SKKN Nội dung và phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lí 10 ( Cơ bản )

PHẦN I: DẪN NHẬP
I/ Lý do chọn đề tài.
Đất nước đang bước vào thơì kì Công nghiệp hóa -hiện đại hóa, đang chuyển
mình ra biển lớn. Ngành giáo dục nước nhà cũng đang từng bước chuyển mình cho phù
hợp với xu thế thời đại và hướng vào học sinh. Bằng cách ngành giáo dục chúng ta đã
tưng bước đổi mới, đó là qua ba lần đổi mới, cải cách giáo dục đặt biệt gần đây nhất là
từ năm học 2002- 2003, Chúng ta đã thực hiện cải cáh giáo dục ở cấp I và cấp II và bắt
đầu năm học 2006-2007 Chúng ta lại bắt đầu tực hiện cải các ở cấp III, bắt đầu là lớp 10
và thực hiện đại trà chương trình phân ban. Quá trình đó đã và đang phù hợp với yêu cầu
phát triển kinh tế -xã hội và đã đạt được những tiến bộ đáng kích lệ.
Đối với khối trung học phổ thông, Đã có những lần tập huấn về đổi mới phương
pháp,đưa phương pháp dạy học mới “lấy học sinh làm trung tâm”vào trong dạy học, nói
vậy nhưng hiện nay về mặt phương pháp đôi lúc còn quá chậm trong việc đổi mới cho
nên chất lượng giáo dục đào tạo học sinh chưa đáp ứng so với yêu cầu đặt ra. Vì vậy
trong Nghị quyết Trung ương IV về việc tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục, đào tạo
cần đổi mới phương pháp giáo dục, nhằm phát huy tính tích cực chủ động của học sinh.
Phải thường xuyên khơi dậy sự rèn luyện và phát huy năng lực tự học, tự nghiên cứu,
năng lực tự suy nghĩ và làm việc một cách tự chủ. Năng lực đặt và giải quyết vấn đề
ngay trong quá trình học tập ở nhà trường, đi đôi với vai trò người thầy, người làm
hướng dẫn người học tự tìm ra kiến thức, giải câu hỏi, xử lý những tình huống bắt buộc,
biết làm việc cá nhân, với bạn, với thầy, với tập thể Tức là khi giảng dạy giáo viên
cần phải tổ chức nhiều phương pháp dạy học như:
- Phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp thảo luận.
- Phương pháp khảo sát báo cáo.
- Phương pháp dạy học nêu vấn đề v.v
Nhưng trong những năm qua, bản thân chúng tôi đã được dự giờ, thăm lớp một số
đồng nghiệp, qua sinh hoạt nhóm, cụm giảng dạy bộ môn địa lý của nhiều trường cho
thấy còn nhiều giáo viên vẫn còn giảng dạy theo phương pháp cũ. giáo viên giảng , học
sinh nghe, giáo viên ghi bảng, học sinh chép vào vở, giáo viên chỉ bản đồ học sinh nhìn

