Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
mục lục
Phần mở đầu Trang
1. Lý do chọn đề tài 2
2. Mục đích nghiên cứu 3
3. Phơng pháp nghiên cứu 3
4. Phạm vi nghiên cứu 3
Phần nội dung
Chơng I: cơ sở lí luận và thực tiễn 4
1. Vị trí, nhiệm vụ của dạy học tập viết ở tiểu học 4
2. Những yêu cầu cơ bản của kỹ năng viết ở tiểu học 4
Chơng II: Thực trạng chữ viết của học sinh ở trờng th Lộc Thuỷ 5
1. Vài nét về tình hình của nhà trờng 5
2. Thực trạng chữ viết của học sinh trờng tiểu học Lộc Thủy 6
Chơng III: Những biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng chữ viết
cho học sinh ở Trờng TH Lộc Thuỷ 8
1. Biện pháp nâng cao nhận thức 8
2. Biện pháp chỉ đạo dạy học tốt phân môn Tập viết 9
3. Biện pháp tiến hành tốt công tác chỉ đạo của ban giám hiệu 10
4. Biện pháp tổ chức bồi dỡng biện pháp kĩ thuật cho GV-HS 11
5. Biện pháp tăng cờng điều kiện cơ sở vật chất 13
6. Biện pháp tiến hành tốt phong trào thi đua Viết chữ đẹp 14
7. Biện pháp tăng cờng quản lí chỉ đạo phong trào Vở sạch chữ đẹp 15
Chơng IV: Những kết quả đạt đợc và bài học kinh nghiệm 15
1. Những kết quả đạt đợc 15
2. Bài học kinh nghiệm 17
Phần kết luận 18




cho các em viết đúng, viết đẹp và yêu thích khi tập viết, khi rèn luyện chữ.
Chơng trình Tập viết lớp Một, Hai, Ba đóng vai trò quan trọng bậc
nhất đối với các em. Ngời giáo viên trong quá trình dạy học cần phải có sự
tìm tòi sáng tạo và tích cực tìm ra những biện pháp thích hợp giúp học sinh
rèn luyện chữ viết một cách có ý thức, tự chủ và năng động góp phần học
tốt những môn học khác.
Xuất phát từ những lí do trên, từ những kinh nghiện đợc rút ra trong
quá trình chỉ đạo dạy học ở Trờng TH Lộc Thuỷ, ở phạm vi của bài viết
này, chúng tôi mạnh dạn đa ra một số kinh nghiệm chỉ đạo về rèn luyện
cho học sinh kĩ năng viết chữ đẹp nhằm giúp học sinh hình thành và phát
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 2
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
triển tốt các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp trong các
môi trờng hoạt động, đặc biệt là môi trờng học tập; góp phần nâng cao
chất lợng phong trào "Vở sạch - chữ đẹp" trong nhà trờng và nâng cao chất
lợng giáo dục toàn diện cho các em.
Do điều kiện thời gian có hạn, nên chúng tôi chỉ đi sâu nghiên cứu một số
biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng chữ viết cho học sinh ở Trờng Tiểu học
Lộc Thuỷ trong giai đoạn hiện nay, đồng thời đề xuất một số kinh nghiệm nâng
cao chất lợng phong trào "Vở sạch - Chữ đẹp" trong nhà trờng tiểu học.
2. mục đích nghiên cứu
- Tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lợng chữ viết, góp phần làm tốt
phong trào Vở sạch chữ đẹp cho học sinh Trờng tiểu học Lộc Thuỷ.
3. phơng pháp nghiên cứu
- Điều tra khảo sát thực tế nhằm tìm hiểu thực trạng chữ viết và phong trào Vở
sạch - Chữ đẹp của học sinh Trờng TH Lộc Thuỷ.
- Phân tích, tổng hợp và nghiên cứu lí luận để tìm hiểu cơ sở khoa học

bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ, nắm bắt đợc các tri thức cơ bản về cấu tạo
của bộ chữ cái la - tinh ghi âm Tiếng Việt.
Về tri thức: Dạy cho học sinh nắm đợc toạ độ chữ viết, tên gọi các nét
chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ
hoặc liên kết chữ cái Từ đó hình thành cho các em những biểu tợng về hình
dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết.
Về kĩ năng: Dạy cho học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức
tạp, bao gồm kĩ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữ cái tạo
chữc ghi tiếng. Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ
trên vở kẻ li để hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết
nhanh, viết đẹp.
2. Những yêu cầu cơ bản của kĩ năng viết ở tiểu học
2.1. Đối với lớp Một:
Viết đúng chữ cái kiểu chữ thờng cỡ vừa và nhỏ, tô đúng chữ cái viết
hoa cỡ lớn và vừa; Viết đúng chữ số cỡ to và vừa. Viết đợc bài chính tả với tốc
độ 30 chữ/ 15 phút đúng mẫu, ghi dấu thanh đúng vị trí.
2.2. Đối với lớp Hai:
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 4
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
Biết viết chữ hoa cỡ vừa. Biết nối chữ cái viết hoa với chữ cái viết th-
ờng. Viết chữ thờng tơng đối thành thạo. Viết liền mạch và để khoảng
cách hợp lí giữa các chữ ghi tiếng. Viết đúng bài chính tả với tốc độ 50
chữ / 15 phút.
2.3. Đối với lớp Ba:
Viết đúng và nhanh các kiểu chữ thờng và chữ hoa cỡ nhỏ; chữ viết rõ
ràng, đều nét, liền mạch và thẳng hàng. Viết đợc bài chính tả với tốc độ 70
chữ/ 15 phút. Viết đúng tên riêng Việt Nam và một số tên riêng nớc ngoài.

--------------------------
Hiện nay trờng có 18 cán bộ giáo viên và 348 học sinh. Đội ngũ có
trình độ đào tạo khá vững vàng: 7 cán bộ giáo viên có trình độ đại học -
cao đẳng, 12 giáo viên là trung cấp, 2 cán bộ quản lý có trình độ chính
trị trung cấp, 12 đảng viên, có tổ chức công đoàn, Liên đội TNTP HCM,
một tổ nữ công và hai tổ chuyên môn hoạt động dới sự lãnh đạo trực tiếp
của chi bộ đảng. Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với
nghề với trẻ.
Năm học 2002 - 2003 Trờng vinh dự đợc Bộ Giáo dục - Đào tạo cấp
bằng công nhận Trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1996 - 2000.
Trong mấy năm qua trờng liên tục đợc Hội đồng thi đua huyện, tỉnh công
nhận Trờng Tiên tiến xuất sắc, Tập thể Lao động xuất sắc.
Phải nói rằng đó là cả quá trình phấn đấu nỗ lực vợt bậc của tập
thể cán bộ, giáo viên và học sinh trong nhà trờng cùng các lực lợng giáo
dục trên địa bàn Lộc Thuỷ.
Hoạt động công tác giáo dục trong nhà trờng đợc quan tâm chú
trọng đúng mức và đợc đánh giá cao về cả mọi mặt. Từ công tác lập kế
hoạch, chỉ đạo và triển khai thực hiện các hoạt động giáo dục - dạy học;
công tác bồi dỡng đội ngũ, đổi mới PPDH và giáo dục, công tác hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp đợc tổ chức và dần dần đi vào quỹ
đạo hoạt động một cách có nề nếp, mang lại hiệu quả cao.
2. thực trạng về chữ viết của học sinh trờng tiểu học lộc thủy:
2.1- Ưu điểm:
- Nhìn chung học sinh toàn trờng (ngay cả lớp 1) đã nắm đợc quy trình
chữ viết, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt.
- Về cơ bản các em đã viết đúng qui trình, đúng mẫu chữ cái để ghi âm,
vần, tiếng, biết cách nối nét giữa các con chữ và đảm bảo đúng cỡ chữ quy định.
- Phần lớn học sinh đã nắm khá chắc luật chính tả và viết đúng chính tả.
- Khi viết nhiều em đã thể hiện đợc cách trình bày một bài viết theo yêu
cầu thể loại (văn xuôi hoặc thơ) .Trình bày bài viết rõ ràng, sạch sẽ.

