Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014
MỤC LỤC Trang 1
1. Tóm tắt: 2
2. Giới thiệu: 3
2.1. Lý do thực hiện đề tài nghiên cứu 3
2.2. Vấn đề nghiên cứu: 3
2.3. Giả thuyết nghiên cứu: 3
3. Phương pháp: 3
3.1. Khách thể nghiên cứu: 3
3.2. Thiết kế nghiên cứu: 4
3.3. Quy trình nghiên cứu: 5
3.4. Đo lường và thu thập dữ liệu: 6
4. Phân tích dữ liệu và kết quả: 7
5. Bàn luận: 8
6. Kết luận và khuyến nghị: 8
6.1. Kết luận: 8
6.2. Khuyến nghị: 9
Tài liệu tham khảo: 10
Phụ lục: 11
Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên
.
Trang 1
Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014
Tên đề tài:
Gây hứng thú cho trẻ 4-5 Tuổi về môn kể chuyện thông qua sử dụng
giáo án điện tử .
( Lớp mẫu giáo nhỡ - Phong niên- Mỹ Thành-Trường Mầm Non Hòa Thắng –
Huyện Phú Hòa- Tỉnh Phú Yên)
Nhóm nghiên cứu: - Nguyễn Thị Thùy ( Lớp mẫu giáo nhỡ - đội 4 Phong niên)
- Ngô Thị Nhị ( Lớp mẫu giáo nhỡ - đội 4 Phong niên )
- Dương Thị Thả ( Lớp mẫu giáo nhỡ - đội 8 Mỹ thành )

điện tử ngay từ ban đầu là rất quan trọng và góp phần nâng cao chất lượng kể
chuyện cho trẻ nghe.
Chính vì lý do đó mà tôi quyết định chọn đề tài này nhận thức rõ mục đích
và ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng giờ dạy kể chuyện cho trẻ nghe. Là giáo
viên mầm non trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi này tôi nắm bắt được
Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên
.
Trang 2
Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và sử dụng phương pháp phù hợp với nhận thức trẻ
để giúp trẻ học tốt môn kể chuyện hơn.
2. Giới thiệu:
2.1. Lý do thực hiện nghiên cứu:
Trẻ 4-5 tuổi, là lứa tuổi bắt đầu tìm tòi muốn khám phá mọi sự vật xung
quanh trẻ, Nếu giờ hoạt động học đồ dùng dạy học ít, không phong phú, hấp dẫn
thì trẻ sẽ chóng chán và khó khắc sâu kiến thức đã học. Vì thế, chúng tôi đã
nhận thức được vai trò của hoạt động học thông qua môn kể chuyện giúp trẻ nói
rõ lời, trọn câu mạch lạc, từ đó hình thành nhân cách trẻ sau này , nên việc sử
dụng giáo án điện tử sẽ góp phần không nhỏ trong việc nâng cao chất lượng
trong trường mầm non.
Vậy, để khắc phục những hạn chế nêu trên, giúp trẻ tích cực, hứng thú trong
hoạt động kể chuyện, chúng tôi mạnh dạn đi sâu tìm hiểu và nghiên cứu đề tài
“Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua sử dụng giáo án điện tử
(Trường Mầm non Hòa Thắng , Huyện Phú Hòa, Tỉnh Phú Yên)”.
2.2. Vấn đề nghiên cứu:
Việc sử dụng giáo án điện tử giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn kể chuyện không?
2.3. Giả thuyết nghiên cứu:
Sử dụng giáo án điện tử sẽ gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi học tốt môn kể
chuyện.
3. P hương pháp :

