Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh tiểu học rèn chữ viết đẹp
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
BỒI DƯỠNG HỌC SINH TIỂU HỌC RÈN CHỮ VIẾT ĐẸP
I . SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
- Ông cha ta đã có câu: “ Nét chữ - Nết người”. Nét chữ thể hiện tính cách của con
người. Chữ đều đặn, rõ ràng, mềm mại, mượt mà, đúng và đẹp thể hiện đức tính
cẩn thận, kiên trì và bền bỉ của con người. Chữ viết đúng, đẹp là một trong những
yếu tố quan trọng nhất để góp phần hình thành nhân cách và tài đức của con người.
- Ngày nay, mặc dù có nhiều phương tiện in ấn hiện đại song chữ viết vẫn có vai
trò vô cùng quan trọng đối với xã hội nhất là trong trường tiểu học. Bản thân tôi và
nhiều thầy cô giáo đã trăn trở, suy nghĩ góp nhiều công sức nghiên cứu sáng tạo
kiểu chữ và phương pháp dạy tập viết với mục đích duy nhất là giúp học sinh
chẳng những viết đúng, viết nhanh mà còn viết đẹp,
- Giúp học sinh nhận thức rõ được vai trò và tầm quan trọng của việc“ Viết chữ
đẹp”. Làm rõ nguyên nhân khiến học sinh viết chưa đẹp và đề ra các biện pháp
khắc phục.
- Giúp học sinh biết cách trình bày các bài viết, các nội dung kiến thức bài học một
cách khoa học, sạch sẽ
- Rèn cho học sinh tính cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, nhẫn lại, nâng cao óc thẩm mĩ.
II . PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN
Qua hai năm nghiên cứu, ngay từ đầu năm học 2012- 2013 (25/08/2012).
1
Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh tiểu học rèn chữ viết đẹp
Tôi đã lựa chọn ngẫu nhiên 40 học sinh trường tiểu học Thuận Hòa của các lớp:
2A1, 3A1, 4A1, 5A1 (8 học sinh /1 lớp) để rèn luyện các em này viết chữ đẹp.
III . MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Thực trạng về chữ viết của học sinh
- Ngay từ ngày đầu tiên gặp lớp, tôi đã yêu cầu các em viết hai bài viết: Tập chép
và trình bày 01 đoạn thơ lục bát gồm 4 dòng thơ.
- Qua thống kê các lỗi sai cơ bản của 40 học sinh, kết quả như sau:

- Học sinh viết sai độ cao do chưa nắm chắc đơn vị độ cao của các chữ viết.
- Tư thế ngồi viết, cách đặt vở để viết.
b. Biện pháp khắc phục
- Đối với lỗi sai nét do cầm bút sai, tôi hướng dẫn học sinh cách cầm bút và cách
đặt vở trên bàn: “khi viết phải cầm bút bằng ba đầu ngón tay (ngón trỏ, ngón cái,
ngón giữa) của bàn tay phải, đầu ngón trỏ đặt ở phía trên, đầu ngón giữa phía bên
trái, phía bên phải của đầu bút tựa vào đầu đốt giữa ngón tay giữa”. Yêu cầu các
em thực hiện trong quá trình viết, tôi kiểm tra, nhắc nhở, động viên.
- Đối với lỗi sai do bút không đảm bảo yêu cầu: Tôi liên hệ với phụ huynh, tư vấn
và yêu cầu phụ huynh mua viết vừa với tầm tay của học sinh.
- Đối với lỗi sai nét do chưa nắm được các nét cơ bản. Tôi viết mẫu, hướng dẫn
cách viết của từng nét, cách kết hợp các nét với nhau để tạo thành chữ cho học sinh
thấy và yêu cầu các em viết lại các nết cơ bản đó trong 3 tiết học.
- Đối với lỗi sai nét do chưa nắm chắc độ cao chữ viết: Tôi kẻ dòng trên bảng và
hướng dẫn nêu rõ các thuật ngữ cho học sinh và viết mẫu cho học sinh quan sát và
yêu cầu các em ghi nhớ, thực hành khi viết. Ngay từ những tiết đầu của giờ tập
viết, tôi cho học sinh ôn lại độ cao của các chữ cái theo nhóm.
+ Nhóm chữ có độ cao 2,5 li: b,l,h,k,g,y +Nhóm chữ cái có độ cao 2 li: d, đ, p
+ Nhóm chữ cái cao 1,25 li: s,r +Nhóm chữ cái cao 1,5 li: t
+Nhóm chữ cái cao 1 li: a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê, i, n, m.
- Đối với lỗi viết sai do ngồi không đúng tư thế, đặt vở không đúng quy định: Tôi
hướng dẫn, nhắc nhở: Cần đặt vở nghiêng so với tầm mắt khoảng 15 đến 30 độ.
3
Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh tiểu học rèn chữ viết đẹp
Cần ngồi thẳng lưng, không cúi người quá sát mặt bàn hoặc nghiêng người trong
quá trình viết.
2.2. Lỗi sai do khoảng cách các chữ không đều
a. Nguyên nhân:
Lỗi này thường mắc ở những học sinh viết hay nhấc bút, không viết liền mạch,
đưa tay không đều.

