Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp huy động xã hội hóa để xây dựng và phát triển trường THCS –THPT Tây Sơn
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Sự nghiệp giáo dục hiện nay đóng vai trò hết sức to lớn và quan trọng trong cuộc sống của mọi người và
toàn xã hội. Đặc biệt đối với đất nước ta hiện nay đang trong giai đoạn thực hiện công nghiệp hóa- hiện đại hóa.
Muốn công nghiệp hóa- hiện đại hóa thì phải phát triển giáo dục – đào tạo. Quan điểm của Đảng ta coi trọng
giáo dục, Nghị quyết IV Ban chấp hành TWII khẳng định: “ Giáo dục – đào tạo là quốc sách hàng đầu”, Nghị
quyết TWII khóa III đã nhấn mạnh về chuyên đề giáo dục – đào tạo nhằm nâng cao, tạo bước chuyển biến mạnh
về chất lượng để đáp ứng CNH – HĐH đất nước theo hướng hiện đại.
Vậy muốn thực hiện được sứ mệnh của đất nước thì phải đầu tư cho giáo dục, mà đầu tư cho giáo dục không
chỉ đó là việc của Đảng, của chính phủ, cũng không phải trách nhiệm của riêng ai mà phải huy động toàn xã hội
làm giáo dục. Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII một lần nữa khẳng định: “ Phát triển giáo
dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân.
Tuy nhiên huy động sức mạnh của toàn xã hội hướng về giáo dục là cả một vấn đề hết sức khó khăn. Đặc biệt
đối với một ngôi trường vùng sâu, vùng xa , như trường THCS-THPT Tây Sơn chúng tôi lại càng khó khăn gấp
bội lần, bởi dân cư nhiều miền về làm ăn sinh sống và phát triển kinh tế không tập trung, dân cư ở thưa thớt, công
tác tuyên tuyền đạt hiệu quả không cao, nhận thức lại không đồng đều giữa người vùng này với người vùng khác
cùng chung sống trên một địa bàn nên việc thuyết phục, giải thích kêu gọi là một vấn đề hết sức nan giải. Đa số bà
con từ các tỉnh khác đến lập nghiệp chủ yếu trước mắt lo ổn định kinh tế gia đình, chứ chưa nghĩ đến các hoạt
động xã hội, nhiều phụ huynh có tư tưởng khoán trắng con em cho nhà trường, có khi cả năm không tham gia hội
họp một lần nào, thậm chí không biết con mình học thầy, cô nào, lớp nào
Vì vậy làm sao để có biện pháp tuyên truyên, huy động không những các bậc phụ huynh học sinh và các tổ
chức xã hội, các nhà hảo tâm, các mạnh thường quân đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết, tinh thần, trách
nhiệm để làm sao con em của họ có môi trường học tập tốt. Chi bộ, Đảng ủy, chính quyền, các ban ngành, đoàn
thể địa phương quan tâm rất nhiều đến sự phát triển của nhà trường. Để thực hiện hoàn thành phổ cập giáo dục
của xã nhà là một điều trăn trở của bản thân tôi từ khi được bổ nhiệm làm cán bộ quản lý ở trường THCS-THPT
Tây Sơn.
Từ những trăn trở ấy, với trách nhiệm là một phó bí thư chi bộ, phó hiệu trưởng, bản thân tôi đã có cách làm để
thu hút các bậc cha mẹ học sinh và các cá nhân cũng như các tổ chức xã hội cùng với nhà trường đẩy mạnh công
tác XHHGD để làm sao nhà trường có được cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm, chất lượng giáo dục của nhà
trường từng bước thay đổi một cách tích cực, có hiệu quả, làm cho nhà trường thực sự là trung tâm văn hóa, ngày
càng thu hút được sự quan tâm của nhiều người. Để từ đó các phụ huynh học sinh đều có chung quyết tâm đầu tư

