Sáng kiến:Kinh nghiệm quản lý giáo dục bảo vệ môi trờng

Phần I: Mở đầu
I- Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây về tốc độ phát triển các khu công nghiệp, cùng với tốc
độ tăng trởng kinh tế toàn cầu, nền kinh tế nớc ta phát triển nhanh chóng, khoa học kỹ
thuật, công nghệ phát triển giúp ngời lao động thủ công thay thế bằng những máy móc.
Năng suất lao động tăng nâng mức sống con ngời ngày càng cao, mức sống của nhân
dân ngày càng đợc cải thiện rõ rệt. Nhng bên cạnh kết quả thu đợc cũng không ít tác
hại riêng của nó, đó là những chất thải công nghiệp đã gây ảnh hởng môi trờng ngày
một cao và đã trở thành nạn ô nhiễm.
Kinh tế tăng trởng xã hội phát triển dân số nhanh, sinh hoạt của con ngời đa dạng
phong phú dẫn đến chất thải ngày càng nhiều.
Môi trờng trong xã hội có nhiều các chất thải khác nhau. ở đây tôi chỉ muốn đề
cập đến hai loại chất thải đó là:
Chất thải trong công nghiệp, trong sinh hoạt hầu nh cha sử lý gây nạn ô nhiễm
môi trờng. Xã hội ngày càng phát triển, nhu cầu sống con ngời càng cao. Chính vì nhu
cầu đó con ngời vận dụng khoa học kỹ thuật cao để phục vụ mình, thậm chí áp dụng
khai thác tàn phá thiên nhiên nh chặt phá rừng hàng loạt, khai thác mỏ vô tổ chức, khai
thác nguồn nớc ngầm một cách tự do trái phép, làm cho môi trờng sinh thái biến đổi tài
nguyên thêm cạn kiệt.
Tất cả những điều kiện trên gây ô nhiễm môi trờng dẫn tới tốc độ trong thiên
nhiên ảnh hởng rất nhiều đến sức khỏe, có nhiều bệnh lạ, bệnh khó chữa xuất hiện.
Đứng trớc tình trạng này, con ngời phải có biện pháp làm trong sạch môi trờng
sống, bởi vì mục tiêu đào tạo con ngời trong giai đoạn mới ở nớc ta là phát triển con
ngời toàn diện Cao trí tuệ, cờng tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong
sáng về đạo đức. Chính vì thế nhà trờng cần làm tốt việc giáo dục bảo vệ môi trờng,
nó có vai trò quan trọng bởi vì lực lợng thanh, thiếu niên là lực lợng nòng cốt, là tơng
lai của đất nớc chiếm với lực lợng khá đông trong xã hội vào khoảng 1/3 nhân loại.
Chúng ta phải giáo dục việc bảo vệ môi trờng với toàn thể học sinh vì lực lợng này
rất năng động, nó có hai mặt:

Đọc tài liệu.
V-Đóng góp của đề tài:
Nâng dần nhận thức và giáo dục ý thức tự giác cha cao, nhận thức còn hạn chế.
Để nâng dần nhận thức và giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trờng trong nhà trờng,
gia đình và xã hội để có môi trờng xanh- sạch- đẹp.
Phần II: Nội dung
Chơng I
Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu
I- Cơ sở lý luận
1- Môi tr ờng là gì?
Là tổng hợp các điều kiện tự nhiên bao quanh sinh vật có ảnh hởng trực tiếp hoặc
gián tiếp đến sự tồn tại và phát triển của sinh vật.
Trong đó các yếu tố sau:
Yếu tố vô cơ
Yếu tố hữu cơ
Yếu tố vật lý
2- Giáo dục bảo vệ môi tr ờng là gì?
Là tổng hợp các biện pháp nhằm quản lý duy trì sử dụng hợp lý, phục hồi, nâng
cao hiệu quả môi trờng tự nhiên, giúp con ngời và thiên nhiên có sự hài hòa phù hợp.
II- cơ sở thực tế:
2
Sáng kiến:Kinh nghiệm quản lý giáo dục bảo vệ môi trờng

