Trường THPT ĐịnhThành Ngữ văn 12 cơ bản
Ngày soạn: Tuần 20
Tiết: 55,56,57
VỢ CHỒNG A PHỦ
Tô Hoài

1. Kiến thức:
- Nỗi thống khổ của người dân miền núi Tây Bắc dưới ánh sáng thống trị
của phong kiến và thực dân. Vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng mãnh liệt và
quá trình vùng lên tự giải phóng của đồng bào vùng cao.
- Nghệ thuật xây dựng nhân vật sinh động, chân thực; miêu tả và phân
tích tâm lí nhân vật sắc sảo, tinh tế; lối kể chuyện hấp dẫn ngôn ngữ mang
phong vị và màu sắc dân tộc, giàu tính tạo hình và đầy chất thơ.
2. Kĩ năng:
- Củng cố, nâng cao các kĩ năng tóm tắt tác phẩm.
- Và phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự.
3.Thái độ: Yêu thương, trân trọng số phận con người.

1. Giáo viên: Giáo án, sgk, chuẩn kiến thức,…
2. Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb…

1. Ổn định:
2. Bài cũ:
3. Bài mới:
 !"# $%&
Hoạt động 1.Hướng dẫn học sinh tìm
hiểu chung.
- GV nêu những nét chính về tác giả?
- HS dựa vào bài soạn qua đọc tiểu
dẫn và nêu những nét chính về tác giả.
- GV nêu xuất xứ tác phẩm?

- HS tìm chi tiết Mị rất đẹp, rất tài
hoa, rất tự trọng.
*lời giới thiệu về Mị, công việc,
không gian căn buồng của Mị,…
- GV ban đầu, Mị có những phản
kháng nào?
* GV bình giảng ý định ăn lá ngón
của Mị.
- GV cho HS thảo luận về hành động
của Mị trong đêm tình mùa xuân?
->thiên nhiên, tiếng sáo gọi bạn, uống
rượu,…
->kỉ niệm sống dậy, sống với tiếng
sáo, ý thức về thời gian, thân phận,…
->thắp đèn, quấn tóc,…
- HS cho HS đọc đoạn văn thể hiện
nỗi đau về tinh thần của Mị?
- HS đọc đoạn văn thể hiện tâm trạng
Mị lúc thấy A Phủ trói đứng trong
đêm? Bình luận?
- GV nguyên nhân nào đã khiến Mị có
hành động cắt dây trói cho A Phủ?
Việt Nam 1954 – 1955. Tác phẩm gồm
hai phần, đoạn trích trong SGK là phần
một.
- Sáng tác của ông thể hiện một văn
phong điềm đạm, giản dị, trong sáng,
đầy cảm xúc, hóm hỉnh và nhiều triết lí
thâm trầm.
./0)*12$34$,

hết nhà này đến nhà khác, lớn lên
nghèo đến nỗi không lấy nổi vợ.
*GV bình luận trên cơ sở so sánh với
văn bản Chí Phèo của Nam Cao.
- GV giá trị nhân đạo và giá trị hiện
thực mà Tô Hoài muốn nêu lên?
- HS phát biểu, GV tổng hợp.
- GV nêu những nét đặc sắc về nghệ
thuật của tác phẩm ?
- HS thảo luận theo nhóm bàn trong 5
phút và cử đại diện trả lời.
- GVghi nhận các ý kiến và chốt lại
theo đáp án.
- GV nêu ý nghĩa nội dung tác phẩm?
- HS dựa vào mục ghi nhớ va trả lời
thôi thúc Mị cắt dây trói cứu A Phủ và
tự giải thoát cho cuộc đời mình.
b. Nhân vật A Phủ (dạy phân hóa)
- Số phận éo le, là nạn nhân ủa hủ tục
lạc hậu và cường quyền phong kiến
miền núi
- Phẩm chất tốt đẹp: có sức khỏe phi
thường, dũng cảm; yêu tự do, yêu lao
động; có sức sống tiềm tàng mãnh
liệt…
c. Giá trị của tác phẩm:
- Giá trị hiện thực:
+ Miêu tả chân thực số phận cực khổ
của người dân nghèo;
+ Phơi bày bản chất tàn bạo của giai

