CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
B¶N SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1.Tên sáng kiến :
“ Một số kinh nghiệm về biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học mơn Tiếng Anh lớp 7 ở
trường THCS
2. M« t¶ ý tëng :
a.Hiện trạng và ngun nhân chủ yếu của hiện trạng
Đọc là một trong những kỹ năng cơ bản được chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ.
Đọc vừa là mục đích vừa là phương tiện hữu hiệu và thiết yếu để học sinh có thể nắm vững, củng cố
kiến thức ngôn ngữ, mở rộng vốn từ vựng cũng như hiểu sâu thêm về văn phong, cách sử dụng ngôn
ngữ mình đang học.
Qua dự giờ, trao đổi kinh nghiệm cùng một số đồng nghiệp; tổng kết kinh nghiệm bản thân, tôi
nhận thấy việc tổ chức dạy và học các tiết reading còn nhiều vướng mắc.Vì kết quả tiếp thu kiến thức
rèn luyện kỹ năng đọc hiểu ở một bộ phận không nhỏ học sinh còn thấp. Học sinh tham gia các hoạt
động học tập chưa tự nhiên, còn thụ động làm cho tiết học tẻ nhạt hoặc thiếu chiều sâu.
Qua gần 2 năm được chuyên môn nhà trường phân công dạy Anh Văn 6,7 theo chương trình sách
giáo khoa mớùi tại trường THCS Kiến Thiết, bản thân tôi đã cố gắng học hỏi, vận dụng đầu tư nhằm
phát huy tối đa hiệu quả giảng dạy bài đọc hiểu, đặc biệt là bài đọc hiểu lơpù 7.
Tuỳ vào mục đích của từng bài đọc mà giáo viên có cách khai thác khéo léo, tiến hành và thủ
thuật các loại hoạt động luyện tập đọc - hiểu khác nhau để thực hiện các mục đích dạy học cụ thể.
Vì những lý do trên, tôi đã chọn đề tài này.
Sau đây là một vài kinh nghiệm và các kết quả đạt được.
b.Ý tưởng :
1-Nghiên cứu các kinh nghiệm về phương pháp dạy một tiết reading lớp 7
2-Nêu ra phương pháp điển hình áp dụng chung cho thể loại bài dạy này nhằm nâng cao năng
lực đọc hiểu cho học sinh nói riêng và nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh nói chung.
3. Nội dung cơng việc
Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài này nhằm giải quyết một số vấn đề cơ bản sau đây :
1-Những vấn đề lý luận về phương pháp dạy một tiết “reading” lớp 7
2-Tình hình thực tiễn dạy và học tiết “reading” lớp 7 tại trường trung học cơ sở KiÕn ThiÕt.

+ What time do you have lunch ?
+ Where do you have lunch ?
+ What do you have for lunch ?
(Trong bước giới thiệu này giáo viên vừa kết hợp được việc khắc sâu kiến thức cũ, vừa tạo ra
hứng thú, không khí sôi nổi vì các em có dòp tự do nói về chính bản thân mình. cùng lúc có thể giới
thiệu một số từ mới, cấu trúc liên quan )
-Pre- teach new words:
+ School uniform : (n)
( T asks : can you wear black or red shirts at school ?
→ s
S
answer : - T shows read things : white shirts - blue trousers : school uniform )
+ a 20 minute break : (n)
( T : How many minutes do you have bet ween 2 classes ?
s
S
answer → T presents : 5 minute – break → 20 minute break )
+ cafeteria : (n) (use a picture)
+snacks.( real things : mì tôm, bánh mì ):
( Việc giới thiệu ngữ liệu mới phải được thực hiện đúng theo trình tự nghe- nói đọc viết )
T displays a picture : A school in the USA.
+ T: What is this ? → s
S
: this is a school in the USA.
- Introduce the content : Today, we learn a bout the passage about the schools in the USA.
+ T : (Writes on the board):
Are schools in the USA different from schools in Viet Nam ?
( 3,4 s
S
answer )

