SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢNG DẠY
PHÂN MÔN HỌC HÁT LỚP 5
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÂY GÁO A

SƠ YẾU LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn Thị Hồng Huệ
2. Sinh ngày 20 tháng 4 năm 1984
3. Nữ
4. Địa chỉ: Khu phố 5 - Vĩnh An- Vĩnh Cửu – Đồng Nai.
5. Điện thoại: 0978 248 222
6. Fax:
7. Chức vụ: CTCĐ + Giáo Viên
8. Đơn vị công tác: Trường TH Cây Gáo A
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:
- Học vị: Cử nhân sư phạm
- Năm nhận bằng: 2011
- Chuyên ngành đào tạo: SP Âm nhac
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Âm nhạc
Số năm có kinh nghiệm: 7 năm.

hiệu quả cao để cung cấp cho các em những vốn hiểu biết về âm nhạc góp phần
phát triển năng lực và nhân cách học sinh. Đó chính là lí do đưa tôi đến với sáng
kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giảng dạy phân môn học hát lớp 5 ở
trường Tiểu học Cây Gáo A”
B. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
I. Cơ sở lý luận và thực tế
1. Cơ sở lý luận:
* Mục tiêu của môn Âm nhạc trong trường tiểu học
Cung cấp những kiến thức Âm nhạc phù hợp với lứa tuổi về học hát, phát
triển khả năng Âm nhạc, bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, đất nước, con người, đem
lại niềm vui, tinh thần lạc quan, mạnh dạn và sự tự tin cho học sinh.
* Những yêu cầu chung của hoạt động ca hát:
- Phải hình thành cho HS những kĩ năng cần thiết về ca hát để thể hiện bài
hát với sự truyền cảm.
- Phát triển tai nghe âm nhạc và nhạc cảm trên cơ sở rèn luyện kĩ năng ca
hát ở mức độ phổ thông qua từng kiểu bài, loại bài hát.
- Phát triển giọng hát tự nhiên, củng cố và mở rộng âm vực của giọng.
- Giúp HS học thuộc, hát đúng và biết trình bày một cách chủ động, sáng
tạo.
* Trang bị cho học sinh một số kĩ năng cơ bản:
- Tư thế hát: Người thẳng, đầu không nghiêng, vai không so, hai tay buông
dọc theo thân thoải mái, toàn bộ thân thể tựa đều vào hai chân (khi đứng). Hoặc
khi ngồi thì hai tay đặt lên đầu gối, lưng thẳng không tựa vào ghế, không vắt chân
nọ qua chân kia.
- Hơi thở: Giáo viên cần biết cách điều khiển, chỉ huy để học sinh biết lấy
hơi vào đầu câu hát, không lấy hơi giữa các tiếng trong một câu hát. Tốt nhất là
hơi thở luôn được củng cố ngay trong lúc hát.
* Một số phương pháp dạy học có thể áp dụng:
+ Phương pháp trình bày tác phẩm.
+ Phương pháp thực hành, luyện tập.

Các em chưa thực sự quan tâm tới môn Âm nhạc coi đó là môn học phụ -
các em tập trung chủ yếu vào môn học như toán, tiếng Việt v…v…
II. Nội dung, biện pháp thực hiện
Từ những cơ sở lí luận và thực tiễn nêu trên cũng như từ thực tế giảng dạy
của bản thân và của đơn vị mình đang công tác tôi đã thực hiện một số giải pháp
sau:
1. Phân loại đối tượng học sinh:
Dạy học theo đối tượng học sinh là một nội dung quan trọng trong thực hiện
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trong
giảng dạy Âm nhạc việc phân loại học sinh cũng rất quan trọng nhằm phát huy
tính tích cực học tập của học sinh. Vì thế, ngay từ đầu năm học, GV đã phải tìm
hiểu thực lực của từng HS, phân loại từng nhóm đối tượng và có kế hoạch giàng
dạy, bồi dưỡng cho phù hợp bằng cách quan sát qua giờ dạy trên lớp, tăng cường
kiểm tra cá nhân để nắm bắt khả năng của từng học sinh….
- Học sinh có năng khiếu: là những học sinh có khả năng ca hát và nhạy cảm
tốt với âm nhạc (Nhạc cảm,điệu thức ). Giáo viên cần tạo phương tiện tốt nhất có
thể cho trẻ học tập và rèn luyện để trẻ phát triển năng khiếu ngày một tốt hơn, góp
phần phát triển phong trào Văn – Thể - Mỹ của nhà trường.
- Học sinh không có năng khiếu: là những học sinh có khả năng ca hát và
nhạy cảm với âm nhạc ở mức độ không cao. Giáo viên cần lôi cuốn để hình thành
cho hs một số kĩ năng ca hát cơ bản nhằm đáp ứng yêu cầu chung của họat động ca
hát.
2. Vận dụng linh hoạt các bước dạy - học hát
Muốn tiết học sinh động, hấp dẫn, lại mang tính nghệ thuật thì người giáo
viên phải lấy học sinh làm trung tâm, lôi cuốn học sinh vào các hoạt động xây
dựng bài. Giáo viên cần chuẩn bị tốt mọi phương tiện dạy học, đa dạng hóa không
gian, hình thức các hoạt động dạy - học như thực hành trong và ngoài lớp, tập biểu
diễn. Và đặc biệt cần vận dụng linh hoạt các bước dạy - học hát:
- Giới thiệu bài: Giáo viên có thể cung cấp cho các em một số nét về tác giả,
nội dung, xuất sứ của bài hát….thông qua tranh ảnh hoặc các phương tiện dạy học

