MỤC LỤC
Nội dung Trang
PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 2
PHẦN II: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT
VẤN ĐỀ:
4
1. Thực trạng ban đầu của vấn đề : 4
2. Biện pháp và quá trình tổ chức tiến hành: 6
2.1 Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục ý thức
của học sinh và công tác giáo dục lồng ghép của nhà
trường:
6
2.2 Tổ chức lao động thường xuyên, định kỳ và giáo
dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống trong các tiết học:
12
3. Nêu các tồn tại nẩy sinh & cơ sở thực tiễn của vấn đề: 14
3.1 Tồn tại: 14
3.2 Cơ sở lí luận: 14
4. Kết quả đạt được: 15
4.1 Về cảnh quan sư phạm:
15
4.2 Về đội ngũ giáo viên:
16
4.3 Về học sinh: 16
5. Tác dụng của SKKN qua thực tiễn áp dụng: 16
6. Phạm vi tác dụng của sáng kiến kinh nghiệm: 17
7. Những bài học kinh nghiệm: 17
PHẦN III: KẾT LUẬN: 17
PHẦN IV: ĐỀ XUẤT, KIỆN NGHỊ: 18
1. Đối với cấp lãnh đạo: 18
2. Đối với cha mẹ học sinh: 19

trường với toàn thể học sinh vì lực lượng này rất năng động, nó có hai mặt: xấu
là tự tàn phá thiên nhiên, tiếp tay gây ô nhiễm môi trường mất cân bằng sinh
2
thái. Tốt là nếu nhận thức của mỗi thành viên có ý thức, thực hiện tốt đó cũng là
lực lượng bảo vệ, khôi phục thiên nhiên, góp phần xóa đói giảm nghèo, cải thiện
sức khỏe con người.
Tôi nhận định " đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng với yêu cầu của đất nước,
phục vụ thiết thực cho sự phát triển kinh tế - xã hội nói chung, từng ngành, từng
vùng, từng địa phương nói riêng là nhiệm vụ của các trường học. Các em học
sinh khi ra trường sẽ trở thành các nhà quản lý, những người ra quyết định,
những nhà kỹ thuật, cán bộ nghiên cứu, tham gia vào các tổ chức kinh tế, chính
trị, văn hóa, xã hội, y tế hay đơn thuần chỉ là "trách nhiệm của bản thân đối với
môi trường sống". Vì vậy công tác bảo bệ môi trường cho đối tượng học sinh
THCS với mục đích hình thành tính cách " lắng nghe môi trường, thấu hiểu môi
trường và có hành động thiết thực bảo vệ môi trường".
Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển
nhân cách của học sinh. Trong mỗi chúng ta, ai không mong muốn được sống,
được học tập, được vui chơi trong một môi trường thật sự xanh, sạch, đẹp và an
toàn. Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn tạo ra môi trường học tập, sinh hoạt
và vui chơi, thú vị, hấp dẫn đối với các em học sinh, làm cho các em càng thêm
yêu quý trường lớp, thầy cô và bạn bè.
Trường học xanh - sạch - đẹp - an toàn còn có ý nghĩa thiết thực trong việc
giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa
đến với môi trường gia đình cộng đồng nơi các em đang sống, đồng thời góp
phần hình thành nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ
ngay từ tuổi học đường. Trường học xanh - sạch - đẹp - an toàn làm các em ham
thích đến trường, làm cho các em thấy được: " Tự hào ngôi trường mình đang
học tập"
Tuy nhiên, giáo dục ý thức học sinh không thể nào một sớm một chiều có thể
đạt được kết quả như mong muốn, đặc biệt là học sinh bậc THCS. Vì trong tiềm

