SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Ứng dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc giảng dạy Tiếng
Anh tại trường Trung cấp Công nghiệp Hà Nội”
Người thực hiện: Bùi Thị Nhãn
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Trung cấp Công nghiệp Hà Nội
Năm học: 2014 - 2015
HÀ NỘI - 2014
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
TRƯỜNG TRUNG CẤP CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI

A. Đặt vấn đề
Ngày nay, khi đất nước ta đang ngày càng hội nhập nền kinh tế thế giới thì không
thể không kể đến vị trí của sự nghiệp giáo dục ở các đơn vị trường học. Để đánh giá
một nước phát triển, trước tiên người ta nhìn nhận về mặt dân trí của nước đó. Do đó,
nước Việt Nam ta luôn đặt “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Và khi gia nhập nền
kinh tế thế giới như vậy, một trong số các môn học trong các Nhà trường cần quan tâm
hơn đó là Tiếng anh. Tiếng anh được coi như là ngôn ngữ thứ hai sau tiếng mẹ đẻ và
mỗi người có động cơ, mục đích riêng của mình để nghiên cứu, để say mê ngôn ngữ
đó, lĩnh hội và sử dụng chúng một cách hiệu quả. Nhưng cũng có những em học sinh,
học tiếng anh không vì mục đích nào cả mà học để đối phó với các môn học ở trường.
Đối với cấp học trung cấp chuyên nghiệp, đôi khi các em học sinh xem nhẹ việc
học môn tiếng anh, nhưng khi ra ngoài hòa nhập vào môi trường lao động, các máy
móc, thiết bị và những công cụ làm việc mà các em sử dụng hàng ngày, đơn giản là
chiếc máy vi tính khiến các em gặp khó khăn rất nhiều khi không có vốn tiếng anh cơ
bản. Việc các công ty tại Việt Nam sử dụng vốn đầu tư nước ngoài đang thu hút số
lượng lớn người lao động ở Việt Nam và nguồn kỹ thuật viên đến từ các Trường Trung
cấp chuyên nghiệp là tương đối lớn. Nếu các em có vốn tiếng anh cơ bản, các em sẽ có
nhiều thuận lợi hơn trong công việc như vị trí tốt, mức lương cao…đó là những điều
cần thiết cho cuộc sống tương lai và là mơ ước của các em học sinh trung cấp chuyên
nghiệp khi tốt nghiệp và hòa nhập vào môi trường lao động.

khuân mà giáo trình hay giáo viên đưa ra. Điều đó khiến các em bị động và nhàm chán
trong việc sử dụng ngôn ngữ và các em rụt rè hơn, ít sử dụng tiếng anh hơn. Nhận thấy
việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong các giờ học tiếng anh sẽ đem lại cho học sinh
hứng thú học tập, tôi xin chia sẻ kinh nghiệm “Ứng dụng trò chơi ngôn ngữ trong
việc dạy ngoại ngữ ở trường Trung cấp Công nghiệp Hà Nội”
B. Giải quyết vấn đề
Một thực tế hiện nay cho thấy rất rõ là việc dạy và học tiếng anh ở các trường
Trung cấp chưa thực sự được học sinh quan tâm và hứng thú. Hầu hết các em chưa
nắm được tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh tại trường và chưa biết làm thế nào
để có thể nắm được vốn tri thức đồ sộ đó một cách khoa học và có hiệu quả. Hơn thế,
môn Tiếng Anh còn là môn học tương khó và dễ gây nhàm chán khi học sinh không
tập chung và mất gốc. Vốn từ vựng và ngữ pháp dễ các em không nắm được thì càng
học các em càng thấy nhàm chán vì không thể tiếp thu thêm được.
Chính vì nắm bắt được thực tế này, qua quá trình giảng dạy đúc rút kinh nghiệm và
tham khảo một số tài liệu, tôi xin trình bày kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ ở
trường Trung cấp chuyên nghiệp nói chung và trường Trung cấp Công nghiệp Hà Nội
nói riêng nhằm giúp học sinh có hứng thú, say mê với môn học này giúp các em có
một kết quả học tập được nâng lên tầm cao mới phù hợp với xu thế phát triển của xã
hội và của thế giới.
Trò chơi ngôn ngữ để ứng dụng trong việc giảng dạy tiếng anh rất đa dạng và sử
dụng với nhiều mục đích cần đạt được khác nhau của từng giáo viên, từng giờ học.
Trước hết, tôi xin đưa ra một số trò chơi:
1. “Find word” – “ Ghép chữ cái”
- Kiến thức cần đạt được: học sinh có thể nhớ từ mới vừa học
- Công cụ: Gói chữ cái giáo viên chuẩn bị
- Hình thức: chia lớp thành 4 nhóm
- Cách chơi:
+ Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm hai bàn và ngồi quay lại với nhau
+ Giáo viên đưa mỗi nhóm 1 gói bao gồm các chữ cái tách rời
+ Giáo viên xóa hết từ mới trên bảng và ra giải thích trò chơi