đáo, tỉ mỉ về việc viết chữ đúng mẫu. Cha tuân thủ đúng quy trình chữ viết (từ
điểm đặt bút để viết nét đầu tiên đến các thao tác lia bút, rê bút để viết đến khi
kết thúc chữ ghi tiếng), cha kết hợp nhuần nhuyễn giữa việc dạy nghĩa của từ
với việc dạy chữ; hớng dẫn cha kĩ cho học sinh cách trình bày bài viết theo
từng loại văn bản
Một số giáo viên do nóng vội trong việc hoàn thành khối lợng kiến thức
bài học, bài tập ngày càng nhiều, muốn học sinh phải nắm hết các phần mở
rộng nâng cao so với yêu cầu nên các em phải tăng tốc độ viết trong giờ học,
dẫn đến học sinh không có thời gian để viết cẩn thận, chữ viết thờng không đ-
ợc nắn nót, không đúng quy cách, kích cỡ và khoảng cách viết giữa các con
chữ, các chữ không đều.
Giáo viên thiếu quan tâm đến t thế ngồi, cách cầm bút, để vở của học
sinh khi viết nên các em ngồi viết cha đúng t thế, cách để vở, cách cầm bút,
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 7
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
để tay khi viết cha khoa học, cha hợp lý dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu
thả, tuỳ tiện.
Khi chấm bài một số giáo viên bắt lỗi quy trình, kĩ thuật viết cha
thật nghiêm khắc, cha quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá một cách kĩ l-
ỡng bài viết của học sinh nên các em cha phát hiện và biết đợc lỗi sai của
mình để sửa chữa.
Chữ viết của một số giáo viên cha mẫu mực nên đã ảnh hởng đến việc
rèn chữ viết của học sinh.
Học sinh thờng mắc nhiều lỗi chính tả khi viết do các em phát âm không
chuẩn, không phân biệt đợc các tiếng có phụ âm đầu, vần đọc lên nghe na ná
giống nhau. Mặt khác một số em do trí nhớ chậm, quên mặt chữ ghi âm, ghi
tiếng từ; không nắm chắc đợc nghĩa của từ, luật chính tả, luật viết chữ hoa và

chữ viết cho học sinh đối với chất lợng các môn học khác, từ đó hàng ngày
giáo viên thờng xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho các em.
Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng
tuyên truyền trong học sinh tác dụng của việc rèn chữ viết đẹp đối với các
môn học khác và việc hình thành nhân cách của các em sau này.
Phát động phong trào học tập gơng rèn chữ viết của các danh nhân nớc
ta nh: Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu để từ đó khơi dậy trong các em lòng
say mê và ý thức luyện chữ.
ii- Biện pháp chỉ đạo dạy học tốt phân môn tập viết
Chúng ta biết rằng quá trình dạy học đợc thực hiện qua nhiều môn học.
Trong đó việc dạy cho học sinh có kĩ năng viết đúng, viết đẹp đợc thực hiện
chủ yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm là phân môn Tập viết.
Phải nói rằng Tập viết là phân môn có vị trí quan trọng nhất mà các
môn học khác không thể thay thế đợc. Tính đặc thù của Tập viết đợc thể hiện
ở chỗ đây là phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ
thống, theo một chơng trình chặt chẽ, theo đúng mẫu quy định.
Qua Tập viết giúp cho các em có những kĩ năng từ việc đa bút theo
đúng quy trình, biết nối nét, đặt dấu thanh đúng vị trí, đúng quy trình,cho
đến trình bày văn bản hợp lí. Đồng thời kết hợp việc dạy kĩ thuật viết chữ với
rèn kĩ năng viết đúng chính tả, mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập, giao
tiếp và phát triển t duy các em. Ngoài ra Tập viết còn góp phần rèn luyện cho
các em tính cẩn thận, lòng yêu thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự
trọng và thái độ tôn trọng ngời khác (thể hiện qua chữ viết của mình).
Với mục đích, nhiệm vụ quan trọng nh vậy nên việc tổ chức dạy học tốt
phân môn Tập viết đợc đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên.
Trớc hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết, nhà
trờng đã đi sâu triển khai chuyên đề Đổi mới Phơng pháp dạy học Tập viết.
Qua chuyên đề đã củng cố cho giáo viên về các biện pháp dạy học chủ yếu
trong giờ Tập viết. Đó là phải có các biện pháp kĩ thuật phù hợp để hớng dẫn
cho học sinh viết chữ cái, chữ, câu đoạn, bài; cách viết liền mạch, cách đặt