- Thể hiện số phận đau khổ của người
dân lao động miền núi;
- Phản ánh con đường giải phóng và
ngợi ca vẻ đẹp, sức sống tiềm tàng,
mãnh liệt của họ.
;<
- Mị phản ứng như thế nào khi bị bắt về làm dâu gạt nợ?
- Khi trốn về nhà, nghe cha mình nói Mị phản ứng như thế nào?
- Mục đích Mị lấy hủ rượu uống ực từng bát có ý nghĩa gì?
- Hành động cắt dây cởi trói cho A Phủ của Mị có ý nghĩa gì?
- Giá trị của tác phẩm?
=%>?@A!B!6 !C!B
- Tìm đọc trọn vẹn Vợ chồng A Phủ và tóm tắt tác phẩm.
- Phân tích diễn biến tâm trạng của Mị trong đêm tình mùa xuân và đêm cởi trói
cứu A Phủ.
- Soạn bài Nhân vật giao tiếp:
+ Đọc và trả lời theo hướng dẫn đoạn văn 1 và 2 SGK, Tr 18,19
+ Xem phần ghi nhớ và làm tiếp bài tập 1 và 3 SGK, Tr 21,22.
- Chuẩn bị bài Vợ nhặt:
+ Đọc kĩ phần tiểu dẫn và nêu những nét chính về tác giả.
+ Phân tích tâm lí nhân vật Tràng.
1DEF5B
 KÍ DUYỆT


những nét chính về nhà văn Kim Lân.
-Nêu xuất xứ truyện ngắn Vợ nhặt ?
* GV gợi ý chia bố cục:
+ Đoạn 1 : Tràng đưa người vợ nhặt về
nhà.
+ Đoạn 2: Kể lại chuyện hai người gặp
nhau và nên vợ nên chồng.
+ Đoạn 3: Tình thương của người mẹ
già nghèo khó đối với đôi vợ chồng mới.
+ Đoạn 4: Lòng tin về sự đổi đời trong
tương lai.
* GV sưu tầm thêm một số tư liệu, tranh
ảnh để giới thiệu cho HS hiểu thêm về
bối cảnh xã hội Việt Nam năm 1945.
'()**$+,
G'&,
Kim Lân (1920 - 2007) là nhà văn
chuyên viết truyện ngắn, với đề tài
chính là người nông dân và làng quê
Việt Nam.
Ông viết chân thật, xúc động về
cuộc sống và người dân quê mà ông
hiểu sâu sắc cảnh ngộ và tâm lí của
họ. Dù viết về phong tục hay con
người, trong tác phẩm của Kim Lân
ta vẫn thấy thấp thoáng cuộc sống
và con người của làng quê Việt
Nam nghèo khổ, thiếu thốn mà vẫn
yêu đời; thành công về đề tài nông
thôn và người nông dân; thật thà

được một người vợ hẳn hoi ở
đường, ở chợ như nhặt được một cái
rơm, cái rác.
;'I<"5
Tình huống truyện độc đáo của
truyện ngắn Vợ nhặt ở chỗ:
- Tràng- một thanh niên nghèo,
dân ngụ cư, nhặt được vợ trong lúc
nạn đói đang diễn ra rất quyết liệt,
người chết đói như ngã rạ. Đây là
một trong những tình huống mang
đầy chất nhân văn sâu sắc của Kim
Lân.
- Tình huống Tràng nhặt được
vợ đã khiến nhiều người rất ngạc
nhiên:lũ trẻ, dân làng và cả mẹ già.
- Tình huống truyện còn thể hiện
thân phận rẻ rúng của người phụ nữ-
họ được xem như rơm, rác ngoài
đường, xó chợ.
- Tình huống còn phê phán chế
độ tàn ác của phát xít Nhật: nhổ lúa
trồng đai khiến nhiều nơi lâm vào
cảnh chết đói (hơn 02 triệu người).
Đồng thời thông qua tình huống
Gv: Danh Tuấn Khải Trang 6
Trường THPT ĐịnhThành Ngữ văn 12 cơ bản
-Hướng dẫn học sinh đọc-
hiểu văn bản.
+ Những người hành khất: “từ Nam

