.Phòng Giáo Dục Ninh sơn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường Mẫu giáo Lâm Sơn Độc lập –tự do –hạnh phucù
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
Một số kinh nghiệm giúp trẻ mẫu giáo
Phát triển nhận thức

Tác giả:Vũ Thò Mừng
Đơn vò: Trường mẫu giáo Lâm Sơn
Ninh Thuận tháng…năm…
Trường Mẫu Giáo Lâm Sơn Vũ Thò Mừng
Sáng kiến kinh nghiệm
T ên đề tài:

Một số kinh nghiệm giúp trẻ mẫu giáo
5-6 tuổi phát triển nhận thức

Tác giả: Vũ Thò Mừng
Đơn vò : Trường mẫu giáo Lâm Sơn


I.Đặt vấn đề:
Phát triển nhận thức là một trong những bộ môn quy đònh trong chương trình
giảng dạy mẫu giáo. Học phát triển nhận thức trẻ sẽ được cung cấp . Vốn kiến thức.
Kỹ năng nhất đònh như :trẻ biết đếm, so sánh số lượng giữa hai nhóm đồ vật trong
phạm vi to, biết ghép tương ứng 1:1 phân biệt được các hình ,các khối . Biết so sánh
nhận biết sự giống nhau và khác nhau về kích thước giữa hai đối tượng biết xác đònh
được các hướng cơ bản .

ghép bài thơ “Nàng Tiên Ốc”để dẫn dắt các cháu học cho sinh động không nhàm
chán hoặc dạy trẻ đếm đến 10(tiết 1)tôi dẫn dắt vào chủ đề “Phương tiện và quy
đònh giao thông” cụ thể tôi chuẩn bò các mô hình như bến xe ,bến tàu có bao nhiêu
chiếc ô tô,bao nhiêu chiếc xe máy …tôi thấy trẻ thích thú khi được trực tiếp đếm các
phương tiện giao thông do đó làm vả từ đó trẻ sẽ khắc sâu hơn kiến thức .
-Trong tiết dạy “đo độ dài của một đối tượng bằng các đơn vò đo ”tôi đã lồng ghép
tích hơp câu chuyện vào thăm vườn cây dừa băng mấy thước đo sau đó cho cháu tập
đo cây bưởi, cây xoài … để biết độ dài của đồ vật.
*Kết quả qua những tiết dạy lồng ghép tích hợp tôi thấy trẻ tiếp thu rất nhanh .so
với tiết dạy đơn thuần .Tuy nhiên, khi dạy trẻ làm quen phát triển nhận thức cô cần
chú ý đến thủ thuật nghệ thuật dẫn dắt bằng lời nói , kết hợp với đồ dùng đẹp mới
thu hút được sự chú ý của trẻ hoạt động tích cực.
2.Hình thức cho trẻ học phát triển nhận thức ở mọi lúc mọi nơi
-Tôi luôn tận dụng mọi thời điểm thích hợp, mọi hoạt động của trẻ thời gian ở
trường để dạy trẻl làm quen với phát triển nhận thức như:
-Trong giờ điểm danh tôi cho trẻ đếm số hạng từng tổ, so sánh tổ nào có nhiều bạn
Đi học nhiều hơn , ít hơn trẻ vừa được đếm vừa quan tâm lẫn nhau
-Trong giờ hoạt động ngoài trời , tôi cho trẻ quan sát cây bàng, cây cảnh ,nhặt lá
bàng đếm số lá, so sánh cây cao, cây thấp,tùy từng ngày mà tôi chọn nội dung ôn
luyện cho phù hợp, trong giờ chơi ở các góc tôi cho trẻ ôn luyện các kỹ năng đã học
qua trò chơi
* Ví dụ :
+ Chơi bán hàng:Cho trẻ đêm số mặt hàng mình có,xếp gọn nhăn nắp …hoặêc
người mua phải đếm số mặt hàng người bán đã đưa số hàng mình yêu cầu chưa.
+Khi trẻ chơi nấu ăn:Trẻ sẽ đếm số bát đóa chia cho từng người ăn.
+Góc học tập:Cho trẻ vẽ thêm các chấm tròn hoạêc quả để tương ứng với các số
cho trước v.v…
+ Góc xây dựng:Trẻ sẽ được xây dựng từ các khối gỗ đã học, khối vuông, khối
tam giác xây nhà, khối trụ xây cổng, khối chữ nhật xây hàng rào.
*Mục đích hoạt động ở mọi lúc mọi nơi giúp trẻ ôn kỹ kiến thức đã học và làm