Mẫu giáo nhỡ MT 22 cháu 12 10 Kinh
Nhờ điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, hai điểm trường tập trung nhiều
giáo viên cùng dạy ,có nhiều phương pháp sáng tạo có cơ hội học hỏi lẫn nhau
nên hoạt động học của trẻ đạt hiệu quả cao từ đó kết hợp với Hiệu Phó chuyên
môn, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên dạy lớp bên cạnh để tạo cơ sở chỉ đạo
thực nghiệm.
3.2. Thiết kế:
3.2.1. Chọn mẫu:
Chọn 2 lớp: Lớp Mẫu giáo nhỡ PN là lớp thực nghiệm và lớp Mẫu giáo nhỡ
MT là lớp đối chứng.
3.2.2. Hình thức kiểm tra và phép kiểm chứng:
Chúng tôi dùng bài kiểm tra trước tác động dưới hai hình thức:
- Nhờ Hiệu Phó chuyên môn, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn tổ mẫu giáo nhỡ
cùng dự giờ tiết dạy kể chuyện.
- Kiểm tra kiến thức nhận biết của trẻ về tính cách cử chỉ điệu bộ của các
nhân vật qua bảng đánh giá cuối chủ đề và bộ đánh giá cuối độ tuổi 4-5 tuổi
Kết quả cho thấy điểm trung bình của hai nhóm có sự khác nhau, tôi đã sử
dụng phép kiểm chứng T- test độc lập để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm
số trung bình của 2 nhóm trước tác động.
Kết quả:
* Bảng 2: Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương
Đối chứng Thực nghiệm
Giá trị trung bình 6,09 6,77
Giá trị P = 0.07

3.2.3. Dạng thiết kế:
Chúng tôi đã chọn dạng thiết kế kiểm tra trước và sau tác động với các nhóm
tương đương (được mô tả ở bảng 2).
Để thể hiện rõ hơn nghiên cứu, chúng tôi đã mô tả thiết kế theo dạng khung
như sau:

Mục đích của chúng tôi là nhằm chứng minh tính khả thi, tính hiệu quả của
việc gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua sử dụng giáo án điện tử.
Chúng tôi đã thực hiện tác động tại 2 lớp mẫu giáo nhỡ PN và mẫu giáo nhỡ MT
trường Mầm non Hòa Thắng trong năm học 2013-2014.
Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của trường
và theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan.
Cụ thể như sau: Chúng tôi cùng giáo viên chủ nhiệm lớp thực nghiệm PN đã
cho học sinh thực hiện bài kiểm tra trước tác động, sau đó chúng tôi theo dõi
giáo viên chủ nhiệm tổ chức giảng dạy bằng giáo án điện tử trong 2 tiết học trẻ
nghe kể chuyện và trẻ tập kể chuyện theo tính cách của từng nhân vật. Sau 1
tuần thực hiện, chúng tôi cho làm bài kiểm tra sau tác động. Kế đến lớp nhỡ MT
chúng tôi cũng làm tương tự nhưng với phương pháp giảng dạy bằng đồ dùng
dạy học bình thường bằng tranh vẽ.
* Bảng 4: Thời gian thực nghiệm
Ngày, tháng Môn Tên bài dạy
13/11/2013 CHUYỆN KỂ
Chuyện tích chu
12/03/2014 CHUYỆN KỂ
Chú đỗ con
19/03/2014 CHUYỆN KỂ
Chuyện cây khế
3. 4. Đo lường:
- Bài kiểm tra trước tác động là bộ đánh giá cuối chủ đề và đánh giá cuối độ
tuổi. Một hoạt động học kể chuyện (Tích chu) dạy bằng phương pháp cơ bản với
đồ dùng dạy học tranh vẽ, đồ chơi mua và tự làm do hai cô giáo chủ nhiệm lớp
Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên
.
Trang 5
Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014
nhỡ PN (thực nghiệm) và lớp nhỡ MT (đối chứng) giảng dạy, chúng tôi cùng cô