Lời dạy đã thể hiện nỗi bật Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò, sức mạnh của nhân dân và sự cần thiết phải rèn
lối làm việc dân chủ, gần gủi nhân dân, dựa vào nhân dân, do đó nhiều công việc to lớn, khó khăn của cách mạng
đã thành công nhờ được nhân dân đồng lòng thực hiện.
Vậy chúng ta muốn phát triển giáo dục nước nhà thì phải có sự đồng lòng của nhân dân. Muốn có sự đồng lòng,
nhất trí của nhân dân thì phải tin dân, có tin vào khả năng, sức mạnh to lớn của nhân dân thì họ mới nhiệt thành
bày tỏ ý kiến. Tức là việc gì cũng phải học hỏi và bàn bạc với dân chúng, giải thích cho dân chúng biết thì thực
hiện nhiệm vụ, công việc bao giờ cũng tốt đẹp.
Thật vậy, trong thực tế cho thấy nơi nào làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, đầu tư đầy đủ, hợp lý thì nơi
ấy chất lượng dạy và học cũng như các hoạt động khác trong nhà trường tăng lên rõ rệt. Mà muốn thực hiện được
công tác XHHGD thì phải kết hợp và dựa vào sức mạnh toàn dân. Kết hợp ở đây có nghĩa là vận động, động viên
mọi tầng lớp nhân dân tức là theo phương châm “nhà nước và nhân dân cùng làm”, để xây dựng và phát triển
trường học.
2. Thực tiễn
a.Thuận lợi:
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, đặc biệt là sự quan tâm giúp đỡ của ủy ban nhân dân huyện,
phòng giáo dục và đào tạo huyện Định Quán, Đảng ủy, ủy ban nhân dân xã Thanh Sơn và hội cha mẹ phụ huynh
học sinh.
Trường học được xây dựng khang trang, bố trí hợp lý, tập thể hội đồng sư phạm nhà trường trẻ, khỏe, đoàn kết
gắn bó, có tư tưởng vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình trong mọi công tác, luôn luôn hoàn thành
tốt nhiệm vụ được giao. Đại đa số học sinh ngoan, hiền, lễ phép, có ý thức học tập và rèn luyện.
b. Khó khăn:
Trường THCS – THPT Tây Sơn là trường thuộc vùng sâu, vùng xa đặc biệt khó khăn, địa bàn rộng, dân cư
sống không ổn định, đa số con em lao động nghèo, hoàn cảnh kinh tế khó khăn. Phần lớn học sinh là con em dân
tộc thiểu số, gia đình chưa quan tâm đến việc học của con em nên ảnh hưởng đến học tập của học sinh là khá
nhiều.
Đội ngũ giáo viên phần lớn còn trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy. Cơ sở vật chất của nhà trường
còn thiếu rất nhiều chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh.
Khuôn viên nhà trường còn thiếu cây xanh bóng mát, sân chơi, bãi tập chưa có nên cũng ảnh hưởng rất lớn
đến học tập, vui chơi giải trí của học sinh.
c. Số liệu thống kê:

học
sinh
Giế
ng
nướ
c
sạc
h
sinh
hoạ
t
Nhà xe Sân chơi
Giáo
viên
Học
sinh
Tổng
số
Đúng
quy
cách
Giáo
viên
Học
sinh
Bê
tông
Bãi
tập
Cây

6 210 24 48 92 35 11 160 46 4
7 173 17 53 83 14 6 151 20 2
8 136 14 49 60 9 4 116 18 2
9 103 11 27 61 4 89 12 2
Tổng
cộng 622 66
10,6%
177
28,5%
296
47,6%
62
10%
21
3,3%
516
83%
96
15,4%
10
1,6%
0 0
Bảng 4
Năm học Tỷ lệ học sinh giỏi
trường, huyện
Tỷ lệ học sinh giỏi
tỉnh
2012-2013 8% 0,01%
Bảng 5
BẢNG THỐNG KÊ TÌNH HÌNH GIÁO VIÊN TRƯỚC KHI VIẾT ĐỀ TÀI