làm quen với phát triển nhận thức .
-Để đạt kết quả cao trng việc dạy trẻ làm quen phát triển nhận thức chúng ta cần
tập trung làm đồ dùng dạy học để tạo hứng thú đối với trẻ, sử dụng đồ dùng dạy học
sẵn có bằng những vật thật để vận dụng trẻ làm quen phát triển nhận thức mọi
lúc,mọi nơi .
-Thường xuyên thay đổi hình thức nội dung lồng ghép nhẹ nhàng cho phù hợp với
yêu cầu từng đề tài dạy.
-Sáng tạo trong việc, tổ chức cho trẻ làm quen phát triển nhận thức thông qua các
trò chơi phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
-Có thể nói sáng kiến kinh nghiệm trên đây của tôi, chưa phải là hoàn hảo lắm,
đối với tôi đó là một quá trình miệt mài, tìm tòi học hỏi thêm. Rất mong sự góp ý
nhiều hơn hơn nữa của Ban giám hiệu, của đồng nghiệp để việc thực hiện chuyên đề
của tôi đạt kết quả cao hơn.
Người viết

Vũ Thò Mừng

Phòng Giáo Dục Ninh sơn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường Mẫu giáo Lâm Sơn Độc lập-Tự do –Hạnh phúc
  

Á MỘT SỐ KINH NGHIỆM
TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯNG
VỆ SINH AN TOÀN THỰC PHẨM Tác giả:Vũ Thò Mừng
Đơn vò: Trường mẫu giáo Lâm Sơn

Ninh Sơn, tháng …năm

sinh tố,giúp cháu biết được những quả tươi,xanh tốt nên ăn, quả dụp úng không nên
ăn , khi ăn phải rửa sạch gọt vỏ, không để ruồi ,nhặng đậu vào, phãi có đồ che đậy
và
bảo quản tốt
Vai trò chơi bé tập làm nội trợ, tôi cũng hứng dẫn cháu cách chế biến trong khẩu
phần ăn sao cho đủ các chất dinh dưỡng.
Nên sử dụng dụng cụ tươi sống riêng và dụng và dụng cụ làm chín riêng, không
nên sử dụng sống và chín chung sẽ không bảo đảm hợp vệ sinh.
Để đạt được hiệu quả cao, qua các buổi sinh hoạt vui chơi tôi đã chú trọng việc cải
tiến hình thức xây dựng cho cháu cách chơi nhằm hướng cháu hiểu biết nhiều hơn
trong việc vệ sinh an toàn thực phẩm.
III.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC:
Qua quá trình triển khai tuyên truyền đến phụ huynh, cuối năm học tôi đã có
kết quả như sau:
Tạo được lòng tin phụ huynh đã ý thức cho con đến lớp cắt tóc ngắn , cắt móng
tay, móng chân, quần áo tương đối tươm tất, sạch sẽ .
100% cháu đến lớp không ăn quà vặt
100% cháu đến lớp sạch sẽ, gọn gàng
100% cháu biết vệ sinh tay trước khi chế biến thực phẩm(khi cháu tập làm
nội trợ)
Nguyên nhân thành công
Tôi luôn tìm hiểu học hỏi và sưu tầm tranh ảnh để đầu tư vào việc tuyên truyền
vệ sinh an toàn thực phẩm.
Cho trẻ thực hiện thực tế làm nước chanh, làm bánh mì, ăn trái cây, …
Qua sự găp gỡ phụ huynh tôi đã thuyết phụng hướng dẫn phụ huynh qua việc trao
đổi về thông tin mà tôi đã nắm bắt được ở đài , báo chí và thực tế trong cuộc sống
hàng ngày cùng phụ huynh trao đổi về vệ sinh an toàn thực phẩm.