KT sau tác
động
Nhóm thực nghiệm (a) 6,77 6,77 8,13
Nhóm đối chứng ( b) 6,09 6,09 7,04
Giá trị chênh lệch (c = a -b) 0,68 0,68 1,09
Giá trị p 0,07 0,07 0,02
Có ý nghĩa (p≤ 0,05) Không có ý nghĩa Không có ý nghĩa Có ý nghĩa
Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên
.
Trang 6
Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014
Giá trị p trong phép kiểm chứng T-test cho thấy chênh lệch giá trị trung bình
giữa các bài kiểm tra nhận biết và bài kiểm tra trước tác động của hai nhóm đều
là 0,53. Điều này có nghĩa là chênh lệch này có khả năng xảy ra ngẫu nhiên cao.
Do vậy, chúng ta coi chênh lệch này không có ý nghĩa. Giá trị p của phép kiểm
chứng T-test cho biết chênh lệch giữa giá trị trung bình của các bài kiểm tra sau
tác động của hai nhóm là 0.01, có nghĩa là chênh lệch không có khả năng xảy ra
ngẫu nhiên. Chúng ta coi chênh lệch này là có ý nghĩa.
Như vậy kết luận của nghiên cứu này là không có chênh lệch có ý nghĩa giữa
kết quả bài kiểm tra nhận biết và bài kiểm tra trước tác động của hai nhóm.
Chênh lệch giữa kết quả 2 bài kiểm tra sau tác động của hai nhóm là có ý nghĩa,
nghiêng về nhóm thực nghiệm. Điều này cho thấy tác động đã mang lại kết quả,
bài kiểm tra sau tác động có kết quả cao hơn bài kiểm tra trước tác động.
Như vậy giả thuyết của đề tài "Gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi về môn kể
chuyện thông qua sử dụng giáo án điện tử” (Trường Mầm non Hòa Thắng,
huyện Phú Hòa, tỉnh Phú yên) đã được kiểm chứng và việc giảng dạy hoạt
động kể chuyện thông qua sử dụng giáo án điện tử đã đạt hiệu quả.
(MGN-MT) Lớp đối chứng
(MGN-PN) Lớp thực
nghiệm

tính khả thi và cần thiết. Nếu chúng ta vận dụng nó vào công tác giảng dạy thì
rất thuận lợi về nhiều mặt như :
- Về kinh tế: giúp cho nhà trường và bản thân giáo viên tiết kiệm được đáng
kể chi phí cho việc mua sắm, đầu tư đồ dùng cho hoạt động giảng dạy.
- Về công sức và thời gian:
+ Đơn giản, dễ làm nếu giáo viên có kiến thức và điều kiện trong việc sử
dụng công nghệ thông tin.
+ Không phải tốn nhiều thời gian, công sức cho việc làm đồ dùng phục vụ
cho các tiết dạy.
- Về chất lượng:
+ Trẻ hứng thú, tích cực hơn với mọi hoạt động trong học tập.
+ Phát huy tính tích cực, sáng tạo, tích lũy bài giảng và luôn bổ sung làm
mới cho giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn kể
chuyện cho trẻ.
6.2. Khuyến nghị:
Để gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi môn kể chuyện thông qua việc sử dụng thiết
kế giáo án điện tử, chúng tôi xin đưa ra một số đề xuất sau:
- Về phía nhà trường:
+ Cần cung cấp thêm một số đồ dùng đồ chơi, ti vi, đầu đĩa tạo điều kiện
cho cô và trẻ thuận lợi trong việc giảng dạy cũng như học tập và vui chơi của trẻ
nhằm phát huy tính tích cực hứng thú trong học tập.
+ Có chế độ khuyến khích, khen thưởng các giáo viên thiết kế nhiều giáo
án điện tử đạt kết quả cao trong năm học.
+ Tổ chức hội thi giáo viên giỏi chuyên đề về ứng dụng công nghệ thông
tin.
Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên
.
Trang 8
Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014
+ Lưu trử và nhân rộng mô hình áp dụng giáo án điện tử trong toàn

- Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, chuyện kể, câu đố
Lê Thu Hương (chủ biên)
- Quyển đánh giá cuối chủ đề
- Phiếu đánh giá cuối độ tuổi.
Bộ GD-ĐT
Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên
.
Trang 10
Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014
PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI:
1. Danh sách của 2 lớp Mẫu giáo nhỡ đội 4 Phong niên (Lớp thực nghiệm) và
Mẫu giáo nhỡ đội 8 thôn Mỹ thành (Lớp đối chứng).
2. Giáo án 3 tiết dạy môn kể chuyện:
3. Bảng danh sách T-test đánh giá trẻ của 2 lớp Mẫu giáo PN, MT(Kết quả
định tính).
4. Bảng danh sách T-test đánh giá trẻ của 2 lớp Mẫu giáo nhỡ PN, MT (Kết
quả được lượng hóa).
5. Bài kiểm tra cho tiết dạy : Kế hoạch hoạt động học đề tài:“Kể chuyện tích
chu”.
6. Đĩa mềm 2 bài giảng điện tử:Kế hoạch hoạt động học đề tài: “Kể chuyện
chú đỗ con”và Bé tập kể chuyện “ chuyện cây khế”
Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên
.
Trang 11
Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014
DANH SÁCH HỌC SINH THAM GIA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN
CỨU
NĂM HỌC: 2013-2014
LỚP THỰC NGHIỆM
GVCN: Nguyễn Thị Thùy