BGDĐT ngày 22/7/2008 về việc phát động phong trào thi đua; “Xây dựng
4
trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các nhà trường phổ thông giai
đoạn 2008-2013. nội dung xây dựng có 5 tiêu chí, trong đó tiêu chí thứ ba: Rèn
luyện kỹ năng sống cho học sinh. Hàng năm dựa vào công văn số
1741/BGDĐT-GDTrH V/v hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua: ‘Xây
dựng trường học thiện, học sinh tích cực”,
Dựa vào kế hoạch của Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch hoạt động năm học
về việc tiếp tục phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực". Song song với phong trào thi đua xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm cho toàn thể cán bộ,
giáo viên, công nhân viên và các em học sinh trong việc xây dựng ngôi nhà
chung ngày càng phát triển. Mặc dù, các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
năm học của Bộ, Sở và phòng giáo dục trong năm năm trở lại đây, trong phần
nhiệm vụ trọng tâm cũng đã đặc biệt nhấn mạnh việc tiếp tục thực hiện tốt các
cuộc vận động lớn do ngành phát động trong đó có phong trào thi đua: “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tất cả các văn bản ấy không
ngoài mục đích là làm sao để tất cả học sinh đến trường được học tập và vui
chơi trong một ngôi trường thân thiện với đúng nghĩa của các nội dung mà Bộ
Giáo dục đã đưa ra trong chỉ thị 40/2008 ngày 22 tháng 07 năm 2008.
Trong thực tế, một phần do nguyên nhân khách quan, một phần do chủ quan,
cuộc vận động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực vẫn chưa thực
sự hiệu quả, một số trường vẫn chưa tạo được cảnh quan môi trường tốt đẹp
cuốn hút học sinh. Nhiều trường vẫn còn tình trạng học sinh đánh nhau, chửi
thề, nói tục, hàng ngày học sinh vẫn còn thói quen xả rác ra sân trường, khuôn
viên chưa nơi xử lý rác an toàn mà đơn vị nơi tôi công tác cũng không ngoại
lệ. Đúc kết từ thực tiễn đó. Tôi mạnh dạn chia sẻ đề tài: "Biện pháp nâng cao
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường quanh ta" nhằm cùng với đồng nghiệp gần xa
góp phần xây dựng vườn hoa giáo dục nhà trường ngày đua hương khoe sắc
xứng đáng là nơi gieo hạt giống tâm hồn cho thế hệ mai sau ngày càng hiệu quả.

7
ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH
CHI ĐOÀN THCS
Số: 0 / KHCĐ
, ngày tháng năm 201
KẾ HOẠCH "ĐỔI RÁC LẤY QUÀ"
TRONG KHUÔN VIÊN NHÀ TRƯỜNG
I. Mục đích yêu cầu:
- Hưởng ứng chiến dịch "Làm cho thế giới sạch hơn năm 20 "
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường , tạo vẻ mỹ quan trong nhà trường cũng
như trong cộng đồng. Qua đó, Chi đoàn tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích , thực
hiện phần việc có ích cho xã hội.
- Chi Đoàn vạch ra kế hoạch "Đổi rác lấy quà " cho học sinh và đoàn viên giáo
viên như sau:
II. Thành phần tổ chức:
- BCH Chi đoàn
- Cùng GVCN trong nhà trường
III. Nội dung kế hoạch:
1. Thời gian:
- Thời gian phát động kế hoạch: từ tuần (thời gian cụ thể)
- Thời gian thu gom: 1lần/ ngày (nhận đầu giờ học tại phòng số và gửi lại rác
vào cuối giờ học tại nhà kho.
- Thời gian nhận quà: 1 lần/ tuần (vào giờ sinh hoạt lớp)
2. Hình thức thực hiện kế hoạch:
- Mỗi ngày lớp trưởng nhận túi đựng rác đầu giờ học tại phòng số và gửi lại
rác vào cuối giờ học tại nhà kho (thu gom , phân loại, gửi lại cho bộ phận
nhận rác)
- Bộ phận nhận rác có nhiệm vụ phát túi đựng rác đầu giờ học, thu nhận rác cuối
giờ học, ghi nhận số lượng rác vào sổ.
- Bộ phận nhận rác sẽ trao quà dựa trên số rác lớp đổi vào giờ sinh hoạt lớp hàng

- Tổng thu : sẽ được công bố dưới cờ sau mỗi tuần thanh lí.
7. Phân công cụ thể:
- Mua quà :
- Thanh lí rác :
- Mở & đóng nhà kho:
- Phát túi rác: (các lớp trưởng nhận ở phòng số 8 - nhận trước 7 giờ buổi sáng và
trước 13 giờ buổi chiều)
- Nhận rác: tại nhà kho số 1
Thứ Phát túi rác Thu túi rác Mở kho Đóng
kho
2 + 4
3 + 5
6 +7
* Thanh lí theo tuần: 1 lần / tuần / tháng.
Hãy vì ngôi trường thân yêu, chúng ta cùng nhau " làm cho trường ta sạch
hơn, đẹp hơn. Hãy nói " KHÔNG" với rác.Trên đây là kế hoạch "Đổi rác lấy
quà của chi Đoàn THCS
Duyệt của BGH TM. BCH CHI ĐOÀN
HT BTCĐ
b) Biểu mẫu kiểm tra kế hoạch (theo trình tự buổi sáng - buổi chiều trên
một trang nhằm giúp người kiểm tra dễ theo dõi)
ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH
CHI ĐOÀN THCS
BÁO CÁO THU GOM RÁC- ĐỔI QUÀ
THỨ TUẦN THÁNG
10
* Ghi chú: Qui đổi quà: (tổng kết số lượng sau mỗi ngày
NGƯỜI THU GOM TM. BCH CHI ĐOÀN
N Lưu ý: nên đóng tập, ghi chép hàng tuần. Tổng kết sau mỗi tuần, khen thưởng
kịp thời. Thường xuyên động viên, nhắc nhở học sinh để các em có được ý thức