ảnh lá cờ đỏ sao vàng trên đê Sộp).
“Bỗng nhiên hắn thấy thương yêu gắn
bó với cái nhà của hắn lạ lùng”,“Bây
giờ hắn mới nên người, hắn thấy có bổn
phận lo lắng cho vợ con sau này”
- Vì sao thị quyết định theo không
Tràng?
- Trên đường về biểu hiện của thị ra
truyện người đọc còn thấy được sự
cưu mang đùm bọc lẫn nhau của
người Việt Nam.
./0)*12$34$,
G$%,
a. Nhân vật Tràng(dạy phân hóa)
- Người lao động nghèo, tốt bụng và
cởi mở;
- Luôn khát khao hạnh phúc và có ý
thức xây dựng hạnh phúc;
b. Người “vợ nhặt” (dạy phân hóa)
- Nạn nhân của nạn đói.
Gv: Danh Tuấn Khải Trang 7
Trường THPT ĐịnhThành Ngữ văn 12 cơ bản
sao?
+“Thị cắp hẳn cái thúng con, đầu hơi
cúi xuống, cái nón rách tàng nghiêng
nghiêng che khuất đi nửa mặt. Thị có vẻ
rón rén, e thẹn”
+ Khi nhận thấy những cái nhìn tò mò
của người xung quanh, “thị càng
ngượng nghịu, chân nọ bước níu cả vào

gài, ngoảnh đi ngoảnh lại chả mấy mà
có đàn gà cho xem".
- Nhận xét của em như thế nào về ba
nhân vật?
- Những xô đẩy dữ dội của hoàn
cảnh đã khiến “thị” chao chát, thô
tục và chấp nhận làm “vợ nhặt”.
- Sâu thẳm trong con người này vẫn
khao khát một mái ấm. “Thị” là một
con người hoàn toàn khác khi trở
thành người vợ trong gia đình.
c. Bà cụ Tứ (dạy phân hóa)
- Một người mẹ nghèo khổ, rất mực
thương con;
- Một người phụ nữ Việt Nam nhân
hậu, bao dung và giàu lòng vị tha;
- Một con người lạc quan, có niềm
tin vào tương lai, hạnh phúc tươi
sáng.
=>Ba nhân vật có niềm khát khao
sống và hạnh phúc, niềm tin và hi
vọng vào tương lai tươi sáng và ở
cả những thời khắc khó khăn nhất,
ranh giới mong manh giữa sự sống
và cái chết. Qua các nhân vật, nhà
văn muốn thể hiện tư tưởng: “dù kề
bên cái đói, cái chết, người ta vẫn
khao khát hạnh phúc, vẫn hướng
về ánh sáng, vẫn tin vào sự sống
Gv: Danh Tuấn Khải Trang 8

Tố cáo tội ác của bọn thực dân,
phát xít đã gây ra nạn đói khủng
khiếp năm 1945 và khẳng định:
ngay trên bờ vực của cái chết, con
người vẫn hướng về sự sống, tin
tưởng ở tương lai, khát khao tổ ấm
gia đình và thương yêu, đùm bọc lẫn
nhau.
;<
- Giải thích nhan đề truyện.
- Nhận xét, đánh giá về nhân vật Tràng
- Nhận xét, đánh giá về nhân vật Mị Câu hỏi phân hóa
- Nhận xét, đánh giá về nhân vật Bà cụ Tứ
- Giá trị của tác phẩm.
=%>?@A!B!6 !!B
- Tìm đọc trọn vẹn và tóm tắt tác phẩm.
- Phân tích diễn biến tâm trạng của bà cụ Tứ trong tác phẩm.
- Xem bài “Nghị luận về một đoạn trích, tác phẩm văn xuôi”
JDEF5B KÍ DUYỆT
Gv: Danh Tuấn Khải Trang 9
Trường THPT ĐịnhThành Ngữ văn 12 cơ bản
Ngày soạn:
Tiết 61 Tuần 22
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN TRÍCH, TÁC PHẨM VĂN XUÔI

