Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi

Nguyễn Thị Hoa
1
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN THUẬN AN
TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA CÚC 2
_________________
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
TRẺ 5 TUỔI
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa
Chức danh: phó Hiệu trưởng

Số điện thoại cơ quan: 0650. 3 722 120

Năm học: 2010 - 2011
Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi
I. NHẬN THỨC :
Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến công tác giáo
dục. Từ Nghị quyết TW2 khóa VIII đã nêu rõ “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu, là
sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân”.
Nghị quyết cũng đã định hướng về chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo
trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đưa dất nước trở thành một nước công
nghiệp. Làm tăng trưởng kinh tế, nâng cao đời sống nhân dân, từng bước hội nhập
với khu vực, với thế giới. Khi đất nước đã phát triển đạt tới trình độ cao về khoa
học công nghệ đang tiến tới nền kinh tế tri thức và một xã hội thông tin. Đã tiếp tục
khẳng định mục tiêu giáo dục mầm non phù hợp với các điều kiện và yêu cầu của
từng nơi, đảm bảo hầu hết trẻ 5 tuổi được học qua chương trình mẫu giáo 5 tuổi để
chuẩn bị vào lớp một.

quan phụ thuộc vào quá trình rèn luyện của trẻ, môi trường chăm sóc giáo dục
trẻ.
Ở lứa tuổi mầm non nói chung, trẻ mẫu giáo từ 3-6 tuổi nói riêng, hoạt
động vui chơi là hoạt động chủ đạo đối với sự phát triển của trẻ. Do nhu cầu
giao tiếp của trẻ với người lớn, trẻ với trẻ cùng lứa tuổi, trẻ với môi trường
nhiên thiên và môi trường xã hội đã trở nên mạnh mẽ, trẻ với nguyện vọng được
tự lực- tự chơi, tự khám phá tìm hiểu.
Bên cạnh kiểu tư duy trực quan hành động, xuất hiện kiểu tư duy trực quan
hình tượng đó là tiền đề phát triển tư duy lô gích, rất cần thiết ở tuổi học đường
sau này.
Sự lớn lên và phát triển của trẻ đều phải trải qua những đặc điểm chung
nhưng ta nhận thấy rằng trẻ em ngày nay phát triển sớm hơn cả về tâm sinh lý,
tình cảm, trí tuệ, các khuynh hướng, nhu cầu, hứng thú, thị hiếu, thẩm mỹ của
trẻ ngày càng trở nên đa dạng phong phú, trẻ phát triển sớm, hiểu biết nhiều, nói
năng mạch lạc hơn.
Nguyễn Thị Hoa
3
Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi
Sự phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non mang tính tổng thể. Vì vậy
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non trước hết phải đảm bảo sự cân đối
hài hòa giữa các mặt, chăm sóc sức khỏe, an toàn nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục
cần đảm bảo tác động đến trẻ, thích hợp, đúng đắn, đúng lúc, phù hợp với từng
lứa tuổi của trẻ.
Công tác nâng cao chất lượng các hoạt động của trẻ là nhiệm vụ hàng đầu,
là nhiệm vụ trọng tâm của trường. Cần tìm ra một số biện pháp, phương thức để
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường nhằm thực hiện tốt
mục tiêu của trường đề ra.
II./ TÌNH HÌNH:
1. Thuận lợi:
- Trường được sự quan tâm sâu sát của các cấp lãnh đạo Phòng - bộ

