Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi
trong hoạt động chung
làm quen với môi trờng xung quanh
Giáo viên hớng dẫn : ts. đinh hồng thái
Học sinh thực hiện: nguyễn thị thu hoài
Đơn vị : thành phố hạ long
Lời cảm ơn
Em xin chân trọng cảm ơn các thầy cô trong khoa: Giáo dục mầm non
trờng Đại học s phạm Hà Nội.
Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, tiến sĩ Đinh Hồng Thái, trờng Đại học
s phạm Hà Nội.
Xin cảm ơn phòng giáo dục - đào tạo thành phố Hạ Long Tỉnh Quảng
Ninh
Xin cảm ơn ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên của các trờng, lớp trên địa
bàn thành phố Hạ Long đã giúp đỡ tôi hòan thành bài tập tốt nghiệp này.
Ngời viết
Nguyễn Thị Thu Hoài
Mục lục
a- phần mở đầu:
I. Lý do chọn đề tài
II. Mục đích nghiên cứu
III. Khách thể và đối tợng nghiên cứu
IV. Giả thuyết khoa học
V. Nhiệm vụ nghiên cứu
VI. Phơng pháp nghiên cứu
b- nội dung
Chơng I: Cơ sở định hớng cho đề tài
ChơngII: Thực trạng về vốn từ của trẻ 3-4 tuổi trờng mầm non ở thành
phố Hạ long tỉnh Quảng Ninh
Chơng III: Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi.


không đợc nghe cô kể chuyện không đ ợc học nói, phát triển vốn từ trong
môi trờng sống thực của nó.
II/ mục đích nghiên cứu :
Nhằm mở rộng, phát triển vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc
cho trẻ 3-4 tuổi.
Dạy trẻ biết sử dụng các từ mô tả hoặc bắt đầu sử dụng các đại từ. Dạy trẻ
có thể biết ghép các danh từ, động từ, tính từ thành câu tơng đối hàon
chỉnh.
III/ Khách thể và đối tợng nghiên cứu :
1. Khách thể :
Trẻ 3-4 tuổi ở trờng mầm non Hồng Gai- Thàng phố Hạ Long- tỉnh Quảng
Ninh.
2. Đối t ợng :
Biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi.
IV/ giả thuyết khoa học :
Nếu có nhứng biện pháp tích cực nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi
thì sẽ tạo tiền đề vững chắc phát triển vốn từ của trẻ ở độ tuổi cao hơn, giúp
trẻ hiểu nghĩa của từ, giúp trẻ phát âm , ghép các danh từ, động từ, tính từ
thành câu tơng đối hào chỉnh gắn với hoàn cảnh.
V/ Nhiệm vụ nghiên cứu :
1. Nghiên cứu về mặt lí luận:
Tổng hợp các t liệu có liên quan đến đề tài, đề cập đến một số lí luận cốt
lõi về phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi.
2. Khảo sát đánh giá thực trạng của trẻ 3-4 tuổi về phát triển vốn từ cho trẻ
trên địa bàn thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh.
3. Đề xuất một số giải pháp phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi trên địa bàn
thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh.
VI/ Phơng pháp nghiên cứu .
1. Nghiên cứu lí lụân:
Đọc, sử dụng và tổng hợp các t liệu có liên quan đén đề tài, chỉ ra đợc các

hoạt động. Nhờ hoạt động này mà ngôn ngữ mới hoàn thành đợc các chức
năng:
+ Chức năng giao lu
+ Chức năng truyền đạt, tiếp thu, ghi nhận.
+ Chức năng biểu danh những tên gọi của các sự vật hiện tợng
+ Chức năng biểu niệm ngôn ngữ và khái niệm
+ Chức năng biểu cảm, thông hiểu tình cảm, hiểu đối tợng giao lu.
Chủ trơng đổi mới chơng trình giáo dục mầm non là đổi mới về phơng
pháp hình thức tổ chức, dùng các biện pháp thích hợp dể phát triển vốn từ
cho trẻ thêm phong phú, văn minh, lịch sự phù hợp với các tình huống giao
tiếp. Dựa vào thuyết của vùng phát triển gần nhất của VƯGOTSKI thì các
tiền đề của các cơ quan sinh lý, sự phát triển trởng thành và chín muồi của
các cơ quan sinh lý là tiền đề của việc phát triển vốn từ cho trẻ :
+ Đặc điểm của bộ máy phát âm ( sự phát triển của bộ máy phát âm)
+ Cơ quan thính giác các vùng miền não bộ
Vốn từ của những ngời xung quanh trẻ và môi trờng giáo dục là điều kiện
để phát triển vốn từ. Trẻ em giao tiếp với ngời xung quanh, học các từ của
bạn bè, cha mẹ, ngời thân, thì vốn từ của trẻ phát triển và chịu ảnh hởng
không nhỏ.
Vốn từ đợc cấu thành từ các tiểu hệ thống đó là âm thanh, ngứ nghĩa, cấu
trúc chung và cách sử dụng trong giao lu hàng ngày tổng hợp chúng vào hệ
thống giao tiếp sinh hoạt. Nó phụ thuộc vào các thành tố sau:
Thành tố 1: Thành tố đầu tiên là phát âm, hệ thống âm thanh của từ ta
dạy trẻ phát âm các âm của Tiếng Việt, phát âm các danh từ, động từ, tính
từ, phát âm các từ trong câu, cách phát âm cả câu, biểu đạt sự phát âm bằng
cách hạ giọng,nhấn mạnh từ, kéo dài từ thể hiện sự biểu cảm cũng nh
thái độ của ngời nói.
Thành tố 2: Ngữ nghĩa hay là cách thức một khái niệm nào đó đợc diễn
đạt trong từ hay một tập hợp từ. Khi trẻ mới sử dụng từ, từ đó th]ờng không
coa ý nghĩa giống nh ngời lớn. để xây dựng vốn từ của hàng ngàn từ và liên