chỉnh kế hoạch. Đợt 2 và 4 chúng tôi yêu cầu ban kiểm tra phải kiểm tra, cân
nhắc chặt chẽ để xếp theo thứ tự từ 1 đến 12 lớp, không có sự đồng thứ giữa
các lớp. Phải tìm ra đợc những u điểm và tồn tại, nguyên nhân dẫn đến tồn tại,
chỉ ra biện pháp khắc phục cụ thể cho từng lớp qua mỗi đợt kiểm tra.
Chúng tôi đặt ra mức độ yêu cầu trong kiểm tra cho các khối lớp khá cụ
thể nh: ở khối 1, 2, 3 yêu cầu cơ bản là học sinh phải viết đúng mẫu chữ qui
định. ở khối 4, 5 ngoài qui định trên, học sinh còn phải có sự sáng tạo, chữ
viết phải mềm mại, đẹp.
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 10
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu từ thực tế để chọn màu mực phù hợp,
bút, vở có chất lợng và đợc thống nhất trong toàn trờng.
Để tổ chức đánh giá thuận tiện đúng thực chất việc rèn chữ trong nhà tr-
ờng, chúng tôi đã có những quy định sau:
- Giáo viên bắt buộc phải có vở luyện chữ; bài viết ở vở luyện chữ
của giáo viên phải là những bài viết Chính tả hoặc Tập viết của học sinh
theo khối lớp mình dạy.
- Kể cả giáo viên và học sinh đều tổ chức tổ nhóm để giúp nhau luyện
viết chữ để cùng nhau kiểm tra và phát hiện, điều chỉnh chữ viết đúng, đẹp.
iv- Tổ chức bồi dỡng biện pháp kĩ thuật cho giáo viên và học sinh để
nâng cao chất lợng chữ viết:
1. Đối với đội ngũ giáo viên:
Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp ngời giáo viên phải tích cực, nhiệt
tình, kiên trì, chịu khó, có phơng pháp khoa học và kinh nghiệm đã đợc đúc
kết trong quá trình rèn học sinh. Muốn dạy cho học sinh kĩ năng viết chữ
đúng yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp; ngoài việc nắm
vững nội dung phơng pháp dạy học, giáo viên còn cần có năng lực thẩm mĩ để

chữ. Ngời giáo viên phải nắm chắc các nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm,
đúng trọng tâm. Cụ thể nh sau:
* Đối với chữ viết chữ thờng có thể chia thành các nhóm sau:
+ Nhóm có nét móc: n, m, i, u, , v, r, t.
+ Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y.
+ Nhóm có nét cong và có dấu mũ: a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê
+ Nhóm các chữ ghép: nh, kh, ch, ngh, ng, ph.
* Các nhóm chữ viết hoa cũng tơng tự theo cấu tạo nét giống nhau với
mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp.
Ví dụ:
+ Khi dạy nhóm chữ: a, ă, â, n, m.
Nhóm chữ viết hoa này chủ yếu tạo bởi nét cong và sự phối hợp hay
biến điệu của những nét cong. Vì vậy khi dạy cần luyện kĩ cách điều khiển
đầu bút để tạo nét cong cho đúng mẫu
* Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi hơn chữ viết
vì cấu tạo của các số chỉ gồm các nét thẳng và nét cong là chủ yếu. Giáo viên
có thể tiến hành lần lợt các chữ số kiểu 1, kiểu 2 theo mẫu, hoặc luyện viết tr-
ớc các chữ số ở nhóm có nhiều nét thẳng, sau đó đến nét cong.
Đặc biệt cần tập trung kiểm soát và tăng cờng việc bồi dỡng cho giáo
viên cách chấm chữa bài trong vở Tập viết và Chính tả. Việc chấm chữa bài
cho học sinh trong vở Tập viết, Chính tả thờng phải căn cứ vào mục đích, yêu
cầu đặt ra cho từng bài học theo quy trình, chơng trình của từng khối lớp, giáo
viên bắt kỹ lỗi các nét cơ bản ở bài tập viết. ở bài chính tả, ngoài việc bắt lỗi
nh trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ hơn qui trình nối nét, cách đánh dấu
thanh, các dấu phụ.
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 12
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------