3/. Thường xuyên bồi dưỡng phương thức soạn giảng, hình thức tổ
chức hoạt động, đa dạng phong phú
4/. Thực hiện công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm và đề ra hướng khắc
phục
Cụ thể như sau:
1/ Xây dựng kế hoạch chỉ đạo để nâng cao chất lượng trẻ 5 tuổi:
Đầu năm họp chung với kế hoạch chuyên môn của trường, dựa vào thế
mạnh, tay nghề của đội ngũ giáo viên để xây dựng kế hoạch chỉ đạo nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi.
Trong cuộc hợp đầu năm, tập thể cán bộ giáo viên cùng nhau đưa ra
phương hướng thực hiện nhiêm vụ năm học của cá nhân dựa theo công tác được
phân công, đánh giá những ưu khuyết - điểm của năm trước, phân tích những
khuyết điểm hạn chế, từ đó đề ra những biện pháp cụ thể cần thực hiện và nhất
trí cao là cùng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục của trường, chú trọng
chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi. Xây dựng kế hoạch cụ thể theo yêu cầu mục tiêu
của ngành học phù hợp với tình hình thực trạng của trường. Nhà trường tổ chức
Nguyễn Thị Hoa
5
Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi
Hội nghị cán bộ công chức đầu năm, phát động chị em trong tập thể tham gia
đăng ký thi đua với từng chỉ tiêu cụ thể:
Cụ thể về chất lượng học sinh:
- 98 % cháu đến lớp đều, ăn mặc sạch sẽ
- 85 % trẻ tham gia tích cực các hoạt động, năng động, sáng tạo
- 90 % trẻ thực hiện được các yêu cầu của cô
- 80 % trẻ biết dùng các kỹ năng cơ bản để giải quyết các bài tập, tình
huống cô đưa ra. Biết ghi nhận so sánh kết quả
2/. Chỉ đạo thực hiện chương trình:
Chỉ đạo thực hiện chương trình, nắm vững mục tiêu chương trình chăm
sóc giáo dục mầm non mới, hướng tới phát huy tính tích cực, sáng tạo ở trẻ, phát

cao chất lượng thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Công việc này tôi
bắt đầu từ tháng 9 đầu năm học, hàng tháng đều triển khai về phương thức đặc
thù của từng loại hoạt động, tổ chức thao giảng dạy tốt, rút kinh nghiệm các hoạt
động.
Đầu tư các hoạt động “Khám phá - Rèn kỹ năng sống” cho trẻ phù hợp
thực tế qua các hoạt động, hướng dẫn giáo viên tổ chức thực hiện trên các tiết
thao giảng ở trường, thao giảng huyện: cụ thể một vài hoạt động như sau
* Hoạt động “ Làm quen với toán” Chủ đề: Bản thân, nội dung về số
lượng, qua đề tài Pha nước tắc trong hoạt động cô cho trẻ quan sát và thực
hiện các thao tác thực như:
- Quan sát bảng công thức, qui trình thực hiện, cho trẻ phát biểu tự do
- Quan sát cô thực hiện đong - đếm lượng nước chính vào ly lớn
- Theo dõi cô cho số lượng đường vào ly
- Quan sát nhận xét, nhận xét sự việc theo khả năng của trẻ, cô có thể gợi
hỏi để trẻ trả lời được theo sự vật đang quan sát ( đường lắng xuống đáy ly)
- Sau đó cô thực hiện thao tác khuấy đều, cho trẻ nhận xét tiếp, xác định
một vài vấn đề: cái gì biến mất, khi biến mất nó đi đâu ( hòa tan trong nước),
trạng thái nước hiện tại như thế nào so với lúc ban đầu ( trong hơn - đục hơn )
Nguyễn Thị Hoa
7
Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi
- Cô vắt lần lượt một nửa quả tắc vào, nhận xét ( hạt nổi, hạt chìm, khuấy
đều, nhận xét chất tan – không tan, xác định số lượng quả tắc…
- Cho trẻ nếm thử, cho biết kết quả mùi vị của nước ?, cảm giác
- Cho trẻ nêu ích lợi của nước tắc đối với sức khỏe, giáo dục dinh dưỡng
- Cho trẻ bắt đầu thực hành, cô nhắc nhở trẻ thực hiện các khâu vệ sinh
trước - trong và sau khi chế biến để an toàn thực phẩm – dinh dưỡng. Khi thực
hành chú ý đong và đếm số lượng theo đơn vị tính của từng nhóm khác nhau.
- Cô bao quát chặt chẽ quá trình thực hiện của trẻ qua từng khâu, để kịp thời
điều chỉnh bổ sung kiến thức chính xác, hướng láy, nhắc nhỡ trẻ thực hiện được,