Giải pháp chỉ đạo công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt
A- ĐẶT VẤN ĐỀ :
Tiếng Việt là một môn học quan trọng đối với bậc Tiểu học. Qua môn
học này giúp học sinh biết đọc thông viết thạo, biết sử dụng từ ngữ một cách
chuẩn xác và có kĩ năng giao tiếp trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày.
Những kiến thức của môn học Tiếng Việt là tiền đề, là cơ sở cho học sinh
tiếp cận với các môn học khác. Việc dạy và học Tiếng Việt trong nhà trường
luôn được chú trọng ngay từ lớp đầu cấp. Đặc biệt là công tác phát hiện và
bồi dưỡng những mầm non năng khiếu Tiếng Việt đã và đang được các nhà
trường rất quan tâm. Trong thời đại hiện nay - thời đại của sự bùng nổ công
nghệ thông tin, đất nước ta đang trên đà hội nhập và phát triển thì việc dạy
và học môn học này càng trở nên cần thiết. Học tốt môn Tiếng Việt sẽ bồi
dưỡng cho các em học sinh tình yêu quê hương đất nước, có ý thức giữ gìn
sự trong sáng của Tiếng Việt và bản sắc văn hoá dân tộc. Song trong thực tế
trong các nhà trường một bộ phận phụ huynh có tư tưởng xem nhẹ môn
Tiếng Việt, chỉ thích con em mình theo học các lớp năng khiếu Toán, ngoại
ngữ khiến cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt tại các
trường Tiểu học gặp không ít khó khăn.
Xuất phát từ thực tế trong nhà trường, với cương vị của người quản lý
chỉ đạo chuyên môn, tôi nhận thấy để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn
Tiếng Việt đạt kết quả cao cần có sự phối kết hợp đồng bộ giữa cán bộ quản
lí chuyên môn với đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy và sự vào cuộc của
phụ huynh học sinh. Bằng kinh ngiệm của mình, tôi xin được nêu ra một số
giải pháp trong việc chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng
Việt ở trường Tiểu học .
B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
I . Xây dựng kế hoạch chỉ đạo :
Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường được xây dựng trên
nhiệm vụ chỉ đạo của các cấp các ngành, đồng thời cần chú ý đến đặc điểm
riêng của nhà trường, của địa phương, chú trọng chỉ đạo xây dựng trọng
điểm mũi nhọn “Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt ”. Riêng hoạt động

tâm tạo điều kiện bồi dưỡng cho các em có cơ hội được thể hiện và phát
triển năng khiếu của mình qua các kì kiểm tra, kiểm định học sinh giỏi hằng
năm do phòng giáo dục tổ chức.
2.Phân công, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phụ trách môn Tiếng Việt
Căn cứ vào thực tế của đội ngũ, nhà trường tạo điều kiện cho 100%
giáo viên dạy môn Tiếng Việt đều được tham gia công tác phát hiện và bồi
dưỡng học sinh giỏi, trong đó giáo viên giỏi, tổ khối trưởng làm nòng cốt.
Đối với mỗi giáo viên khi được nhận nhiệm vụ cần nắm bắt được một cách
cụ thể công việc của mình đồng thời tự đặt ra mục tiêu phấn đấu. Để đạt
được kết quả như mong đợi mỗi giáo viên cần phải tự bồi dưỡng và tham gia
vào quá trình bồi dưỡng của nhà trường thông qua các hình thức sau :
- Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề : Trước hết giáo viên cần
phải xác định rõ việc tự học, tự rèn là yếu tố nội lực quyết định sự thành
công. Giáo viên cần nắm vững chương trình sách giáo khoa, chuẩn kiển thức
kĩ năng môn học làm cơ sở cho việc phát triển nâng cao kiến thức bồi dưỡng
học sinh giỏi . Giáo viên có sự đầu tư, nghiên cứu chương trình sách giáo
khoa ngay từ trong hè để nắm bắt một cách chuẩn xác các phân môn, các
chủ đề, chủ điểm, mối quan hệ giữa các bài học, các phân môn. Bên cạnh
việc nắm vững kiến thức cơ bản, giáo viên còn phải nghiên cứu thêm các tài
liệu tham khảo trong sách báo, trên mạng Internet một cách có lựa chọn sau
đó ghi vào sổ tư liệu những kiến thức cần thiết. Khi đã nắm được kiến thức
cơ bản một cách vững vàng giáo viên sẽ cảm thấy tự tin trong mỗi bài học,
bài giảng của mình và tích cực tham gia vào việc sinh hoạt trong tổ chuyên
môn.