- Kỹ năng học sinh nhận được sau trò chơi là phản xạ nhanh và ôn lại, củng cố các
động từ đã học.Ngoài ra, biết thêm nhiều các động từ mà các bạn khác, đội khác đưa
ra. Trò chơi mang lại nhiều tiếng cười và hứng thú đối với học sinh.
3. “Net works” – “Mạng lưới”
- Kiến thức cần đạt được: Học sinh củng cố được từ vựng bài trước hoặc bài mới
- Công cụ: Không có
- Hình thức: Cả lớp chia thành 2 nhóm
- Cách chơi:
+ Giáo viên chia bảng làm 2 phần
Ví dụ:
- Giáo viên yêu cầu các nhóm cử thành viên lên bảng và liệt kê theo chủ đề với màu
phấn riêng của từng nhóm
- Sau 5 phút, giáo viên yêu cầu dừng và kiểm tra kết quả. Đếm kết quả cùng cả lớp
và chỉ ra đội thắng cuộc.
- Kết thúc trò chơi: học sinh hào hứng và biết thêm nhiều từ mới hơn về chủ để
đang tìm hiểu, nhanh nhẹn, nhạy bén và có tinh thần đồng đội cùng nhau bàn luận, thảo
luận.
4. “Miming” – “ Diễn tả”
- Kiến thức cần đạt được: Kỹ năng đoán từ theo hành động
- Công cụ: bức tranh, chữ cái…
- Hình thức: Chia lớp thành 2 nhóm
- Cách chơi:
+ Giáo viên giải thích trò chơi: Giáo viên đưa ra bức tranh về một số đồ vật, con
vật, nghề nghiệp, phố xá…. Và yêu cầu một học sinh lên diễn tả hành động theo bức tranh
đó. Hai đội đoán từ và giơ tay lên đọc kết quả.
+ Đội chiến chắng là đội đoán được nhiều nhất các bức tranh giáo viên đưa ra cho
học sinh làm hành động gợi ý
- Trò chơi giúp học sinh cảm thấy thú vị hơn đối với việc ôn lại các danh từ, các địa
danh, con vật, nghề nghiệp đã học. Củng cố tốt từ vựng cho học sinh
5. “Chain game” – “Chuỗi”

