NguyÔn ThÞ T©m B¸o c¸o nghiªn cøu thùc tÕ m«n KHHC
LỜI NÓI ĐẦU
Trong thời kỳ đổi mới của cách mạng nước ta hiện nay, Đảng đã và đang tiếp
tục khẳng định rõ hơn vai trò to lớn của giáo dục đối với sự phát triển kinh tế - xã hội:
“ Giáo dục đóng vai trò then chốt trong toàn bộ sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội
và bảo vệ Tổ quốc, là một động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, vươn
lên trình độ tiên tiến của thế giới”.
Giáo dục đào tạo là nhân tố quan trọng để phát triển nguồn lực con người, tạo
ra nguồn nhân lực chất lượng cao, có đạo đức, có tri thức và kỹ năng lao động, mà tri
thức liên quan mật thiết đến tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, nó phục vụ cho
sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và quyết định sự phát triển bền vững.
Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng,
Nhà nước và toàn dân. Giáo dục là ngành hoạt động mang tính xã hội rất cao. Đối
tượng phục vụ là mọi nguồi không, phân biệt đẳng cấp, tầng lớp, điều kiện kinh tế
của mỗi người dân, với nhiều loại hình trường lớp tuy đa dạng, phong phú nhưng lại
thống nhất chặt chẽ.
Xuất phát từ vai trò “quốc sách hàng đầu” của giáo dục, đào tạo đối với sự phát
triển quốc gia nói chung và của mỗi địa phương nói riêng nên hoạt động quản lý giáo
dục của các cơ quan quản lý nhà nước có vai trò to lớn: tạo điều kiện tiền đề vững
chắc cho giáo dục phát triển; làm cho hoạt động giáo dục đi vào trật tự kỹ cương;
đảm bảo công bằng trong giáo dục, đào tạo thông qua hệ thống chính sách về giáo
dục, đào tạo của nhà nước, tạo cơ hội cho mọi người tham gia vào quá trình giáo dục.
Hoạt động của ngành giáo dục không ngừng phát triển nhằm đáp ứng yêu cầu
phát triển kinh tế xã hội vì mục tiêu nâng cao mặt bằng dân trí, đào tạo nhân lực và
phát triển nhân tài. Đảm bảo cung cấp các kiến thức phổ thông tối thiểu cần thiết có
trong chương trình của từng ngành học, để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào đời hay
tiếp tục học tập ở những giai đoạn sau cao hơn.
1
NguyÔn ThÞ T©m B¸o c¸o nghiªn cøu thùc tÕ m«n KHHC
Quản lý là quá trình tác động có định hướng, có tổ chức của chủ thể quản lý lên
đối tượng quản lý thông qua các cơ chế quản lý, nhằm sử dụng có hiệu quả cao nguồn

đáp ứng nhu cầu học tập và đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.
Xã hội hóa giáo dục ngày càng phát huy tác dụng. Cuộc vận động " Ngày toàn
dân đưa trẻ đến trường" hằng năm đều được các ngành, các đoàn thể, tổ chức chính
trị - xã hội quan tâm hỗ trợ.
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có năng lực, nhiệt tình trong công tác , việc
giảng dạy và học tập ngày càng đi vào chiều sâu và chất lượng. Nhận thức của nhân
dân ngày càng tốt hơn về lợi ích của việc học tập. Nên công tác PCGD và phong trào
bổ túc văn hoá ngày càng thu hút nhiều đối tượng tham gia.
Các trường triển khai thực hiện khá hiệu quả cuộc vận động “Hai không” và các
cuộc vận động lớn trong ngành. Chất lượng học tập và rèn luyện của học sinh đã
được đánh giá nghiêm túc, khách quan và chính xác, góp phần nâng cao chất lượng
trong và ngoài nhà trường.
2. Khó khăn
Cơ sở vật chất các trường học tuy đã được đầu tư đáng kể nhưng vẫn chưa đáp
ứng được yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đặc biệt là việc đưa ứng
dụng công nghệ thông tin vào quản lý và dạy học còn gặp nhiều khó khăn do nguồn
kinh phí hạn hẹp, hệ thống máy tính, máy chiếu còn thiếu nhiều.
Mạng lưới trường lớp còn khá dàn trải ở các thôn, khó khăn trong việc đầu tư tập
trung.
Cán bộ văn hóa - xã hội chưa có nhiều kinh nghiệm thực tiễn, vì vậy công tác
tham mưu cho UBND lập kế hoạch phát triển giáo dục chưa thật sát với tình hình
thực tiễn địa phương.

