SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT
  
Mã số : ………………….
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
ỨNG DỤNG PHẦN MỀM
TẠO BÀI TẬP & KIỂM TRA TRẮC
NGHIỆM ONLINE
Người thực hiện : LÊ QUỐC HOÀNG
TỔ: TIN HỌC
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn: 
- Lĩnh vực khác: Xây dựng bài tập và kiểm tra trắc nghiệm online. 
Có đính kèm:
 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác
Năm học: 2013-2014
MỤC LỤC
Sơ lược lý lịch khoa học Trang 3
Lý do chọn đề tài 4
Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài 5
Nội dung đề tài 6
I. Cơ sở lý luận 6
II. Nội dung 7
. Phần mềm Lecture MaKer 7
- Hình ảnh minh hoạ phần mềm Lecture MaKer 8
- Bài tập được nhúng vào website 9
. Ứng dụng Google Forms 10
- Một số hình ảnh về google Forms 11
- Hình ảnh học sinh làm bài kiểm tra online 14

Trong những năm gần đây với sự bùng nổ thông tin đặc biệt là thông tin trên
mạng INTERNET ngày càng phổ biến trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, từ vui
chơi, giải trí, nghiên cứu… cho đến các vấn đề khác.
Trong giai đoạn hiện nay, ngành giáo dục đang đẩy mạnh đổi mới phương
pháp kiểm tra, đánh giá. Đã đưa ra các hình thức kiểm tra đánh giá chất lượng học tập
thông qua hình thức trả lời bằng trắc nghiệm khách quan. Đối với hình thức trả lời
bằng trắc nghiệm khách quan thì việc ứng dụng các phần mềm thi trắc nghiệm trên
máy tính là một lợi thế: vừa nhanh, chính xác khi chấm điểm và có kết quả ngay sau
khi làm bài xong.
Hiện nay trên INTERNET có rất nhiều WebSite cho phép học sinh làm thử bài
kiểm tra trên mạng và đưa ra kết quả đánh giá ngay sau khi làm song bài, không
những cho đối tượng là học sinh, sinh viên và còn mở rộng ra các lĩnh vực khác như:
thi an toàn giao thông….
Trước những vấn đề đó, nhằm giúp cho học sinh có cơ hội làm quen với thao
tác kiểm tra trên máy tính cũng như trên mạng INTERNET. Tôi đã có sáng kiến ứng
dụng một số phần mềm và dịch vụ trực tuyến để tạo ra bài tập và bài kiểm tra, nhúng
vào website của trường. Từ đó giúp học sinh làm bài tập ở nhà với máy tính có nối
mạng Internet và giáo viên có thể cho học sinh làm bài kiểm tra trắc nghiệm trên máy
tính có nối mạng của nhà trường.
4
THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN
CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
I. THUẬN LỢI
- Ban Giám Hiệu nhà trường luôn khuyến khích và tạo điều kiện để giáo viên
phát huy được những kiến thức đã học ở trường Đại học, nhằm đêm những hiểu biết,
kiến thức đến cho học sinh.
- Trường có phòng máy tính nối mạng (Lan) và INTERNET tốc độ cao.
- Đối với bộ môn Tin Học hình thức kiểm tra và thi thường theo hình thức trắc
nghiệm khách quan và thực hành.
- Hiện nay bộ môn Tin Học thường không thi tập trung như những môn khác