sinh nghe không rõ hoặc phát âm sai, từ một từ gốc có thể thành nhiều từ khác âm gần như
từ gốc. Trò chơi tạo cảm giác vui vẻ, thoải mái những vẫn đạt được mục đích ôn tập từ
vựng, luyện kỹ năng nghe và phát âm của học sinh.
Trong các trò chơi đã trình bày ở trên, mỗi trò chơi được sử dụng với nhiều mục
đích cần đạt được khác nhau của giáo viên như củng cố từ vựng, củng cố động từ, củng cố
ngữ pháp, củng cố cấu trúc… Tất cả đều hỗ trợ giáo viên truyền tải bài học của mình một
cách có hiệu quả và học sinh tiếp thu một cách tích cực và nhớ lâu hơn.
Trò chơi ngôn ngữ cũng là công cụ để thầy và trò gần gũi nhau hơn, thoải mái chia
sẻ và cho các em tự tin nói, tự tin phát biểu. Đó cũng là mục đích của một giáo viên dạy
ngôn ngữ. Ngôn ngữ là phải nghe, phải nói, phải viết và phải đọc. Bốn kỹ năng đó chỉ có
được khi các trò chơi sinh động của giáo viên được hài hòa kết hợp vào bài giảng của
mình. Trong quá trình tham gia các trò chơi, học sinh hình thành cho mình thói quen kỷ
cương, trách nhiệm và sáng tạo để hoàn thành nhiệm vụ tốt nhất.
Để chứng minh cho kinh nghiệm này, tôi đã làm một bài trắc nghiệm với 4 lớp đã
và đang học học phần Tiếng Anh do tôi trực tiếp giảng dạy tại trường Trung cấp Công
nghiệp Hà Nội với tổng số gần 200 học sinh và thu được kết quả cụ thể như sau:
STT Các nội dung cần đánh giá Đồng ý Không đồng ý Ý kiến khác
1
Trò chơi giúp học sinh hứng
thú với bài học hơn
95% 5% 0%
2
Trò chơi giúp các em nắm được
nội dung bài và tiếp thu nhanh
hơn
85% 10% 5%
3
Trò chơi ngôn ngữ giúp các em
thân thiện, gần gũi và hòa đồng
nhau hơn

Học sinh: “Thưa cô, nếu không có các trò chơi ngôn ngữ thì giờ học kém hiệu quả, tẻ
nhạt, buồn ngủ và tinh thần các bạn trong lớp uể oải, lười phát biểu dẫn đến lớp học căng
thẳng hơn cô ạ”.
C. Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận
Sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong tiếng anh sẽ khơi dậy sự sáng tạo, hào hứng cho học
sinh trong giờ học và giúp cho học sinh giàu vốn từ vựng, củng cố ngữ pháp, các mẫu câu
thông dụng hàng ngày. Trò chơi ngôn ngữ vừa nhằm mục đích học bài, vừa giải trí, thư
giãn và tạo động cơ gây hứng thú đối với học sinh trong giờ học.
Để đạt kết quả cao, cần có phương pháp giáp dục phù hợp đối với từng đối tượng học
sinh. Đó là vấn đề lớn được đặt ra hiện nay đối với các nhà giáo dục, vấn đề đòi hỏi phải
có sự đầu tư về mặt thời gian, tính sáng tạo và ứng dụng phù hợp. Như chúng ta đã biết:
“Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển”. Vì vậy, trước mỗi giờ dạy, tôi thường
dành nhiều thời gian để đầu tư cho thiết kế các hoạt động trò chơi ngôn ngữ, và kết quả tôi
đã gây cho học sinh thích thú và yêu thích môn học Tiếng Anh. Chính thực tế này, tôi đã
mạnh dạn viết sáng kiến này với mong muốn nói lên được tính thiết thực trong giảng dạy
Tiếng Anh tại các trường Trung cấp chuyên nghiệp. Do giới hạn của bài viết, tôi chỉ xin
đưa ra một số trò chơi ngôn ngữ và hoạt động cụ thể để chứng minh cho tính thiết thực và
hiệu quả của trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy ngoại ngữ.
2. Kiến nghị
Trò chơi ngôn ngữ có một vai trò rất tích cực trong việc dạy tiếng anh tại các trường
Trung cấp chuyên nghiệp, nhưng để đạt được kết quả cao, giáo viên cần:
- Tìm tòi, sáng tạo các trò chơi phù hợp với từng bài học, từng mục đích muốn truyền
tải tới học sinh.
- Cần luôn sử dụng trò chơi trong mỗi tiết học nhưng với một mức độ phù hợp, tránh
tình trạng lạm dụng quá trở nên nhàm chán và mệt mỏi.
- Giáo viên phải là người quản trò tốt, nếu không trò chơi sẽ tốn nhiều thời gian và lộn
xộn không mang lại hiệu quả trong giờ học
Để nâng cao chất lượng bộ môn Tiếng Anh, tôi có một số kiến nghị như sau:
- Thường xuyên có những buổi giao lưu, chia sẻ chuyên môn để tiếp thu, học hỏi kinh