SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"CÁC BIỆN PHÁP PHỐI HỢP CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ
TRONG NHÀ TRƯỜNG VÀ XÃ HỘI ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC
CHỦ NHIỆM LỚP BẬC THPT"
1
Phần I: Đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài:
Trong công tác giáo dục thì vai trò của người giáo viên chủ nhiệm giữ một vị trí vô
cùng đặc biệt, vì thế cho nên mới có câu nói “Cô nào, trò nấy”; nhìn thầy cô chủ nhiệm sẽ
biết ngay học sinh lớp đó như thế nào, cũng như nhìn học sinh sẽ thấy được kết quả các
thầy cô chủ nhiệm rèn giũa những học sinh của mình ra sao. Để có được một thế hệ học
sinh như mình mong muốn là cả một quá trình gian nan, vất vả, tìm tòi phối hợp của
người giáo viên chủ nhiệm trong suốt ba năm học. Một giáo viên chủ nhiệm giỏi không
chỉ là một người bạn, một người cố vấn tinh thần cho các em trong việc giải quyết, tháo
gỡ những khó khăn, vướng mắc trong học tập, giao tiếp và cuộc sống mà người giáo viên
chủ nhiệm còn là cầu nối giữa tập thể học sinh với các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà
trường, là người tổ chức phối hợp tốt các lực lượng giáo dục trong các hoạt động xã hội
mang lại hiệu quả cao nhất. Với thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp trong suốt 15 năm
qua, tôi nhận thấy tầm quan trọng rất lớn trong việc phối hợp các tổ chức đoàn thể trong
nhà trường và xã hội, chính vì vậy tôi đã mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với chủ
đề: “Các biện pháp phối hợp các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và xã hội để
làm tốt công tác chủ nhiệm lớp”.
2. Mục đích nghiên cứu.
Với mục tiêu mang đến cho học sinh là: “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”
nên trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này tôi muốn đưa ra những đánh giá khách
quan và chủ quan về công tác chủ nhiệm cũng như một số giải pháp để làm tốt công tác
này thông qua việc phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và xã hội nhằm
thống nhất tác động giáo dục của toàn xã hội đến học sinh, mang lại sự ham học, yêu quí
thầy cô trường lớp cho các em. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến và giúp đỡ
2

hợp với gia đình và xã hội. Nhà trường chính là môi trường giáo dục toàn diện nhất là cơ
quan nhà nước thực hiện chức năng giáo dục chuyên nghiệp nhất, là nơi hội tụ đủ những
yếu tố cần thiết để có thể huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình và xã hội. Để có
được điều đó thì 90% thành công lại phụ thuộc vào vai trò của giáo viên chủ nhiệm.
Như chúng ta đã biết, chức năng và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm là:
- Trước hết GVCN phải là thầy dạy bộ môn văn hóa ở lớp.
- GVCN phải cùng với giáo viên bộ môn và các lực lượng giáo dục khác chịu trách
nhiệm chính trong việc hình thành nhân cách cho học sinh.
- GVCN phải là người biết tổ chức, quản lý, điều phối các hoạt động trong lớp.
- GVCN phải cố vấn cho tập thể học sinh và Ban chấp hành Đoàn trong lớp.
- Đồng thời GVCN phải dạy và tổ chức các hoạt động trong học tập và ngoài giờ
của học sinh.
4
- Phải nắm vững kế hoạch giảng dạy, giáo dục lao động hướng nghiệp của nhà
trường và xã hội qua các giờ hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Làm trung tâm, hạt nhân trong việc xây dựng quan hệ thầy trò.
Cố vấn cho học sinh xây dựng lớp học thành một đơn vị tập thể mang tính chất
giáo dục toàn diện, phát huy khả năng tự giác tự quản của học sinh.
Hiểu rõ từng đối tượng học sinh trong lớp và có phương pháp giáo dục thích hợp,
nhất là với những em đặc biệt hoặc có hoàn cảnh đặc biệt.
Chủ đạo trong việc phối kết hợp các lực lượng giáo dục.
Nhận định, đánh giá chính xác học sinh.
Chịu sự chỉ đạo thống nhất về công tác chủ nhiệm của nhà trường.