biểu hiện chây lười trong học tập cho phụ huynh học sinh.
Nâng cao chất lượng giáo dục với chất lượng thực để tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh. Niềm tin ấy cũng
chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy chính quyền địa phương ủng hộ.
Thực hiện hoạt động công khai minh bạch theo đúng điều lệ các khoản huy động, không để phụ huynh học sinh
hiểu nhầm, hãy sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh học sinh khi cần, không xử lý một chiều, thành tâm lắng nghe
Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Nguyễn Công Hiến năm học: 2013 - 2014 Trang 3
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp huy động xã hội hóa để xây dựng và phát triển trường THCS –THPT Tây Sơn
ý kiến của phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương, tạo đươc sự đồng thuận trong toàn hội viên và cộng đồng, sự
quan tâm của lãnh đạo, đoàn thể địa phương.
Cùng với ban đại diện cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý và có hiệu quả từ xã hội hóa, tạo
được nét thay đổi, nỗi bật cho nhà trường.
2. Giải pháp 2: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền:
- Đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường:
Thông qua các buổi sinh hoạt chi bộ, các buổi họp hội đồng, họp chuyên môn nhà trường thông báo rõ chủ
trương, mục đích huy động XHH, xây dựng nội dung cụ thể, chi tiết cho giáo viên khi triển khai tới từng phụ
huynh học sinh thông qua các buổi họp định kỳ trong năm, giáo viên lắng nghe ý kiến phản hồi của phụ huynh
học sinh, tổng hợp ý kiến để xây dựng kế hoạch thực hiện, sau đó thông báo lại ban đại diện cha mẹ học sinh các
lớp để tạo được sự đồng thuận cao nhất.
Công khai kịp thời các kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường theo từng giai đoạn để tất cả tập
thể sư phạm trong nhà trường để được tham gia, góp ý kiến và tham mưu cho nhà trường.
- Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các tổ chức đoàn thể, các mạnh thường quân trên địa bàn.
Tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tổ chức tốt đại hội giáo dục cấp cơ sở đúng định kỳ, xây dựng
nghị quyết thực hiện cụ thể cho từng giai đoạn phát triển của nhà trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục của xã
nhà nói chung, thu thập ý kiến đóng góp của mọi lực lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự
nghiệp phát triển giáo dục. Phải chủ động trong việc xây dựng kế hoạch cho cả nhiệm kỳ 5 năm về kế hoạch phát
triển giáo dục của nhà trường cũng như của toàn xã nhà. Từ kế hoạch đó, mới có thể nghĩ đến kế hoạch thực hiện
phù hợp với thực tế của đơn vị, mới được địa phương hỗ trợ. Công tác huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng
và phát triển nhà trường mới trở thành nghị quyết của Đảng, của chính quyền, của đoàn thể địa phương. Từ nghị
quyết đó nhà trường mới có cơ sở để xây dựng kế hoạch hành động. Và cũng từ nghị quyết đó mới huy động được
sức mạnh tổng hợp của các ban ngành, đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp, hổ trợ của các nhà mạnh thường

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp huy động xã hội hóa để xây dựng và phát triển trường THCS –THPT Tây Sơn
đầu một khi hoạt động của nhà trường đã đi vào nề nếp, trở thành một guồng máy thống nhất thì sẽ tạo nên một
động lực to lơn để đạt hiệu quả công tác lớn nhất.
Mặt khác, nhà trường tập trung quan tâm vào mũi nhọn giáo viên giỏi, học sinh giỏi, hạn chế học sinh bỏ học,
lưu ban nhằm khẳng định uy tín của nhà trường, đây là yếu tố cực kỳ quan trọng để công tác XHHGD và phổ cập
giáo dục được triển khai có hiệu quả.
4. Giải pháp 4: Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong sự kết hợp giữa phụ huynh học sinh và nhà trường, là cầu
nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Vì vậy, việc bố trí giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm sẽ
tạo được uy tín cao đối với phụ huynh học sinh là điều kiện tốt để phụ huynh đóng góp và tham gia xây dựng và
phát triển nhà trường.
Nhà trường chú trọng việc thường xuyên liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh thông qua sổ
liên lạc, sau một đợt kiểm tra. Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của phụ huynh, chia sẻ với họ về những nổi lo lắng
về sự chậm tiến bộ của con em, nêu rỏ những cố gắng của giáo viên đã giúp đỡ các em nhưng chưa có kết quả vì
thiếu sự phối hợp của gia đình.
Đưa ra những biện pháp cụ thể đề nghị gia đình và nhà trường cùng quan tâm đồng bộ thực hiện đem lại sự tiến
bộ của các em. Tuyệt đối không làm “mất mặt” khi nói về con em họ, tạo được niềm tin cho họ để gia đình tin
tưởng vào giáo viên chủ nhiệm hơn. Nếu chúng ta chỉ phân tích những hành vi xấu của con em họ thì phụ huynh
học sinh không cần đến ta nữa.
Yêu cầu phụ huynh lựa chọn được ban đại diện cha mẹ học sinh từng khối, lớp là những người có thể chung
lưng đấu cật để cùng xây dựng và phát triển nhà trường, là những người biết phối kết hợp tốt nhất trong việc thực
hiện thông tin hai chiều giữa gia đình và nhà trường để cùng giáo dục học sinh một cách tốt nhất.
5. Giải pháp 5 : Tận dụng những kinh nghiệm, tri thức của phụ huynh và các đồng nghiệp đi trước.
Xác định rõ nguyên nhân của thực trạng những năm học trước, thăm dò, tìm hiểu qua đồng nghiệp đi trước,
phụ huynh học sinh tìm ra lý do của sự chậm phát triển của nhà trường, nguyên nhân vì sao phụ huynh và cộng
đồng không ủng hộ, sàng lọc đúc rút những ý kiến thiết thực, bổ ích ghi vào nhật ký công tác, tổng hợp thành
quan điểm chung nhất để rút ra bài học cho công tác quản lý của mình.
Bởi khi có một phụ huynh học sinh hay một người nào đó trực tiếp gặp ban giám hiệu nhà trường để góp ý, phê
bình về một điều gì đó chứng tỏ họ rất quan tâm đến nhà trường, chứng tỏ phong trào XHHGD ở địa phương phát
triển tốt, khi đó chúng ta hãy tôn trọng họ, lúc này mình sẽ có thêm một lực lượng tư vấn giáo dục về nhà trường