tình trạng học sinh hát tập thể không đều theo kiểu “hát đuổi”. Vì vậy giáo viên
cần cho HS nắm vững và phân biệt từng kiểu gõ đệm. Ví dụ:
+ Hát kết hợp vỗ tay theo nhịp: Là vỗ tay vào đều những phách mạnh của bài
hát.
+ Hát kết hợp vỗ tay theo phách: Mỗi nhịp được chia thành nhiều phách nhỏ
đều nhau về thời gian (ví dụ nhịp 2/4 một ô nhịp chia thành 2 phách, nhịp ¾ một ô
nhịp chia thành 3phách….), vỗ tay theo phách là vỗ tay đều vào tất cả các phách
trong nhịp.
+ Hát kết hợp vỗ tay theo tiết tấu: Ứng với mỗi tiếng hát là một tiếng vỗ tay.

*Khi hướng dẫn hs
phân biệt các kiểu gõ
đệm gv cần cho hs
quan sát vào bản nhạc
bài hát nêu cụ thể để
hs nắm bài tốt hơn
cũng như bước đầu
dạy các em cách nhìn
một bản nhạc.
- Cuối cùng giáo
viên cần cho các em được biểu diễn trước lớp với nhiều hình thức khác nhau để
các em được thể hiện giọng hát của mình. - Sau mỗi tiết dạy hát, giáo viên cần
khắc sâu cho học sinh thấy được nội dung, ý nghĩa giáo dục của mỗi bài hát để từ
đó giáo dục tình cảm đạo đức học sinh.
- Mặc dù thời gian để giành cho hoạt động này không nhiều nhưng đây lại là
nội dung không thể thiếu trong một tiết học âm nhạc vì: “Nếu Âm nhạc chỉ dừng
lại ở góc để giải trí thôi thì bạn đã làm mất đi một nửa giá trị rất lớn của Âm
nhạc”.
- Hơn nữa, việc lồng ghép giáo dục tình cảm đạo đức qua mỗi bài hát bên
cạnh tác dụng giáo dục là hình thành tình cảm đạo đức, hướng các em học sinh tới

- Gv chuẩn bị 1 số câu hỏi :
+ VD: Mai xa trường bạn sẽ nhớ ai
nhất? Thầy cô nào trong trường để
lại cho bạn nhiều ấn tượng
nhất?
- Gọi 1 hs lên viết đáp án ra 1 mảnh
giấy.
- Dưới lớp lần lượt đặt ra 3 câu h
ỏi
dưới dạng đúng sai để tìm ra đáp án
của bạn mình
- Tình cảm gắn bó với
thầy cô, mái trường và
các bạn bè trước khi các
em chia tay với mái
trường mến yêu
3. Phát huy tính sáng tạo của học sinh trong giờ hát.
Đối với bất kì môn học nào, việc phát huy được tính sáng tạo của học sinh
là một việc hết sức cần thiết. Với phân môn hát nhạc , việc phát huy tính sáng tạo
của học sinh cũng có thể thực hiện.
- Trong quá trình hướng dẫn học sinh tập biểu diễn bài hát, giáo viên cần
cho học sinh thấy được rằng một bài hát, 1 câu hát có thể biểu diễn với nhiều cách,
nhiều động tác khác nhau tuy nhiên cũng cần đảm bảo sao cho động tác đó phù
hợp với nội dung cũng như giai điệu của bài hát. Từ đó bên cạnh việc yêu cầu học
sinh tập biểu diễn bài hát với những động tác như giáo viên đã hướng dẫn thì giáo
viên cần khuyến khích học sinh sáng tạo thêm động tác theo cách của mình đặc
biệt với học sinh có năng khiếu
- Giáo viên cũng có thể phân
nhóm 4 đến 6 hs, cử hs có năng
khiếu làm nhóm trưởng của mỗi

