i

TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
L£ THÞ THANH B×NH

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
LÝ THÁI TỔ, CẦU GIẤY, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC


LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Đỗ Thị Thu Hằng Hà Nội - 2013

i
DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT

Viết tắt
Viết đầy đủ
ATGT
An toàn giao thông
BGH
Ban gián hi
CB

CLB
Câu l b
CNH-HH

Th d th thao
THCS

THPT

TNCS
Thanh niên c sn
UBND
U ban nhân dân
XH
Xã h
XHCN
Xã h ch ngh

ii

DANH MỤC CÁC BẢNG

Trang
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47
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94
 
95
 
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97 iii
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH

Trang

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63
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98 iv
MỤC LỤC

Trang

1.2.5. 



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18
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21
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22

22
  
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23
    


25

32





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1.5.1. Mc tiêu giáo dc ph 

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


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

36

37
c ci t chc hong giáo dc
40
1.5.4. Nng giáo dc
40
1.5.5. Hình thc t chc hong giáo dc
41
Kt lu
41
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ

      
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
63
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65

66
          
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70

70
2.4
71
Kt lu
71

vi
Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ
TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ THÁI TỔ,
CẦU GIẤY, HÀ NỘI
3.2.3. 


82
3.2.4. Qun lý ni dung và hình thc t chc hong giáo dc
87
3.2.5. Qun lý công tác kit qu t
ng giáo dc hng Lý Thái T

89
3.3. Kh

  m cn thit và tính kh thi ca các bin pháp
qun lý hong giáo d c cho hc sinh cp THCS trong
ng THPT Lý Thái T 93
3.3.1. 
93
3.3.2. Kt qu kho nghim
94
      


98

99
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
100




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
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



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


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
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
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
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
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




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

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
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
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
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a mình
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2
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 
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
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          

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,  

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4.2. , , 
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4.3. 
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7.1. 
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
7.2. 
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4
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8. Cấu trúc luận văn
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6
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8
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1.2. Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu
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1.2.1.1 Khái niệm về đạo đức
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10
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12


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14
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Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục 
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 tác  

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 Chức năng kế hoạch hóa         
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

       


16

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 Chức năng tổ chức: là quá trình hìn       
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

 Chức năng lãnh đạo – chỉ đạo: 
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 Chức năng kiểm tra: 
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1.2.4.  
1.2.4.1. Quản lý giáo dục

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tiêu giáo 
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thống tác động có kế hoạch, có ý tưởng, có mục đích của chủ thể quản lý GD
đến đối tượng QL (tập thể giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục trong
và ngoài nhà trường), nhằm huy động họ tự giác tích cực cùng phối hợp, tác
động, tham gia vào các hoạt động giáo dục của nhà trường để đạt được mục
đích đã đặt ra.
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