Đặc biệt người GVCN ở trường THPT trong giai đoạn mới yêu cầu đòi hỏi phải là:
- Một GVCN lớp có lý tưởng nghề nghiệp đúng đắn.
- Người GVCN phải là người có chuyên môn vững vàng, chắc chắn.
- Người GVCN cần phải biết đối xử sư phạm khéo léo và có uy tín đối với học
sinh, phụ huynh học sinh cũng như các tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
- GVCN nói riêng và giáo viên nói chung phải thực sự mẫu mực, là tấm gương cho
học sinh noi theo về tinh thần tự học và sáng tạo.

6
- Tích cực tìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng đến đạo đức, học tập và xu hương phát
triển của từng học sinh để có kế hoạch tác động giáo dục thích hợp.
- Đảm bảo tính khách quan công bằng và vì lợi tích của học sinh trong quá trình tìm
hiểu, giáo dục học sinh.
- Sử dụng các biện pháp hợp lý để thu thập, xử lý thông tin một cách khoa học và
có hiệu quả.
B. Các biện pháp cụ thể.
* Đối với Ban giám hiệu.
- Tôi thường báo cáo, cung cấp những thông tin liên quan đến trường, lớp, học sinh
một cách kịp thời, chính xác, khách quan, ví dụ như các vấn đề:
+ Học sinh gửi xe ngoài cổng trường, đánh nhau.
+ Học sinh thắc mắc về các vấn đề thi cử, kiểm tra.
+ Học sinh có hoàn cảnh khó khăn, muốn xin được giảm các khoản hỗ trợ hóa giáo
dục.
+ Phụ huynh tình nguyện đóng góp hỗ trợ nhà trường.
+ Những giáo viên bộ môn cần được góp ý về chuyên môn cũng như phương pháp
sư phạm, cư xử với học sinh.
+ Những thắc mắc của phụ huynh và học sinh: Như việc mất áo mưa khi gửi xe,
việc bị thu thẻ
Từ đó giúp nhà trường có được những biện pháp xử lý thích hợp.
* Đối với Đoàn Thanh Niên.
7
Tổ chức Đoàn vốn là một nơi tạo ra nhiều sân chơi bổ ích, lành mạnh, sản sinh ra
nhiều tấm gương điển hình tiên tiến, nên tôi đã có ý kiến với Đoàn về việc tuyên truyền
phát thanh đầu giờ, giữa giờ, cũng như đăng ký ủng hộ những đợt quyên góp, đóng góp
của Đoàn một cách nhiệt tình, tích cực nhất. Thông qua các hoạt động tương thân tương
ái như “Lá lành đùm lá rách”, “Lá rách ít đùm lá rách nhiều”, tôi đã động viên các em
quyên góp tặng các em nhỏ ở vùng sâu vùng xa, có hoàn cảnh khó khăn, những em miền
Trung bị lũ lụt bằng tiền hay hiện vật là những đồ dùng thiết thực như: sách, vở, cặp sách,

các em ở nhà: Yêu cầu phụ huynh kiểm tra các em thời khóa biểu, thời gian biểu cụ thể,
thường xuyên để ý, quan tâm, theo dõi nhắc nhở kịp thời những sai sót của các em. Để
làm được điều này, ngoài sổ liên lạc ra tôi còn trích quỹ lớp mua một điện thoại di động
và sim (tiền được nạp vào những dịp khuyến mại nhân đôi của mạng MobiFone) rồi giao
cho một cháu ngoan và trung thực nhất lớp (không nhất thiết cứ phải là cán bộ lớp) cháu
đó sẽ nhắn những thông báo đến phụ huynh khi những buổi học chính, học thêm được
nghỉ, có tiết trống được về sớm hay những kế hoạch của trường, Đoàn trường được tổ
chức, đặc biệt là nhắn thông báo đến phụ huynh những em nào vi phạm nội qui hay trốn
học, nghỉ học, đánh nhau Chính những tin nhắn kịp thời đó đã đạt được những hiệu quả
và thành công bất ngờ. Phụ huynh đã ngay lập tức gọi lại cho giáo viên chủ nhiệm để hỏi
thăm và hứa sẽ răn đe quan tâm đến các cháu.