nghiêng về
bên phải.
v biện pháp tăng cờng điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho
việc rèn chữ viết của học sinh và giáo viên.
Rèn kĩ năng viết cho học sinh là một quá trình lâu dài, phức tạp và đòi
hỏi sự nỗ lực cố gắng của cả giáo viên và học sinh. Đặc biệt là kĩ năng viết
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 13
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
chữ đẹp. Đây là một kĩ năng không phải tự nhiên mà có, đòi hỏi sự chăm lo
rèn luyện thờng xuyên cho các em, phải dạy cho các em một cách có định h-
ớng và có kế hoạch.
Ngoài những biện pháp nói trên, học sinh còn cần có những điều kiện
thuận lợi khác hỗ trợ. Đó là:
Đối với nhà trờng: Phòng học có đủ ánh sáng cho mọi học sinh ngồi học
theo quy định của vệ sinh học đờng. Để đảm bảo đủ ánh sáng trong mùa
đông, chúng tôi đã bắt 4 bóng đèn / phòng học.
Bàn ghế đúng quy cách, vừa tầm với học sinh, mỗi bàn chỉ có hai chỗ
ngồi. Bảng lớp đạt tiêu chuẩn chống loá, treo ở độ cao vừa phải, cạnh dới của
bảng ngang tầm đầu của học sinh ngồi trong lớp.
Trang bị cho mỗi lớp một tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung.
Đối với giáo viên: Có bảng mẫu chữ viết theo quy định của Bộ Giáo dục
và Đào tạo, có bộ chữ mẫu để giáo viên minh hoạ.
Đối với học sinh: Đồ dùng học tập phải đầy đủ nh giấy, vở, bút, bảng
con, phấn, thớc đạt tiêu chuẩn quy định. Thống nhất sử dụng một loại mực
(mực xanh); một loại bút viết (bút viết nét hoa), một loại vở có chất lợng cao,
không bị nhoè khi viết. Mỗi học sinh có một bảng chữ mẫu để tô đợc lồng
trong giấy bóng theo quy định cụ thể cho từng khối lớp.

đồng thời động viên, khích lệ tính thi đua của trẻ.
Ban giám hiệu nhà trờng kiểm tra thờng xuyên bằng nhiều hình
thức: nghe báo cáo, kiểm tra đột xuất bài viết; kiểm tra chữ viết thông
qua kiểm tra vở Tập viết, Chính tả, Luyện viết chữ đẹp của giáo viên và
học sinh để nắm bắt chính xác những thông tin, kịp thời tuyên d ơng
những em có chữ viết đẹp, có sự tiến bộ trong các giờ chào cờ đầu tuần
để động viên phong trào.
Tổ chức đánh giá phong trào "Vở sạch chữ đẹp" theo từng đợt,
từng học kì và cả năm học một cách nghiêm túc, chặt chẽ. Trong đó tiêu
chí đánh giá về chất lợng chữ viết đợc đặt lên hàng đầu.
Kết thúc mỗi năm học, giáo viên, tổ chuyên môn và nhà trờng tổ
chức rút kinh nghiệm, chọn những bài tập viết đẹp lu giữ lại phòng
truyền thống của nhà trờng để làm t liệu nhân rộng phong trào cho những
năm tiếp theo.
chơng iv- những Kết quả và bài học kinh nghiệm
I - những kết quả đã đạt đợc
Qua việc thực hiện đồng bộ các giải pháp nêu trên, chúng tôi đã gặt hái đ-
ợc những kết quả vợt bậc về mọi mặt, trong đó có chữ viết và phong trào Vở
sạch chữ đẹp. Đó là:
Đa công tác rèn chữ viết, thực hiện phong trào Vở sạch chữ đẹp vào
nhiệm vụ quan trọng của mỗi lớp, mỗi cá nhân giáo viên và học sinh. Nó là
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 15
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
một trong những nội dung quan trọng trong tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thi
đua của nhà trờng.
Phong trào Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp trong nhà trờng ngày càng đợc đẩy
mạnh hơn. Giáo viên đã ý thức đợc sự cần thiết và quan trọng của công tác rèn

