SƠ YẾU LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn Thị Hồng Huệ
2. Sinh ngày 20 tháng 4 năm 1984
3. Nữ
4. Địa chỉ: Khu phố 5 - Vĩnh An- Vĩnh Cửu – Đồng Nai.
5. Điện thoại: 0978 248 222
6. Fax:
7. Chức vụ: CTCĐ + Giáo Viên
8. Đơn vị công tác: Trường TH Cây Gáo A
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:
- Học vị: Cử nhân sư phạm
- Năm nhận bằng: 2011
- Chuyên ngành đào tạo: SP Âm nhac
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Âm nhạc
Số năm có kinh nghiệm: 7 năm.
Sáng kiến kinh nghiệm đã có trong năm năm gần đây nhất.
Phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng bộ môn Âm
nhạc trong trường Tiểu học
1
TÊN ĐỀ TÀI :
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢNG DẠY PHÂN MÔN HỌC HÁT LỚP
5
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÂY GÁO A
A. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện nay Việt Nam là một đất nước đang phát triển đi lên về mọi
mặt. Cùng với sự phát triển kinh tế - xã hội theo cơ chế thị trường đòi
hỏi làm nảy sinh nhiều loại hình, phương thức giáo dục mới trong môi
trường phát triển mới.
Giảng dạy Âm nhạc trong trường phổ thông chính là dành cho trẻ

năng ca hát ở mức độ phổ thông qua từng kiểu bài, loại bài hát.
- Phát triển giọng hát tự nhiên, củng cố và mở rộng âm vực của
giọng.
- Giúp HS học thuộc, hát đúng và biết trình bày một cách chủ
động, sáng tạo.
3
* Trang bị cho học sinh một số kĩ năng cơ bản:
- Tư thế hát: Người thẳng, đầu không nghiêng, vai không so, hai
tay buông dọc theo thân thoải mái, toàn bộ thân thể tựa đều vào hai chân
(khi đứng). Hoặc khi ngồi thì hai tay đặt lên đầu gối, lưng thẳng không
tựa vào ghế, không vắt chân nọ qua chân kia.
- Hơi thở: Giáo viên cần biết cách điều khiển, chỉ huy để học sinh
biết lấy hơi vào đầu câu hát, không lấy hơi giữa các tiếng trong một câu
hát. Tốt nhất là hơi thở luôn được củng cố ngay trong lúc hát.
* Một số phương pháp dạy học có thể áp dụng:
+ Phương pháp trình bày tác phẩm.
+ Phương pháp thực hành, luyện tập.
+ Phương pháp dùng lời ( còn gọi là thuyết trình, diễn giảng).
+ Phương pháp trực quan (Là việc sử dụng các phương tiện dạy
học như nhạc cụ, băng đĩa nhạc, tranh ảnh….trong giờ lên lớp khiến cho
những khái niệm trừu tượng trở nên rõ ràng cụ thể
+ Phương pháp kiểm tra - đánh giá.
Trong các PPDH, không có PPDH nào là vạn năng, do đó giáo
viên phải khéo léo phối kết hợp các PPDH trong giảng dạy để phát huy
tính tích cực của học sinh trong học tập. Việc phối hợp các phương pháp
trong giờ dạy để đạt hiệu quả, giáo viên cần lưu ý một số điều sau:
- Phương pháp phải tương ứng với nội dung.
- Phải nắm vững nội dung của bài (Nếu cần có thể bổ sung vào
SGK những tư liệu cần thiết nhằm làm phong phú cho bài học – tránh
lan man, quá tải, thiếu trọng tâm).

thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
5
tích cực”. Trong giảng dạy Âm nhạc việc phân loại học sinh cũng rất
quan trọng nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh. Vì thế,
ngay từ đầu năm học, GV đã phải tìm hiểu thực lực của từng HS, phân
loại từng nhóm đối tượng và có kế hoạch giàng dạy, bồi dưỡng cho phù
hợp bằng cách quan sát qua giờ dạy trên lớp, tăng cường kiểm tra cá
nhân để nắm bắt khả năng của từng học sinh….
- Học sinh có năng khiếu: là những học sinh có khả năng ca hát và
nhạy cảm tốt với âm nhạc (Nhạc cảm,điệu thức ). Giáo viên cần tạo
phương tiện tốt nhất có thể cho trẻ học tập và rèn luyện để trẻ phát triển
năng khiếu ngày một tốt hơn, góp phần phát triển phong trào Văn – Thể
- Mỹ của nhà trường.
- Học sinh không có năng khiếu: là những học sinh có khả năng ca
hát và nhạy cảm với âm nhạc ở mức độ không cao. Giáo viên cần lôi
cuốn để hình thành cho hs một số kĩ năng ca hát cơ bản nhằm đáp ứng
yêu cầu chung của họat động ca hát.
2. Vận dụng linh hoạt các bước dạy - học hát
Muốn tiết học sinh động, hấp dẫn, lại mang tính nghệ thuật thì
người giáo viên phải lấy học sinh làm trung tâm, lôi cuốn học sinh vào
các hoạt động xây dựng bài. Giáo viên cần chuẩn bị tốt mọi phương tiện
dạy học, đa dạng hóa không gian, hình thức các hoạt động dạy - học như
thực hành trong và ngoài lớp, tập biểu diễn. Và đặc biệt cần vận dụng
linh hoạt các bước dạy - học hát:
- Giới thiệu bài: Giáo viên có thể cung cấp cho các em một số nét
về tác giả, nội dung, xuất sứ của bài hát….thông qua tranh ảnh hoặc các
phương tiện dạy học phù hợp.
- Cho học sinh nghe hát mẫu: Có thể giáo viên đàn, hát bài hát cho
học sinh nghe hoặc cho học sinh nghe bài hát qua băng, đĩa nhạc. Sau
6

hơn cũng như giảm tình trạng học sinh hát tập thể không đều theo kiểu
“hát đuổi”. Vì vậy giáo viên cần cho HS nắm vững và phân biệt từng
kiểu gõ đệm. Ví dụ:
+ Hát kết hợp vỗ tay theo nhịp: Là vỗ tay vào đều những phách
mạnh của bài hát.
+ Hát kết hợp vỗ tay theo phách: Mỗi nhịp được chia thành nhiều
phách nhỏ đều nhau về thời gian (ví dụ nhịp 2/4 một ô nhịp chia thành 2
phách, nhịp ¾ một ô nhịp chia thành 3phách….), vỗ tay theo phách là
vỗ tay đều vào tất cả các phách trong nhịp.
+ Hát kết hợp vỗ tay theo tiết tấu: Ứng với mỗi tiếng hát là một
tiếng vỗ tay.
*Khi hướng dẫn hs
phân biệt các kiểu
gõ đệm gv cần cho
hs quan sát vào bản
nhạc bài hát nêu cụ
thể để hs nắm bài
tốt hơn cũng như
bước đầu dạy các
em cách nhìn một
bản nhạc.
8
- Cuối cùng giáo viên cần cho các em được biểu diễn trước lớp với
nhiều hình thức khác nhau để các em được thể hiện giọng hát của mình.
- Sau mỗi tiết dạy hát, giáo viên cần khắc sâu cho học sinh thấy được
nội dung, ý nghĩa giáo dục của mỗi bài hát để từ đó giáo dục tình cảm
đạo đức học sinh.
- Mặc dù thời gian để giành cho hoạt động này không nhiều nhưng
đây lại là nội dung không thể thiếu trong một tiết học âm nhạc vì: “Nếu
Âm nhạc chỉ dừng lại ở góc để giải trí thôi thì bạn đã làm mất đi một

môi trường.
Yêu quê đất nước
thanh bình nơi có
những cánh đồng lúa,
hàng cây xanh bên
đường, có đàn em thơ
cắp sách tới trường.
Dàn đồng ca
mùa hạ
Trò chơi: “Đoán ý bạn bè”
- Gv chuẩn bị 1 số câu hỏi :
+ VD: Mai xa trường bạn sẽ
nhớ ai nhất? Thầy cô nào trong
trường để lại cho bạn nhiều ấn
tượng nhất?
- Gọi 1 hs lên viết đáp án ra 1
mảnh giấy.
- Dưới lớp lần lượt đặt ra 3 câu
hỏi dưới dạng đúng sai để tìm
ra đáp án của bạn mình
- Tình cảm gắn bó
với thầy cô, mái
trường và các bạn bè
trước khi các em
chia tay với mái
trường mến yêu
3. Phát huy tính sáng tạo của học sinh trong giờ hát.
Đối với bất kì môn học nào, việc phát huy được tính sáng tạo của
học sinh là một việc hết sức cần thiết. Với phân môn hát nhạc , việc
phát huy tính sáng tạo của học sinh cũng có thể thực hiện.

