MỤC LỤC
1. Phần 1: Hiện trạng 2
2. Phần 2: Giải pháp thay thế 3
3. Phần 3 : Vấn đề nghiên cứu 4
4. Phần 4 : Thiết kế 4
5. Phần 5 : Đo lường 4
6. Phần 6 : Phân tích dữ liệu 5
7. Phần 7 : Kết quả 6
1
ĐỀ TÀI: NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH
Ở HỌC SINH LỚP 6 THÔNG QUA VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG
PHÁP DẠY HỌC
1. Hiện trạng:
Hiện nay môn Tiếng Anh không còn xa lạ với học sinh tiểu học
phần lớn các trường tiểu học đã đưa môn Tiếng Anh vào chương trình
để học sinh làm quen từ lớp 3. Đa số các em bước đầu rất hứng thú với
bộ môn mới mẻ này, các em như những đứa trẻ mới tập nói – thích nói.
Tuy nhiên khi bước sang 1 cấp học mới (cấp THCS ) do yếu tố khách
quan: nhiều môn, bài vở nhiều, nội dung viết ở lớp dài, giáo viên dạy
nhanh… mà HS có phần chán nãn, học hành sa sút. nhiều học sinh đạt
học sinh khá, giỏi ở Tiểu học nay lại rơi xuống bậc khá trung bình, đặc
biệt là ở bộ môn Tiếng Anh. Sách Tiếng Anh 6 bao gồm rất nhiều kỹ
năng được chia trong 1 tiết dạy không theo một kỹ năng riêng lẻ nào vì
thế rất khó dạy và giáo viên phải dùng rất nhiều phương pháp để truyền
tải hết kiến thức nên việc phát huy tính tích cực của học sinh ở cả 5 đối
tượng bị hạn chế. Học sinh trung bình, yếu, kém không phát huy được
mình, các em trở nên thụ động – lớp học kém sôi nổi.
Qua nhiều năm dạy bộ môn Tiếng Anh 6 tôi đã rút ra được khá
nhiều kinh nghiệm và bằng mọi cách làm thế nào để phát huy tính tích
cực của học sinh trong các tiết dạy.
2

Ở sách Tiếng Anh 6 có nhiều bài lượng từ mới khá nhiều vì thế
mà học sinh thường sợ học từ vì khó nhớ khó viết, vậy thì làm thế nào
để các em thấy việc học từ mới là dễ và có thể nhớ lâu hơn. Đa phần
học sinh khi học từ mới các em chỉ đọc, mà không viết ra, thời lượng
họp tập ít nên không thể nhớ lâu và viết đúng chính tả. Chủ điểm bài
học trong tiếng Anh 6 đều liên quan đến những thứ xung quanh các em.
ví dụ như ở bài 2 học về dụng cụ học tập, bài 3 là các vật dụng trong
nhà, những người thân trong gia đình, những hoạt động hàng ngày ở bài
5 và nói về các môn học ở trường… Tất cả đều rất gần gũi với các em.
Vì thế mà tôi đã chọn một phương pháp phù hợp nhất để hướng dẫn các
em khi học từ mới:
Khi học một từ mới ngoài việc đọc đúng, các em cần gắn nó vào
hình ảnh, người thật, vật thật kết hợp với viết nhiều lần ra giấy hoặc
bảng. Phương pháp viết ra bảng cũng có tác dụng tích cực, các em có
thể học bất cứ lúc nào mà không càn ngồi vào bàn. Gắn từ vào tranh
ảnh, người thật, vật thật giúp các em khắc sâu vào trí nhớ. Phương pháp
này không chỉ diễn ra lúc học mà ngay cả lúc chơi các em cũng có thể
4
học, học cá nhân và học tập thể. Thông qua phương pháp này thì khả
năng giao tiếp của HS cũng được nâng cao, các em có nhiều cơ hội để
nói cùng bạn bè và mọi người những cái đã học được mà không cảm
thấy khó khăn. Tạo cho các em lòng tự tin, say mê tìm tòi và áp dụng
vào thực tế cuộc sống.
3. Vấn đề nghiên cứu:
Việc áp dụng phương pháp dùng hình ảnh người thật, vật thật vào
quá trình giảng dạy môn tiếng Anh có gây hứng thú cho học sinh hay
không?
4. Thiết kế:
Qua khảo sát đầu năm 2 lớp 6 mà tôi được phân công có kết quả
tương đương nhau, sỉ số học sinh ngang nhau, địa bàn đồng đều nhau và

2
Lớp 6
3
Trong giờ học Trước
tác động
Sau tác
động
Trước
tác động
Sau tác
động
1. Chăm chú nghe 75% 95% 70% 93%
2. Ít chú ý 15% 5% 15% 6%
3. Thích tìm tranh
ảnh
50% 80% 60% 85%
4. Thích hoạt động
Cặp, nhóm
60% 87% 65% 90%
5. Không thích học
từ
40% 10% 38% 7%
6. Thích học bằng
vật
thật
80% 95% 85% 95%
7. Thích học bằng
máy chiếu
65% 85% 60% 80%
8. Chỉ thích học

môn Tiếng anh tranh ảnh được sử dụng khá nhiều các em chỉ lo nhìn
tranh mà quên thao tác ghi chép và kết quả là không có bài vở đầy đủ -
Đây cũng là một hạn chế lớn của việc giảng dạy bằng giáo án điện tử
8
mà giáo viên cần nghiên cứu và khắc phục để tiết dạy của mình được
hoàn hảo hơn.
7. Kết quả :
Là giáo viên giảng dạy nhiều năm ở khối lớp 6 tôi đã đúc kết
được một số kinh nghiệm trong phương pháp giảng dạy bộ môn Tiếng
anh, tôi đã tìm ra phương pháp học hiệu quả nhất để giúp học sinh hoàn
thành tốt nhiệm vụ học tập của mình.
Qua tìm hiểu hiện trạng, đưa ra giải pháp thay thế, nghiên cứu,
thiết kế, phân tích dữ liệu đã mang lại một kết quả tương đối khả quan.
Hầu hết học sinh đều đồng tình với những giải pháp thay thế của giáo
viên. Học sinh hoạt động tích cực hơn trong các tiết học, kết quả các bài
kiểm tra được nâng cao . Các em trở nên mạnh dạng, tự tin, hoạt bát hơn
khi nói trước các bạn.
9
BẢN NHẬN XÉT
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG
Của Hội đồng chuyên môn nhà trường
Tên đề tài: Nâng cao hứng thú học tập môn Tiếng Anh ở học
sinh lớp 6
thông qua việc đổi mới phương pháp dạy học.
Phạm vi áp dụng:
……………………………………………………………
Bảng điểm đánh giá các tiêu chí:
T/C.
1
T/C.

…………………………
2. Nhược điểm:
……………………………………………………………

…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………
………………
3. Xếp loại:…………………………………
, ngày….tháng….năm
20….
NGƯỜI ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG

…………………
11