--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 16
Sáng kiến kinh nghiệm: "Bin phỏp nõng cao cht lng ch vit cho hc sinh tiu hc"
--------------------------
Sáng, Thuỳ Linh, Hoài Linh, Ngọc Thơng ở lớp 5A; Em Hữu Phúc, Nam
Long, Hoài Thơng, Hồng Ngọc, Công Thành, Minh Nghĩa ở lớp 5B; Em Nhật
Nam, Thúy Nga, Hồng Thúy, Văn Tùng, Ngọc Huyền, Nam Giang ở lớp 4A,
Em Văn Dần, Thanh Tuyền, Ngọc Tâm ở lớp 4B; Em Đoàn Huyền, Bảo
Nhật, Nh Trang, Quỳnh Nh ở lớp 3A; Em Thùy Linh, Hoài Linh, Tú Yên ở
lớp 3B,
Kết quả: 11/11 lớp đạt chuẩn "VS - CĐ", trong đó có 9/11 lớp đạt từ 95
đến 100%. Trờng đạt chuẩn "Vở sạch - chữ đẹp"
ii - Bài học kinh nghiệm
Dới sự chỉ đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục Lệ Thủy, sự tham gia hoạt
động tích cực của giáo viên, học sinh và phụ huynh. Qua những năm kiên trì
thực hiện những biện pháp, giải pháp để duy trì và nâng cao chất lợng chữ viết
và phong trào Vở sạch - chữ đẹp trong nhà trờng, chúng tôi rút ra một số bài
học kinh nghiệm sau:
2.1.Thờng xuyên làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục trong đội
ngũ giáo viên, phụ huynh, học sinh để nâng cao nhận thức về yêu cầu,
tầm quan trọng của việc rèn chữ viết, để mọi ngời cùng tham gia và tạo
điều kiện thuận lợi cho nhà trờng thực hiện tốt phong trào này.
2.2. Xây dựng kế hoạch thực hiện cụ thể, phù hợp với tình hình thực tiễn
theo từng giai đoạn, học kì và năm học. Thành lập ban chỉ đạo, ban kiểm tra.
Tổ chức kiểm tra chặt chẽ để kịp thời phát hiện và khắc phục những sai sót.
2.3. Thờng xuyên tổ chức bồi dỡng và phát động phong trào tự bồi
dỡng trong đội ngũ giáo viên, học sinh về phơng pháp dạy - học, về kĩ
năng viết đúng, viết đạt tốc độ nhanh, viết đẹp và trình bày bài viết khoa
học và thẩm mỹ.

đồ dùng học cụ đảm bảo chất lợng.
Bồi dỡng, rèn luyện cho học sinh có chữ viết đẹp, viết đúng là một trong
các hoạt động góp phần giáo dục toàn diện cho ngời học sinh trong sự nghiệp
đổi mới, bồi dỡng nhân tài cho nhà trờng, cho ngành góp phần vào sự nghiệp
công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc trong giai đoạn hiện nay.
Lộc Thuỷ, ngày 20 tháng 5 năm 2008
Ngời viết

Nguyễn Thị Bích Thảo
--------------------------
Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Thảo - PHT Trờng TH Lộc Thuỷ
Trang 18