quản trước khi ra sân và thường xuyên đến từng nhóm để kiểm tra việc
thực hiện của các nhóm cũng như giúp đỡ các em khi cần thiết tránh làm
ảnh hưởng tới các lóp khác.
11
- Điểm 2: Do có phòng nhạc riêng nên trong phòng nhạc của mình
tôi đã cố gắng trang trí phòng nhạc sinh động, phù hợp với đặc trưng
của bộ môn và bố trí bàn ghế gọn gàng để làm sao giáo viên có thể bao
quát học sinh một các dể dàng và phòng học có nhiều không gian
thoáng tạo điều kiện cho học sinh lên biểu diễn tốt hơn. Bên cạnh đó
trong phòng nhạc cũng nên trưng bày một số hình ảnh hoạt động văn
hóa, văn nghệ của trường để góp phần thu hút học sinh yêu thích môn
Âm nhạc và từng bước tham gia vào các hoạt động của trường.

Tập biểu diễn theo nhóm ngoài Không gian phòng
nhạc
sân trường
5. Định hướng cho học sinh có năng khiếu tham gia các mô
hình câu lạc bộ Âm nhạc của trường.
Nhằm tạo ra một sân chơi giải trí có ích cũng như tạo điều kiện
cho các em học sinh có năng khiếu phát triển các khả năng của mình,
hiện tại trường tôi đã thành lập một số câu lạc bộ sinh hoạt vào các thứ 7
hàng tuần. Với Âm nhạc thì có Câu lạc bộ ca múa “ Những ngôi sao
nhỏ”. Do vậy, trong quá trình dạy nhạc, đối với những học sinh có năng
khiếu tôi khuyến khích các em tham vào câu lạc bộ cũng như tạo điều
kiện để học sinh tham gia các phong trào văn nghệ của nhà trường, địa
12
phương bằng cách phối hợp cùng nhà trường, các ban ngành đoàn thể tổ
chức các hoạt động văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn, tham gia vào
các hoạt động các cấp tổ chức…
C. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI

thành
Tỷ lệ
14
633 154/633 24,3% 479/633 75,7% 0 0%
Với những cố gắng trên tôi đã thực hiện khá thành công và đã phát
huy được trí lực học sinh, chọn
ra được những học sinh có năng
khiếu thực sự làm nền tảng đòn
bẩy, chất lượng các hoạt động
văn - thể - mĩ ở trường được
nâng cao rõ rệt
Ngoài ra, trong việc tham gia các hoạt động phong trào, các hội
thi năng khiếu các cấp học sinh trường tôi cũng đạt được nhiều thành
tích rất phấn khởi như:
+ Giải Nhất Hội thi Hoa phượng đỏ cấp Huyện nhiều năm liền.
+ Trong Hội thi Hội khỏe Phù Đổng đội Aerobic của trường đạt
giải nhất cấp huyện và tham gia thi cấp tỉnh đạt 1 Huy chương bạc và 1
Huy chương đồng.
Đặc biệt hơn, các em ca sĩ tí hon trong câu lạc bộ Âm nhạc của
trường đã trở nên rất điêu luyện trong các hoạt động biểu diễn văn
nghệ, các em đã cùng tôi tham gia các hoạt động biểu diễn phục vụ cho
các hoạt động tình thương, các hoạt động chăm lo cho các bạn học sinh
nghèo của ngành và các phòng ban của huyện và tham gia phục vụ cho
các buổi tiệc, liên hoan trên địa bàn huyện để gây quỹ cho câu lạc bộ và
tạo nguồn quỹ giúp đỡ các bạn học sinh nghèo của trường.
D. ĐỀ XUẤT,KHIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Để tiết học đạt hiệu quả cao người giáo viên cần có lòng yêu
nghề, tận tâm với nghề, không ngừng học hỏi và tìm ra những phương
15
pháp giảng dạy hữu hiệu. Ngoài ra cũng cần có một số điều kiện cơ bản