3
NguyÔn ThÞ T©m B¸o c¸o nghiªn cøu thùc tÕ m«n KHHC
PHẦN II: NỘI DUNG
I. Thực trang tổ chức thực hiện quản lý hoạt động giáo dục từ năm 2013 đến nay
của UBND xã Nam Sơn:
Xã Nam Sơn có 9 thôn: Triều Thôn, Sơn Trung, Môn Tự, Tự Thôn, Sơn Nam,
Đa Cấu, Sơn Đông…với 9 điểm trường Mầm non, 2 điểm trường Tiểu học, 1 điểm

sạch sẽ và biết tự chăm sóc sức khỏe cho mình.
Cho học sinh tìm hiểu tham gia thăm viếng các gia đình thương binh, liệt sĩ,
các di tích văn hóa cách mạng ở địa phương.
Đại đa số học sinh trong trường có nhiều chuyển biến tốt, hạn chế thói hư, tật
xấu, biết kính trên nhường dưới, tôn trọng người lớn tuổi, biết xin lỗi khi sai trái,
đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, có ý thức bảo vệ của công, bảo
vệ môi trường sống. Tư cách học sinh từng bước được hình thành, không có học sinh
cần cố gắng.
1. Nhiệm vụ, quyền hạn của xã Nam Sơn và các trường mần non, tiểu học, trung
học cơ sở Nam Sơn trong việc thực hiện quản lý hoạt động giáo dục:
Triển khai thực hiện kế hoạch phát triển sự nghiệp giáo dục ở địa phương;
Phối hợp với các trường học tổ chức đăng ký, huy động trẻ em vào lớp 1 đúng
độ tuổi và hoàn thành chương trình phổ cập giáo dục. Thực hiện xóa mù chữ và tái
mù cho những người trong độ tuổi;
Tổ chức xây dựng và quản lý, kiểm tra hoạt động của các cơ sở giáo dục bậc
giáo dục mầm non và tiểu học trên địa bàn;
Phối hợp với các cơ quan hành chính nhà nước cấp trên quản lý trường mần
non, tiểu học, trung học cơ sở trên địa bàn;
Tổ chức thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục, kêu gọi sự tham gia của các
tổ chức, cá nhân, nhất là nhân dân sống trên địa bàn tham gia vào công tác giáo dục,
xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh;
5
NguyÔn ThÞ T©m B¸o c¸o nghiªn cøu thùc tÕ m«n KHHC
Quan hệ, phối hợp công tác chặt chẽ với các trường phổ thông trên địa bàn xã,
giúp Thành Phố quản lý các trường đang được đầu tư xây dựng, giúp cấp trên quản
lý giáo viên dạy học, đặc biệt là việc dạy thêm học thêm trong xã. Tham gia với các
trường thực hiện chăm sóc, giáo dục học sinh với phương châm kết hợp giữa nhà
trường, gia đình và xã hội.
Bên cạnh Nhiệm vụ, quyền hạn của xã Nam Sơn thì các trường thuộc xã Nam
Sơn có những nhiệm vụ và quyền hạn sau đây:

3. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục:
Nội dung giáo dục phải bảo đảm tính cơ bản, toàn diện, thiết thực, hiện đại và có
hệ thống; coi trọng giáo dục tư tưởng và ý thức công dân; kế thừa và phát huy truyền
thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với
sự phát triển về tâm sinh lý lứa tuổi của người học. Tổ chức, quản lý việc đảm bảo chất
lượng giáo dục và kiểm định chất lượng giáo dục.
Thực hiện công tác thống kê, thông tin về tổ chức và hoạt động giáo dục.
Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực để phát triển sự nghiệp giáo dục.
II. Đánh giá chung:
1. Những kết quả đạt được:
Huy động được trẻ trong độ tuổi ra lớp đều khắp ở tất cả các điểm trường, đạt và
vượt chỉ tiêu ngành đề ra đồng thời việc duy trì sĩ số lớp đến cuối năm đạt tỷ lệ cao
trên 99%.
Công tác xã hội hóa giáo dục từng bước được năng lên.
Hoạt động hội khuyến học đã từng bước được củng cố đi vào nề nếp, đã tạo
điều kiện cho hộ nghèo và hộ cận nghèo có đủ điều kiện cho con em được học tập. Từ
đó hạn chế được tình trạng học sinh bỏ học nữa chừng, duy trì tốt sĩ số.
Vị trí các điểm trường thuận lợi cho việc đưa đón cháu đến trường.
7
NguyÔn ThÞ T©m B¸o c¸o nghiªn cøu thùc tÕ m«n KHHC
Tăng cường cùng đoàn thanh niên kiểm tra việc tự học ở nhà của các em vì
vậy việc tự học ở nhà của học sinh vào buổi tối có nề nếp.
Hoàn thành công tác phổ cập giáo dục THCS.
2. Những hạn chế, thiếu sót:
Chưa trang bị được cho các phòng học ở các điểm lẻ một số đồ dùng cần thiết
như: bàn ghế đúng quy chuẩn, tủ để đồ dùng dạy học.
Chưa đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở điểm lẻ của trường.
Gia đình học sinh đa số là lao động nghèo, nghề nghiệp không ổn định, ít quan
tâm đến việc học tập của con em.
Có nhiều phòng học bị xuống cấp, diện tích phòng học còn quá chật hẹp nên