chí cấp 2 và cả trực tiếp giảng dạy. Cùng với sự tìm tòi nghiên cứu và bước đầu đưa ra
một kinh nghiệm nhỏ : Nội dung, phương pháp tiến hành thảo luận nhóm trong dạy học
địa lí 10 ( Cơ bản ) góp phần nâng cao chất lượng dạy học địa lý trong nhà trường nói
chung và cho lớp 10 nói riêng , đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy cho phù hợp
với xu thế thời đại.
II/ LỊCH SƯ VẤN ĐỀ.
Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm đã được Nghị quyết Trung ương
IV chỉ rõ: Cần phải phát huy tích cực chủ động của người học, tự nghiên cứu, tự chủ.
Tức kết hợp nhiều phương pháp trong dạy học, trong đó phương pháp thảo luận ngày
nay đặc biệt quan tâm. Phương pháp này được đề cập đến không những trong sách giáo
viên mà ở tài liệu BDTX rồi trong tài liệu đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ
thông cơ sở của Phó giáo sư, Tiến sĩ Trần Kiểu (chủ biên), nó được chú trọng như
phương pháp dạy học chính hôm nay. Song ở những tài liệu này chỉ mới đưa ra những
định hướng một cách khái quát chung chung, chưa chú ý đến vấn đề làm thế nào cho
hiệu quả. Bởi người viết tài liệu cũng đã khẳng định vai trò tự học, tự bồi dưỡng, tự
khám phá của giáo viên trong quá trình dạy học.
III/ PHẠM VI ĐỀ TÀI:
Dạy học theo phương pháp mới sẽ tạo ra điều kiện cho học sinh được làm việc,
được trình bày ý kiến của mình, ý kiến của tập thể một cách mạnh dạn sôi nổi,đó là
chúng ta đang thực hiện thành công phương pháp thảo luận nhóm. Đưa phương pháp
thảo luận nhóm vào dạy trong chương trình mới rất được quan tâm , nhất là đối với lớp
10 giờ đây đã trở thành kỉ năng.
Bằng kinh nghiệm giảng dạy và qua quá trình học hỏi nghiên cứu chúng tôi xin
đưa ra kinh nghiệm nhỏ: “ Nội dung và phương pháp thảo luận nhóm trong việc dạy
học địa lí lớp 10 ( Chương trình ban cơ bản )
Chắc chắn trong năm học đầu tiên đưa phương pháp này ứng dụng trong chương
trình THPT đặt biệt là chương Địa lí lớp 10 sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, rất
mong quý đồng nghiệp đóng góp để đề tài vận dụng thành công.

Tác giả : Nguyễn Thanh Tú -Trường THPT Bắc Trà My

giữa gaío viên và học sinh, giúp cho học sinh, cho giáo viên nắm được hiệu quả giáo dục
về mặt nhận thức,thái độ, quan điểm xu hướng hành vi của học sinh.
II/ Phương pháp chuẩn bị thảo luận nhóm :
1/ Nguyên tắc lựa chọn nội dung thảo luận :
- Thứ nhất : Chúng tôi đã có dịp trao đổi với nhiều đồng nghiệp, cũng như dự giờ thăm
lớp, sinh hoạt cụm thì thực tế thường gặp những nội dung giáo viên đưa ra thảo luận mà
cách giải quyết thì lại quá rỏ ràng như vậy việc thảo luận trong trường hợp này vô tình sẽ
biến thành cuộc tham gia minh họa làm rõ thêm vấn đề .vì vậy trong việc cọn nội dung
thảo luận giáo viên cần chọn bài, chọn vấn đề tích hợp cho học sinh thảo luận. Nhưĩng
bài cho học sinh thảo luận thường là những bài không khó về mặt nội dung nhưng được
nhiều người quan tâm, có nhiều cách giải quyết khác nhau, nhiều hướng suy nghĩ về một
vấn đề và đặt biệt gần gũi với học sinh .
Đối với học sinh lớp 10 các em đã được làm quen với phương pháp này ngay từ lớp 6
và ngày một hoàn thiện qua chương trình học tập ở cấp 2 ( từ lớp 6- lớp 9 )lên lớp 10 với
phương pháp thảo luận nhóm dường như với các em đã trở thành kỉ năng trong tổ chức

Tác giả : Nguyễn Thanh Tú -Trường THPT Bắc Trà My
3
SKKN Nội dung và phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lí 10 ( Cơ bản )

thảo luận nhóm. Vì vậy nội dung thảo luận nhóm cần chú ý đến nội dung khó hơn đồi
hỏi học sinh phải chuẩn bị trước cho ví dụ minh họa vấn đề cần nêu ra.
- Như vậy đòi hỏi học sinh ngoài biết phân tích các nội dung ảnh hưởng đến sự phân bố
và phát triễn của ngành dịch vụ mà đòi hỏi học sinh phải có sự chuẩn bị, liên hệ thực tế ở
địa phương.
- Thứ hai : Cần lưu ý đên snội dung thảo luận là phải xem xét nguyên cứu xem học sinh
bioết gì, cảm thấy gì sẽ suy nghĩ gì về chủ đề nội dung đưa ra. Như vậy sẽ giúp cho học
sinh đở khó khăn trong thảo luận nhóm, đở mất thời gian, giáo viên sẽ chủ động trong
việc chuẩn xác lại kiến thức, nội dung thảo luận giúp cho chúng ta tránh khỏi những nội
dung chúng ta còn “ mập mờ ”

tích các nhân tố ảnh hưởng đến chế độ nuớc sông .
16 I, II, III - Trình bày khái niệm Sóng, thủy triều và dòng biển và phân tích

