MỤC LỤC

A.PHẦN MỞ ĐẦU.
I/ Lý do chọn đề tài 01
II/Mục đích và phương pháp nghiên cứu 02
III/Giới hạn của đề tài 03
IV/Kế hoạch thực hiện 03
B.PHẦN NỘI DUNG.
I/Cơ sở lý luận 03
II/Cơ sở thực tiển 04
III/Thực trạng 05
IV/ Các biện pháp 06
V/Hiệu quả áp dụng 06
C.KẾT LUẬN.
I/ Ý nghĩa của đề tài 07
II/ Khả năng áp dụng 07
III/ Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển 07
Tài liệu tham khảo 10
A.PHẦN MỞ ĐẦU:
I/ Lí do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, công cuộc đổi mới kinh tế xã hội đang diễn ra từng ngày,
từng giờ trên khắp đất nước. Nó đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới,
có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng tạo. Dám nghĩ dám làm thích ứng được
với thực tiễn xã hội luôn thay đổi và phát triển. Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo
dục phải có sự thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước. Và thực sự ngành
giáo dục đã từng bước thay đổi, thể hiện qua việc xác định mục đích giáo dục đào
tạo, hay nói đúng hơn là phát triển toàn diện về nhân cách con người thể hiện qua
hai mặt là : “Tài và Đức”.
Dù ở xã hội nào thì cái đức vẫn luôn được coi trọng vì: Cái đức là gốc, cái tài
là sự biểu hiện của cái đức. Vì vậy việc giáo dục cái đức cho học sinh là một yêu
cầu quan trọng, đang trở thành một vấn đề bức xúc mà xã hội quan tâm. Tình

học sinh chưa ngoan” để nghiên cứu thực hiện trong năm học này.
II/ Mục đích và phương pháp nghiên cứu:
1/Mục đích:
Nhằm giúp học sinh có thói quen đi thưa về trình, biết lễ phép với người lớn,
biết vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô. Không nói tục, chửi thề…
2/Phương pháp nghiên cứu:
-Phương pháp khảo sát-quan sát.
-Phương pháp kiểm tra-đánh giá.
-Phương pháp trò chuyện.
-Tổ chức các hoạt động thi đua, tuyên dương, khen thưởng.
Trên đây là một số phương pháp tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong đề tài này.
Vì mỗi phương pháp điều có cái hay trong quá trình áp dụng thực hiện. Nếu
3
chúng ta áp dụng đúng phương pháp trong từng thời điểm thích hợp thì hiệu quả
đạt được rất tốt trong việc thực hiện đề tài: “Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho
học sinh chưa ngoan”.
III/Giới hạn của đề tài
Vì đây là đề tài khá nhạy cảm, gặp nhiều khó khăn trong việc thực hiện, sử
dụng các phương pháp nghiên cứu và được thực hiện lần đầu tiên tại đơn vị. Nên
việc nghiên cứu đề tài “Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa
ngoan” chỉ giới hạn trong phạm vi lớp 5C.
IV/Kế hoạch thực hiện
- Chọn đề tài
- Lập đề cương nghiên cứu
- Đọc, thu thập tài liệu viết đề tài
- Thâm nhập thực tế
- Hoàn thành sáng kiến

B.NỘI DUNG:
I/Cơ sở lí luận:

chính thức được học tập và rèn luyện một cách nghiêm túc nhất. Bước vào trường
học mỗi học sinh được tạo ra cơ hội để tiếp thu giáo dục, ý thức đầy đủ về nghĩa
vụ, trách nhiệm đối với toàn bộ các hoạt động học tập rèn luyện của mình.
-Trong môi trường mới các em tiếp thu và hình thành các quan hệ xã hội đa
dạng, nhất là với bạn bè xung quanh và được phát triển có định hướng rõ ràng.
Song, bên cạnh đó các em hầu như chưa thật sự nổ lực, phấn đấu để trở thành
người học sinh toàn diện, mà bên cạnh những cái hay, cái đẹp, vẫn còn tồn tại
những cái xấu, cái chưa hoàn hảo. Hay nói cách khác học sinh khá giỏi về học
5
lực, tốt về đạo đức rất nhiều nhưng học sinh yếu về học lực, có đạo đức chưa tốt
vẫn còn. Hầu như các em có đạo đức không tốt là những học sinh có hành vi đạo
đức xuất phát từ những động cơ xấu, không theo một chuẩn mực đạo đức nào.
-Như đã nói ở trên, những học sinh cá biệt chưa ngoan có tầm hiểu biết hạn chế
nhưng kinh nghiệm “xấu” trong cuộc sống hàng ngày lại rất phong phú, có thái
độ xung đột kéo dài đối với những người xung quanh, lập trường sống ít kỷ, luôn
chống đối các tác động giáo dục. Các em thường lập thành một nhóm riêng
không thích hoà đồng với mọi người, dửng dưng trước mọi hoạt động của lớp,
của trường. Nhìn chung những học sinh này thường có những hành vi không tốt
với mọi người như: Quậy phá, chọc ghẹo bạn bè, không vâng lời thầy cô, thích
nghỉ học, không tuân theo nội qui của trường, của lớp, thậm chí đánh nhau với
bạn bè…và còn rất nhiều những thói hư tật xấu khác.
-Theo tôi những hành động trên là những hành động có ý thức, nhưng do nhận
thức bị sai lệch. Vì thế trách nhiệm của người thầy không kém phần quan trọng,
nên xem việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt chưa ngoan là công việc quan
trọng. Muốn thực hiện tốt việc này đòi hỏi người thầy phải kiên trì, bền bỉ, khéo
léo để từng bước uốn nắn giúp đỡ cho các em trở thành một học sinh ngoan, có tư
cách, có đạo đức tốt.
Vì vậy điểm tựa vững chắc nhất của các em là gia đình và nhà trường, trong đó
đặc biệt quan trọng là giáo viên chủ nhiệm.
III/Thực trạng