Tên loại rác Số lượng Đổi quà Ghi chú
Ống hút (nhỏ, lớn) 10 1 cục kẹo
Vỏ ly 20 1 viết xanh
Chai nước suối 05 1 cây thước
Bọc ni lông + hộp
cơm
1 bọc
Ni lông
1 viết chì 2B
11
sống.
- Xây dựng kế hoạch "CHĂM SÓC CÂY KIỂNG- TRỒNG HOA"
trong khuôn viên nhà trường, nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, tạo vẻ
mỹ quan trong nhà trường cũng như trong cộng đồng lồng ghép chủ điểm
phong trào (ví dụ " chào mừng 20/11), theo quy trình cụ thể:
- Giai đoạn 1 (cho hai tuần): cho vào đất các bồn đất + làm sạch cỏ, rác các
chậu kiểng trong khuôn viên nhà trường.
- Giai đoạn 2 (1 tuần): các lớp nhận chậu kiểng + bồn hoa chăm sóc (bóc
thăm), cho thành phần phân vào chậu và bồn hoa của lớp mình.
- Giai đoạn 3 (nên chọn ngày học sinh không có tiết học) trồng hoa vào bồn
và chậu kiểng.
- Giai đoạn 4 (cho hai tuần ) chăm sóc hoa - kiểng.
- Giai đoạn 5 : Hoàn tất kế hoạch.

Hình 2 Hình 3
Hình 2 & hình 3 :Học sinh thực hiện trồng cỏ- trồng cây xanh
năm học 2012 -2013
12
- Xây dựng kế hoạch "CHỦ NHẬT XANH - LÀM NGƯỜI CÓ ÍCH"
giáo dục ý thức xây dựng trường lớp "xanh - sạch - đẹp", qua đó tạo cảnh quan

thời phát hiện và báo cáo với người phụ trách nếu có học sinh lớp khác làm mất
vệ sinh khu vực của lớp mình quản lý.
Cùng với việc hướng dẫn học sinh lao động, tập thể thầy cô giáo cũng ra
sức đóng góp công sức vào việc cải tạo, xây dựng cảnh quan sư phạm nhà
trường vì một số công việc nặng học sinh THCS không thể làm được, đội ngũ
cán bộ giáo viên, công nhân viên của đơn vị coi nhà trường là ngôi nhà chung
của cả tập thể sư phạm từ đó ra sức cống hiến.
Việc tổ chức lao động thường xuyên, định kỳ đảm bảo cho khuôn viên
trường, phòng học, phòng chức năng và các phòng hành chính luôn luôn được
giữ gìn sạch sẽ hàng ngày, vườn hoa, cây cảnh luôn được xanh tốt.
Hình 6: Học sinh tham gia lao động định kỳ
14
- Giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống trong các tiết học
Hiện nay việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kỹ năng sống
trong một số tiết học là bắt buộc. Nếu các thầy cô giáo biết cách lồng ghép
thường xuyên vấn đề này trong các bài giảng của mình thì hiệu quả chắc chắn
không phải là nhỏ. Sở dĩ như vậy vì thầy cô giáo vừa là những tấm gương rất
thuyết phục, vừa là những người có sức lay động, cảm hóa sâu sắc. Một lời nói
của thầy cô có thể tác động trực tiếp và lớn lao hơn cả những chương trình
truyền thông khô cứng.
Để chỉ đạo thực hiện có hiệu quả nội dung trên thì nhà trường tổ chức tập huấn
các chuyên đề bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cho giáo viên về giáo dục môi
trường nhằm nâng cao khả năng tích hợp, lồng ghép giáo dục môi trường trong
các giờ học chính khóa.
Tổ chức giảng mẫu cho giáo viên toàn trường rút kinh nghiệm. Tổ chức thao
giảng theo các tổ khối để giáo viên trong tổ cùng bàn bạc để đưa ra những
phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh từng khối.
Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ và góp ý cho giáo viên cách thực thực
hiện để đạt mục tiêu đề ra. Đặc biệt chú ý giáo viên đến việc giáo dục bằng
những tình huống cụ thể tránh nói lý thuyết suông.