IV.BÀI H ø ỌC KINH NGHIỆM
Nắm chắc khả năng điều kiện hoàn cảnh của mỗi gia đình phụ huynh học

vai trò quan trọng trong sự phát triển cơ thể. Chính vì thế luật bảo vệ trẻ em năm
1991 đã thông qua “sức khỏe trẻ em hôm nay là sự phồn vinh cho xã hội mai
sau”.Bởi vậy việc tổ chức chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, cho trẻ ăn uống hợp lý, đủ chất
dinh dưỡng, hợp vệ sinh . thực hiện an toàn thực phẩm là một vấn đề mà xã hội , nhà
trường, gia đình cần hết sức quan tâm.
-Tuy nhiên vấn đề dinh dưỡng ở Việt Nam đang tồn tại và nghòch lý, khi mà tỷ lệ
suy dinh dưỡng ở vùng nông thôn cao, tỷ lệ trẻ thừa cân béo phì ở các thành phố lớn
lại đang có chiều hướng gia tăng, việc vệ sinh an toàn thực phẩm phòng ngộ độc thức
ăn là vấn đề có ý nghóa thực tế
vô cùng quan trọng trong các cơ sở mầm non chúng ta.
II. Nguyên nhân:
-Vấn đề giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ là phù hợp
với chủ chương của Đảng của nhà nước, của ngành học và nguyện vọng của mỗi
người dân đúng như lời Bác Hồ kính yêu đã nói.
Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người
Trường Mẫu Giáo Lâm Sơn Vũ Thò Mừng
Và chúng ta đã biết cơ thể đang ở trạng thái phát triển các cơ quan chưa ổn đònh vì
vậy cho trẻ ăn uống không hợp lý và không đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm thì
sẽ kém phát triển về thể lực của trẻ lúc đó trẻ sẽ suy dinh dưỡng, béo phì, còi xương,
ốm đau , bệnh tật . Nếu ta nuôi trẻ theo một khoa học cụ thể, ăn đầy đủ các chất,
điều độ , đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trẻ khỏe mạnh, tích cực tham gia vào
mọi hoạt động, phát triển trí thông minh.
III. Biện pháp thực hiện:
-Muốn thực hiện tốt công tác giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm
thì biện pháp đầu tiên cần được quan tâm đến là .
1/ Bồi dưỡng kiến thức về dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm
-Tham gia học chuyên đề đầy đủ của Sở-Phòng-nhà trường mở
-Thường đọc báo, sách –nghe và xem truyền hình về chuyên đề.
-Dạy lồng ghép nội dung kết hợp dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm.

- Tôi cảm thấy bản thân mình đã nắm vững kiến thức trên và đạt kết quả mong
muốn.
- Lên tiết dạy có nội dung tích hợp giáo dục dinh dưỡng được ban giám hiệu
vàđồng nghiệp đánh giá góp ý.
- Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo có nội dung kết hợp dinh dưỡng
2/ Đối với trẻ:
-Nhờ áp dụng các biện pháp trên mà cháu nắm vững nội dung kiến thức về giáo
dục dinh dưỡng về vệ sinh an toàn thực phẩm.
V/ Bài học kinh nghiệm:
-Qua quá trình thực hiện các biện pháp đạt những kết quả tốt tôi rút ra một bài học
kinh nghiệm cho bản thân.
-Thực tế cho thấy đểcông tác giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm đạt
kết quả tốt là điều kiện không mấy dễ dàng, vì vậy tôi luôn tìm tòi học hỏi kinh
nghiệm
- Cho trẻ thực hiện “Bé tập làm nội trợ” với nhiều hình thức đơn giản
- Tận dụng cơ hội để giáo dục trẻ về nội dung trên
- Mặt khácchúng ta chỉ giáo dục hướng dẫn trẻ ở trường mầm non, song cần trặt chẽ
với nhà trường và gia đình để chúng ta chăm sóc các cháu đạt tốt hơn.
Người viết: Vũ Thò Mừng
Trường Mẫu Giáo Lâm Sơn Vũ Thò Mừng