chức các diễn đàn giáo dục kĩ năng sống cho các em như: chống game online bạo
lực, phòng chống bạo lực, tai nạn thương tích trong nhà trường. Qua các hoạt
động đó các em dần dần thay đổi hành vi của bản thân, các em thân thiện hơn với
bạn bè, biết vâng lời thầy, cô.
- Trong lớp học tôi luôn khích lệ, khen ngợi các em từ những tiến bộ nhỏ trong
học tập cũng như về hạnh kiểm.
7
V/ Hiệu quả áp dụng:
-Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng, nghiên cứu cơ sở lí luận, tìm ra biện
pháp khắc phục và áp dụng thực hiện trong phạm vi lớp 5C. Tôi thật sự hài lòng
về kết quả thu được, các em đã gần gũi hơn với bạn bè trong lớp, cởi mở hơn với
thầy cô, không còn hằn học, không nói tục, chửi thề. Các em ngày càng lễ phép
hơn với người lớn, với thầy cô…
Từ các hoạt động của Đội, sự quan tâm của bạn bè, thầy cô các em đã tiến bộ
nhiều trong học tập cũng như về đạo đức, các em thay đổi theo từng tháng.
Không còn gắt gõng với bạn bè, thầy cô. Các em biết hoàn thiện bản thân mình
hòa nhập với bạn bè. Tích cực tham gia các hoạt động của trường, của lớp. Mạnh
dạn, tự tin khi tiếp xúc với mọi người xung quanh.
C/ KẾT LUẬN:
I/ Ý nghĩa đề tài đối với công tác:
Đề tài này giúp cho bản thân tôi nắm rõ những nguyên nhân dẫn đến việc các
em chưa ngoan và đề tài còn đề ra những phương pháp giải quyết hữu hiệu giúp
cho tôi có thể từng ngày uốn nắn, giúp đỡ, hướng dẫn các em trở người học sinh
chăm ngoan, học tốt, xứng đáng là con ngoan trò giỏi-Đội viên tốt-Cháu ngoan
Bác Hồ.
II/ Khả năng áp dụng
Đề tài này áp dụng cho lớp tôi đang giảng dạy và những lớp sau này. Xin chia
sẻ đến các đồng nghiệp trong tổ để áp dụng thực tế dạy học, nhầm nâng cao chất
lượng giáo dục trong tổ nói riêng và nhà trường nói chung.
III/ Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển:

trong mọi hoạt động, giúp các em không mặc cảm, tự ti và vươn lên. Ngoài ra
giáo viên cần phải chịu khó lắng nghe tâm tư, tình cảm của các em, qua đó phân
9
tích lí giải những ý kiến của các em, tạo cơ hội cho các em tâm sự những gút mắc
trong các em.
-Về phía gia đình: Cần phải luôn là chỗ dựa vững chắc cho các em, giúp các
em không cảm thấy cô đơn, lẽ loi, hụt hẩng. Gia đình cần nhận thức đúng đắn về
vai trò, trách nhiệm của mình trong việc giáo dục con cái. Không nên quá lo về
kinh tế mà bỏ quên việc giáo dục con em mình, phải thường xuyên liên lạc với
nhà trường, nắm tình hình học tập của con em mình. Những thành viên trong gia
đình cần luôn noi gương tốt cho các em noi theo.

Hội đồng xét duyệt của trường
Xếp loại :………
CTHĐ
An Thạnh , ngày 20 tháng 4 năm 2012
Người viết

10
F.TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Tâm lý học Đại Cương. ( Hà Nội 1995 )
2.Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học Sư phạm. ( Hà Nội 1995 )
3.Giáo dục học Tiểu Học I. ( NXB Đà Nẵng ).
4.Tâm lý học Đại Cương. ( Huế-2001 )
5.Đề cương bài giảng Tâm lý học-Giáo dục học ( CĐSP Tây Ninh ).
6.Đề cương bài giảng Nghiên cứu khoa học ( CĐSP Tây Ninh ).
11
12
13