là nét móc xuôi phải.
- Trong quá trình hướng dẫn học sinh viết, tôi lưu ý cho học sinh nhớ quy trình
viết, nắm chắc vị trí điểm đặt bút và điểm dừng bút, điểm giao nhau của các nét, độ
rộng của các nét trong từng chữ cái để học sinh chủ động khi viết. Giúp học sinh
nắm chắc các thuật ngữ “ Nét lượn ngang, cong phải, cong trái, móc hai đầu,
lượn hai đầu, vòng xoắn nhỏ,…” cách viết các nét đó.
- Đối với các chữ được tạo bởi nét cong khép kín ( d, đ, g ) thì khi viết phải viết
thành chữ o trước rồi mới viết tiếp các nét khác.
- Khi rèn viết các chữ hoa, tôi thường hướng dẫn cho các em viết theo nhóm
chữ để giúp các em có điều kiện rèn dễ hơn và thuận lợi hơn. Căn cứ vào đặc điểm
5
Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh tiểu học rèn chữ viết đẹp
của từng chữ cái, căn cứ vào các nét đồng dạng giữa các chữ, căn cứ vào kích
thước và quy trình viết ta có thể chia nhóm chữ như sau:
+ Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M + Nhóm 4: T, K, V, H
+ Nhóm 2: P , R, B, D + Nhóm 5: O, Ô, Ơ, Q
+ Nhóm 3: C, G, L, E + Nhóm 6: U, Ư, Y, X
Việc chia nhóm như vậy sẽ giúp học sinh so sánh được cách viết các chữ, tìm ra
những điểm giống nhau và khác nhau. Từ đó học sinh nắm chắc được cách viết và
các em sẽ viết được chuẩn hơn, đẹp hơn.
b. Rèn luyện kĩ thuật viết chữ đẹp
- Hướng dẫn chung cho học sinh: Chữ đẹp là chữ có nét mềm mại, đều đặn,
tròn trịa, cân đối về cả chiều cao và chiều rộng. Chữ viết phải liền mạch, các nét
phải thẳng đều hoặc nghiêng đều với nhau. Khoảng cách giữa các con chữ phải đều
nhau. Khoảng cách từ chữ ghi tiếng này đến chữ ghi tiếng kia là một con chữ o.
Không viết nét cao nét thấp, chân chữ phải chạm dòng kẻ đậm. Các nét trong chữ
phải viết gọn gàng không viết dăng quá hoặc dày xít vào nhau; khoảng cách giữa
các con chữ hoa sang chữ thường phải hợp lí (nối nét). Đặt dấu thanh ngay trên
đầucác âm chính của tiếng. Thanh nặng đặt ở dưới âm chính của tiếng. Dấu thanh
đặt không được vượt quá đường kẻ thứ 3 ( đói với cỡ chữ nhỏ) không vượt quá

tính kiên trì từ phía học sinh mà còn đòi hỏi sự nhiệt tình, mẫu mực, lòng ham mê
của người giáo viên.
IV. KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ MANG LẠI
- Qua một học kì bồi dưỡng, rèn luyện cho 40 học sinh, các em đã đạt được kết
quả khá tốt. Cụ thể:
LỖI VIẾT SAI SỐ LƯỢNG (Học sinh)
TỈ LỆ
(%)
GHI
CHÚ
Nét chữ
2 5,0

Khoảng cách
1 2,5

Thiếu nét, thừa nét
2 5,0

Vị trí dấu phụ, dấu thanh
2 5,0

- Qua kì thi viết chữ đẹp cấp huyện năm học 2012- 2013: Có 9 học sinh của lớp
do tôi bồi dưỡng đạt giải thưởng, trong đó: 3 giải nhất, 6 giải nhì. Và điều vui
mừng nhất là có 01 học sinh có mặt trong đội tuyển viết chữ đẹp của huyện Đầm
Dơi tham gia vào Hội thi viết chữ đẹp cấp tỉnh.
V. ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN
1. Đối với trường tiểu học Thuận Hòa: Qua hai năm nghiên cứu và thực hiện đề
tài này tôi nhận thấy kết quả đạt được rất khả quan, làm tăng thêm thành tích của
đơn vị, học sinh phấn khởi hơn và ham thích viết chữ, phụ huynh rất vui mừng và

10