1. Kiến thức:
- Đối tượng của bài nghị luận về một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi.

một tác phẩm, đoạn trích văn xuôi
nhằm tìm hiểu giá trị nội dung, nghệ
thuật của tác phẩm, đoạn trích văn xuôi
Gv: Danh Tuấn Khải Trang 10
Trường THPT ĐịnhThành Ngữ văn 12 cơ bản
xuôi?
- HS: Trả lời
- GV: Bổ sung, chốt ý
7Hướng dẫn học sinh
luyện tập.
- GV: Hướng dẫn HS làm bài tập
luyện tập
- HS: Làm bài tập
Trình bày bảng
- GV: Nhận xét, gợi ý, bổ sung.
đó.
- Cách làmSQTUV
+ Giới thiệu tác giả, tác phẩm và nội
dung đoạn trích văn xuôi cần nghị luận.
+ Bàn về những giá trị nội dung và
nghệ thuật của tác phẩm, đoạn trích văn
xuôi theo định hướng của đề bài.
+ Đánh giá chung về tác phẩm, đoạn
trích văn xuôi đó.
N*WX$'OP
Đề: Nghệ thuật châm biếm, đả kích
trong truyện ngắn Vi hành của Nguyễn
Ái Quốc.
1. Phân tích đề
Yêu cầu nghị luận một khía cạnh của

Nguyễn Trung Thành

1. Kiến thức:
- Nắm được tư tưởng mà tác giả gửi gắm qua những hình tượng trong tác
phẩm: sự lựa chọn con đường tự giải phóng của nhân dân các dân tộc Tây
Nguyên trong cuộc chiến đấu chống lại kẻ thù.
- Thấy được chất sử thi, ý nghĩa và giá trị của tác phẩm trong thời điểm nó
ra đời và trong thời đại ngày nay.
2. Kĩ năng:
Tiếp tục hoàn thiện kĩ năng đọc- hiểu văn bản tự sự.
3.Thái độ:
- Trân trọng những phẩm chất tốt đẹp của con người trong hoàn cảnh đất
nước bị xâm lược.
- Ra sức học tập để xây dựng đất nước trong thời buổi hòa nhập.

1. Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk…
2. Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb…

1. Ổn định:
2. Bài cũ:
3. Nội dung bài mới:
 !"# $%&
GHướng dẫn học sinh tìm
hiểu chung.
- Dựa vào tiểu dẫn hãy tóm lược
những nét chính về nhà văn Nguyễn
Trung Thành.
- Tác phẩm:
- Sau chiến thắng Điện Biên Phủ,
hiệp định Giơ-ne-vơ được kí kết, đất

Văn nghệ Quân giải phóng Trung Trung
Bộ(số 02, 1965), sau đó được tuyển in
Gv: Danh Tuấn Khải Trang 12
Trường THPT ĐịnhThành Ngữ văn 12 cơ bản
nổi dậy của buôn làng Tây Nguyên
trong thời kì đồng khởi trước 1960,
nhưng chủ đề tư tưởng tác phẩm vẫn
có quan hệ mật thiết với tình hình.
* Ý nghĩa nhan đề:
- Chứa đựng cảm xúc của nhà văn
và tư tưởng chủ đề tác phẩm.
- Gợi lên vẻ đẹp hùng tráng, sức
sống bất diệt của cây và tinh thần bất
khuất của con người.
-> Mang cả ý nghĩa tả thực và ý
nghĩa tượng trưng.
-Hướng dẫn đọc- hiểu
văn bản.
- Hình tượng rừng xà nu?
* Gợi ý dẫn chứng:
"Vừa lớn ngang tầm ngực người bị
đạn đại bác chặt đứt làm đôi. Ở
những cây đó, nhựa còn trong, chất
dầu còn loãng, vết thương không lành
được cứ loét mãi ra, năm mười hôm
sau thì cây chết".
- Sức sống mãnh liệt của rừng xà nu
mang ý nghĩa gì?
"Trong rừng ít có loại cây sinh sôi
nảy nở khỏe như vậy".