Nhà trường phải luôn luôn quan tâm đến nguyên tắc lợi ích trong việc huy động cộng đồng, biết tận dụng
thời cơ và biết làm cho cộng đồng những việc làm có ích dưới nhiều hình thức. Chủ động tham gia các hoạt động
của địa phương khi được yêu cầu đặc biệt là trong các dịp lễ, tết, vừa tạo được không khí sôi động trong các hoạt
động văn hóa văn nghệ của đơn vị, vừa tạo được mối quan hệ mật thiết với đoàn thể, chính quyền địa phương,
vừa tạo chọ học sinh thêm gắn bó với quê hương làng xóm.
Mặt khác, nhà trường tổ chức giao lưu các hoạt động văn nhệ, thể dục, thể thao với các đoàn thể thuộc địa bàn
nhà trường xây dựng như: Chi đoàn ấp 6, ấp 3, trường tiểu học Hoàng Hoa Thám, Cựu chiến binh các ấp nhờ đó
mà nhận được sự hỗ trợ đắc lực về cả vật chất lẫn tinh thần.
8. Giải pháp 8: Xây dựng nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hóa, môi trường giáo dục lành
mạnh:
Thành lập đội văn nhệ bài bản, duy trì tốt công tác tập luyện với nhiều nội dung phong phú, đặc biệt dành
nhiều nội dung cho những tiết mục mang âm hưởng làn điệu dân ca, dân gian. Tổ chức cho giáo viên và học sinh
biểu diễn nhân dịp các ngày lễ, các phong trào của trường cũng như địa phương phát động.
Tổ chức thi đấu giao lưu bóng chuyền, bóng đá với các đơn vị lân cận, giữa các khối lớp, duy trì thể dục buổi
sáng, giữa giờ, múa sân trường để tạo không khí vui tươi, nhộn nhịp trong nhà trường.
Trong khi địa phương chưa có nhà thiếu nhi, nơi cho trẻ tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ TDTT, thì
nhu cầu của tuổi trẻ tại địa phương rất lớn. Ngoài trường học ra các em không có chỗ nào để vui chơi, vì vậy phải
làm sao để nơi đây thực sự trở thành trung tâm văn hóa, môi trường giáo dục lành mạnh cho các em. Nhà trường
sẵn sàng cho học sinh đến trường vui chơi, tập luyện trong những ngày nghỉ để sân trường lúc nào cũng đông vui.
Chú trọng đầu tư sân chơi, bãi tập để các em có chỗ vui chơi. Chăm lo xây dựng bồn hoa, cây cảnh , chú
trọng công tác vệ sinh để nhà trường thực sự sạch đẹp như công viên. Từng bước hoàn thành các tiêu chí của
trường học thân thiện, học sinh tích cực, đúng với nghĩa làm cho học sinh “ mỗi ngày đến trường là một niềm
vui”. Nhờ đó mới thu hút được sự chú ý của nhiều người và mới được nhiều người ủng hộ.
Xây dựng lớp học thân thiện, sưu tầm tranh ảnh, trang trí lớp học duy trì theo chủ đề hàng tháng các nội dung
theo chủ điểm chuyên môn để các em khắc sâu thêm vốn kiến thức về con người, tự nhiên, xã hội về lịch sử quê
hương đất nước.
9. Giải pháp 9: Quan tâm thực sự đến học sinh nghèo, học sinh khuyết tật, học sinh dân tộc thiểu số và
con em gia đình chính sách:
Ngay từ đầu năm học, nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm điều tra thật kỹ hoàn cảnh học sinh, tranh thủ
thời gian đến thăm nhà các em để tìm hiểu, nhờ đó mới có thể tìm được phương pháp giáo dục thích hợp. Gần gủi,