- Bồi dưỡng trong sinh hoạt tổ chuyên môn : Các buổi sinh hoạt tổ
khối chuyên môn được tổ chức đều đặn vào các chiều thứ năm hàng tuần.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ trưởng cần thông báo cho giáo viên
chuẩn bị trước nội dung thảo luận. Chú ý giải quyết những vấn đề trọng tâm
về kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt giáo viên cùng nhau
trao đổi, chia sẻ những khó khăn và tìm ra những phương pháp giảng dạy

để học sinh có thể học tốt bài cấu tạo tiếng của phân môn luyện từ và câu lớp
4. Từ những bài về từ chỉ sự vật, đặc điểm, hoạt động ở lớp 2 có thể gối nối
tiếp lên các bài về từ loại (danh từ, động từ, tính từ) ở lớp 4, lớp 5. Những
bài văn kể về người về cảnh của lớp 2, lớp 3 là bước đệm vững chắc cho
dạng văn tả người, tả cảnh của khối lớp 5…Ngoài những vấn đề về kiến thức
giáo viên có thể trao đổi với nhau về tài liệu tham khảo. Trong thời gian gần
đây có rất nhiều tài liệu tham khảo của các nhà xuất bản khác nhau nội dung
trong sách chồng chéo, trùng hợp. Qua hội thảo giáo viên sẽ biết cách lựa
chọn tham khảo những tài liệu phù hợp tránh được tình trạng tham lam ôm
đồm quá nhiều tài liệu sẽ dẫn đến tản mạn kiến thức.
Từ những hình thức bồi dưỡng trên, giáo viên nắm bắt được một cách
vững vàng các kiến thức cơ bản, biết cách mở rộng phát triển nâng cao kiến
thức phù hợp, vừa sức với thực tế học sinh lớp dạy. Vận dụng linh hoạt các
phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cho từng bài học. Chủ động, tự
tin trong từng bài dạy, lớp dạy bộ môn Tiếng Việt cơ bản cũng như bồi
dưỡng học sinh năng khiếu.
3, Tổ chức học :
* Thời gian học : việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt cần được
làm thường xuyên, liên tục không nhất thiết phải tổ chức riêng lớp, riêng
buổi. Trên cơ sở thực tế của trường có thể dạy lồng ghép vào trong từng bài
học, tiết học của bộ môn. Mỗi giờ học có thể phát triển một lượng kiến thức
nâng cao một cách phù hợp, nhẹ nhàng, tự nhiên cho đối tượng học sinh
khá, giỏi qua nhiều hình thức khác nhau, như tổ chức trò chơi học tập, học
vui vui học Ngoài ra có thể tổ chức bồi dưỡng nâng cao cho học sinh mỗi
tuần một buổi vào chiều thứ 5 hoặc thứ 7 với thời lượng phù hợp vừa sức
với học sinh tránh gò ép, nhồi nhét dẫn đến tình trạng học sinh mất hứng thú
với môn học. Bên cạnh việc sử dụng quỹ thời gian hợp lý giáo viên cần phải
bồi dưỡng cho học sinh theo một nội dung chương trình thống nhất của
chuyên môn.
* Nội dung chương trình :

Công tác thi đua khen thưởng là động lực thúc đẩy phong trào bồi
dưỡng học sinh giỏi trong nhà trường. Trong điều kiện thực tế ở các nhà
trường tiểu học kinh phí cho hoạt động chuyên môn – hoạt động bồi dưỡng
học sinh giỏi còn hạn chế dẫn đến công tác thi đua khen thưởng cho giáo
viên và học sinh gặp nhiều khó khăn. Song quan trọng hơn cả là cách thức
khen thưởng cần phải được tổ chức một cách trang trọng đảm bảo sự trân
trọng những thành tích mà giáo viên và học sinh đã nỗ lực đạt được .
