Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm Học 2006- 2007
LỜI CẢM ƠN
-Tôi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu nhà trường, tập thể giáo viên đã hổ trợ cho
hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) này.
-Tôi xin chân thành cám ơn các thầy cô, Ban Giám Khảo của Phòng Giáo
Dục. Trong quá trình chấm chọn nếu có gì sai sót mong q thầy cô thông cảm!
Nguyễn Văn Bào
1
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm Học 2006- 2007
I/ TÍNH MỤC ĐÍCH:
-Trong giáo dục, chúng ta thường xuyên quan tâm và đề cập tới 2 vấn đề cốt
lõi mang tính thiết yếu đó là chất lượng hai mặt giáo dục; học lực và hạnh kiểm.
Hay còn gọi là đạo đức học sinh. Do vậy để nâng cao chất lượng giáo dục thì chúng
ta cần phải nâng cao chất lượng học lực và hạnh kiểm. Nói cách khác, muốn cho
kết quả hạnh kiểm của học sinh ở cuối năm đạt vượt mức chỉ tiêu đề ra thì chúng ta
cần đặt biệt quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Bởi vì khi học sinh
biết lắng nghe thầy cô giáo, chấp hành và thực hiện tốt nội qui của nhà trường, nội
qui của học sinh thì các em mới có thể học tốt được. Hơn nữa chủ trương của ngành
là giáo dục văn hóa cho học sinh cần phải kết hợp với việc giáo dục đạo đức cho
các em trong mỗi tiết dạy của giáo viên. Hiện nay phần lớn đạo đức của học sinh ở
các trường THCS có chiều hướng giảm xuống các em chưa chấp hành tốt nội qui
của nhà trường đề ra. chưa thật sự ngoan ngoãn và lễ phép với thầy cô giáo. Chính
điều này làm cho các giáo viên gặp khó khăn trong việc giáo dục các em. Việc giải
quyết những khó khăn này là lý do của sáng kiến kinh nghiệm.
-Xuất phát từ những bức xúc, vi phạm của học sinh về các nội qui của trường;
các em mất trật tự, nghỉ học không phép, không thuộc bài, không làm bài và có vẻ
thiếu tôn trọng đối với thầy cô, tôi viết ra sáng kiến kinh nghiệm.
-Thông qua sáng kiến kinh nghiệm này nhằm góp phần giải quyết những vấn đề
về đạo đức của học sinh và phát huy khả năng hiệu quả giáo dục các học sinh cá
biệt trong công tác giảng dạy và quản lý nề nếp học sinh.
-Để giáo dục cho học sinh có đạo đức tốt, thực hiện tốt các qui đònh của trường

-Nắm được một số kinh nghiệm của những năm học trước và để giáo dục có
hiệu quả những học sinh chưa có chuyển biến về đạo đức, nề nếp học tập của
trường nói chung và của những lớp tôi đang phụ trách nói riêng, tôi tiếp tục áp
dụng một số biện pháp sau
*Nguyên nhân mà những học sinh chưa có chuyển biến về
đạo đức là do:
-Phụ huynh học sinh chưa quan tâm đúng mức đến việc dạy dỗ, giáo dục con
em của họ ở gia đình. Còn dung túng chiều chuộng các em quá nhiều
-Các học sinh cá biệt ở từ những lớp khác hoặc cùng chung lớp rủ nhau làm
nên vi phạm nội qui của trường, có thái độ không tốt đối với thầy cô
-Học sinh không hiểu được bài, không thuộc bài nhiều lần bò giáo viên bộ
môn, giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở, phê bình trước lớp nhiều lần làm cho các em
mặc cảm. Từ đó nảy sinh việc vi phạm về đạo đức
-Khâu kiểm tra của tổ nề nếp chưa chặt chẻ, chưa đồng bộ. Việc xử lý những
học sinh vi phạm chưa đều tay, chưa dứt điểm tới nơi tới chốn. Cứ nhiều lần như
vậy làm cho học sinh bò chay sạn không còn sợ nội qui của trường vì cả.
- Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn chưa kết hợp chặt chẻ với nhau trong
việc giáo dục đạo đức học sinh. Thêm vào đó, một số giáo viên bộ môn còn dễ dãi
với học sinh, chưa thể hiện tính nghiêm túc trong giảng dạy. Từ đó học sinh có thể
nói leo hay vô lễ.
2. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Nguyễn Văn Bào
4
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm Học 2006- 2007
-Theo qui trình dạy lớp và làm công tác nề nếp các năm qua. Kể từ khi nhận
lớp để dạy, tôi liên hệ giáo viên chủ nhiệm củ để nắm tình hình chỉ tiêu hạnh kiểm
của lớp trong năm học trước đặc biệt là những học sinh thường xuyên vi phạm vấn
đề nề nếp lể phép để có cách quan tâm chú ý đến các em trong những năm tiếp
theo.
Trong mỗi tiết dạy tôi thường những học sinh có đạo đức chưa tốt này để các

vi phạm thì phải mời phụ huynh học sinh đến trao đổi, giáo dục các em lại. Việc
giáo dục đạo đức học sinh là một công tác phải làm thường xuyên bởi vì hiện nay
có rất nhiều học sinh chửi thề, nói tục khi các em trên đường đi học về
-Đến những gia đình học sinh có hành động vô lễ để biết rõ hoàn cảnh gia đình
các em mà có cách giáo dục các em tiến bộ hơn.
-Đối với những học sinh có hành vi chưa tốt với thầy cô giáo, bạn bè. Tôi
thường dùng những lời nói nhỏ nhẹ để khuyên bảo các em khắc phục những sai trái
và đồng thời cũng chỉ cho các em những gương tốt để noi theo.
-Sau khi áp dụng một số biện pháp nêu trên, tôi nhận thấy học sinh ở các lớp
tôi phụ trách năm nay 2006-2007 có chuyển biến tốt hơn về hạnh kiểm đạo đức.
Các em biết nghe lời và ngoan ngoãn.
3.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC:
Nguyễn Văn Bào
6
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm Học 2006- 2007
-Kết quả trên khi đối chiếu với chỉ tiêu, tình hình vi phạm ở hai năm học trước
thì có sự trên lệch rất nhiều
-Năm học 2004-2005 có rất nhiều học sinh ở lớp tôi giảng dạy thấy thái độ vô
lễ thiếu tôn trọng đối với tôi thậm chí muốn hành hung ngược lại với tôi. Điều này
cho thấy chất lượng giáo dục đạo đức trong tiết dạy của tôi chưa đựơc phát huy.
-Năm học 2005-2006 nhìn chung ở các lớp tôi dạy nhận thấy học sinh có
chuyển biến về mặt nề nếp đạo đức tác phong của một người học sinh. các em biết
nghe tôi và lễ phép đối với tôi nhiều hơn.
-Năm học 2006-2007 xét ở đầu HKI tôi giảng dạy không có em nào có hành vi
về đạo đức buộc phải xếp loại. Trung bình hay yếu về mặt hạnh kiểm. xét tình hình
chung thì các em có chuyển biến so với học sinh hai năm học trước. Để khắc phục
việc vi phạm về đạo đức và tránh bò hạ hạnh kiểm ở HKII, tôi tiếp tục áp dụng
thêm một số biện pháp bổ sung sau:
Mỗi khi có học sinh có hành vi xa xúc về mặt đạo đức, thay mặt tổ nề nếp kết
hợp với giáo viên chủ nhiệm các em để trao đổi và động viên các em khắc phục,

đức của học sinh trong tuần, diễn biến của học sinh ở các tiết dạy. Quan tâm đến
những hành vi không tốt với bạn bè, thầy cô.Cảm hóa các em lại để các em tiến bộ
trong học tập.
Nguyễn Văn Bào
8
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm Học 2006- 2007
-Thường ghi nhận những lớp ồn trong giờ học. Vì các lớp này thường có học
sinh lơ lãng không chòu học thừa cơ hội để vi phạm về mặt đạo đức.
-Sau khi thực hiện một số biện pháp bổ sung nêu trên, kết quả cho thấy học
sinh những lớp tôi đang dạy có chuyển biến tốt về đạo đức tác phong, các em chấp
hành tốt các nội qui đề ra; không vô lễ, chửa thề hay nói tục. Thêm vào đó là kết
quả HKI các lớp tôi đang dạy không có học sinh nào phải bò xếp hạnh kiểm loại
yếu.