phát triển nhà trường.
1. Thống kê kết quả huy động sự đóng góp về cơ sở vật chất qua ba năm:
Bảng 1
BẢNG THỐNG KÊ CƠ SỞ VẬT CHẤT SAU KHI VIẾT ĐỀ TÀI NĂM HỌC 2013-2014
Năm học Tổng số huy động Kết quả xây dựng
2012 - 2013 700 cuốn vở và 20 suất học bổng EDF Cung cấp vở và học bổng cho học sinh nghèo
2013- 2014 -Các nhà hảo tâm đã trao tặng 1700
quyển vở học sinh, 31 lượt áo trắng tặng
học sinh nghèo.
- Phong trào “quỹ vì bạn
nghéo”:2.696000 đ
- Quỹ học bỗng EDF: 70 suất:
70.000,000 đ
- Xe đạp: 11 chiếc
- Học bổng chùa Kiên Sơn: 431 suất và
22000,000 đ
- Học bỗng quỹ bảo trợ trẻ em tỉnh:
6000,000 đ
- Học bỗng từ phòng LĐTB huyện:
9000,000 đ
- Học bỗng chùa thầy Dũng, ấp 7 - Thanh
Sơn: 6 suất
=> Tổng số tiền tài trợ là 108.000,000 đ
Trồng và phủ xanh cây xanh xung quanh khuôn viên
trường. Học sinh có thêm vở, các em nghèo được
tặng học bổng và áo mới. Sửa chửa hệ thống điện,
nước, bàn ghế cửa kính, quạt, bóng đèn, công trình
vệ sinh của nhà trường, mua thêm sách tham khảo,
bản đồ, tranh ảnh phục vụ dạy và học. Các khoản
tiền được tài trợ đã trao đến tận tay những học sinh

Sách
học
sinh
Giếng
nước
sạch
sinh
hoạt
Nhà xe Sân chơi
Giáo
viên
Học
sinh
Tổng
số
Đúng
quy
cách
Giáo
viên
Học
sinh
Bê
tông
Bãi
tập
Cây
xanh
bóng
mát

12,48%
266
34,59%
341
44,34%
46
5,98%
0
00%
600
78,02%
155
20,16%
11
1,43%
2
0.26%
Bảng 5
Năm học Tỷ lệ học sinh giỏi
trường, huyện
Lao động tiên tiến CSTĐ cơ sở Tỷ lệ học sinh giỏi
tỉnh
2012 - 2013 8% 70% 4 % 0,01%
2013 - 2014 12,5% 96,4% 23,2% 0%
Về giáo viên:
Bảng 6
Năm học Tỷ lệ giáo
viên đạt chuẩn
Tỷ lệ giáo viên
trên chuẩn