Gv: Danh Tuấn Khải Trang 13
Trường THPT ĐịnhThành Ngữ văn 12 cơ bản
trình bày và tranh luận với các nhóm
khác.
- Phẩm chất của người anh hùng Tnú?
+ Được học chữ, đã có ý thức lớn lên
sẽ thay cho anh Quyết lãnh đạo cách
mạng, cùng Mai vào rừng tiếp tế cho
anh Quyết, làm giao liên
+ Giặc tra tấn tàn bạo, lưng ngang
dọc vết dao chém của kẻ thù nhưng
vẫn gan góc, trung thành
- Vì sao trong câu chuyện bi tráng về
cuộc đời Tnú, cụ Mết 4 lần nhắc tới ý:
"Tnú không cứu được vợ con" để rồi
ghi tạc vào tâm trí người nghe câu nói:
"Chúng nó đã cầm súng, mình phải
cầm giáo".
- Cảm nhận về cuộc nổi dậy của dân
làng Xô Man?
+ HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện
trình bày và tranh luận với các nhóm
khác.
+ GV định hướng, nhận xét và điều
chỉnh, nhấn mạnh ý cơ bản.
- GV nêu vấn đề để HS tìm hiểu vẻ
đẹp nghệ thuật của tác phẩm.
- GV khuynh hướng sử thi được thể
hiện qua những phương diện nào?
- Nhận xét về cách kể chuyện của tác

diệt khi có những con người biết hi sinh
như T nú; - Sự hi sinh của những con
người như Tnú góp phần là cho những
cánh rừng mãi mãi xanh tươi.
-$56,
- Không khí, màu sắc đậm chất Tây
Nguyên thể hiện ở bức tranh thiên
nhiên; ở ngôn ngữ, tâm lí, hành động
của các nhân vật.
- Xây dựng thành công các nhân vật vừa
Gv: Danh Tuấn Khải Trang 14
Trường THPT ĐịnhThành Ngữ văn 12 cơ bản
- Ý nghĩa của văn bản?
- HS phát biểu, GV tổng hợp.
có những nét cá tính sống động vừa
mang những phẩm chất có tính khái
quát, tiêu biểu (cụ Mết; Tnú, Dít )
- Khắc họa thành công hình tượng cây
xà nu-một sáng tạo nghệ thuật đặc sắc-
tạo nên màu sắc sử thi và lãng mạn bay
bổng cho thiên truyện.
- Lời văn giàu tính tạo hình, giàu nhạc
điệu, khi thâm trầm, khi tha thiết, trang
nghiêm,…
789 :&,
- Ngợi ca tinh thần bất khuất, sức mạnh
quật khởi của đồng bào các dân tộc Tây
Nguyên nói riêng, đất nước, con người
VN nói chung trong cuộc đấu tranh GP
dân tộc;

BẮT SẤU RỪNG U MINH HẠ
Sơn Nam

1. Kiến thức
- Cảm nhận được vẻ đẹp của con người Nam bộ qua hình ảnh ông Năm
Hên có tài, mưu trí, dũng cảm bắt cấ sấu trừ họa cho mọi người và lòng ngưỡng
mộ của mọi người đối với ông;
- Thấy được lối kể chuyện ngắn gọn, đậm chất huyền thoại. Ngôn ngữ văn
xuôi mang sắc thái Nam Bộ.
2. Kĩ năng
- Đọc- hiểu truyện ngắn theo đặc trưng thể loại.