Tác giả : Nguyễn Thanh Tú -Trường THPT Bắc Trà My
4
SKKN Nội dung và phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lí 10 ( Cơ bản )

các nguyên nhân và ảnh hưởng của Sóng, thủy triều và dòng
biển tới đời sống và kinh tế.
17 II - Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến sự hình thành đất.
18 II - Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố
của sinh vật, cho ví dụ minh họa.
20 II Tìm những biểu hiện của các qui luật thống nhất và hoàn chỉnh
của lớp vỏ địa lí cho ví dụ minh họa khác sách giáo khoa.
21 I,II - So sánh qui luật địa ô và qui luật đai cao đới về : Khái niệm,
nguyên nhân, và biểu hiện cuả qui luật.
22 II - Tìm hiểu về tỉ suất sinh thô , tử thôvà gia tăng dân số tự nhiên
23 - Tìm hiểu về cơ cấu dân số và phân tích tháp tuổi.
24 I - Tìm hiểu sự phân bố dân cư, sự thay tỉ trọng theo thời gian và
theo châu lục.
25 - Phân tích bản đồ dân cư thế giới
26 I -Phân tích các nguồng lực phát triển kinh tế.
27 II - Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến sự phân bố và phát triển
nông nghiệp .
28 I.II - Tìm hỉểu về nhóm cây lương thực và cây công nghiệp .
29 II - Tìm hiểu về ngành chăn nuôi
30 - Tính sản lượng lương thực bình quân theo đầu người và vẽ biểu
đồ.
31 II - Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến sự phân bố và phát triển
công nghiệp.

Chúng ta nên tận dụng các kênh hình trong SGK (hình 6.2, 6.3) để khai thác kiến
thức qua việc thảo luận nhóm .
Nội dung thảo luận nhóm : Dựa vào hình dưới đây hoàn thành bảng sau và rút
ra nguyên nhân sinh ra các mùa và hiện tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa .
Hinh 1 .Các mùa theo dương lịch ở BBC Hình 2: Hiện tượng ngày dài ngắn theomùa và theo vĩ độ
Ngày Tiết Địa điểm bán
cầu
Trái đất ngã gần mặt
trời ,chếch xa mặt Trời
Lượng ánh
sáng ,nhiệt
Mùa gì
22/6
Hạ chí
Đông chí
22/12
Hạ chí
Đông chí
21/3
Xuân phân
Thu phân
23/9
Xuân phân
Thu phân
*Nhận xét :Rút ra nguyên nhân sinh các mùa và hiện tượng ngày , đêm dài ngắn theo
mùa và theo vĩ độ .
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Ví dụ : Bài 7 : Cấu trúc của Trái Đất. Thạch Quyển . Thuyết kiến tạo mảng
( Thảo luận ở phần I: cấu trúc của Trái Đất. )
Nội dung thảo luận nhóm : Dựa vào hình sau và nội dung SGK, Em hãy trình bày cấu
trúc của trái đất vào bảng sau :

Hình : Lớp vỏ Trái Đất . Thạch quyển Hình : Cấu trúc Trái Đất
*
L
Lớp

.

