PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN ĐAKRÔNG
TRƯỜNG MẦM NON BA LÒNG
****
V/v Đổi mới trong phương pháp dạy và học
môn Toán ở trẻ 3 – 4 tuổi

Giáo viên thực hiện: Võ Thị Mỹ Hương

Năm học 2009 - 2010

SKKN: Đổi mới trong phương pháp dạy và học môn Toán ở trẻ 3 – 4 tuổi
I. Lí do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết, việc hướng dẫn cho trẻ làm quen với Toán, học
ngay từ tuổi mầm non là một cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những khả
năng tìm tòi, quan sát, so sánh mà qua đó nhằm khơi gợi, tăng cường vốn
ngôn ngữ và phát triển tư duy.
Do đó quá trình hình thành các biểu tượng ban đầu về Toán giữ một vai
trò rất quan trọng, nghiên cứu sâu, chú ý đến tâm sinh lý trẻ. Nâng cao chất
lượng làm quen với Toán, góp phần hình thành và phát triển nhân cách của trẻ
ngay từ tuổi ấu thơ.
Vì thế giáo dục cháu 3 - 4 tuổi, việc cung cấp kiến thức, khơi nguồn trí
tuệ của trẻ là điểm đổi mới nhằm đáp ứng được nhu cầu và phát huy tính tích
cực hoạt động của trẻ trong hoạt động biểu tượng Toán.
Vì vậy muốn thực hiện được nhiệm vụ hướng dẫn trẻ, người giáo viên
cần nhận rõ vị trí, vai trò của việc hình thành các biểu tượng toán học cho trẻ
mẫu giáo, nắm được mục đích, nội dung chương trình.
II. Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trẻ lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi
III. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp trực quan, thực hành, luyện tập, quan sát, đanh giá kết
quả trẻ
- Phương pháp làm mẫu

chơi.
- việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ thực nghiệm chơi theo từng cá nhân
trẻ nhiều lúc chưa đáp ứng.
- Trường lớp chưa được tập trung,các lớp còn ở cách xa nhau
- Đồ dùng tư làm để dạy học
Từ những khó khăn và thuận lợi trên, tôi cố gắng thực hiện được một số
biện pháp sau:
VI. Biện pháp.
1/ Bản thân nghiên cứu chương trình
Sau khi nghiên cứu, tôi có kế hoạch dán lên băng chương trình của lớp
để tuyên truyền với phụ huynh, đồng thời tôi luôn trao đổi với phụ huynh
những việc làm mà tôi cần giáo dục cho các cháu về môn Toán. Tôi nhận thấy
một số phụ huynh chăm con hiểu được tâm sinh lý trẻ mẫu giáo đều kết hợp
GV: Võ Thị Mỹ Hương Trang
3
SKKN: Đổi mới trong phương pháp dạy và học môn Toán ở trẻ 3 – 4 tuổi
với cô giáo để giáo dục con. Bên cạnh đó có một số cháu mà cha mẹ là lao
động phổ thông, không có điều kiện để ý đến việc học của con và nghĩ rằng
con mình còn nhỏ, ở mẫu giáo chỉ chơi, hát hò nên không quan tâm trong việc
kết hợp với cô giáo.
Từ những vấn đề trên, tôi suy nghĩ phải có kế hoạch và những biện
pháp cải tiến từng chủ điểm theo từng hoạt động khác nhau. Hoạt động ngoài
trời, hoạt động góc, mọi lúc mọi nơi, đón trả và trên tiết học.
2/ Chuẩn bị điều kiện, tạo môi trường vật chất an toàn, phong phú,
hấp dẫn cho trẻ
Việc trang bị cho mỗi cháu để thực hiện tốt biểu tượng chưa được đáp
ứng theo từng chủ điểm, cụ thể là đồ dùng trang bị ở góc học tập về Toán như
các tranh ảnh, kích thước Vì vậy tôi phải kết hợp với phụ huynh, xin phế
liệu để làm đồ dùng áp dụng với từng tiết dạy Toán theo chủ điểm.
Ví dụ: Chủ điểm thực vật: Tôi làm cây cao có hoa đỏ, cây thấp có hoa

những đề tài gì? Sau đó cháu và cô cùng làm đồ dùng để học Toán. Đồng thời
vừa làm, cô tác động trẻ để trẻ tự do hoạt động ý định của trẻ. Đối với các
cháu thì chóng nhớ, mau quên nên cô giáo phải cung cấp kiến thức từ từ và
thường xuyên kiểm tra cháu qua các hoạt động.
Khi nắm được nội dung của tuần trong từng chủ điểm, cô giáo có kế
hoạch phối hợp với các hoạt động khác như: Tổ chức cho trẻ làm quen với
biểu tượng Toán thông qua trò chơi hấp dẫn, qua giờ đón cháu, qua giờ hoạt
động góc, môi trường xung quanh, tạo hình, văn học, thể dục có liên quan
đến đề tài bằng phương pháp trực quan để cung cấp kiến thức, kỹ năng về
Toán chuẩn bị truyền thụ cho các cháu, hoặc củng cố ôn luyện những đề tài
đã học.
* Khi hoạt động ngoài trời, cô kiểm tra cháu:
Ví dụ:
- Với chủ điểm Động vật, cho trẻ quan sát chậu cá có bao nhiêu con và
yêu cầu các cháu vẽ cá cho cô xem nào Hoặc cho trẻ so sánh cá to, cá nhỏ,
màu sắc cá vàng, cá trắng.
- Khi đi tham quan vườn hoa, các cháu đếm có bao nhiều loại hoa,
nhiều nhất là loại hoa nào?
- So sánh cây cao, cây thấp. Tìm trong sân trường cây nào cao, cây nào
GV: Võ Thị Mỹ Hương Trang
5
SKKN: Đổi mới trong phương pháp dạy và học môn Toán ở trẻ 3 – 4 tuổi
thấp?
* Khi đón cháu, cô hỏi xem cháu mang áo màu gì, có hình gì
Ví dụ:
- Cháu mang áo màu gì? (màu xanh, màu đỏ, màu vàng )
- Cháu mang áo có hình gì? (hình tròn, hình vuông )
Sau khi các cháu đã nắm được một số kiến thức, kỹ năng và có vốn
ngôn ngữ về Toán, trong một tuần hoặc trong một chủ điểm, cô giáo tổ chức
cuộc thi xem ai nhanh qua các trò chơi để vận động các cháu còn chậm và

