Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Lịch sử phát triển của loài người gắn liền với giáo dục. Giáo dục là một
nhu cầu không thể thiếu được của xã hội loài người. Ngày nay mọi người đều
nhận thức được giáo dục là điều kiện tiên quyết để thực hiện nhân quyền, dân
chủ hợp tác, trí tuệ, bình đẳng, tôn trọng lẫn nhau. Giáo dục là chìa khóa dẫn
tới một cuộc sống tốt đẹp hơn, tiến tới một thế giới tốt đẹp hơn. Ở nước ta sự
nghiệp giáo dục và đào tạo đã được Đảng và nhà nước ta đặc biệt coi trọng.
Điều 35 Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã chỉ rõ:
"Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Nhà nước xã hội phát triển giáo
dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài". Hội nghị
trung ương IV (Khóa VII - 01/1993) có Nghị quyết "Tiếp tục đổi mới sự
nghiệp giáo dục - đào tạo" và chỉ rõ vị trí của giáo dục là quốc sách hàng đầu.
Nghị quyết trung ương II khóa VII khẳng định "muốn tiến hành công nghiệp
hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục và đào tạo, phát
huy nguồn nhân lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền
vững".
Bước vào thế kỷ XXI nước ta đang đứng trước những thách thức
vô cùng gay gắt. Thế giới đang tiến như vũ bão trên mặt trận sản xuất vật
chất tinh thần, trong khi nước ta, đang ở tình trạng lạc hậu về nhiều mặt.
Đất nước ta gần 20 năm đổi mới, đã có những thành tựu vô cùng quan
trọng, rất đáng tự hào, giáo dục phát triển, trình độ dân trí và chất lượng
nguồn nhân lực được tăng lên. Song nó cũng cho thấy sự yếu kém trên
nhiều mặt. Mét trong những yếu kém đó là công tác quản lý giáo dục và
đào tạo, mà khâu quan trọng nhất là quá trình chỉ đạo dạy và học. Như
vậy có thể nói rằng nâng cao chất lượng dạy học là vấn đề sống còn của
quốc gia trong tình hình thế giới hiện nay, là điều kiện tiên quyết để hội
nhập và phát triển của bất kỳ quốc gia nào, trong đó có Việt Nam. Trong
điều kiện đó, mỗi nhà trường cần phải cố gắng hơn để hòa nhập với xu

Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
PHẦN NỘI DUNG
Chương I
CƠ SỞ KHOA HỌC QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Cơ sở lý luận
Đại hội VIII (1996) của Đảng đã khẳng định con đường đi lên chủ
nghĩa xã hội của nước ta và nêu ra phương hướng, mục tiêu phấn đấu đưa
nước ta trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 với cơ sở vật chất kỹ thuật
hiện đại, cơ cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ và phù hợp với trình
độ phát triển của lực lượng sản xuất, đời sống vật chất và tinh thần được nâng
cao. Muốn vậy phải đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
"Muốn tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh
giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát
triển nhanh và bền vững (Đảng cộng sản Việt Nam - Nghị quyết Trung ương
II khóa VIII). Muốn phát huy nguồn lực con người, thì phải phát triển giáo
dục và đào tạo, trong đó cần chú ý đến hệ thống giáo dục trung học phổ
thông. Muốn vậy "Cần phải tiếp tục nâng cao giáo dục toàn diện đổi mới nội
dung phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý
giáo dục, và thực thiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, phát huy tinh
thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học sinh, sinh viên để nâng cao
năng lực tự học, tự hoàn thiện học vấn và tay nghề" (Nghị quyết Đại hội
Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ IX).
1.2. Cơ sở thực tiễn
Qua gần 20 năm đổi mới, giáo dục và đào tạo nước ta trong giai đoạn
hiện nay tuy thu được những thành tựu đáng kể, song chất lượng và hiệu quả
giáo dục và đào tạo đại trà thấp, đội ngũ giáo viên, giảng viên thiếu về số
lượng, cơ cấu đào tạo năng lực về trình độ, ngành nghề, vùng miền không hợp
lý Trong bối cảnh chung của ngành giáo dục, Trường trung học phổ thông

lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm
của cán bộ quản lý giáo dục, dảm bảo phát triển sự nghiệp giáo dục".
Xuất phát từ những cơ sở nêu trên, để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo
dục và đào tạo trong thời kỳ mới, việc nâng cao chất lượng dạy học trong
- 4 -
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
trường học trung học phổ thông Đồng văn - Hà giang là một nhu cầu cấp
thiết.
- 5 -
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
Chương II
THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY
HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỒNG VĂN - HÀ
GIANG
Đồng Văn là huyện vùng cao núi đá và biên giới nằm ở phía Bắc của
tỉnh Hà Giang, có tổng diện tích 44,666m
2
. Huyện Đồng văn chủ yếu là núi đá
chiếm 80% diện tích tự nhiên, giao thông đi lại khó khăn, khí hậu thời tiết
khắc nghiệt, mùa đông hầu như không có mưa. Là một huyện cách xa trung
tâm kinh tế - chính trị của tỉnh, mà người dân lại chủ yếu sống bằng nghề
nông, điều kiện kinh tế còn thấp, mặt bằng dân trí không đồng đều, điều đó Ýt
nhiều ảnh hưởng đến chất lượng dạy học của nhà trường.
Trường Trung học phổ thông Đồng văn nằm trên địa bàn xã Đồng văn -
Huyện Đồng văn, tỉnh Hà Giang, được tách ra từ trường Phổ thông cấp 2 - 3
Đồng văn vào tháng 9 năm 2004. Học sinh của trường chủ yếu là con em các
dân tộc trong toàn huyện gồm 19 xã, thị trấn, được tuyển sinh theo chỉ tiêu kế
hoạch Nhà nước giao hàng năm.

- Năm 2005 - 2006: Sau khi tách trường, được sự quan tâm của các
ngành, các cấp của toàn xã hội, của cha mẹ học sinh, đặc biệt là sự đoàn kết
nhất trí trong ban giám hiệu và toàn thể cán bộ giáo viên trong trường, nhà
trường đã từng bước có sự thay đổi. Cụ thể:
+ Về đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phục vụ: Có 21
đồng chí.
• Ban giám hiệu: Có 01 Hiệu trưởng và 01 Hiệu phó (được bổ
nhiệm đầu năm 2005)
• Tổ chuyên môn: Được cơ cấu thành 02 tổ (Tổ khoa học tự nhiên,
tổ khoa học xã hội) và 01 tổ chức hành chính.
- 7 -
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
• Giáo viên đứng lớp: Có 17 đồng chí (01 giáo viên bị ốm mất và
đầu năm học được bổ sung thêm 05 giáo viên) với 13 giáo viên
đạt chuẩn và 6 giáo viên chưa đạt chuẩn.
• Chi bộ Đảng, từ chỗ có 05 Đảng viên, đã kếp nạp thêm 03 Đảng
viên, nâng tổng số Đảng viên trong chi bộ lên 08 đồng chí. Chi bộ
nhiều năm liền được công nhận là chi bé trong sạch vững mạnh.
+ Về học sinh: Có 320 học sinh được biên chế thành 8 líp
• Khối 10: 3 líp.
• Khối 11: 3 líp
• Khối 12: 2 líp.
+ Về cơ sở vật chất: Đầu năm học 2005 - 2006, Nhà trường được bổ
sung thêm 01 khu nhà hai tầng với 6 phòng học kiên cố.
2.2. Những tồn tại trong quản lý chất lượng dạy học ở trường
Trung học Phổ thông Đồng văn - Hà giang.
Trong bối cảnh chung của nền giáo dục nước nhà, trường trung học phổ
thông Đồng văn vẫn còn nhiều tồn tại trong dạy và học.
- Đối với giáo viên: trình độ đào tạo, cơ cấu bộ môn, năng lực chuyên

D
GDQ
P
Dưới 30 30-40 41-50
Trên
50
Biên chế
Nam 08 01 2 1 1 1 1 1 1 04 03 01
Nữ 07 0 2 1 1 1 1 1 05 01 01
Hợp
đồng
Nam
Nữ
Trình độ
đào tạo
Trên chuẩn
Đạt chuẩn 10 01 2 1 1 1 1 1 2 1 5 4 01
Dưới chuẩn
cấp 3
05 2 1 1 1 4 01
Chuyên
môn
được
đào tạo
Đúng môn
dạy
15 4 1 1 2 2 2 2 1
Không đúng
môn dạy
Sức