Tác giả : Nguyễn Thanh Tú -Trường THPT Bắc Trà My
8
lớp vỏ Cấu trúc của Trái Đất
lớp vỏ Tầng

Tầng

Tầng

Tầng

* - Cấu tạo bởi:

sinh ý thức được yêu cầu nội dung của thảo luận, các nguồn tài liệu chính và nhiệm vụ
của tập thể , cũng như từng cá nhân. Có những bài đòi hỏi học sinh phải tiến hành quan
sát đối tượng cần thiết, phải thu thập vật thể để minh họa khi thảo luận.
Ví dụ : Bài 9 : Tác động của ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất
Nội dung thảo luận nhóm: Phân tích các nhân tố ngoại lực ảnh hưởng đến địa
hình bề mặt Trái Đất và xác định các hình sau chịu tác động bởi yếu tố nào.?
1/Phân tích các nhân tố ngoại lực ảnh hưởng đến địa hình bề mặt Trái Đất
Nhân tố ngoại lực Tác động của nhân tố ngoại
lực như thế nào?
Làm địa hình
có dạng ?
1/ Nhiệt độ
2/ Nước chảy
3/ Băng hà
4/ Nước biển
5/ Nước ngầm
6/ Nuớc ngầm
7/ Gió
8/Cây,nấm vi
khuẩn
9/ Con người
2/ X ác định các hình sau chịu tác động bởi nhân tố ngoại lực nào.?Tác giả : Nguyễn Thanh Tú -Trường THPT Bắc Trà My
9
SKKN Nội dung và phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lí 10 ( Cơ bản )Hình 1:Tác động của … Hình 2:Tác động của … Hình 3:Tác động của … Hình 4:Tác động của …


Tác giả : Nguyễn Thanh Tú -Trường THPT Bắc Trà My
10
SKKN Nội dung và phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lí 10 ( Cơ bản )

Hình :Các vành đai động đất và núi lửa và các vùng núi trẻ
2.5/ DỰA VÀO VÀO NỘI DUNG SGK VÀ KIẾN THỨC TỪ BÊN NGOÀI :
- Đối với chương trình SGK Địa lí 10 có nhiều bài học đòi hỏi ở học sinh vừa dựa vào
kênh chử trong sách giáo khoa để phân tích sự vật hiện tượng địa lí và cần đưa ra ví dụ
bên ngoài chứng minh để làm rõ vấn đề . đây là nội dung khá hay mà SGK lớp 10 đã đưa
ra như một cái sườn để học sinh tự phân tíc đánh giá đưa ra dẫn chứng minh cho phân
tích của mình . Đối với loại này khá nhiều như các bài 9, 13, 15, 17, 18, 26, 27, 31, 35,
36, 39 (Đối với phương pháp này trong một bài có nhiều hoạt động , nhiều yếu tố vì.vậy
giáo viên cần giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm thảo luận một hay hai nội dung thôi nếu các
em làm hết các nội dung sẽ không đủ thời gian tiết học sẽ không kịp)
Ví dụ : Bài 31: Vai trò và đặc điểm của công nghiệp .các nhân tố ảnh hưởng tới
sự phát triển và phân bố công nghiệp .
Nội dung thảo luận nhóm : Em hãy phân tích nhân tố ảnh hưởng đến sự phân bố và
phát triển của ngành công nghiệp. Lấy ví dụ ở địa phương , tỉnh chúng ta để minh họa.
+Nhóm 1 +2 : phân tích nhân tố vị trí địa lí ảnh hưởng đến sự phân bố và phát
triển của ngành công nghiệp. Lấy ví dụ ở địa phương , tỉnh chúng ta để minh họa.
+Nhóm 3 +4 : phân tích nhân tố Tự nhiên ảnh hưởng đến sự phân bố và phát
triển của ngành công nghiệp. Lấy ví dụ ở địa phương , tỉnh chúng ta để minh họa.
+Nhóm 5 +6 : phân tích nhân tố kinh tế- xã hội ảnh hưởng đến sự phân bố và
phát triển của ngành công nghiệp. Lấy ví dụ ở địa phương , tỉnh chúng ta để minh họa.
3/ XÂY DỰNG PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM :
Sau khi đã chọn nội dung thảo luận , thì chúng ta đưa nó vào phiếu thảo luận
nhóm. Phiếu thảo luận nhóm cần phải đầy đủ thông tin sau :
1/ Nhóm số :…
2/ Thành viên nhóm :……….