Trang 12
Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014
BẢN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH
QUA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
(Đánh giá lượng hóa)
Phép kiểm chứng t-test độc lập
Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng
GVCN: Nguyễn Thị
GVCN:Dương Thị
Thả
Thùy
TT Họ và Tên KT KT KT Họ và Tên KT KT KT
nhận trước sau nhận trước sau
biết tác tác biết tác tác
động động động động
1 Phan Lương Kiều Anh Khá Khá Khá Nguyễn Thị Thu Thủy Tbình Tbình Khá
2 Nguyễn Khải Hoàng Châu Khá Khá Khá Trần Ngọc Dũng Tbình Tbình Tbình
3 Ngô Thị Diễm Chân Khá Khá Giỏi Lương Trọng Huy Tbình Tbình Khá
4 Lê Tấn Đạt Khá Khá Giỏi Lê Võ Nhật Phương Tbình Tbình Khá
5 Nguyễn Vũ Đăng Huy Tbình Tbình Khá Đào Thị Kim Chi Khá Khá Khá
6 Nguyễn Thị Thu Hương Khá Khá Giỏi Đào Nguyễn Tấn Nhật Giỏi Giỏi Giỏi
7 Nguyễn Trung Tuấn Kiệt Khá Khá Giỏi Võ Trần Yến Nhi Khá Khá Giỏi
8 Phan Phúc Lời T bình Tbình Khá Đoàn Võ Thùy Na Yếu Yếu Tbình
9 Nguyễn Lê Khánh Linh Khá Khá Giỏi Nguyễn Đàm Thủy Tiên Khá Khá Khá
10 Nguyễn Xuân Nguyên Khá Khá Giỏi Huỳnh Thị Như Ý Khá Khá Khá
11 Ngô Bảo Ngọc Tbình Tbình Tbình Đào Thị Thu Thủy Tbình Tbình Tbình
12 Nguyễn Đoàn Tuyết Nhung Khá Khá Giỏi Nguyễn Minh Tiến Khá Khá Khá
13 Nguyễn Lan Phương Tbình Tbình Khá Võ Thành Danh Tbình Tbình Tbình
14 Đoàn Ngọc Tài Tbình Tbình Khá Lương Huỳnh TrọngTuyên Tbình Tbình Khá
15 Huỳnh Xuân Thắng Khá Khá Giỏi Đào Nguyên Hải Tbình Tbình Khá