Thật ra nếu mỗi giáo viên trong chúng ta cùng nhau xoăn tay áo để làm, nhiệt
tình quan tâm, ân cần giúp đở và uốn nắn giáo dục những học sinh vi phạm về đạo
đức. Tôi tin rằng chất lượng giáo dục về mặt hạnh kiểm sẽ tăng dần, ngược lại việc
vi phạm của học sinh sẽ giảm dần. Có như vậy chúng ta mới thực hiện thành công
công tác trồng người; dạy chữ, dạy người và dạy nghề theo quan điểm của ngành.
-Khi thực hiện một số biện pháp ở hai năm học trước: năm học 2004-2005 và
2005- 2006 thì các lớp tôi đang phụ trách có đổi mới nhanh về nề nếp học tập; các
em rất ngoan, lễ phép và đối xử tốt bạn bè trong lớp.
-Đến năm 2006-2007 tôi đã sử dụng thêm một số biện pháp bổ sung cho thấy
các em năm nay có tiến bộ vượt trội hơn so với học sinh năm học trước.
-Tuyệt đối không được tùy tiện câm ghét các học sinh có hành động cá biệt.
Thay vào đó chúng ta cần tiềm ra biện pháp thích hợp để giáo dục các em bằng
cách truy bài các em thường xuyên hơn, cho các em tham gia các hoạt động mang
tính tập thể, đoàn đội khác.
-Tổ chức tốt các hoạt động trên lớp, phải quản lý tốt. trong quá trình giảng dạy,
giáo viên phải dòu dàng, lòch sự với học sinh. khen ngợi tuyên dương những học
Nguyễn Văn Bào

dục đạo đức học sinh, tôi còn phải dành một ít thời gian đến gia đình những học
sinh vi phạm về đạo đức để trao đổi với phụ huynh các em, kết hợp với phụ huynh
giáo dục các em dứt điểm.
-Trao đổi với những giáo viên bộ môn, thành viên trong tổ nề nếp để khảo sát
tình hình vi phạm đạo đức của học sinh trong tuần ở các khối lớp. Những lớp, học
sinh nào đã vi phạm về hành vi đạo thì phải tiếp tục xử lý bằng những hình thức kỷ
luật cao hơn.
-Những giáo viên làm công tác nề nếp, ngoài việc giáo dục đạo đức và quản lý
nề nếp học sinh, chúng ta cần phải chấp hành tốt nề nếp của trường.
IV/ KẾT LUẬN:
-Muốn giáo dục học sinh có đạo đức tác phong tốt, chúng ta cần phải kết hợp
chặt chẻ bốn bộ phận; giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, tổ nề nếp và phụ
huynh học sinh, để đúc kết lại kinh nghiệm cho việc giáo dục các em sao cho tối ưu
nhất nhằm nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục.
-Luôn tỏ vẻ quan tâm, tìm hiểu và chấn chỉnh kòp thời những hành vi chưa tốt
với bạn bè trong lớp.Xử lý mạnh đối với những học sinh có thái độ thiếu tôn trọng
giáo viên trong mỗi tiết dạy.
-Trong quá trình làm công tác giáo dục đạo đức chúng ta cần phải xem học sinh
như những người thân, người em trong gia đình để chúng ta hết lòng vì các em.
Có như thế mới có thể mã hóa đạo đức tác phong các em.
Nguyễn Văn Bào
11
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Năm Học 2006- 2007
-Luôn là một giáo viên có chuẩn mực đạo đức, tác phong tốt trong mỗi tiết dạy
để vừa là tấm gương cho học sinh noi theo vừa ngăn chặn tình trạng vi phạm đạo
đức. Phải thực sự toàn tâm toàn lực trong việc giáo dục các em nên dùng những
tình huống, những tấm gương tốt hay những lời nói nhỏ nhẹ ôn tồn để giáo dục các
em.
-Trải qua thực tế giảng dạy mỗi giáo viên đều rút ra được cho mình một ít kinh
nghiệm trong việc giáo dục đạo đức học sinh. Tuy nhiên đây chỉ là kinh nghiệm cá