nghiệm bản thân bằng các câu đơn, câu đơn mở rộng. Trẻ trả lời và đặt các
câu hỏi Ai? Cái gì? ở đâu? khi nào? để làm gì? nó nh thế nào? v.v
Trẻ biết sử dụng các từ biẻu thị sự lễ phép, nói và thể hiện cử chỉ, điệu bộ,
nết mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp, kể lại sự việc theo trình
tự thời gian. Biết mô tả đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, mô tả sự vật, hiện tợng,
kể chuyện theo tranh , theo chủ đề, theo kinh nghiệm.
Ch ơng II: Thực trạng về vốn từ của trẻ ở thành phố Hạ Long.
A - Khái quát về quá trình điều tra
I/ Mục đích điều tra :
Tiến hành điều tra nhằm đánh giá một số nét thực trạng về vốn từ của trẻ
ở thành phố Hạ long, qua đó đề xuất một số ý kiến về giải pháp vấn đề này.
II/ Các tr ờng, lớp, gia đình điều tra:
Điều tra hai trờng:
Trờng mầm non Hồng Gai- thành phố Hạ Long
Trờng mầm non Cao Thắng- thành phố Hạ Long
Điều tra ba lớp 3-4 tuổi:
Trẻ hai lớp 3-4 tuổi trờng mầm non Hồng Gai
Trẻ một lớp 3-4 tuổi trờng mầm non Hồng Gai
III/ Nội dung điều tra :
Điều tra về thực trạng về vốn từ của trẻ ở thành phhó Hạ Long thông qua
tổ chức thực hiện sinh hoạt hàng ngày của trẻ, và thông qua hoạt động
chung : Làm quen với môi trờng xung quanh trong trờng mầm non.
IV/ Ph ơng pháp điều tra
- Dùng phiếu điều tra
- Dùng phơng pháp trò chuyện
- Dùng phơng pháp trò chơi.
V/ Thực hiện
Sử dụng bộ tranh: làm quen với môi trờng xung quanh
Sử dụng đồ vật, đồ chơi, tranh lô tô
Đánh giá khả năng dùng từ, khả năng ghép từ khả nhăng diến đạt của trẻ.

giao tiếp cởi mở, tự tin.
Khi trò chuyện cùng trẻ, ngời xung quanh nêu những câu hỏi để phát triển
vốn từ nh:
Đây là cái gì? ( con gì? quả gì? hoa gì?)
Nó có màu gì?
Nó kêu nh thế nào?
Nó dùng để làm gì?
Nếu là quả thì hỏi đàm thoại:
Vỏ nó nhẵn hay sần sùi?
Nó chua hay ngọt?
Nó có hạt không ?... v.v
Cô giáo trong tiết học cần tạo những tình huống để trẻ phát triển vốn từ nh :
Bật đài có tiếng kêu con vật hay tiếng nói, tiếng còi của một loại phơng
tiện giao thông rồi cho trẻ đoán:
Đó là con gì ?
Đó là phơng tiện giao thông gì?
Cô giáo luôn tạo tình huống để trẻ ghép các từ thành câu đơn hoặc câu mở
rộng.
Vd: Quả chuối này màu gì?
Bông hoa này màu gì?
Xe máy còi kêu thế nào?
Ô tô còi kêu nh thế nào? v.v
3. Ngời lớn xung quanh trẻ luôn lắng nghe trẻ phát âm và uốn nắn từ ngữ
cho trẻ.
Trẻ 3 tuổi phát âm theo các âm chuẩn Tiếng việt đôi lúc còn ngọng. Sử
dụng đa dạng từ và câu trong giao tiếp cong hạn chế cho nên cô giáo luôn
lắng nghe trẻ phát âm, uốn nắn từ ngữ cho trẻ, cho trẻ phát âm nhiều lần và
sửa lỗi kịp thời cho trẻ
4. Cho trẻ tiếp xúc với nhau, với cộng đồng một cách thờng xuyên: qua tiết
học dới hình thức đi dạo, đi thăm.

dùng để xúc thức ăn (cơm) và một đồ dùng đẻ uống có tay cầm.
Trẻ lấy cái thìa và cái ca
Giơ cái thìa và nói cái thìa
Giơ cái ca và nói cái ca.
5.2. Trò chơi 2 : Hái hoa