Môi trờng và tài nguyên thiên nhiên hiện nay ngày càng bị suy thoái nghiêm
trọng. Muốn bảo vệ môi trờng và phát triển bền vững mỗi công dân cần có nhận thức
đúng đắn và biết cách bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trờng.
Khi những vấn đề trên cha trở thành bức xúc, trong chúng ta tồn tại một số suy
nghĩ cha thật đúng về vấn đề này.
Trớc hết, cho con ngời là chúa tể của muôn loài. Con ngời có thể thống trị, chế
ngự muôn loài trên trái đất. Thái độ của con ngời với muôn loài không phải là thái độ

xa chợ, số lợng cây xanh đảm bảo cho bóng mát và môi trờng. Diện tích của nhà trờng
là 9560 m2.
Số lợng học sinh của nhà trờng 380 em. Số lớp: 12 lớp. Khu vực nhà trờng đóng
công tác vệ sinh môi trờng của nhân dân địa phơng xung quanh có ý thức khá tốt, học
sinh có ý thức bảo vệ cảnh quan môi trờng và cảnh quan s phạm.
3
Sáng kiến:Kinh nghiệm quản lý giáo dục bảo vệ môi trờng

Thuận lợi:
Đứng dới góc độ làm quản lý thì công tác giáo dục bảo vệ môi trờng, trờng học có
nhiều thuận lợi về trình độ dân trí có sự hiểu biết về môi trờng.
Chơng trình xanh- sạch- đẹp trờng lớp đã đợc đa vào nhà trờng nh các dự án
GDMT, VIE98, 018 của Bộ GD&ĐT phát động. Ngoài việc khai thác các nội dung
GDMT trong các môn học nh: Văn- tiếng việt; sinh học; địa lý; giáo dục công dân. Do
các giáo viên trên lớp thực hiện bên cạnh đó nhà trờng luôn giáo dục ý thức bảo vệ môi
trờng bằng các công việc hàng ngày, nh trồng cây, chăm sóc cây, trồng chậu cây cảnh,
vệ sinh trờng lớp.Những nội dung đó đã đợc nhà trờng đa vào danh mục thi đua của
từng lớp, từng tuần, từng tháng cho mỗi lớp.
Khó khăn:
Bên cạnh thuận lợi còn có những khó khăn:
Diện tích quy hoạch sân chơi cha đợc phù hợp, trồng cây xanh cha đảm bảo.
Đồ dùng dạy học của môn giáo dục môi trờng hầu nh không có, việc dạy chủ yếu
là dạy chay, học chay
Ngoài việc cơ sở vật chất còn thiếu thốn ra hiện nay công tác giáo dục môi trờng
của chúng ta gặp nhiều gian nan khác. Đó chính là bài toán giáo viên đào tạo về
nghành này hoặc trong chơng trình học chuyên nghiệp đa việc học giáo dục môi trờng
cũng chỉ sơ lợc mang tính chất thông báo.
Hạn chế nữa mà chúng ta không thể bỏ qua đó là: Thông tin về giáo dục môi tr-
ờng cũng đã có nhng cha có biện pháp sử lý kịp thời và có hiệu quả.
2- Những công việc đã làm