5. Định hướng cho học sinh có năng khiếu tham gia các mô hình câu lạc
bộ Âm nhạc của trường.
Nhằm tạo ra một sân chơi giải trí có ích cũng như tạo điều kiện cho các em
học sinh có năng khiếu phát triển các khả năng của mình, hiện tại trường tôi đã
thành lập một số câu lạc bộ sinh hoạt vào các thứ 7 hàng tuần. Với Âm nhạc thì có
Câu lạc bộ ca múa “ Những ngôi sao nhỏ”. Do vậy, trong quá trình dạy nhạc, đối
với những học sinh có năng khiếu tôi khuyến khích các em tham vào câu lạc bộ
cũng như tạo điều kiện để học sinh tham gia các phong trào văn nghệ của nhà
trường, địa phương bằng cách phối hợp cùng nhà trường, các ban ngành đoàn thể
tổ chức các hoạt động văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn, tham gia vào các hoạt
động các cấp tổ chức… C. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Là một giáo viên trẻ, tôi luôn cố gắng tìm tòi và nâng cao các phương pháp
dạy – học nhằm đem lại hiệu quả cao hơn trong công tác dạy học bộ môn âm nhạc
của mình. Sau khi áp dụng các biện pháp trên. Bản thân tôi thấy các tiết học của
mình hiệu quả hơn: học sinh tỏ ra rất thích học rất say mê môn học này. Không khí
diễn ra sôi nổi, thoải mái kích thích được lòng say mê âm nhạc của học sinh. Học
sinh tiếp thu một cách dễ dàng chủ động.
Kết quả nhận xét – đánh giá học sinh học năm học 2010 – 2011
Tổng số
HS dạy
Hoàn
thành tốt
Tỷ lệ Hoàn
thành
Tỷ lệ Chưa hoàn
thành
Tỷ lệ

tham gia các hoạt động biểu diễn phục vụ cho các hoạt động tình thương, các hoạt
động chăm lo cho các bạn học sinh nghèo của ngành và các phòng ban của huyện
và tham gia phục vụ cho các buổi tiệc, liên hoan trên địa bàn huyện để gây quỹ
cho câu lạc bộ và tạo nguồn quỹ giúp đỡ các bạn học sinh nghèo của trường.
D. ĐỀ XUẤT,KHIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Để tiết học đạt hiệu quả cao người giáo viên cần có lòng yêu nghề, tận tâm
với nghề, không ngừng học hỏi và tìm ra những phương pháp giảng dạy hữu hiệu.
Ngoài ra cũng cần có một số điều kiện cơ bản về cơ sở vật chất như: Tranh ảnh
phục vụ cho việc dạy; các trang thiết bị như ti vi, đầu máy, …. phục vụ cho công
việc dạy học; bố trí bàn ghế ngồi học phải phù hợp để các em học tập thoải mái.
E. KẾT LUẬN
Việc nâng cao chất lượng dạy – học nói chung, môn âm nhạc nói riêng là
qui luật tất yếu của nền giáo dục hiện đại. Trong thời đại ngày nay, khi xã hội
phát triển ngày càng nhanh nhờ tác động của khoa học – kĩ thuật – công nghệ thì
sự phát triển của giáo dục ngày càng chiếm vị trí hết sức trọng yếu
Trên đây tôi chỉ nêu một số phương pháp giảng dạy bộ môn âm nhạc của
mình trong trường tiểu học mà bản thân tôi thực nghiệm. Với sự cố gắng của
mình, tôi hy vọng giáo dục âm nhạc sẽ được trở về đúng vị thế, vai trò của nó
trong việc mở rộng tầm hiểu biết, làm phong phú thế giới nội tâm, chắp cánh cho
tâm hồn trẻ thơ bay về thế giới trong lành và kì diệu của Chân – Thiện - Mỹ.
Xin chân thành cảm ơn!
Vĩnh An, ngày 15 tháng 12 năm 2011.
Người viết Nguyễn Thị Hồng Huệ