1. Giáo viên: SGK, STK, giáo án, chuẩn kiến thức…
2. Học sinh: SGK, soạn bài theo hướng dẫn

1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ
3. Nội dung bài mới.
 !"# $%&
G Hướng dẫn học sinh tìm
hiểu chung.
- Đọc tiểu dẫn trong SGK và tóm lược
phần tác giả, tác phẩm.
-Hướngdẫn đọc- hiểu
văn bản
- Tài năng và lòng dũng cảm của ông
Năm Hên được thể hiện như thế nào?
- Sự ngưỡng mộ của người dân đối với
ông Năm Hên như thế nào?
- Nhận xét, đánh giá về nghệ thuật

hiểm họa phải có lòng quả cảm, mưu
trí để vượt qua. Sức mạnh của con
người xuất phát từ lòng yêu thương
con người.
;<
- Tài năng của ông Năm Hên được thể hiện như thế nào?
- Mọi người ngưỡng mộ ông Năm Hên vì điều gì?
=%>?@A!B!6 !!
- Tìm đọc hết tác phẩm, nhận xét, đánh giá về ông Năm Hên.
- Phân tích nhân vật ông Năm Hên.
- Xem và chuẩn bị bài Những đứa con trong gia đình
+ Nhận xét, đánh giá về nhân vật Việt
+ Nhận xét, đánh giá về nhân vật Chiến
+ Chi tiết hai chị em khiêng bàn thờ ba má sang gửi tạm nhà chú Năm
1DEF5B
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Ngày soạn: Tuần 23,24
Tiết 66,67,68
NHỮNG ĐỨA CON TRONG GIA ĐÌNH
Nguyễn Thi
I. 
1. Kiến thức:
- Phẩm chất tốt đẹp của những con người trong gia đình Việt, nhất là Chiến

trong gia đình của Nguyễn Thi.
-.@K[ :&
- Thao tác 1: Tìm hiểu Nghệ thuật kể
chuyện của tác giả.
+ GV nêu vấn đề: Tác giả đặt điểm nhìn
trần thuật vào nhân vật nào? Trong tình
huống nào của nhân vật?
+ GV: Cách trần thụât như vậy có tác dụng
gì trong việc khắc hoạ tính cách nhân vật
và chủ đề của truyện?
+ HS thảo luận và phân tích.
+ GV theo dõi, nhận xét góp ý và chốt lại.
+ GV dẫn thêm:
- Khi Việt tỉnh dậy lần thứ hai:
Hai mắt không thấy gì, chỉ cảm thấy hơi
gió lạnh ùa trên má, nghe tiếng ếch nhái
râm rang -> nhớ những đêm soi ếch trên
đồng -> chú Năm sang lấy vài con để nhậu
-> cuốn gia phả gia đình do chú Năm viết
-> Việt ngất đi lần nữa.
- Khi tỉnh dậy lần thứ ba:
Khi nghe tiếng trực thăng trên đầu và tiếng
súng nổ ở phía xa -> nhận ra là ban ngày vì
'IB[
G'&
`+a
-'B
`+a
./K)*12$34$
G$%

bó những con người trong gia đình với
nhau?
+ HS làm việc cá nhân và phát biểu.
+ GV: Nhân vật chú Năm có vị trí nào
trong gia đình và có vai trò gì trong truyện?
+ GV: Nhân vật này được xây dựng với
những nét tính cách nào?
+ GV: Giảng nhanh.
- Thao tác 4: Hướng dẫn HS phân tích và
so sánh tính cách các nhân vật để làm rõ
sự tiếp nối truyền thống gia đình của
những người con.
'"H<BI
$B3,
- Đặc điểm chung của các thành viên
trong gia đình:
+ Có truyền thống yêu nước và
căm thù giặc sâu sắc.
+ Gan góc, dũng cảm, khao khát
được chiến đấu giết giặc.
+ Giàu tình nghĩa, thuỷ chung son
sắt với quê hương và cách mạng.
+ Là người ghi chép gia phả của
gia đình, cũng là người còn sót lại
của truyền thống gia đình -> như
nhịp cầu nối giữa quá khứ và hiện tại
và tương lai.
- Đặc điểm tính cách riêng:
Nhân vật chú Năm SQT
UV

