PHẦN I
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
NĂM HỌC 2014 – 2015
Họ và tên : ……………………
Chức vụ : Giáo viên
Chuyên môn: ……………………
Tổ : …………………………….
Nhiệm vụ được phân công: ……………………….
Đơn vị: ……………………………
- Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo
viên mầm non, Trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên.
- Căn cứ CV số 1292/SGD&ĐT-TCCB ngày 23/10/2012 của Sở Giáo dục và Đào
tạo tỉnh Đắk Lắk về hướng dẫn thực hiện TT 26/2012/TT - BGD&ĐT ngày 10/07/2012
về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, Trung học cơ sở,
phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2014- 2015.
- Căn cứ và công văn số 14/ PGD ngày 30/01/2013 và kế hoạch 01/PGD ngày
19/2/2013 của Phòng Giáo dục và Đào tạo ………… về việc bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên mầm non, Trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2013
- 2014.
- Căn cứ kế hoạch của Trường THCS ……… về việc tự bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên năm học 2014 - 2015. Tôi xây dựng kế hoạch BDTX như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Thuận lợi:
- Trường đã được Công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia. Luôn nhận được sự quan
tâm thường xuyên của các cấp lãnh đạo.
- Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo
viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao
phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn.
- Bản thân cũng đã tiếp cận với công nghệ thông tin nên thuận lợi cho công tác
giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng dễ dàng hơn.

nhà trường.
- Áp dụng hiểu biết của mình để lập kế hoạch và tổ chức dạy học theo yêu cầu đổi
mới của nội dung chương trình SGK môn học.
- Có kinh nghiệm trong dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của
học sinh.
- Sử dụng SGK, chuẩn kiến thức kĩ năng và hướng dẫn học sinh sử dụng SGK có
hiệu quả.
- Thiết kế bài kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tinh thần đổi mới.
* ND 1:
- Tăng cường nhận thức về tư tưởng chính trị.
- Nắm được những kiến thức cơ bản về luật viên chức.
- Nắm được những vấn đề liên quan đến tình hình biển đảo Việt Nam.
* ND 2:
- Nắm vững thời gian, nhiệm vụ giáo dục năm học 2014 - 2015
- Nắm được những chính sách ưu đãi với GV, HS
2
- Nắm vững được nội dung thông tư, thực hiện có hiệu quả
* ND 3:
- Nắm được cách hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp
- Hiểu được thế nào là rào cản học tập của các đối tượng học sinh THCS
- Nắm được cách chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số
trong trường THCS
3. Về thái độ:
- Có thái độ và cách hiểu đúng đắn về các chủ trương đường lối của Đảng, Nhà
nước, các cấp, các ngành về GD&ĐT hàng năm cũng như chiến lược lâu dài về GD.
- Có ý thức tự học tự rèn nâng cao trình độ lí luận cũng như trình độ chuyên môn
đáp ứng nhu cầu của xã hội và thời đại.
- Tự giác, chủ động và hợp tác trong học tập BDTX để nâng cao năng lực chuyên
môn, nghiệp vụ.
- Có ý thức vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học tập được qua BDTX vào thực tế

- Thông tư 58 /2011/TT-BGDĐT ban hành quy
chế đánh giá , xếp loại học sinh THCS và học sinh
THPT
Tháng
08/2014
7
3
- Thông tư 13/2012/TT-BGDĐT ban hành quy
định về tiêu chuẩn đánh giá trường THCS, trường
THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học.
Tháng
08/2014
6
4 - Một số vấn đề về biển đảo Việt Nam
Tháng
08/2014
10
* Nội dung 2: Nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương (30 tiết/năm học/giáo viên)
STT NỘI DUNG BỒI DƯỠNG THỜI GIAN SỐ TIẾT
1
- Chuyên môn: Đổi mới phương pháp dạy học,
đổi mới kiểm tra đánh giá; Kỹ thuật làm ma
trận đề kiểm tra…(Bồi dưỡng CM; thao giảng,
dự giờ, dự chuyên đề…)
- Chuyên đề chuẩn kiến thức kỹ năng.
- Giáo dục kỹ năng sống, tư tưởng tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục bảo vệ môi
trường vào các tiết dạy.
Tháng 8/2014 10
2

2014 15
Mô đun
THCS 10
* .Nâng cao năng lực chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí
cho học sinh trong quá trình giáo dục
1. Khái niệm về rào cản.
2. Các loại rào cản học tập của các đối tượng
học sinh THCS.
3. Nguyên nhân hình thành rào cản, ảnh hưởng
của rào cản tới kết quả học tập của học sinh
4. Một số phương pháp, kĩ thuật phát hiện rào
cản.
Tháng 10+
11/2014 15
Mô đun
THCS 11
* Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh
người dân tộc thiểu số trong trường THCS
1. Quan niệm về chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học
sinh trong trường THCS.
2. Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh
người dân tộc thiểu số trong trường THCS.
Tháng
12/2014 đến
1+2/2015 15
Mô đun
THCS 12
* Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng
trong học tập cho học sinh THCS
1. Trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập của học