9 Nguyễn Lê Khánh Linh 8 8 9 Nguyễn Đàm Thủy Tiên 7 7 7
10 Nguyễn Xuân Nguyên 9 9 10 Huỳnh Thị Như Ý 7 7 8
11 Ngô Bảo Ngọc 5 5 6 Đào Thị Thu Thủy 5 5 6
12 Nguyễn Đoàn Tuyết Nhung 8 8 9 Nguyễn Minh Tiến 7 7 8
13 Nguyễn Lan Phương 5 5 7 Võ Thành Danh 5 5 6
14 Đoàn Ngọc Tài 6 6 7 Lương Huỳnh Trọng Tuyên 6 6 7
15 Huỳnh Xuân Thắng 8 8 9 Đào Nguyên Hải 6 6 7
16 Lê Thị Châu Trân 9 9 10 Võ Huy Hoàng 6 6 8
17 Đoàn Huỳnh Nhật Trúc 6 6 7 Đoàn Nam Chung 6 6 7
18 Trần Thị Thanh Yên 5 5 7 Nguyễn Tấn Tường 4 4 5
19 Nguyễn Văn Chương 6 6 6 Võ Trần Minh Trí 6 6 7
20 Ngô Thanh Hiền 7 7 8 Võ Thị Thu Trang 5 5 6
21 Lê Trung Kiên 5 5 6 Đoàn Thúy Vi 8 8 8
22 Phạm Ngọc Uyến Yên 5 5 6 Nguyễn Gia Bảo 5 5 6
SD 1.287 1.287 1.377 1.269 1.269 1.2141
Giá trị P 0.066 0.066 0.016 .
Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên
.
Trang 14
Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG HỌC
Đề tài:Nghe kể chuyện Tích Chu
/ Yêu cầu:
- Trẻ biết tên truyện, biết tên nhân vật trong câu chuyện.
- Phát triển sự chú ý, ghi nhớ có chủ định. Trả lời câu hỏi của cô.
- Trẻ biết yêu thương những người thân trong gia đình.
II/ Chuẩn bị.
- Tranh truyện kể “Tích Chu”.
- Đất nặn, đĩa, khăn
III/ Tiến hành.

dung câu chuyện.
- Phát triển sự chú ý, ghi nhớ có chủ định. Trả lời trọn câu .
- Giáo dục trẻ chăm sóc và bảo vệ cây.
II/ Chuẩn bị.
*Cô: - Các slide các loại cây.
- Video câu chuyện Chú đỗ con
- Mô hình
- Các mảnh ghép câu chuyện chú đỗ con.
*Cháu: - Các mảnh ghép
-Cát, chậu, hạt đỗ, cây đỗ .
III/ Tổ chức hoạt động:
1/ Hoạt động 1:
- Trẻ chơi “Gieo hạt”.
- Trẻ tham quan vườn cây nhà Bác Tư trò chuyện về một số loại cây .
- Dẫn dắt giới thiệu chuyện “Chú đỗ con”
2/ Hoạt động 2: Bé nghe kể chuyện.
- Cô kể chuyện cho trẻ nghe 2 lần.
+ Lần 1: Cho cháu xem video
+ Lần 2: Kể mô hình
- Tóm tắt nội dung, giảng giải đàm thoại:
+ Cô vừa kể câu chuyện gì?
+ Trong câu chuyện có những ai?
+ Cô mưa xuân làm gì?
+ Chị gió làm gì với đỗ con?
+ Bác mặt trời như thế nào?
+ Qua câu chuyện cháu học được những gì?
- Giáo dục trẻ.
3/ Hoạt động 3: Chơi ghép tranh
- Chia trẻ thành 3 đội thi đua ghép tranh.
- Cho Trẻ ra vườn chơi gieo hạt thật

+ Cô vừa kể câu chuyện gì?
+ Trong câu chuyện có những ai?
+ Khi chia gia tài người anh đã lấy những gì và chia cho người em những
gì?
+ Khi chim đến ăn khế người em đã nói với chim như thế nào?
+ Chim Phượng Hoàng đã nói gì với người em?
+ Vì làm đúng những lời chim dặn người em trở nên như thế nào?
+ Người anh sang chơi và đổi nhà ruộng vườn để lấy gì?
+ Kết quả người anh đã bị trừng phạt như thế nào?
+ Qua câu chuyện cháu thích ai và không thích ai? Vì sao?
- Giáo dục trẻ biết yêu thương và giúp đỡ mọi người
3/ Hoạt động 3. Bé tập kể chuyện.
- Cho vài trẻ tập kể chuyện.( nếu trẻ kể còn thiếu cô cùng kể với trẻ)
4/ Hoạt động 4:
Chia trẻ thành 3 tổ dán quả khế. Cho trẻ đếm số quả
- Nhận xét tuyên dương. Cho trẻ mang tranh tặng.
Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên
.
Trang 17
Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014
Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên
.
Trang 18
Gây hứng thú cho trẻ môn kể chuyện thông qua giáo án điện tử NH: 2013-2014

Nhóm thực hiện: - Nguyễn Thị Thùy Trường MN Hòa Thắng, Phú Hòa, Phú Yên
.
Trang 19