PHÒNG GIÁO DỤC THỊ XÃ TÂN CHÂU
TRƯỜNG TIỂU HỌC “B” LONG SƠN
Giáo viên: Lý Thị Kim Chi
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
*************
Biện pháp rèn luyện học sinh yếu
I. Thực trạng ban đầu của vấn đề:
Phần lớn học sinh ở nông thôn là con gia đình nghèo, đời sống kinh
tế gặp nhiều khó khăn, phụ huynh không biết chữ và chưa thực sự quan
tâm đến con em mình còn có quan điểm “ trăm sự nhà trường, nhờ cô”. Vì
thế, có một số em chưa có tinh thần tự giác và thiếu ý thức trong học tập,
ngoài việc học ở lớp, về nhà các em thường tụ tập lại các phòng Intenet
chơi game, xem phim hoạt hình hoặc rong chơi là cùng, nên đến lớp học
các em thường không thuộc bài, không viết bài và không làm bài đầy đủ.
Từ đó, các em học rất yếu.
Năm 2011
II. Lý do đặt vấn đề:
Đứng trước thực trạng trên, tôi luôn nghĩ: Làm thế nào để lớp mình
không còn học sinh yếu. Câu hỏi ấy cứ thôi thúc tôi mãi, tôi nghĩ rằng:
Muốn làm được việc này giáo viên chủ nhiệm và học sinh phải thực hiện
các điều kiện sau:
- Học sinh phải đi học thật đều, không nghỉ học và có tinh thần cầu
tiến .
- Đến lớp lắng nghe thầy cô giảng bài, tích cực phát biểu ý kiến, học
hỏi bạn bè.
- Giáo viên phải nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm và hết lòng quan
tâm chăm sóc nhiều đến học sinh yếu, không ngừng cải tiến phương pháp
giảng dạy, tổ chức trò chơi thông qua các bài học, sắm vai trong các tình
huống, tạo sự hứng thú trong học tập. Để từ đó các em tiếp thu bài tốt, nhớ
lâu, nắm chắc kiến thức.
III. Các biện pháp thực hiện:

chính tả.
Ví dụ: Sắt – sắc
Mai – may
Chung – trung
- Hướng dẫn các em viết rõ ràng, đều nét, đúng độ cao và đúng
khoảng cách.
- Tập cho học sinh có thói quen soát lỗi chính tả kĩ, vì thông qua đó
các em sẽ củng cố lại một lần nữa và cũng từ đó các em sẽ khắc phục sâu
kiến thức hơn.
- Dặn học sinh về nhà viết lại những tiếng đã viết sai.
* Môn toán:
+ Bài: Triệu và lớp triệu (tiếp theo)
- Phép cộng.
- Tìm hai số khi biết tổng và hiệu cảu hai số đó.
- Đối với những học sinh yếu thì những số có nhiều chữ số các em
đọc và viết không được, phép cộng nhiều chữ số các em viết chưa ngay
hàng thẳng cột nên các em tính sai, bài toán giải không được.
- Để giải quyết vấn đề này, tôi hướng dẫn các em cách học như sau:
* Hướng dẫn các em nắm vững lại về hàng và lớp.
• Lớp đơn vị gần hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm.
• Lớp nghìn gần hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn.
• Lớp triệu gần hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu.
Ví dụ: Viết số 532183674
* Hướng dẫn cách viết, cách đọc số
Khi viết số này, chúng ta bắt đầu viết từ đâu? Học sinh trả lời. ( ta bắt
đầu viết từ trái sang phải hay viết từ hàng cao đến hàng thấp)
* Tách đọc số 532 183 674
Tách các số trên thành các lớp thì được 3 lớp: lớp đơn vị, lớp nghìn,
lớp triệu.
Đọc từ trái sang phải, tại mỗi lớp, ta dựa vào cách đọc số có ba chữ

IV. Kết quả đạt được:
Qua thống kê khảo sát chất lượng đầu năm:
• Giỏi : 8 em
• Khá: 7 em
• Trung bình: 6 em
• Yếu: 4 em
- Chỉ sau vài tháng thực hiện theo những biện pháp kể trên, lớp tôi
đối tượng học sinh yếu giảm dần theo các bài kiểm tra định kì và đến cuối
năm lớp tôi phụ trách không còn học sinh xếp loại yếu.
V. Sự thành công:
- Tôi đạt được kết quả như trên là xuất phát từ tấm lòng yêu thương
luôn quan tâm chăm sóc học sinh.
- Có lòng kiên trì nhẫn nại.
- Tôi luôn được sự hướng dẫn tận tình của Ban Giám Hiệu, luôn trau
dồi, học hỏi kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp qua các tiết dự giờ.
- Học sinh đi học đều, tạo sự tự tin và hứng thú trong học tập.
- Các việc làm trên phải thực hiện thường xuyên, liên tục mới mong
đạt được kết quả tốt.
VI. Những bài học kinh nghiệm:
- Trong tình hình hiện nay, chúng ta phải giáo dục, giảng dạy các em
theo hướng lấy học sinh làm trọng tâm.
- Học sinh phải có ý thức tự giác được việc học của mình.
- Giáo viên vận dụng linh hoạt các hình thức tổ chức dạy học theo
nhóm hình thức trò chơi để kích thích sự hứng thú trong học tập để từ đó
các em thấy “vui mà học”.
- Nói tóm lại: Muốn thành công trong từng tiết dạy là giáo viên chúng
ta phải thực hiện được khẩu hiện: “ Tất cả vì học sinh thân yêu”.
Long Sơn, ngày 22 tháng 10 năm 2011