Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Giáo viên: Nguyễn Thị Tý
BÀI THU HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Năm học 2014 – 2015
Họ và tên giáo viên : NGUYỄN THỊ TÝ
Tổ: Sinh – Công Nghệ
Nội dung mô đun 23 (KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH)
I. Lí do chọn mô đun:
Như chúng ta đã biết "Kiểm tra đánh giá của giáo viên phải kích thích được sự tự
kiểm tra đánh giá của người học và kiểm định được chính xác, khách quan thành quả
học tập và mức độ đạt được mục tiêu dạy học". Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay ngành
giáo dục đang tiến hành đổi mới căn bản toàn diện cả về sách giáo khoa, nội dung, phương
pháp giảng dạy, … trong đó lấy đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh làm tiền đề để
định hướng giáo dục theo hướng phát triển năng lực học sinh. Qua đó ta thấy rõ tầm quan
trọng của công tác kiểm tra đánh giá trong dạy học và do đó tôi quyết định chọn mô đun này
nghiên cứu và tìm hiểu.
II. Nội dung mô đun 23:
1. Đánh giá là quá trình thu thập và lí giải kịp thời, có hệ thống thông tin về hiện trạng, khả năng hay
nguyên nhân về chất lượng và hiệu quả giáo dục.
2. Các hình thức đánh giá:
- Đánh giá chẩn đoán đuợc tiến hành trước khi dạy một nội dung nào đó, nhằm giúp giáo viên nắm
được tình hình về những kiến thức có liên quan với bài học. Tứ đó có kế hoạch dạy học phù hợp.
- Đánh giá từng, phần được tiến hành nhiều lần trong quá trình dạy học, nhằm cung cấp những thông
tin ngược để giáo viên và học sinh kịp thời điều chỉnh cách dạy và cách học.
- Đánh giá tổng kết được tiến hành khi kết thúc kì học hay năm học, khoá học (thi).
- Ra quyết định: Đây là khâu cuối cùng trong quá trình đánh giá. Giáo viên quyết định những biện pháp
cụ thể để giúp đỡ học sinh có sai sót đặc biệt.
3. Chức năng của kiểm tra, đánh giá trong dạy học ở trường THPT:
Đánh giá kết quả học tập của học sinh là xác nhận thành tích học tập của học sinh so với học
sinh khác hoặc làm sáng tỏ mức độ đạt được và chưa đạt đuợc của học sinh về kiến thức, kỉ năng và thái
độ so với mục tiêu dạy học đã được xác định.
4. Yêu cầu cần phải đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng trong

hiện nay
- Xác định ưu điểm và hạn chế của từng phương pháp kiểm tra và đánh giá kết
quả học tập của học sinh ở trường.
- Xác định các yêu cầu khi sử dụng các phương pháp kiểm tra và đánh giá kết
quả học tập của học sinh phù hợp với các mục tiêu học tập.
- Thực hành lựa chọn và sử dụng các phương pháp kiểm tra và đánh giá kết quả
học tập của học sinh ở từng môn học
III. Nội dung thực hiện
Trường THPT Đức Trí
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Giáo viên: Nguyễn Thị Tý
Ma trận kiểm tra 1 tiết Sinh 10 học kỳ II
A. Trắc nghiệm : 24 câu
Chủ đề Biết Hiểu Vận dụng
thấp
Vận dụng
cao
Các năng
lực
Dinh dưỡng,
chuyển hoá
vật chất và
năng lượng
ở vi sinh vật
-Đặc điểm vi
sinh vật
- Các kiểu
dinh dưỡng
của vi sinh
vật.
-

khác biệt
trong nuôi cấy
liên tục và
không liên tục
Liên hệ thực
tiễn
Năng lực tự
học
NL giao tiếp
NL tư duy
sáng tạo.
NL giải
quyết vấn đề
NL ngôn
ngữ
Số câu : 10
Tỉ lệ:25% =
2,5đ
Số câu : 6
Tỉ lệ : 15% =
1,5đ
Số câu : 2
Tỉ lệ : 5% =
0,5đ
Số câu : 2
Tỉ lệ: 5% =
0,5đ
Tổng : 40% =
6đ
Số câu : 16

gian t
Giải quyết
tình huống
thực tiễn
liên quan
đến các
nhân tố ảnh
hương vsv
Năng lực tự
học
NL tư duy
sáng tạo.
NL giải
quyết vấn đề
NL ngôn ngữ
Số câu : 2
Tỉ lệ:40% =
4 đ
Số câu : 1
Tỉ lệ : 20% =
2 đ
Số câu : 1
Tỉ lệ 20% =
2đ
Số câu : 1
Tỉ lệ : 20%
= 2 đ
IV. Kết quả:
1. Đối với giáo viên:
Trường THPT Đức Trí