4 Sinh 5 3 1 1
5
Kỹ thuật nông
nghiệp
3 2 1
6 Văn 15 8 5 2
7 Sử 5 3 2
8 Địa 5 1 4
9 Trung văn 10 6 2 2
10 Giáo dục công dân 3 3
11 Thể dục 3 2 1
2.2.2 Chất lượng văn hóa học sinh.
Loại
Tổng
sè HS
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
Ghi
chó
TS % TS % TS % TS % TS %
Văn hóa 308 0 0 33 10,7 240 77,94 35 11,36 0 0
Qua các số liệu đã nêu trên cho thấy:
- Đội ngũ giáo viên của nhà trường còn rất trẻ, độ tuổi chủ yếu dưới 30
tuổi, là những giáo viên trẻ, khỏe, năng động, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ.
Song do là những giáo viên mới ra trường nên kinh nghiệm giảng dạy còn hạn
chế, phần lớn giáo viên còn lúng túng trong việc soạn giảng theo phương
pháp đổi mới. Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn chiếm khoảng 70%, song chất lượng
giáo viên không đồng đều, chủ yếu là giáo viên cử tuyển. Ở một số môn còn
thiếu giáo viên như môn Vật lý.
- 11 -
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Chương III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY
HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỒNG VĂN - HÀ
GIANG
3.1. Hoàn thiện tổ chức chỉ đạo dạy học.
Hoạt động chuyên môn là hoạt động trong tâm, là nhiệm vụ chính của
nhà trường mà cốt lõi là hoạt động dạy và học. Muốn thực hiện tốt nhiệm vụ
trung tâm của nhà trường thì điều quan trọng trước tiên là phải có một bộ máy
chuyên môn vận hành đồng bộ, hướng tới mục tiêu chung. Sự phân công, sắp
xếp bộ máy đòi hỏi phải thể hiện tính dân chủ, tinh thần, trách nhiệm cao.
- Phân công Hiệu phó phụ trách chuyên môn, Phó hiệu trưởng là người
giúp việc cho Hiệu trưởng.
+ Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn
+ Trực tiếp chỉ đạo hoạt động dạy và học
+ Phô trách và chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp
+ Xây dựng kế hoạch phối hợp với các tổ chức đoàn thể
+ Tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên, tự bồi dưỡng cho giáo viên
+ Thường xuyên tổ chức các cuộc thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi
+ Có thể kiêm nhiệm làm chủ tịch công đoàn.
- Hoàn thiện cơ cấu tổ chức và hoạt động của tổ chuyên môn. Căn cứ
vào số lượng giáo viên trong nhà trường, trường đã có cơ cấu thành hai tổ (Tổ
khoa học tự nhiên và khoa học xã hội). Mỗi tổ chuyên môn có một tổ trưởng
do Hiệu trưởng phân công. Đó là những giáo viên có phẩm chất, năng lực, có
chuyên môn vững vàng, có tinh thần, có ý thức tổ chức kỷ luật cao.
- 13 -
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
- Ngoài ra, sự phối hợp và phát huy sức mạnh của các tổ chức đoàn thể
trong nhà trường như: Đoàn thanh niên, công đoàn cũng được thực hiện tốt.
3.2. Các biện pháp chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học.