- Đối với học sinh : sau mỗi bài kiểm tra, kì kiểm tra những học sinh
đạt điểm khá giỏi sẽ được giáo viên tuyên dương ngay trước tập thể lớp. Sau
đó nhà trường sẽ khen thưởng các em trong các buổi sinh hoạt tập thể toàn
trường. Đội thiếu niên ghi tên, viết bài tuyên truyền và phát thanh khen ngợi
trong các buổi phát tin tuyên truyền măng non. Cuối mỗi học kì, cuối năm
trong các đợt tổng kết nhà trường đã tham mưu hội phụ huynh học sinh –
những người có tâm huyết với phong trào giáo dục thành lập Quỹ học
bổng “ước mơ xanh” trao học bổng và phần thưởng có giá trị cho các em
học sinh có thành tích cao trong học tập trước sự chứng kiến của học sinh và
phụ huynh. Bên cạnh đó nhà trường cùng hội khuyến học xã hằng năm
thường tổ chức cho các em đi tham quan các danh lam thắng cảnh, những di
tích lịch sử văn hoá như : Lăng Bác Hồ, Văn miếu Quốc Tử Giám, đền
Nguyễn Bỉnh Khiêm, Vịnh Hạ Long, Tuần Châu Qua những lần tham
quan đó các em được mở mang tầm hiểu biết đồng thời có thêm những kiến
thức thực tế về các phong cảnh mà các em được tận mắt ngắm nhìn.
- Đối với giáo viên : Mỗi giáo viên trong nhà trường đều xác định rõ
ràng phần thưởng cao quý nhất của mình là sự tin yêu của các em học sinh,
uy tín, sự tôn trọng, thán phục của phụ huynh và bạn bè đồng nghiệp. Hằng
kì, hằng năm nhà trường luôn theo dõi thành tích mà giáo viên đạt được để
tuyên dương trong các cuộc họp hội đồng, họp phụ huynh học sinh và tuyên
truyền trên đài truyền thanh xã. Nhà trường tham mưu với hội khuyến học
xã tổ chức lễ phát thưởng và tuyên dương thành tích cho cán bộ giáo viên
trong các dịp khai giảng, tổng kết, ngày nhà giáo Việt Nam. Với những phần

Nắm vững kiến thức và tổng hợp bao quát được toàn bộ chương trình Tiếng
Việt Tiểu học.
- Nắm bắt cụ thể tình hình thực tế của đơn vị mình lập kế hoạch cụ
thể, khoa học, rõ ràng , chi tiết.
- Phân công phân nhiệm đúng người đúng việc .
- Tạo điều kiện đầy đủ về thời gian, tài liệu, cơ sở vật chất cho giáo
viên và học sinh.
- Theo dõi thường xuyên và đánh giá công bằng, khách quan, vô
tư.
- Huy động các nguồn lực , tham mưu với các tổ chức trong và
ngoài nhà trường để động viên khen thưởng kịp thời giáo viên và học sinh.
2. Một số ý kiến đề xuất :
- Đối với các nhà trường : cần quan tâm về cơ sở vật chất : mua đầy
đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, trang bị đầy đủ máy tính nối mạng
Internet để giáo viên tham khảo, cập nhật thông tin. Tổ chức nhiều sân chơi
tìm hiểu về các kiến thức của môn Tiếng Việt cho học sinh tham gia. Động
viên khen thưởng kịp thời cho giáo viên và học sinh có thành tích cao trong
học tập.
- Đối với phòng giáo dục : nên tổ chức nhiều chuyên đề về bồi dưỡng
học sinh giỏi môn Tiếng Việt và các buổi sinh hoạt chuyên môn để giải đáp,
thốngnhất các vấn đề khó của môn Tiếng Việt cho giáo viên. Tổ chức các
sân chơi Tiếng Việt, phát động nhiều cuộc thi về văn học tuổi thơ cho học
sinh tham gia.
Trên đây là những giải pháp của tôi trong công tác quản lý và chỉ đạo
nhằm nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt ở
trường Tiểu học, rất mong được bạn bè đồng nghiệp đóng góp, bổ sung ý
kiến./.
Xin trân trọng cảm ơn !