thông tin (Bộ GD&ĐT Việt Nam) khuyến khích sử dụng để tạo ra các bài giảng điện
tử.
Ngoài tính năng tạo bài giảng điện tử, phần mềm còn cho phép tạo ra các câu
hỏi dạng trắc nghiệm với nhiều dạng câu hỏi khác nhau( Một đáp án, nhiều đáp án,
điền vào chỗ trống…).
Một tính năng hay mà tôi ứng dụng trong phần mềm này là có thể đóng gói và
đưa lên website. Tôi đã sử dụng phần mềm này để tạo ra các bài tập trắc nghiệm, sau
đó xuất ra định dạng flash và sử dụng file này để nhúng lên website của trường. Từ
đó học sinh có thể vào website trường làm các bài tập do giáo viên đưa lên.
Với phần mềm này thì tất cả các bộ môn điều có thể ra câu hỏi dạng trắc nghiệm và
đưa lên website để học sinh vào làm bất cứ ở đâu, khi nào. Từ đó giúp học sinh có
nhiều cách để hiểu bài học hơn.
7
 Hình ảnh minh hoạ phần mềm Lectur MAKER
 Soạn bài tập trắc nghiệm với Lactur Maker.
8
 Bài tập được nhúng vào website
9
. Ứng Dụng Google Forms.
Để tạo ra bản khảo sát trực tuyến, biểu mẫu đăng ký, thông tin khách hàng mua
sản phẩm…trên một website, nhiều người thường sử dụng dịch vụ trực tuyến Google
forms nhờ tính năng ổn định rất cao và được tích hợp ứng dụng văn phòng trực tuyến
Google Docs.
Trên cơ sở sử dụng tính năng trên, tôi đã tạo ra bài tập hoặc bài kiểm tra trắc
nghiệm và nhúng vào website của trường (). Hiện
nay tôi có thể ứng dụng Google Forms để tạo ra bài tập trắc nghiệm cho tất cả các
môn học.
Đối với bài tập thì sau khi học sinh làm xong có thể xem được đáp án và các
thông tin khác…
Đối với bài kiểm tra : sau khi học sinh làm bài xong, giáo viên dể dàng quản

- Đối với bài kiểm tra, giáo viên không mất thì giờ chấm bài, thống kê…
- Học sinh thích thú trong giờ kiểm tra, làm bài xong là biết điểm số ngay.
- Học sinh ít hỏi nhau hơn (soạn nhiều đề)
- Với một bộ đề có thể cho nhiều lớp khác buổi học kiểm tra hay thi mà
không sợ học sinh biết đề cho những lớp sau.
2. TỒN TẠI
- Phầm mềm Lectur Marker cần có bản quyền sử dụng (chỉ áp dụng bài tập,
không lưu được kết quả bài làm của học sinh).
- Ứng dụng Google Forms thì chưa hổ trợ các công thức dạng toán học
( Nhưng ta có thể soạn câu hỏi ở word rồi chèn câu hỏi vào dưới dạng
hình ảnh).
- Hiện nay phòng máy mới chỉ có khoảng 25 máy/ học sinh nên khó khăn
trong lúc kiểm tra.
17
V. LỜI KẾT

Trong khuôn khổ của đề tài này, với việc ứng dụng 02 phần mềm trên, chúng
ta có thể tạo ra các bài tập trắc nghiệm của nhiều môn học và đưa lên website của
trường nhằm giúp cho học sinh củng cố thêm nội dung bài học.
Rất mong nhận được những góp ý chân thành của quý thầy cô và đồng nghiệp
để tôi có cơ hội học hỏi, rút kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và
ứng dụng phần mềm hiệu quả hơn nữa để phục vục cho công tác kiểm tra đánh giá
cho môn học.
Xin chân thành cảm ơn Trường THPT Đoàn Kết đã tạo điều kiện, giúp đỡ và
động viên để tôi có cơ hội hoàn thiện, ứng dụng hiệu quả.
Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tổ chuyên môn Tin và quý thầy cô
trong nhà trường đã hỗ trợ và đóng góp những ý kiến chuyên môn quý báu để tôi
hoàn thành đề tài này.
Người viết đề tài
LÊ QUỐC HOÀNG

-Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn
vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
2.Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)
-Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu
quả cao 
-Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành
có hiệu quả cao 
-Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao

-Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu
quả 
-Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn
vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
3.Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT 
Trong ngành 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ
đi vào cuộc sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT 
Trong ngành 
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong
phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở
GD&ĐT  Trong ngành 
20
Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại 
Phiếu này được đánh dấu X đầy đủ các ô tương ứng, có ký tên xác nhận của tác
giả và người có thẩm quyền, đóng dấu của đơn vị và đóng kèm vào cuối mỗi bản
sáng kiến kinh nghiệm.
NGƯỜI THỰC HIỆN
SKKN