SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Đặt vấn đề
Sáng kiến là việc suy nghĩ ra cái mới, phương pháp làm mới, giải pháp
mới để thực hiện trong hoạt động thực tiễn của con người. Còn kinh nghiệm
là những gì con người tích lũy được qua thời gian hoạt động thực tiễn.
Trong lịch sử phát triển của mình, con người không ngừng phát triển sáng
kiến và tổng kết kinh nghiệm. Nhờ đó mà khoa học – công nghệ ngày càng
phát triển, năng suất lao động ngày một tăng lên, hàng hóa dùng cho sản xuất
và tiêu dùng ngày càng dồi dào, phong phú về mẫu mã, tiện tích về mặt sử
dụng. Trong lĩnh vực sản xuất kinh doanh, nhiều giải pháp cải tiến quản lí,
cải tiến kỹ thuật đã mang lại lợi ích cho các doanh nghiệp, các cơ quan hành
chính sự nghiệp hàng tỉ đồng.
Đối với ngành Giáo dục – Đào tào đã có rất nhiều sáng kiến kinh nghiệm
của cán bộ quản lý, giáo viên đóng góp tích cực cho sự thành công trong sự
nghiệp giáo dục, đưa sự nghiệp giáo dục nước nhà ngày càng bắt kịp với các
nước tiên tiến trên thế giới.
Về chủ trương của Đảng và Nhà nước ta, “Nhà nước tạo điều kiện cho
nhà trường và cơ sở giáo dục khác tổ chức nghiên cứu, ứng dụng, phổ biến
khoa học, công nghệ; kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học và sản xuất
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, từng bước thực hiện vai trò trung tâm
văn hóa, khoa học, công nghệ của địa phương hoặc cả nước” (Trích Điều 18
Luật Giáo dục năm 2005). Trong các văn bản chỉ đạo của ngành giáo dục ta
hiện nay cũng đã có những chỉ đạo trong việc thực hiện các giải pháp sáng
kiến kinh nghiệm, thực hiện đổi mới phương pháp trong dạy học nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục một các toàn diện như chủ trương “mỗi giáo viên,
cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi mới phương pháp dạy học và
quản lý. Mỗi trường có một kế họach cụ thể về đổi mới phương pháp dạy
học. Mỗi huyện có một chương trình đổi mới phương pháp dạy học” (Hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-2011). Do đó, việc thực hiện sáng

quản lý đặc biệt là biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm
trong nhà trường còn ít. Hơn nữa, điều kiện về đội ngũ, cơ sở vật chất ở mỗi
GV: Trần Chí Bằng Năm học: 2010-2011 Trang 2
SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường

trường cũng khác nhau nên vấn đề này tôi luôn quan tâm và chú trọng nhiều
năm nay.
Từ thực tiễn làm công tác quản lý tôi rất quan tâm đến việc thực hiện đề
tài SKKN của GV. Do đó, đề tài này được nghiên cứu với các số liệu thực
trạng từ các năm học 2006-2007, 2007-2008 và đúc kết kinh nghiệm bản
thân, áp dụng các giải pháp vào các năm học 2008-2009, 2009-2010 đến nay
tôi thấy có hiệu quả. Trong năm học 2010-2011 này tôi mạnh dạng áp dụng
và giới thiệu đề tài này với mong muốn chia sẽ kinh nghiệm đồng nghiệp,
để được đón nhận sự đóng góp của đồng nghiệp, của hội đồng khoa học để
giúp đề tài ngày càng hoàn thiện hơn.
4. Phạm vi đề tài
Có nhiều đề tài nghiên cứu trong nhà trường nhằm giúp nhà trường hoàn
thành tốt kế hoạch năm học, nâng cao chất lượng giáo dục và uy tín trong
nhà trường, thực hiện tốt công tác phối hợp với các ban ngành đoàn thể, ...
Tuy nhiên, đề tài này chỉ giới hạn trong việc tổ chức thực hiện SKKN trong
nhà trường, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện các
kinh nghiệm trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy-học trong nhà
trường.
GV: Trần Chí Bằng Năm học: 2010-2011 Trang 3
SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường

II. NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
1. Thực trạng
Trường THCS Bình Tân là một trường vùng sâu thuộc xã Bình Tân
huyện Mộc Hóa. Trường được thành lập từ năm học 200-2003 đến nay, cơ

2006-2007
17 13 5 5 0
2007-2008
18 15 5 7 0
Qua bảng số liệu trên, cùng với việc tìm hiểu, nghiên cứu lại các văn bản,
quá trình tổ chức thực hiện đề tài, nghiên cứu lại các đề tài của của giáo viên
tôi nhận thấy còn một số hạn chế như sau:
GV: Trần Chí Bằng Năm học: 2010-2011 Trang 4
SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường

- Giáo viên có quan tâm tới việc thực hiện SKKN nhưng vẫn còn một vài
giáo viên còn ngạy khó, chưa mạnh dạng đăng ký thực hiện đề tài sáng kiến
kinh nghiệm.
- Một số SKKN còn viết theo hình thức mang tính lý thuyết, thời gian
đầu tư thực hiện một sáng kiến kinh nghiệm chưa nhiều. Chính vì thế còn có
những sáng chưa đạt yêu cầu, chưa có sáng kiến kinh nghiệm đạt được ở cấp
cao hơn.
- BGH nhà trường chưa chú trọng đến việc tổ chức hướng dẫn cho GV
hoàn thành một SKKN, vì thế có những sáng kiến còn viết theo hình thức kể
lại những công việc đã làm.
- Việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện SKKN của nhà trường chưa
cụ thể, chưa tổ chức quy trình xét chọn SKKN một cách khoa học.
2. Nội dung cần giải quyết
Để giúp đội ngũ thực hiện tốt SKKN của mình nói chung và giáo viên
thực hiện tốt các sáng kiến trong dạy học nói riêng, với những thực trạng
như trên, tôi tập trung giải quyết các vấn đề sau:
Thứ nhất, chú trọng việc xây dựng kế hoạch thực hiện SKKN trong đơn
vị.
Thứ hai, Giúp giáo viên nâng cao nhận thức trong việc thực hiện SKKN
trong dạy học, tạo động lực cho giáo viên tự tin để thể hiện những ý tưởng,

đối tránh trường hợp lồng nghép quá nhiều nội dung trong cuộc họp tổ chức
triển khai nhằm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc thực hiện
SKKN trong đội ngũ.
* Chọn lực lượng tham gia vào hội đồng xét SKKN
Công việc này không nếu để cuối năm mới thực hiện mà phải có sự
chuẩn bị từ đầu. Lực lượng tham gia phải là những người có khả năng chỉ
đạo, vận động, hướng dẫn giáo viên trong thực hiện. Thành phần lực lượng
tham gia thực hiện gồm BGH, Công đoàn, Đoàn TN và một số GV có kinh
nghiệm trong việc thực hiện SKKN.
GV: Trần Chí Bằng Năm học: 2010-2011 Trang 6