được lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Ngũ Hành Sơn đánh giá
cao.
20
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
-C. KẾT LUẬN
-C. KẾT LUẬN
Như vậy, nhờ có sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, sự phối hợp giữa các
thầy cô giáo đóng góp ý kiến, giúp đỡ, động viên và sự học hỏi của bản thân đã

Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
D. PHỤ LỤC:
D. PHỤ LỤC:
* Một số biểu mẫu hỗ trợ
* Hình ảnh hoạt động
22
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
Hình ảnh các em dọn vệ sinh lớp học của lớp trực PBM
Cách bày trí các thiết bị và hồ sơ trên phòng bộ môn
23
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
Hình ảnh các học sinh trực trường giúp giáo viên lắp thiết bị
Hình ảnh thầy Hùng hướng dẫn học sinh sửa các thiết bị
24
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi
Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Sơn
Hình ảnh hứng thú khi các em khi học tại phòng thực hành
Hình ảnh thể hiện lớp học thân thiện, học sinh tích cực
25
Tên đề tài: Một số kinh nghiệm trong công tác của giáo viên phòng bộ môn vật lí tại Trường Trung học Cơ sở Lê Lợi