thực tiễn Việt Nam, phục vụ thiết thực cho sự phát triển của đất nước.
Tiếp tục quán triệt quan điểm của Đảng về Giáo dục được thể hiện trong Nghị
quyết Đai hội Đảng toàn quốc lần thứ IX. Nghị quyết của Đại hội huyện đảng bộ
nhiệm kỳ 2010 - 2015 về lĩnh vực giáo dục. Phát triển sâu rộng các hình thức tổ chức
Hội khuyến học đến các thôn, các dòng họ. Không ngừng nâng cao chất lượng các
hoạt động của tổ chức Hội khuyến học cơ sở.
Củng cố Trung tâm học tập cộng đồng của xã. Đồng thời coi đó là một công cụ
thiết yếu để xây dựng một xã hội học tập từ cơ sở. Có sự liên kết, phối hợp hoạt động
chặt chẽ của các ngành, các cấp, sự giúp đỡ và hướng dẫn về chuyên môn nghiệp vụ
của ngành Giáo dục - Đào tạo.
Tham mưu với các cơ quan hành chính cấp huyện, đặc biệt là ngành Giáo dục và
Đào tạo để sắp xếp lại mạng lưới trường lớp. Tranh thủ từ các nguồn đầu tư từ
chương trình mục tiêu quốc gia để xây dựng cơ sở vật chất trường học theo hướng
chuẩn hóa.
Tập trung chỉ đạo công tác phổ cập: củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập
giáo dục tiểu học đúng độ tuổi; hoàn thành phổ cập THCS, làm tốt công tác phân
9
NguyÔn ThÞ T©m B¸o c¸o nghiªn cøu thùc tÕ m«n KHHC
luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS. Đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia và
tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.
Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý.
2. Các giải pháp:
Để thực hiện sự quản lý hoạt động giáo dục thì cần thực hiện các giải pháp đột
phá sau:
Thứ nhất: Tăng cường các phương thức quản lý giáo dục của UBND xã đối với
lĩnh vực giáo dục theo thẩm quyền của chính quyền cấp cơ sở.Nâng cao vai trò các tổ
chức xã hội nghề nghiệp giáo dục như Hội Giáo chức, Hội Khuyến học, liên hiệp hội
các trường ngoài công lập… trong phát triển giáo dục. Tích cực khai thác các nguồn
lực để đầu tư cho giáo dục, các nguồn lực đầu tư ngân sách nhà nước.
Thứ hai: Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền đối

Thứ sáu:Kiện toàn Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục của xã ,để chỉ đạo điều hành
công tác phổ cập cấp trung học từ năm 2010. Tiếp tục xây dựng đề án phổ cập cấp
trung học, trên nền tảng và kinh nghiệm của việc thực hiện phổ cập giáo dục trung
học cơ sở. Quan tâm đến công tác giáo dục, bồi dưỡng chính trị, tư tưởng, đạo đức
nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên vá cán bộ quản lý giáo dục.
Thứ bẩy: Bên cạnh đó UBND xã phải có những thông tin khái quát về gia đình
học sinh như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục
của gia đình, sự quan tâm của cha mẹ đối với con cái, quan hệ của gia đình láng
giềng. Việc tìm hiểu này sẽ giúp xã kết hợp tốt với gia đình và nhà trường trong công
tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
Thứ tám: UBND xã giải quyết các vấn đề an ninh trật tự có liên quan đến học
sinh của trường. Phải thường xuyên nắm tình hình tư tưởng của học sinh một cách cụ
thể bao gồm tình hình có tính chất thường xuyên, lâu dài, phổ biến và những tình
11
NguyÔn ThÞ T©m B¸o c¸o nghiªn cøu thùc tÕ m«n KHHC
hình có tính chất thời sự, cá biệt có thể ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực đối với học
sinh.
Thứ chín: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, đầu tư ngân sách để cải tạo
cảnh quang sư phạm: trồng cây xanh, hoa kiểng, trang trí các khẩu hiệu, nội quy của
từng phòng học và trong khu vực trường để học sinh thực sự thấy “mỗi ngày đến
trường là một ngày vui”. Xây dựng cổng rào an toàn cho học sinh.
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1.Kết luận:
Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài về thực trạng quản lý giáo dục đã giúp
cho tôi thấy tầm quan trọng của công tác giáo dục đào tạo ở nhà trường ngoài việc
dạy chữ cho tốt còn phải lưu tâm, hết lòng giáo dục các em phát triển toàn diện cả tài
lẫn đức.
Đảng và Nhà nước ta đã xác định: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng
đầu”, Thấy được vị trí và tầm quan trọng của giáo dục nên trong chiến lược phát triển
giáo dục, ngành giáo dục phải thực hiện đổi mới một cách toàn diện và đồng bộ. Một