Nội dung thảo luận nhóm: Dựa vào hình và nọi dung sách giáo khoa hãy so sánh
vị trí, độ dày, đặc điểm và vai trò của các tầng khí quyển theo
bảng sau.
Tầng Vị trí
( độ cao )
Đặc điểm vai trò
1/ Đối lưu
2/ Bình lưu

3/ Giữa
4/ Ion
5/ Ngoài
* Bên cạnh những công việc chuẩn bị cho việc thảo luận nhóm trên thì giáo viên cũng
phải chuẩn bị bảng phụ kẻ sẳn, đó coi như là phiếu phản hồi thông tin của quá trình thảo
luận .
III/ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH THẢO LUẬN NHÓM :
Thảo luận theo là phương pháp có hai hình thức đó là theo nhóm nhỏ và theo lớp.
Trong đề phạm vi đề tài này chúng tôi xin được trình bày cụ thể về phương pháp thảo
luận nhóm.

Tác giả : Nguyễn Thanh Tú -Trường THPT Bắc Trà My
12
SKKN Nội dung và phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lí 10 ( Cơ bản )

- Thảo luận theo nhóm nhỏ học sinh vốn dè dặt khi phát biểu trước lớp cảm thấy
thoải mái hơn, ngay cả những học sinh ít nói cũng có thể trình bày ý kiến của mình . có
thêt trình bày bằng lời và bằng tranh ảnh., giáo viên là người tổng kết cuộc thảo luận .
Cách chia nhóm :
+ Tùy theo số học sinh trong trong mỗi lớp mà giáo viên có thể chia lớp thành nhiều hay
ít nhóm . Theo kinh nghiệm của bản thân mỗi nhóm chỉ nên có từ 4-8 học sinh là vừa .

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2/ Các nhân tố đó ảnh hưởng đến nông nghiệp ra sao ? hãy lấy ví dụ địa phương ,
tỉnh chúng ta để phân tích làm rõ ?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
III/ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH THẢO LUẬN NHÓM :
Để tiến hành tổ chưc thảo luận nhóm đạt hiệu quả tốt cần thực hiện các bước sau
Bước 1:Giáo viên nhắc(họp)chung cả lớp nêu vấn đề xác định nhiệm vụ cho từng nhóm
Bước 2 : Phát phiếu cho các nhóm. .
Bước 3 : +các nhóm tiến hành thảo luận nhóm theo nội dung của phiếu và sự phân công.
Khi tiến hành thảo luận nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong
nhóm .
+Trong bước đầu thảo luận nhóm không khí có thể là rất trầm, để khắc phục tình trạng
trên để khích thích cảm xúc của các học sinh giáo viên chúng ta nên “ Mồi nước vào
bơm để cho máy bơm vận hành” và khích thích học sinh để “thoát ra” một số năng
lượng cảm xúc của học sinh bằng cách cung cấp cho nhóm các xúc cảm thông thường
như đưa ra các tình huống các mẫu bài mới, nhằm gây tranh luận. Các số liệu, biểu đồ về
chủ đề thảo luận để học sinh có chổ dựa là con đường đáng tin cậy để đảm bảo rằng họ
sẵn sàng nói.
+Khi tiến hành thảo luận nhất thiết học sinh phải ghi ra giấy, sau đó tổng hợp và ghi vào
phiếu thảo luận nhóm.
- Bước 4:Giáo viên gọi đại điện lên trình bày kết quả thảo luận
- Hình :
Đại
điện
nhóm
lên