a.2- Môi trờng nớc:
Hệ thống thoát nớc(không tự động) phải có hệ thống thoát nớc liên hoàn, không
gây tắc ngẽn, không ứ đọng
Nớc sử dụng: nớc giếng khơi hợp vệ sinh, là nguồn nớc khoan (cần kiểm nghiệm)
trớc khi cho học sinh sử dụng.
Để đảm bảo vệ sinh sức khỏe học đờng cho học sinh, các lớp đều có bình nớc lọc
để mỗi học sinh đều đợc sử dụng nguồn nớc sạch hợp vệ sinh.
a.3 - Môi trờng đất, chất thải rắn:
Bón cây cảnh, không sử dụng phân hữu cơ tơi, không sử dụng phân hóa học(thuốc
trừ sâu).Chủ yếu dùng phân vi sinh hoặc dùng phân ủ hoai mục.
Xây dựng công trình vệ sinh cho học sinh đúng tiêu chuẩn quy tắc vệ sinh, thờng
xuyên vệ sinh sạch sẽ.
Hàng tuần sử lý các hố rác đợc thu gom trong quá trình vệ sinh trong tuần bằng
biện pháp thu đốt
Khu rác thải đợc bố trí đổ riêng ở một vị trí khác, phát động thờng xuyên phong
trào vệ sinh trờng lớp vệ sinh nơi công cộng; nhà trờng phân công địa điểm vị trí rõ
ràng.
b- Giảng dạy:
b.1- Trên lớp
Việc giáo dục môi trờng đợc gắn với các bộ môn liên quan đa vào nghành giáo
dục.
Văn- tiếng việt: 45%
Sinh học: 64%
Địa lý: 43%
Kiến thức giáo dục môi trờng:
+ Kiến thức về thành phần môi trờng gồmg không khí, nớc, cây cối, đất đai, động
thực vật học sinh có ý thức bảo vệ và đợc tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức
đúng đắn toàn diện về vị trí, vai trò, ý nghĩa to lớn của giáo dục môi trờng và học sinh
phải hiểu nếu những thành phần trên bị ô nhiễm thì cuộc sống của loài
5

+ Tổng hợp các nội dung quan trọng trong việc giáo dục
cho học sinh ý thức và trách nhiệm của mình với môi trờng mình đang sống, sử dụng
nó.
+ Qua các giờ dạy đó có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm cụ thể.
b.3- Ngoại khóa
- Học sinh đợc tham gia cắm trại, thăm khu di tích lịch sử, thăm các công trình
vui chơi giải trí.
- Mời các chuyên gia môi trờng trong huyện về trao đổi và hớng dẫn
- Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về môi trờng.
b.4-Những việc cha làm đợc:
- Việc bố trí cho học sinh đi thăm quan, tìm hiểu môi trờng còn quá ít, các chuyên
gia về môi trờng hầu nh không có để mời nói chuyện.
6
Sáng kiến:Kinh nghiệm quản lý giáo dục bảo vệ môi trờng

- Quy hoạch của nhà trờng không hợp lý về các công trình vệ sinh do đó việc bảo
vệ môi trờng gặp nhiều khó khăn.
3- Những kinh nghiệm quản lý giáo dục bảo vệ môi tr ờng
- Quản lý hoạt động bảo vệ môi trờng đợc đa vào kế hoạch từ đầu năm thông qua
hội nghị cán bộ công chức.
- Thông qua đội thiếu niên tiền phong qua các đợt phát động thi đua đã giáo dục
các em ý thức bảo vệ môi trờng và qua các buổi sinh hoạt của giáo viên chủ nhiệm đã
lồng ghép sinh hoạt theo chủ điểm.
- Liên hệ bàn bạc với địa phơng các ý kến đề xuất kịp thời.
Chơng III: Một số ý kiến đề xuất
Bảo vệ môi trờng là hành vi đạo đức, hai vấn đề này gắn với nhau.Nếu môi trờng
trong lành tạo điều kiện để học sinh phát triển toàn diện. Học sinh có thể phát huy mọi
năng lực sáng tạo của mình, yên tâm, phấn khởi học tập còn nếu môi trờng xung quanh
ô nhiễm và xấu nó ảnh hởng đến học sinh về mọi mặt, học sinh thấy chán trờng đẫn
đến các mặt giáo dục sẽ hạn chế. Chính vì vậy nội dung giáo dục môi trờng Bộ giáo

ơng
Hội đồng khoa học trờng trung học
cơ sở đồng vơng
Nhất trí xếp loại đề tài:.

Đồng Vơng, ngàytháng.năm 2007
T/M nhà trờng
Đồng Vơng, ngày 25 tháng 5 năm 2007
Ngời viết đề tài
Hoàng Văn Phợng
Xác nhận của pgd huyện yên thế
Hội đồng khoa học phòng giáo dục yên thế
Nhất trí xếp loại đề tài

Yên thế, ngàythángnăm 2007
8