đủ không gian xanh - sạch để học sinh vui chơi, giải trí, hàng ngày được học
sinh giữ gìn sạch sẽ, sân trường hạn chế có rác, vườn hoa, cây xanh đã phát triển
tốt tạo được môi trường học tập, vui chơi cho học sinh thoải mái.
16
Hình 7: Cảnh quanh nhà trường trong buổi sáng
Số lượng rác trong khuôn viên nhà trường giảm dần thông qua kế hoạch
"Đổi rác lấy quà". Kế hoạch tạo sân chơi bổ ích cho học sinh, nâng cao nhận
thức của học sinh trong việc làm trường lớp xanh - sạch - đẹp và giảm dần sự vô
thức đối với môi trường, số lượng rác thu gom vào tháng đầu tiên thực hiện kế
hoạch như sau:
Báo cáo số lượng thu gom rác trong tháng 10
Tuần Ống hút Vỏ ly Chai nước suối Bọc ni lông + hộp
cơm
1 7951 1659 101 4 bao
2 6322 982 99 2 bao
3 5777 673 53 2 bao
4 3289 338 43 1 bao
17
4.2 Về Đội ngũ giáo viên:
Có thái độ phấn khởi, nhiệt tình trong công tác khi được phục vụ trong một
ngôi trường thân thiện. Có kỹ năng truyền thụ, rèn luyện kỹ năng sống về giáo
dục bảo vệ môi trường, vận dụng các phương pháp thích hợp để hình thành cho
học sinh thái độ và hành động bảo vệ môi trường một cách hiệu quả. Sẵn sàng
quan tâm chia sẻ đóng góp đồng nghiệp chân thành. Đoàn kết trong nội bộ và có
thái độ gần gũi thân thiện với học sinh.
4.3 Về học sinh:
Thông qua các biện pháp giáo dục các em biết chăm sóc giữ gìn sức khỏe
cho bản thân, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, vệ sinh sân trường,
đi vệ sinh đúng cách … góp phần làm cho khuôn viên trường, lớp học luôn sạch,
đẹp, thoáng mát.

Thứ hai: Phải có sự đồng thuận cao và sự phối hợp chặt chẽ của tất cả các
thành viên trong nhà trường và của cha mẹ học sinh.
Thứ ba: Các thầy cô nên khuyến khích học trò tự giám sát việc bảo vệ môi
trường với nhau. Chỉ bằng những hành động nhỏ như nhắc nhở, tuyên dương
cũng đã góp phần hình thành ý thức môi trường ở những công dân nhỏ tuổi.
Thứ tư: Phải tạo được phong trào xã hội hóa để huy động được nguồn tài
chính, để thực hiện hiệu quả.
Thứ năm: Cán bộ quản lý nhà trường phải thường xuyên quan tâm kiểm tra,
giám sát việc thực hiện các nội dung về giáo dục môi trường, coi đó như một
hoạt động chuyên môn thường xuyên, liên tục của nhà trường.
PHẦN III: KẾT LUẬN:
Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng với yêu cầu của đất nước, phục vụ thiết
thực cho sự phát triển kinh tế - xã hội nói chung, của từng ngành, từng lĩnh vực,
từng địa phương nói riêng là nhiệm vụ của các trường học. Giáo dục ý thức bảo
vệ môi trường đối với học sinh bậc THCS càng có ý nghĩa quan trọng. Vì đây là
19
đối tượng dễ dàng tiếp thu và thực hiện cho hiện tại và mai sau. Cũng là đối
tượng dễ dàng tác động cộng đồng. Hiện nay, vấn đề bảo vệ môi trường trở
thành vấn đề thời sự cấp bách đối với mọi quốc gia, mọi cộng đồng trên hành
tinh. Đây là vấn đề sống còn của nhân loại. Vì vậy, việc nâng cao nhận thức và ý
thức bảo vệ môi trường cho tầng lớp học sinh bậc THCS là mục tiêu cần được
chú ý và ưu tiên.
Bảo vệ môi trường để phát triển bền vững đã trở thành một xu thể tất yếu
của thời đại. Việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho cộng đồng và học sin,
sinh viên là việc làm có ý nghĩa thiết thực nằm đảm bảo sự trường tồn của trái
đất - ngôi nhà chung của chúng ta.
PHẦN IV: ĐỀ XUẤT, KIỆN NGHỊ:
1. Đối với cấp lãnh đạo:
Cấp lãnh đạo cần quan tâm, thăm hỏi, động viên về mặt tinh thần công tác
Đoàn - Đội. Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động Đoàn - Đội nơi cơ quan được

dựng “Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn” một cách nhanh, bền, hiệu quả.
Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra từ thực tiễn quá trình tổ chức
thực hiện “ Nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường của học sinh Trung học cơ
sở” ở trường chúng tôi. Tuy nhiên do năng lực bản thân nên chắc chắn rằng sẽ
không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến
và bổ sung thêm của các đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn!
21
22
TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục & Đào tạo về
việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013.
- Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT về triển khai
phong trào thi đua; “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong
các trường phổ thông năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008 – 2013.
- Công văn số 1741/ BGDĐT – GDTrH V/v hướng dẫn kết quả phong trào thi
đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.
- Tham khảo bài viết “ Hiện trạng môi trường Việt Nam và những lời báo động”
của nhịp sống xanh trên website: w.w.w. nguoiduatin.vn.
- Tham khảo bài viết “Các giải pháp bảo vệ môi trường” trên website:
vea.gov.vn.
23