* Tuỳ theo từng chủ đề, cô giáo lồng biểu tượng Toán vào các góc chơi
như âm nhạc, thiên nhiên để củng cố kiến thức và tăng cường vốn ngôn
ngữ, phát triển tư duy về Toán.
Tất cả những trò chơi, góc chơi phải phù hợp theo các chủ đề mang tính
giáo dục về biểu tượng tập hợp, số lượng, hình dạng, kích thước, màu sắc,
không gian.
Vào giờ hoạt động góc, cô theo dõi từng cháu và đặt ra những câu hỏi
để cháu chơi ở các góc chơi biết tư duy, so sánh, quan sát, tìm tòi.
c) Trên tiết học
Bé làm quen và nhận biết về tập hợp, số lượng, hình dạng, kích thước,
không gian. Bản thân giáo viên sắp xếp, bố trí cho các cháu dễ quan sát, dễ
cất và dễ lấy đồ dùng thuận tiện, đi lại. Cô chuẩn bị đồ dùng phải lôi cuốn,
thu hút trẻ. Trẻ biết phối hợp với nhau, sáng tạo khi vận dụng những kiến
thức đã được làm quen. Muốn vậy phải cung cấp cho trẻ trên tiết học phải súc
tích, cụ thể, rõ ràng, câu hỏi phải ngắn gọn. Trẻ được thực hiện qua hệ thống
câu hỏi gợi mở, khơi gợi lại tất cả những gì trẻ thực hiện qua thời gian cô đã
xoay quanh vấn đề liên quan đề tài.
Cô cung cấp kiến thức trên giờ học ngắn gọn để dành thời gian tạo mọi
điều kiện cho trẻ thực hành cùng bạn. Cô phải chú ý đến từng cá nhân cháu,
tác động đến trẻ chưa mạnh dạn, trẻ còn rụt rè. Cô giáo luôn gần gũi trẻ, giúp
trẻ mạnh dạn phát biểu những điều mình biết. Mọi tình huống đưa ra phải gắn
liền với thực tế, sát với thực tế.
Cô giáo lựa chọn những trò chơi phù hợp với nội dung. Trên tiết dạy,
cô giáo phải sắp xếp hợp lý, xen kẽ động - tĩnh. Cô giáo phải kích thích trẻ để
trẻ giải thích sự hiểu biết, cho trẻ kiểm tra nhau.
GV: Võ Thị Mỹ Hương Trang
7
SKKN: Đổi mới trong phương pháp dạy và học môn Toán ở trẻ 3 – 4 tuổi
Cô luôn khơi gợi sự sáng tạo bằng câu hỏi “tại sao?”, “như thế nào?”,
“còn cách nào khác không?”.

SKKN: Đổi mới trong phương pháp dạy và học môn Toán ở trẻ 3 – 4 tuổi
- Trẻ nhanh nhẹn trong quá trình nhận biết các số, thêm bớt trong các
hoạt động khi cô giáo kiểm tra trẻ.
- Khi chơi xây dựng, cô hỏi trẻ: “Con xây dựng cái gì? Có bao nhiêu
cái?” Cháu trả lời rất nhanh kết quả cho cô giáo qua giờ chơi.
- Phụ huynh rất tin tưởng cô giáo, có ý thức phối kết hợp trong việc cho
trẻ làm quen với Toán.
Qua thời gian áp dụng các phương pháp cho đề tài đã thu được kết quả
như sau:
Tổng số gồm có 16 cháu.
Giỏi: 6 chiếm 37,5%
Khá: 8 chiếm 49,9%
Trung bình: 2 chiếm 12,6%
Yếu: 0
VIII. Tài liệu nghiên cứu
- Tôi đả đọc tài liệu từ sách báo,tập san có liên quan đến môn toán
- Các tiết dạy mẫu khi dự giờ tập huấn
- Sách chương trình
- Tài liệu tham khảo: làm thế nào để hình thành biểu tượng toán-giáo
dục có chủ đích ở trẻ 3-4 tuổi.của tác giả NGUYỄN THI BÍCH THỦY.
IX. Kinh nghiệm
- Cô giáo nghiên cứu, nắm vững chương trình linh hoạt trong phương
pháp giảng dạy, có kế hoạch xây dựng chủ đề.
- Tạo môi trường cho trẻ làm quen với Toán.
- Rèn cho cháu mọi lúc mọi nơi, có Sổ chủ nhiệmï để theo dõi.
- Làm tốt công tác tuyên truyền để phối kết hợp với phụ huynh.
- Tren đây là những sáng kiến kinh nghiệm của tôi trong quá trinh
giang dạy môn LQVT.tuy nhiên không thiêu sót và hạn chế.kính mong sự góp
ý cua quý cấp lãnh đạo đr công tác giảng dạy của tôi ngày một tiến bộ hơn và
hiệu quả học tập của các cháu ngày một cao hơn.