- Cũng trong cuộc họp phụ huynh tôi đã thông báo rõ nội dung thưởng phạt trong
lớp với hình thức bằng bút bi chứ không bằng tiền, mọi người đều vui vẻ nhất trí. Tôi
cũng lấy đầy đủ chữ ký của các bậc phụ huynh để sau này có thể đối chiếu với các giấy
9
xin phép nghỉ của các cháu xem có giả mạo không. Đồng thời tại cuộc họp tôi cũng phát
trả lại phụ huynh những giấy xin phép nghỉ học chính, học thêm, bản kiểm điểm và sổ
liên lạc để phụ huynh kiểm tra lại chữ ký của mình xem có chính xác không.
- Tôi thường xuyên, trao đổi, liên lạc với phụ huynh học sinh thông qua sổ liên lạc
hàng tháng (điều mà ngày nay còn rất ít giáo viên chủ nhiệm làm). Sổ liên lạc tôi để cho
các tổ trưởng theo dõi từng ngày, từng tiết học, trực tiếp ghi vào (kể cả các điểm các bài
kiểm tra miệng, 15’, 1 tiết và học kì) bản thân học sinh đó phải tự nhận xét, cán bộ lớp
ghi, ký tên rồi tôi mới nhận xét và ký chứ không phải chỉ ký không. Các sổ liên lạc sẽ
được trả lại cho phụ huynh học sinh vào ngày mùng 7 hàng tháng (điều này tôi đã thông
báo cho phụ huynh học sinh trong cuộc họp đầu năm).
- Tôi cũng cung cấp cho phụ huynh tên tuổi, địa chỉ, ngày tháng năm sinh, số điện
thoại của học sinh cả lớp để phụ huynh có thể liên lạc hỏi han nếu các cháu chưa về, về
muộn hoặc có thể kiểm tra xem hôm nay có đúng là sinh nhật của bạn A, bạn B không
nếu các cháu xin phép đi sinh nhật.
- Giấy xin phép nghỉ học chính, học thêm tôi đã tự tay gõ, đánh số thứ tự các em,

ảnh hưởng đến giới trẻ bất kỳ lúc nào, hay nơi nào nếu chúng ta không đề phòng ngăn
chặn từ trước. Cụ thể là tôi yêu cầu phụ huynh thỉnh thoảng cũng nên kiểm tra cặp sách
của các em có thư từ, tiền nong gì không, xem có bao nhiêu bài kiểm tra, vở ghi chép thế
nào, sách giáo khoa có đầy đủ không, đi học có mặc đúng đồng phục, giầy dép quy định
11
không, còn điện thoại (nếu có) thì có tin nhắn, hình ảnh bậy bạ không. Tóm lại là phải
thường xuyên sát sao con em mình, vì các em chính là tương lai của mình, của đất nước
và xã hội, là của để dành của chính mình sau này.
- Thỉnh thoảng tôi cũng phối hợp cùng phụ huynh học sinh đến thăm những học
sinh có hoàn cảnh khó khăn hoặc những em cá biệt trong lớp nhằm động viên giúp đỡ các
em. Với những em có hoàn cảnh khó khăn hay con thương binh, sinh đôi, tôi thường
thống nhất với phụ huynh miễn giảm 1/2 các khoản đóng góp cho các em.
- Trong các cuộc đi chơi, tham quan, tôi thường khéo léo vận động các gia đình có
điều kiện thuận lợi ủng hộ giúp đỡ thêm cho lớp hay như trong các cuộc vận động ủng hộ
đóng góp cho các hoạt động, công trình xây dựng của trường. Điển hình như năm học
2009-2010 vừa qua, lớp 12A
8
của tôi đã dẫn đầu trong phong trào ủng hộ xây dựng nhà
trường được hơn 15 triệu đồng và ủng hộ cho các cháu đi tham quan chùa Bái Đính hơn 5
triệu đồng.
Để có được những thành tích nhất định đó, tôi đã phải tạo được niềm tin cho phụ
huynh học sinh rất nhiều thông qua những việc làm cụ thể của mình, qua nhiều tiến bộ và
kết quả đạt được của lớp mình dưới sự dìu dắt hay giúp đỡ của BGH nhà trường, các thầy
cô giáo bộ môn và tổ chức Đoàn.
