1
Đại học quốc gia Hà Nội
Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
Khoa Tâm lý học

ĐỀ CƢƠNG MÔN HỌC: Nhân cách và sự hình thành phát triển nhân cách
(The Personality and personality’s taking shape development)

1. Thông tin về giảng viên
- Họ và tên: Lê Khanh
Chức danh, học hàm, học vị: Phó giáo sư, Tiến sĩ
Thời gian, địa điểm làm việc: Thứ 2, 6, tại P101, khoa Tâm lý học, Tầng 1, nhà D Trường Đại
học khoa học xã hội và nhân văn 336 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội.
Địa điểm liên hệ: Khoa Tâm lý học, Trường Đại học khoa học xã hội và nhân văn, 336 Nguyễn
Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội.
Điện thoại (04) 8.572299; Di động: 0903494450;
E-Mail: [email protected]
Các hướng nghiên cứu chính:
- Tâm lý học nhân cách
- Tâm lý học phát triển
- Tâm lý học giáo dục
2. Thông tin chung về môn học:
- Tên môn học: Tâm lý học nhân cách
- Mã số môn học:
- Số tín chỉ: 3
- Môn học: Bắt buộc
- Địa chỉ khoa phụ trách môn học: Khoa Tâm lý học, Trường Đại học khoa học xã hội và nhân

tự nghiên
cứu
Lý
thuyết
Bài
tập
Thảo
luận
Chương 1:
Cách tiếp cận vấn đề nhân cách
của các trường phái khác nhau
trong tâm lý học (nâng cao)
1.1. Vấn đề cơ sở lý luận -
phương pháp luận nghiên cứu
nhân cách con người trong tâm lý
học
+ Nhân cách-vấn đề tập trung
nhất của toàn bộ tâm lý học về
con người.
+ Quan niệm khác nhau giữa các
trường phái tâm lý học về mối
quan hệ giữa "Cái sinh học" và
"Cái xã hội", "Cái tự nhiên" và
"Cái văn hoá" trong quá trình,
hình thành và phát triển nhân cách

3

+ Cách tiếp cận vấn đề nhân cách
của B. G. Ananiev
+ Cách tiếp cận vấn đề nhân cách
của L. X. Vưgôtxki
+ Cách tiếp cận vấn đề nhân cách
của Lêônchiep
3

1

1

1

1

4

1.3.2. Cách tiếp cận của phân tâm
học mới về nhân cách
+ Quan điểm của Carl Jung về
nhân cách
+ Quan điểm của Alfred Adler về
học hành vi về nhân cách
1.3.3.1. Cách tiếp cận vấn đề nhân
cách của Watson và Skinner
1.3.3.2. Cách tiếp cận vấn đề nhân
cách của Albert Bandura và Julian
Rotter
1.3.4. Cách tiếp cận của Tâm lý
học nhân văn về nhân cách.
1.3.4.1. Cách tiếp cận vấn đề nhân
cách của Gardon Allport và
Abraham Maslow
1.3.4.2. Cách tiếp cận vấn đề nhân
cách của Carl Rogers
3


1
1
4
2.3. Khái niệm động cơ
3

1 4
2.4. Khái niệm thái độ
2.5. Khái niệm "Cái tôi" (ý thức
bản ngã").

2
4

5
do con người sáng tạo ra) và giao
lưu (tuyến quan hệ với con người)
với sự hình thành, phát triển nhân
cách qua các giai đoạn lứa tuổi
3.1.1. Sự phát triển tính gián tiếp
của mối quan hệ giữa đứa trẻ và
thế giới xung quanh (thế giới đồ
vật và thế giới con người)
3.1.2. Nhân cách hình thành trong
quá trình chuyển hoá tri thức
thành cái quyết định bên trong
(động cơ hành động) của con
người thông qua hoạt động và
giao lưu
3.2. Vai trò của "Cái quá khứ" và
"Cái tương lai" trong sự hình
thành, phát triển nhân cách
3.2.1. Vai trò của "cái quá khứ"
trong sự hình thành, phát triển
nhân cách
3.2.2. Vai trò của "Cái tương lai"
trong sự hình thành, phát triển

3.3.2. Thông số thứ hai: Mức độ
thứ bậc hoá các hoạt động và các
động cơ hoạt động
3.3.3. Thông số thứ ba: Kiểu cơ
cấu tổng quát của nhân cách
2

1 1


(6) Đào Thị Oanh (chủ biên): Vấn đề nhân cách trong tâm lý học hiện nay,
2007, NXB Giáo dục, Phòng đọc Khoa Tâm lý học
7. Phƣơng pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá môn học
7.1. Kiểm tra, đánh giá thường xuyên:
Nhằm kiểm tra, đánh giá việc tự học, tự nghiên cứu của học viên thông qua các giờ thảo luận và
bài tập trên lớp.
7.1.1. Mục tiêu: Kiểm tra, đánh giá thường xuyên nhằm củng cố tri thức, hình thành các kỹ năng
như đã ghi ở mục 3.2. Từ đó giúp người dạy nhận được những thông tin phản hồi để điều chỉnh
dạy và học cho phù hợp với mục tiêu đã đề ra.
7.1.2. Tiêu chí đánh giá thường xuyên:
- Học viên tỏ ra hiểu được mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu;
- Thể hiện được kỹ năng phân tích, tổng hợp, khái quát hoá tri thức để thực hiện nhiệm vụ được
giao.
- Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ được giao.
7.1.3. Hình thức kiểm tra, đánh giá thường xuyên
- Trình bày miệng thông qua các buổi thảo luận;
- Trình bày viết thông quá các bài tập.
7.2. Kiểm tra, đánh giá định kỳ:
7.2.1. Hình thức kiểm tra, đánh giá định kỳ:
- Đánh giá qua hoạt động trên lớp:

7
+ Tham dự giờ giảng đầy đủ
+ Hăng hái thảo luận
- Đánh giá qua bài viết:
+ Nắm vững kiến thức:
+ Trình bày ý tưởng theo một lôgic chặt chẽ;
+ Ngôn ngữ trong sáng
+ Nộp bài đúng hạn quy định.
7.3. Bài kiểm tra giữa kỳ:

Vấn đáp
Tổng
100%
Điểm môn học
(100%)

Phê duyệt của trƣờng Chủ nhiệm khoa

PGS.TS. Nguyễn Hữu Thụ
Chủ nhiệm bộ môn
Ngƣời biên soạn

8 TS. Trƣơng Thị Khánh Hà PGS. TS. Lê Khanh