động khoa học và nâng cao hứng thú tìm tòi nghiên cứu và cũng là góp phần thực hiện
phương châm giáo dục toàn diện cho học sinh . Đồng thời trong thảo luận nhóm chúng
ta nên để học sinh bầu ra chủ tọa và thư kí của mình .
+ Kết quả thảo luận nhóm phụ thuộc vào quan hệ giữa giáo viên, học sinh , điều
kiện cơ sở vật chất của nhà trường chủ đề đưa ra thảo luận . Quan hệ tốt giữa giáo viên
và học sinh, thái độ cư xử, gưong mặt, lời bình luận cảu giáo viên làm cho hứng thú của
học sinh tăng lên. Vì vậy trong quá trình thảo luận cần chú ý :
* Giáo viên làm nhiệm vụ quan sát, theo dõi mà không tham gia ý kiến thảo luận,
không cắt ngang lời học sinh, không tỏ vẻ phản ứng nếu câu trả lời, tranh luận không
đúng với ý mình . Tuy nhiên nhằm tăng thêm phần hứng thú cho cuộc thảo luận giáo
viên cũng có thể đưa ra câu hỏi giống như ván nhún hoặc nêu ra cách thảo luận đẻ tạo
không khí sôi nổi cho buổi thảo luận .
*Giáo viên nên đi về phía học sinh quan sát hướng dẫn học sinh thảo luận , tránh
trường hợp ngồi im trên bàn giáo viên, mặt cho học sinh thảo luận những vấn đề gì thì
tùy và dẫn đến việc học sinh sẽ nói chuyện trong lớp gây mất trật tự và đối với giáo viên
sẽ tạo nên thoái quen “lười biếng” và không nhiệt tình trong dạy học . Thực tế có
những giáo viên khi tổ chức thảo luận nhóm thì phần mình mình làm việc , phần học
sinh học sinh làm việc, hoặc ra khỏi lớp .

Tác giả : Nguyễn Thanh Tú -Trường THPT Bắc Trà My
15
SKKN Nội dung và phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lí 10 ( Cơ bản )

* Giáo viên nên tiếp xúc với học sinh bằng bằng ánh mắt, nụ cười và cử chỉ thân
mật với những học sinh đang trả lời h oặc với những học sinh nêu câu trả lời đê khuyến
khích chúng nói. Nên nói chuyện với học sinh bằng tên, nhạy cảm đối với thái độ của
lớp , tạo nên sự thích nghi dễ dàng đối vơí sự thay đổi đó .
* Giáo viên nên khuyến khích sự tham gia của mỗi cá nhân , biểu thị sự hài lòng
thích thú với câu trả lời , hoặc bình luận chính xác , tập trung vào những đóng góp tích
cực của học sinh.

Khu vực
chính xác
Để vẽ khu vực

Tác giả : Nguyễn Thanh Tú -Trường THPT Bắc Trà My
16
SKKN Nội dung và phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lí 10 ( Cơ bản )

Phép chiếu
phương vị đứng
Phép chiếu
hình trụ đứng
Phép chiếu
nón đứng* Bài 2: Một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ .
( Tiến hành ở Mục :1,2,3 đầu giờ )
* Nhóm Phiếu hoạt động nhóm số 2
* Thành viên: - Thời gian : 5 phút.
* Phương pháp tiến hành : Chia lớp thành nhiều nhóm ( từ 4-8 học sinh thành 1nhóm)
theo tứ tự nhóm 1, 2, 3,4 thảo luận các nội dung sau :Nhóm 1 :Thảo luận về phương
pháp kí hiệu,Nhóm 2 :Thảo luận về phương pháp đường chuyển động , Nhóm 3 :Thảo
luận về phương pháp bản đồ biểu đồ, nhóm 4 phương pháp chấm điểm.
*Nội dung hoạt động nhóm: Dựa vaò hình dưới đây và nội dung sách giáo khoa .Em
Hãy hoàn thành hoàn thành nội dung bảng sau đây:
Nhóm: 1: Thảo luận các nội dung sau của Phương
pháp kí hiệu
Phương pháp
kí hiệu

Đối tượng
biểu hiện
…………………………………
……………………………………
…………………………………
Cách tiến
hành
…………………………………
…………………………………
Khả nămg
biểu hiện
…………………………………
…………………………………
Hình : Gió và bão Việt Nam
Nhóm 2 : Thảo luận các nội dung sau của Phương
pháp kí hiệu bản đồ - biểu đồ
Phương pháp
bản đồ - biểu
đồ
Đặc điểm
Đối tượng
biểu hiện
…………………………………
……………………………………
…………………………………
……………………………………
Cách tiến
hành
…………………………………
……………………………………