Đối với giáo viên: Giao cho tổ chuyên môn theo dõi
Đối với học sinh: Giao cho đội cờ đỏ, Ban chấp hành Đoàn, giáo viên
chủ nhiệm, giáo viên bộ môn theo dõi thường xuyên vào các tiết, các buổi
học, để có biện pháp xử lý kịp thời.
3.2.4. Chỉ đạo thực hiện Hồ sơ sổ sách chuyên môn:
- Đầu năm học, Ban giám hiệu tổ chức học tập, hướng dẫn sử dụng
các loại hồ sơ sổ sách theo quy định cho giáo viên, đặc biệt là cho giáo
viên mới ra trường.
- Ngoài 7 loại hồ sơ sổ sách theo quy định, nhà trường còn quy định
thêm một số loại hồ sơ khác như sổ ghi chép, sáng kiến kinh nghiệm.
- Hồ sơ sổ sách phải trình bày đẹp, khoa học, đúng quy định, có chất
lượng chuyên môn cao. Hồ sơ chuyên môn phải hoàn thành đúng thời gian
quy định. Kế hoạch giảng dạy hoàn thành sau 1 tháng vào học, lịch báo giảng
phải treo vào đầu tuần học, đúng nơi quy định. Soạn giảng đầy đủ, đúng phân
phối chương trình, khoa học, có chất lượng. Các loại hồ sơ khác cũng được
yêu cầu hoàn thành đúng thời gian quy định. Ban giám hiệu, các tổ chuyên
môn thường xuyên kiểm tra hồ sơ sổ sách, có nhận xét, đánh giá, rút kinh
nghiệm và ký xác nhận, được thực hiện vào đầu tuần thứ 4 của tháng.
- Đổi mới cách soạn bài, cụ thể.
+ Cần lượng hóa các mục tiêu của bài dạy. Giáo viên phải nắm vững
được nội dung cốt lõi, từng đơn vị kiến thức của bài, hiểu ý đồ của sách giáo
khoa để xác định mục tiêu đã được lượng hóa.
+ Chia bài dạy thành những đơn vị kiến thức và cần truyền đạt nội
dung nào trên lớp, nội dung nào học sinh tự học ở nhà.
- 15 -
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
+ Hoạch định các hoạt động của học sinh trên lớp và hoạt động dạy
tương ứng của giáo viên trong giờ lên lớp.
+ Xác định các thiết bị, phương tiện dạy học và tổ chức hoạt động

giá chất lượng thực hiện nhiệm vụ của giáo viên theo kế hoạch
của nhà trường
• Đề xuất khen thưởng kỷ luật đối với giáo viên.
+ Quy định chế độ dự giờ chặt chẽ, theo hình thức "bốc thăm giờ dạy,
có ghi âm bài giảng.
3.3 Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
Việc chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy và học là vấn đề khó khăn, phức
tạp, nhưng lại là vấn đề cốt lõi trong quản lý quá trình dạy học. Nó là đòn bẩy
trực tiếp để nâng cao chất lượng dạy học. Vì thế cải tiến phương pháp giảng
dạy được tiến hành thường xuyên, liên tục cho từng đối tượng giáo viên và
học sinh, được thực hiện một cách nghiêm túc, khoa học theo mét quy trình
cụ thể.
- Bước 1: Chuẩn bị
+ Tác động nhận thức, tạo tâm thế và điều kiện sẵn sàng tham gia đổi mới
phương pháp dạy học, thành lập ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch chương trình.
+ Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên, đặc biệt là về năng lực chuyên
môn nghiệp vụ và điều kiện bản thân để đổi mới phương pháp dạy học.
+ Nghiên cứu đặc điểm đối tượng người học để biết năng lực của học
sinh để có nội dung và phương pháp học thích hợp có hiệu quả.
- Bước 2: Chỉ đạo điểm (thực nghiệm sư phạm)
+ Thống nhất chuẩn đánh giá các tiết dạy theo tinh thần đổi mới.
+ Thống nhất về cách thiết kế bài học (giáo án), soạn bài theo tinh thần
đổi mới.
+ Chọn đối tượng thực nghiệm: Môn học, bài học, người dạy.
- 17 -
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
+ Tổ chức dạy thí điểm
+ Mời toàn bộ giáo viên nhà trường đi dự giờ, sau đó tổ chuyên môn họp
đánh giá, rút kinh nghiệm giờ dạy. Từ đó định hướng việc giảng dạy cho tổ.

cộng sản Hồ Chí Minh (26/3), đề ra kế hoạch thi đua cụ thể, có tổng kết đánh
giá, rút kinh nghiệm và khen thưởng.
+ Thông qua hội giảng thi giáo viên giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi.
+ Đối với học sinh:
• Tổ chức duy trì nền nếp học tập, sinh hoạt tập thể
• Thi đua xây dựng tập thể học sinh tiên tiến xuất sắc
• Tổ chức thi đua học sinh giỏi ở các khối lớp trong trường
Trong việc tổ chức thực hiện các biện pháp hỗ trợ khác nhằm nâng cao
chất lượng dạy học và tổ chức phong trào thi đua "Dạy tốt - Học tốt", còn cần
sử dụng các biện pháp kinh tế sư phạm và tâm lý xã hội.
3.5. Sử dụng các biện pháp kinh tế sư phạm và tâm lý xã hội nhằm
góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
- Phương pháp kinh tế: Là sự tác động một cách gián tiếp tới người bị
quản lý bằng cơ chế kích thích lao động thông qua lợi Ých vật chất để họ tích
cực tham gia công việc chung và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao trong
trường học, thực chất của phương pháp kinh tế là dựa trên sự kết hợp giữa
việc thực hiện trách nhiệm của cán bộ giáo viên và học sinh ghi trong điều lệ
nhà trường và những kích thích có tính đòn bẩy trong nhà trường. Do đó, nhà
trường chúng tôi xác định phải tổ chức hết sức khéo léo, hợp lý mới có tác
dụng động viên, khích lệ và có tính giáo dục cao.
+ Xây dựng hệ thống các tiêu chuẩn, định mức cho từng loại lao động
trong nhà trường
Chiến sĩ thi đua: 200.000đ
Giao viên giỏi cấp tỉnh: 300.000đ
Giáo viên giỏi cấp cơ sở: 200.000đ
Lao động giỏi: 200.000đ
- 19 -
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
Giáo viên có học sinh giỏi cấp trường: 100.000đ

ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
- Kế hoạch kiểm tra được cụ thể hóa vào từng thời điểm nhất định
(kiểm tra đột xuất, kiểm tra theo kế hoạch). Khi tiến hành kiểm tra có thể phối
hợp với tổ trưởng chuyên môn để kiểm tra. Sau khi kiểm tra phải tổ chức
đánh giá, rút kinh nghiệm.
+ Dựa vào chuẩn để đánh giá
+ Xác định kết quả, phân loại mức độ đạt được.
+ Khen thưởng, kỷ luật
+ Rút bài học kinh nghiệm.
Đánh giá là khâu cuối cùng của chức năng kiểm tra trong chu trình
quản lý. Đánh giá giúp người quản lý tiên đoán kết quả xảy ra, làm liên kết
trạng thái, xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hệ thống. Việc đánh giá chính
xác, chân thực có tác dụng trực tiếp đến việc tìm nguyên nhân, đề ra giải pháp
có hiệu quả.
- 21 -
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
PHẦN KẾT LUẬN
1. Một số kết luận.
Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người đáp ứng yêu cầu xây dựng
và bảo vệ tổ quốc. Con người là nguồn nhân lực, là nhân tố quyết định sự phát
triển đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đưa đất nước phát
triển nhanh và bền vững, chúng tôi thấy rằng việc nâng cao chất lượng dạy
học là công việc cần thiết cấp bách trong giai đoạn hiện nay. Đây là việc làm
thường xuyên liên tục của mỗi nhà trường, của mỗi cá nhân giáo viên. Nó
đòi hỏi mỗi cán bộ quản lý, giáo viên cũng cần phải không ngừng học hỏi,
tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, năng lực quản lý, đáp ứng yêu cầu của
sự nghiệp phát triển đất nước.
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn đã nêu trên,
chúng tôi đưa ra 6 giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại

trường trong và ngoài tỉnh.
- Tăng cường hơn nữa chính sách công việc, thiết bị dạy học cho các
trường trung học phổ thông trong tỉnh.
2.3. Đối với trường trung học phổ thông Đồng văn.
- Thường xuyên tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường
- Tổ chức cho giáo viên đi học tập trao đổi kinh nghiệm với trường bạn.
- Có chiến lược lâu dài xây dựng đội ngũ giáo viên có chuyên môn
vững vàng.
- Động viên khuyến khích giáo viên cả về vật chất lẫn tinh thần.
- 23 -
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, VIII.
2. Nghị quyết Trung ương II khóa VIII, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia,
Hà Nội, 1997.
3. Hiếp pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1992, Nhà xuất bản
Khoa học - Xã hội.
4. Luật Giáo dục 2005.
5. Tài liệu bồi dưỡng CBQL giáo dục Trường Cán bộ quản lý Giáo dục
và Đào tạo.
6. Báo cáo tổng kết năm 2004 - 2005 Trường Trung học phổ thông Đồng văn.
- 24 -
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học
ở Trường Trung học phổ thông Đồng Văn - Hà giang
MỤC LỤC
PH N M UẦ ỞĐẦ 1
1. Lý do ch n t i.ọ đề à 1
2. M c tiêu nghiên c uụ ứ 2
3. Nhi m v nghiên c uệ ụ ứ 2

2. M t s ki n ngh .ộ ố ế ị 22
TÀI LI U THAM KH OỆ Ả 24
- 25 -