+ S
S
do the “true – fasle” exercises ( group works )
+ T calls some s
S
: give the key ( speak - explain )
+ T corrects and gives the correct answers.
Key : a : T; b : F; c :F; d : T ; e : F; f :F
-T gives some wh - questions a bout the text
In the USA
a- What time do the classes start ?
b- What time do the classes finish ?
c- How many breaks students have each day ?
+ T reads - s
S
listen all of the lesson.
+ T gives s
S
2 minutes to read the text ( silent reading )
+ S
S
: ask - answer : ( pair - works )
+ T calls s
S
to answer the questions before the class.
( each sentences : T asks some s
S
to answer )
+ S
S

d/ Usually, there is school uniform.
e/ Classes start at 7 a.m or 1 p.m.
f/ Have some 5- minute breaks
+ S
S
have to tick ( ) or (×) in the right column.
+ T correts s
S
mistakes.
Tóm lại : Tổ chức dạy học các tiết reading như đã trình bày ở trên góp phần rất lớn vào việc nâng
cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ, nếu giáo viên biết khai thác một cách khéo léo. Học sinh vừa
nắm kiến thức vững chắc vừa rèn luyện được kỹ năng đọc -hiểu; vừa phát triển năng lực hoạt động tư
duy; năng lực vận dụng thực tiễn. Nó làm cho các tiết học thực sự sinh động theo hướng tích cực, góp
phần thay đổi tốt đẹp về phương pháp dạy học phù hợp với mục tiêu đổi mới giáo dục của Đảng và
Nhà nước.
5) Kết quả của sáng kiến kinh nghiệm:
a- Bài học kinh nghiệm
Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng đề tài, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm như sau:
Việc đọc và hiểu ngôn ngữ của một quốc gia khác dó nhiên là có khó khăn nhất đònh. Rèn
luyện cho học sinh đọc tốt tiếng Anh và hiểu được ý nghóa của nó không phải là dễ. Có thể nói
đó là nhiệm vụ nặng nề đối với đội ngũ giáo viên dạy Tiếng Anh. Tuy nhiên, nếu giáo viên có
sự đầu tư và nghiên cứu đúng đắn thì những khó khăn này luôn luôn giải quyết được.
Đối với học sinh lớp 7, đây là năm thứ 2 các em được tiếp nhận từ thầy cô giáo phương
pháp tổ chức dạy học mới. Nhưng số tiết reading phân phối ở lớp 6 là rất ít nên các em chưa
thực sự quen với cách tham gia vào các hoạt động này.Vì vậy yêu cầu giáo viên phải biết vận
dụng khéo léo phương pháp và các phương tiện dạy học sao cho phù hợp (tranh ảnh, vật thật,
hành động …). Như thế, chất lượng học tập các tiết reading chắc chắn sẽ không ngừng nâng
cao.
b- Kết quả đạt được :
Nhờ vận dụng tốt phương pháp dạy học như trên, kết quả đạt được trong học kỳ I vừa qua

reading lớp 7 theo tinh thần đổi mới, phù hợp với mục tiêu và nhiệm vụ giáo dục. Trên cơ sở
đó tôi đã nêu lên kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy
và học bộ môn Tiếng Anh ở bậc trung học cơ sở theo chương trình cải cách.
Do hạn chế về thời gian, nên đề tài này chắc chắn còn nhiều thiếu sót. Tôi sẽ tiếp tục
nghiên cứu, vận dụng và hoàn thiện đề tài trong thời gian tới.
Xác nhận HĐKH nhà trường
Người viết sáng kiến
Bàn Chí Thân
6
7
E- PHẦN PHỤ LỤC
1-Phiếu điều tra :
Tiến hành thăm dò đối với 85 học sinh thuộc 2 lớp 7A
2
và 7A
4
Mẫu phiếu điều tra
2-Kết quả điều tra

TS Rất
thích
Thích Bình
thường
Không
thích
85 hs S
L
% S
L
% S

Không thích
3- Vì sao em thích (hoặc không thích) học
môn
Tiếng Anh ?
……………………………………………………………………………………………
Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy lớp 7
Sở GD&ĐT Gia Lai năm 2003

9