ấy đang hòa vào trong mẹ: "Tao cũng đã
lựa ý nếu má còn sống chắc má tính vậy,
nên tao cũng tính vậy".
+ GV: Nét khác biệt của Chiến so với
người mẹ là gì?
+ HS phân tích theo các gợi ý của GV.
- Thao tác 5: Hướng dẫn HS phân tích và
so sánh tính cách các nhân vật để làm rõ
sự tiếp nối truyền thống gia đình của
những người con.
cả Việt và Chiến lên đường tòng
quân.
=> Trong dòng sông gia đình, chú
Năm là thượng nguồn, là kết tinh đầy
đủ những nét truyền thống.
- Nhân vật má Việt SQT
UV
+ Rất gan góc khi dẫn con đi đòi đầu
chồng, hiên ngang đối đáp với bn
giặc, không run sợ trước sự doạ bắn,
có lòng căm thù giặc sâu sắc.
+ Rất mực thương chồng thương
con, đảm đang, tháo vát, cuộc đời
chồng chất đau thương nhưng nén
chặt tất cả để nuôi con và đánh giặc.
+ Ngã xuống trong một cuộc đấu
tranh nhưng trái cà – nông lép vẫ còn
nóng hổi trong rổ; linh hồn luôn sống
mãi, bất tử trong lòng các con mình.
-> Điển hình cho người mẹ miền

úp trong lòng tay”
C. Ngủ quên lúc nào không biết
D. Tất cả đều đúng.
+ GV: Cách thương chị của Việt có gì đặc
biệt?
+ GV: Dẫn đoạn văn:
“Tao sẽ chờ mày … Mày có bắn tao thi tao
cũng bắn được mày … Mày chỉ giỏi giết
gia đình tao, còn đối với tao thì mày là
thằng chạy”
- Thao tác 6: Tìm hiểu Hình ảnh chị em
Việt khiêng bàn thờ ba má gởi chú Năm.
bGV:phát biểu cảm nhận về hình ảnh chị
em, Việt và Chiến khiêng bàn thờ ba má
sang gởi chú Năm
+ HS: thảo luận và phát biểu, bổ sung.
+ GV định hướng và nhận xét.
Đươc trực tiếp cầm súng đánh
giặc để trả thù nhà, thực hiện lời thề
như dao chém: “Đã là thân con gái ra
đi thì tao chỉ có một câu: Nếu giặc
còn thì tao mất”.
- Nhân vật Việt SQTUV
+ Có nét riêng của cậu con trai mới
lớn, tính tình còn trẻ con, ngây thơ,
hiếu động:
Chiến hay nhường nhịn bao nhiêu
thì Việt tranh giành phần hơn với chị
bấy nhiêu: đi bắt ếch, giết giặc, đi bộ
đội …

- Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghệ thuật
và ý nghĩa của tác phẩm
- HS đọc ghi nhớ sgk
- Ý nghĩa văn bản?
giữa chiến trường, mặt không nhìn
thấy gì, toàn thân rã ròi, rõ máu
nhưng vẫn trong tư thế quyết chiến
tiêu diệt giặc.
=> Kế tục truyền thống gia đình
nhưng Việt và Chiến còn tiến xa hơn,
lập nhiều chiến công mới hiển hách.
- Hình ảnh chị em Việt khiêng bàn
thờ ba má gởi chú Năm:
+ Gợi không khí thiêng liêng, tập
quán lâu đời của thôn quê Việt Nam
+ Không khí thiêng liêng đã biến
Việt thành người lớn: Lần đầu tiên
Việt thấy rõ lòng mình (“thương chị
lạ”, “mối thù của thằng Mĩ thì có thể
rờ thấy, vì nó đang đè nặng ở trên
vai”).
+ Hình ảnh chất chứa nhiều ý nghĩa:
Vừa có yếu tố tâm linh, vừa trĩu nặng
lòng căm thù, vừa chan chứa tình yêu
thương.
-$56
- Tình huống truyện: Việt- một
chiến sĩ Quân giải phóng- bị thương
phải nằm lại chiến trường. Truyện kể
theo dòng nội tâm của Việt khi liền