Người viết sáng kiến kinh nghiệm: Nguyễn Công Hiến năm học: 2013 - 2014 Trang 8
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp huy động xã hội hóa để xây dựng và phát triển trường THCS –THPT Tây Sơn
2013 -2014 Trong sạch vững
mạnh
LĐ tiên tiến Vững mạnh Vững mạnh Mạnh Vững mạnh
Sau ba năm nghiên cứu và thực hiện một số biện pháp huy động xã hội hóa để xây dựng và phát triển trường
THCS - THPT Tây sơn. Bên cạnh đầu tư của nhà nước, trường chúng tôi còn nhận được sự đầu tư, hỗ trợ về các
mặt từ các tổ chức xã hội, các tập thể, cá nhân, đã giúp đỡ về cả nhân lực, vật lực, trí lực và cả niềm tin. Sự hỗ
trợ đó đã góp phần tích cực, có hiệu quả vào việc xây dựng cơ sở vật chất nhà trường, trang thiết bị dạy học, giúp
đỡ những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn đến trường. Không những thế, nhờ sự phối hợp giữa các ban
ngành đoàn thể, địa phương mà tình trạng trẻ em trong độ tuổi thất học đã giảm đến mức tối thiểu, công tác phổ
cập THCS đang có nhiều tiến triển tốt đẹp. Chất lượng giáo dục ngày càng đạt kết quả cao kể cả giáo viên cũng
như học sinh về cả số lượng cũng như chất lượng. Cảnh quan sư phạm nhà trường ngày càng khang trang.
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:
Muốn làm tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục để phát triển nhà trường, trước hết phải làm tốt công tác
tuyên truyền bằng chính nội lực của mình, phải tạo được uy tín với cộng đồng bằng việc nâng cao chất lượng
giáo dục, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động, trân trọng sự đóng góp của cộng đồng, quan tâm chăm lo đến,
mọi đối tượng học sinh, đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tạo được
môi trường học tập tốt nhất cho học sinh mới được phụ huynh và cộng đồng quan tâm ủng hộ, khi đó công tác
xã hội hóa giáo dục mới được lâu bền và liên tục, đặc biệt phải tuân thủ một số nguyên tắc sau đâu:
1. Phải làm rõ được lợi ích của việc huy động:
Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp đều phải xuất phát từ nhu cầu và lợi ích của cả hai phía ( nhà trường và
cộng đồng, mỗi bên tham gia đều cần tìm thấy lợi ích chung của tập thể cũng như của cộng đồng. Phải nói rõ
huy động cho ai, để làm gì và đặc biệt phải đặt lợi ích tập thể lên trên hết. Có như vậy mới huy động cộng đồng
tham gia một cách có hiệu quả.
2. Phải phân định rõ chức năng nhiệm vụ của mỗi bên:
Nhà trường cũng như các lực lượng xã hội, các tổ chức, đoàn thể đều có những chức năng và nhiệm vụ
riêng. Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia vào một hoạt động nào đó thì phải phát hiện và nhằm
đúng chức năng, trách nhiệm của đối tác, có như vậy họ mới tham gia một cách nhiệt tình.
Chẳng hạn: Đối với cấp ủy và chính quyền địa phương thì nội dung huy động phải là chủ trương, văn bản chỉ

ngờ nếu như người cán bộ quản lý giáo dục biết đột phá vào các bước phát triển quan trọng, có thể làm thay đổi
chất lượng giáo dục một cách tích cực. Ngành giáo dục và đào tạo là lực lượng nòng cốt trong việc triển khai công
tác XHHGD trong đó nhà trường, bản thân người cán bộ quản lý giáo dục cùng tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên
giữ vai trò quan trọng trong quá trình giảng dạy và giáo dục học sinh. Nếu nhà trường chăm lo nâng cao chất
lượng giảng dạy, uy tín nhà trường càng lớn, từ đó việc huy động cộng đồng tham gia cho giáo dục lại càng thuận
lợi.
Mặt khác, mỗi nhà giáo có mối quan hệ xã hội rất rộng bởi vì họ có rất nhiều cha mẹ học sinh. Nếu mỗi giáo
viên chủ nhiệm làm tốt vai trò trách nhiệm của mình, coi học sinh như chính con em ruột thịt của mình từ đó phụ
huynh học sinh lại càng yên tâm, lại càng tin tưởng khi giao tương lai của con em mình cho nhà trường. Nhận
thức khéo léo với tinh thần dân chủ thực sự sẽ tạo được động lực lớn góp phần đưa sự nghiệp giáo dục ngày càng
phát triển.
Chính quyền các cấp với chức năng quản lý nhà nước của mình không chỉ huy động, khuyến khích mà còn tạo
cơ sở pháp lý cho việc huy động và tổ chức điều hành sự phối hơp các lực lượng xã hội tham gia xây dựng và phát
triển nhà trường.
Tóm lại muốn xây dựng và phát triển nhà trường, ngoài sự đầu tư của nà nước nếu không có sự hỗ trợ của cha
mẹ học sinh, sự đóng góp của cả cộng đồng thì khó có thể thành công được. Bởi ngoài sự lãnh đạo, giúp đở của
cơ quan chủ quản cấp trên, chỉ có chủ trương XHHGD mới khắc phục nhanh những khó khăn trước mắt. Phải
xác định sức mạnh trong dân, tiền của trong dân, sự ủng hộ trong dân, chỉ có huy động sức dân mới đem lại
thắng lợi. Nó vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài trong sự phát triển bền vững
của nhà trường.
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1. ( Điều 12) Luật giáo dục
2. Các văn bản hội Nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII
3. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên Trung học của nhà xuất bản giáo dục.
4. Các văn bản pháp quy của trường PT
5. Văn bản: Chỉ thị số 3399/CT-BGDĐT
6. Nghị quyết 05/2005/NQ-CP của chính phủ, công tác XHHGD.
VII. PHỤ LỤC:
1. Lý do chọn đề tài
2. Cơ sở lý luận và thực tiễn