- Bên cạnh đó, tôi cũng thường tập hợp, nghiên cứu, tiếp thu ý kiến đóng góp của
phụ huynh học sinh trong lớp, khuyến khích phụ huynh học sinh viết thư, gọi điện cho tôi
nếu có việc cần thiết (để nắm bắt kịp thời các thông tin có thể như các hiện tượng bài bạc
sau Tết, học sinh bỏ nhà khi bị bố mẹ đánh mắng hay quan hệ yêu đương trong lớp ) để
từ đó tôi có kế hoạch điều chỉnh phù hợp.
Vẫn biết giáo dục gia đình là một phần không thể thiếu trong sự nghiệp giáo dục xã

liên lạc, trao đổi với trung tâm dạy nghề (năm lớp 11), các trung tâm gia sư, hiệu sách,
ban bảo vệ để từ đó nắm bắt được một số thông tin, giúp đỡ các em kịp thời hơn. Đặc biệt
vì năm nay là năm cuối cấp của các em nên tôi đã yêu cầu trích quỹ lớp và mua cho các
em những quyển sách hướng dẫn, những điều cần biết về tuyển sinh ĐH-CĐ, cũng như
những thông tin về kì thi ĐH, CĐ, về các trường các em cần biết để giúp các em định
hướng, lựa chọn, nộp hồ sơ cho phù hợp hơn. Mỗi một lần thi thử là mỗi một lần tôi phân
tích giúp các em tìm ra nguyên nhân và biện pháp cho lần sau tốt hơn. Tôi giúp các em và
phụ huynh tìm và học gia sư sao cho hiệu quả nhất, tôi cũng cập nhật, thông báo các em
những tin tức trên mạng, trên báo liên quan đến vấn đề thi cử sao cho nhanh nhất, đặc
biệt là cung cấp cho các em kinh nghiệm ôn thi, đi thi sao cho hiệu quả nhất, và cuối cùng
là cách thức các em thi xong, ra trường sẽ duy trì ban liên lạc, tổ chức thăm hỏi thầy cô,
gia đình các bạn nếu xảy ra việc hiếu hoặc về thăm trường vào các dịp lễ hội kỉ niệm
trường như thế nào. Tôi còn giúp các em biết cách cảm thụ văn học thông qua những bài
văn hay, được điểm 10 trên mạng (vì các em học ban cơ bản A nên môn văn các em học
không được tốt cho lắm).
Tóm lại người giáo viên chủ nhiệm phải có sự “đầu tư” cả về thời gian, công sức,
tận tình chỉ bảo và dạy dỗ các em bằng chính cái tâm của mình, coi các em như chính con
cháu của mình, đồng thời người giáo viên chủ nhiệm qua đó có thể khẳng định được bản
ngã của mình dù ở bất kì lĩnh vực nào.
Sau đây là kết quả cụ thể của tập thể lớp tôi trong năm học 2008-2009 và 2009 -
2010 do tôi chủ nhiệm:
14
Thời gian Hạnh kiểm Văn hóa
T K TB Yếu T K TB Yếu
Năm học 2008-2009 (sĩ số 54) 35 16 2 0 1 30 19 3
Năm học 2009-2010 (sĩ số 55) 37 18 0 0 5 37 13 0
Cụ thể, trong các đợt tổng kết dưới cờ sau mỗi học kì, mỗi năm, lớp tôi thường
đứng trong tốp 3 lớp dẫn đầu lớp toàn trường, lớp trưởng thì được nhận giấy khen của
Đoàn trường, lớp có 100% học sinh đứng trong hàng ngũ của Đoàn. Đó cũng chính là
phần thưởng, là sự khích lệ, động viên không nhỏ đối với tôi trong quá trình phấn đấu

của các cấp lãnh đạo, của hội đồng xét duyệt Sáng kiến kinh nghiệm cùng toàn thể đồng
nghiệp trong trường để ngày càng hoàn thiện hơn vai trò giáo viên chủ nhiệm của mình.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hải Phòng, ngày 26 tháng 2 năm 2011Giáo viên
16
Vũ Thị Phương Nga
17