…………………………
Hình : Phân bố dân cư châu Á Bài 4:Thực hành Một số phương pháp biểu hiện các đối tượng địa lí trên bản đồ
( Tiến hành : sau khi hướng dẫn nội dung tiết thực hành )
* Nhóm Phiếu hoạt động nhóm số 4
* Thành viên: - Thời gian : 5 phút.
*Nội dung hoạt động nhóm: Dựa vaò hình dưới đây. Em Hãy hoàn thành hoàn
thành nội dung bảng sau đây:
Hình 1:Công nghiệp Việt Nam Hình 2 Diện tích sản lưọng lúa Việt Nam
Hình 3:Gió và bão Việt Nam
Hình 1 Hình 2 Hình 3
Hình : Phân bố dân cư châu Á

Tác giả : Nguyễn Thanh Tú -Trường THPT Bắc Trà My
19
SKKN Nội dung và phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lí 10 ( Cơ bản )

Hình số Tên bản đồ
Phương pháp biểu hiện
Tên phương pháp
biểu hiện
Đối tượng biểu
hiện
Khả nămg biểu
hiện
1
Nhóm1
………………

3
Nhóm 3
………………
………………
………………
………………
4
Nhóm 4
………………
………………

* Bài 8: Tác động của nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất .
( Tiến hành : sau khi hướng dẫn nội dung tiết thực hành )
* Nhóm Phiếu hoạt động nhóm số 6
* Thành viên: - Thời gian : 10 phút.
*Nội dung hoạt động nhóm: Dựa vaò kiến thức đã học Em hãy hòan thành nội dung
bảng sau đây về so sánh nội dung hai hình thức vận động của nội lực.
Các vận động
Nội dung so sánh
Theo phương thẳng đúng Theo phương nằm ngang
Nguyên nhân
Hình thức

Đất .
Loại
gió
Phạm vi hoạt động Thời gian hoạt
động
Hướng thổi Tính chất
1/
Tây
ôn
đới
Tác giả : Nguyễn Thanh Tú -Trường THPT Bắc Trà My
22
SKKN Nội dung và phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lí 10 ( Cơ bản )

3/
Gió
mùa
SKKN Nội dung và phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học địa lí 10 ( Cơ bản )

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2/Tìm hiểu về nhân tố gió và frong : ảnh hưởng như thế nào đến sự phân bố lượng mưa ?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3/ Tìm hiểu về nhân tố dòng biển và địa hình: ảnh hưởng như thế nào đến sự phân bố
lượng mưa ?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Bài 14: Thực hành
Đọc bản đồ sự phân hóa các đới và các kiểu khí hậu trên Trái Đất. Phân tích
biểu đồ một số kiểu khí hậu .
( Tiến hành : Hoạt động 2 : Những nhân tố ảnh hưởng đến lượng mưa )
* Nhóm Phiếu hoạt động nhóm số 14
* Thành viên: - Thời gian : 10 phút.
*Nội dung hoạt động nhóm:1/Dựa vaò kiến thức đã học và hình sua. Em hãy phân
tích các biểu đồ các biểu đồ nhiệt độ ,của các điểm sau để rút ra được đặc điểm chủ
yếu của một số kiểu khúi hậu .

HÀ
NỘI

PA
LEC
MÔ

U-PHA
VA
LÊN
XIA2/ So sánh những điểm giống nhau và khác nhau của một số kiểu khí hậu :
a/- Kiểu khí hậu Ôn đới hải dương với kiểu khí hậu Ôn đới lục địa .
Nội dung so sánh Giống nhau Khác nhau
- Kiểi khí hậu
Ôn đới hải
dương với kiểu
khí hậu Ôn đới
lục địa .
Nhiệt
độ
Luợng
mưa
- Kiểu khí hậu Nhiệt đới gió mùa với kiểu khí hậu cận nhiệt địa trung hải .
Nội dung so sánh Giống nhau Khác nhau
- Kiểu khí hậu
Nhiệt đới gió
mùa với kiểu