- Nhận xét, đánh giá về truyền thống gia đình của Chiến và Việt.
=%>?@A!B!6 !C!B
- Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm Những đứa con trong gia đình.
- So sánh hai nhân vật Việt và Chiến.
- Đọc và soạn bài Chiếc thuyền ngoài xa:
+ Những phát hiện của người nghệ sĩ nhiếp ảnh.
+ Câu chuyện của người đàn bà ở tòa án huyện
1DEF5B
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
ac%5

Gv: Danh Tuấn Khải Trang 23
Câu hỏi phân hóa
Trường THPT ĐịnhThành Ngữ văn 12 cơ bản
Ngày soạn: Tuần: 25
Tiết: 69, 70, 71
CHI}C THUYỀN NGOÀI XA
Nguyễn Minh Châu

1. Kiến thức:
- Những chiêm nghiệm sâu sắc của nhà văn về cuộc đời và nghệ thuật: Phải
nhìn nhận cuộc sống và con người một cách đa diện; nghệ thuật chân chính luôn
gắn với cuộc đời, vì cuộc đời.
- Tình huống truyện độc đáo, mang ý nghĩa khám phá, phát hiện về đời
sống. Điểm nhìn nghệ thuật đa chiều. Lời văn giản dị mà sâu sắc.
2. Kĩ năng:
- Đọc- hiểu truyện ngắn hiện đại

anh và tài năng”(Nguyên Ngọc) nhất của văn
học VN thời kì đổi mới.
-'"5deChiếc thuyền ngoài xa”
fghi !!&C
Chiếc thuyền ngoài xa tiêu biểu cho xu
hướng chung của VHVN thời kì đổi mới:
Gv: Danh Tuấn Khải Trang 24
Trường THPT ĐịnhThành Ngữ văn 12 cơ bản
tập cùng tên.
- Là một trong những sáng tác tiêu
biểu của văn học Việt Nam thời kì
đổi mới.
-Hướng dẫn học sinh
đọc- hiểu văn bản.
- Tìm hiểu hai phát hiện của người
nghệ sĩ nhiếp ảnh
- Nghệ sĩ phát hiện ra điều gì trong
buổi sáng tinh sương?
- Cảnh được miêu tả thế nào?
+ “Mũi thuyền in một nét mơ hồ loè
nhoè vào bầu sương mù màu trắng
sữa có pha đôi chút màu hồng do
ánh mặt trời chiếu vào”
+ “Vài bóng người lớn lẫn trẻ con
ngồi im phăng phắt như tượng trên
chiếc mui khum khum, đang hướng
mặt vào bờ”
+ “toàn bộ khung cảnh từ đường
nét đến ánh sáng đều hài hoà và
đẹp”, “một vẻ đẹp thực đơn giản và

đã tới một vùng biển từng là chiến trường cũ
của anh.
- Phùng đã dự tính bố cục, đã “phục kích”
mấy buổi sáng để chụp được một cảnh thật
ưng ý.
- Người nghệ sĩ đã phát hiện ra một vẻ đẹp
trên mặt biển mờ sương, như “một bức
tranh mực tàu của một danh hoạ thời cổ”:

=> Cảnh “đắt” trời cho, vẻ đẹp mà cả đời
anh chỉ có diễm phúc bắt gặp được một lần.

=> hạnh phúc chất ngất, cảm nhận được cái
Thiện, cái Mĩ của cuộc đời, cảm thấy tâm
hồn mình như được thanh lọc, trở nên trong
trẻo, tinh khiết.

Gv: Danh Tuấn Khải Trang 25