Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9
LỜI NÓI ĐẦU
Ngày nay, khi Công nghệ thông tin phát triển thì việc ứng dụng bài giảng
điện tử vào việc dạy học là một điều tất yếu và cần thiết. Hơn nữa, ngày nay
Công nghệ thông tin đã được ứng dụng vào tất cả các lĩnh vực, vì thế giáo dục
đào tạo phải đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy sự phát triển của việc sử
dụng bài giảng điện tử trong dạy học để cung cấp cho HS những kiến thức mới
nhất của khoa học, nếu ứng dụng Công nghệ thông tin vào quá trình dạy và học ở
trường THCS theo tôi thấy nó là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho quá trình
đổi mới phương pháp dạy và học do Bộ giáo dục đề ra.
Đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là phải tạo cho các em hứng thú
trong học tập để các em tích cực, chủ động tìm tòi kiến thức.
Do đó, tôi xin trình bày các kinh nghiệm, các kiến thức thu nhận được
trong sáng kiến kinh nghiệm “về việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học
môn Sinh học lớp 9” để các bạn đồng nghiệp tham khảo. Mặc dù tôi rất cố gắng
nhưng không tránh khỏi những thiếu xót, mong có sự đóng góp quý báu của các
đồng nghiệp, các bậc giáo viên đi trước để bản thân tôi nói riêng và các giáo viên
đang dạy môn Sinh học lớp 9 nói chung có được cách trình bày một bài giảng
điện tử tốt nhất và áp dụng nó vào thực tế dạy học có hiệu quả, nhằm góp phần
vào sự đào tạo nhân tài cho đất nước.
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt

Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
1
Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
2
LỜI CẢM ƠN
Tôi xin chân thành cảm ơn:
- Thầy Phạm Văn Hiền – Hiệu trưởng trường
THCS Hậu Mỹ Bắc B.

công văn số 12966/BGD&ĐT-CNTT về việc đẩy mạnh triển khai một số hoạt
động về CNTT. Trên cơ sở các ý kiến trong Hội thảo chuyên đề ”Định hướng
ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học” được tổ chức ngày 19/ 01/
2008, sở Giáo dục và Đào tạo đã thống nhất kế hoạch triển khai nhằm đẩy mạnh
ứng dụng CNTT trong dạy học ở bậc trung học.
- Do nhiệm vụ của giáo trình Di truyền và Biến dị (DT & BD) – Sinh vật và
Môi trường (SV & MT) ở chương trình Sinh học (SH) lớp 9 là:
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
3
Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9
+ Cung cấp cho HS những kiến thức cơ bản, hiện đại, có hệ thống, sát với
thực tiển Việt Nam về DT & BD – SV & MT. Đồng thời rèn luyện cho HS một
số kỹ năng thực hành bộ môn. Đó là bước đầu hướng nghiệp cho HS sau này.
+ Góp phần rèn luyện năng lực tư duy độc lập, sáng tạo, bồi dưỡng trí
thông minh cho HS.
+ Giáo dục ý thức bảo vệ vật nuôi, cây trồng, bảo tồn nguồn gen quý của
động - thực vật.
+ Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ môt trường.
+ Góp phần giáo dục kỹ thuật tổng hợp, lao động sản xuất và giáo dục
hướng nghiệp.
b. Trình bày lí do về phương diện giải quyết mâu thuẩn trong thực tiển:
- Ngày nay khối lượng tri thức được khám phá rất lớn, nếu GV chỉ truyền
thụ cho HS những kiến thức trong sách giáo khoa (SGK) thì chưa đủ mà GV
phải cập nhật kiến thức mới hằng ngày để lòng ghép trong các tiết dạy nhằm gây
hứng thú cho HS. Do đó khi dạy bằng bài giảng điện tử và sử dụng các hình ảnh,
phim minh hoạ cho tiết dạy để giúp cho HS thấy sự phát triển to lớn của khoa
học hiện nay.
- Thiên nhiên nước ta vô cùng đa dạng và phong phú về động thực vật, do
đó GV có nhiều điều kiện thuận lợi để tiến hành chụp ảnh, quay phim để đưa vào
bài giảng điện tử một cách sinh động theo đúng tinh thần khoa học của nó.

- Hiện nay, nếu không sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học sẽ không
phù hợp với việc thay đổi sách giáo khoa, phương pháp lấy học sinh làm trung
tâm.
- Theo tình hình thực tế hiện nay, nếu GV không sử dụng bài giảng điện tử
trong dạy học môn SH lớp 9, thì nguy cơ lực học của HS sẽ đi xuống, vì kiến
thức sách cải cách rất rộng với nhiều hình ảnh minh họa sống động, phong phú…
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
5
Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9
Chỉ có sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học thì mới đáp ứng được yêu cầu
này.
II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Qua nghiên cứu việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp
9 ở trường THCS Hậu Mỹ Bắc B nhằm:
- Thực nghiệm để tiến hành việc dạy học bằng bài giảng điện tử trong dạy
học môn SH lớp 9 sau này đạt kết quả tốt hơn.
- Tìm ra các phương pháp, giải pháp thích hợp để gây hứng thú cho HS khi
học môn SH lớp 9. Qua đó, giáo dục cho các em lòng yêu thích bộ môn, yêu quê
hương Đất nước, biết sử dụng và bảo vệ nguồn tài nguyên động vật - thực vật ở
địa phương, bảo vệ môi trường, rèn luyện các em trở thành những người hữu
dụng. Bên cạnh đó, giáo dục cho các em thế giới duy vật biện chứng, tin tưởng
vào khoa học qua những thông tin hiện đại nhất.
III/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
- Khảo sát thực trạng sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9.
- Tìm hiểu thái độ học tập của HS khi học bằng bài giảng điện tử môn SH
lớp 9.
- Tìm hiểu sự chuẩn bị và cách truyền đạt kiến thức của GV khi sử dụng bài
giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9, cũng như hiệu quả của tiết học.
- Tìm hiểu các nguyên nhân khách quan và chủ quan tác động tới các tiết
dạy học bằng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9.

c. Tiến hành:
- Chuẩn bị các câu hỏi phỏng vấn (dễ hiểu, dễ trả lời).
- Chuẩn bị tâm lí tiếp xúc với đối tượng.
- Tạo không khí thoải mái khi phỏng vấn.
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
7
Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9
 Dựa vào đặc đểim tâm lí của đối tượng trong sinh hoạt cuộc sống để hướng
trò chuyện phỏng vấn vào mục đích chính của vấn đề để thu thập những thông
tin cần thiết, chính xác.
3. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động sư phạm:
a. Mục đích:
- Nắm được chất lượng dạy và học khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy
học môn Sinh học lớp 9.
- Tìm hiểu sự chuẩn bị của GV trong các tiết dạy học bằng bài giảng điện
tử.
- Quá trình học tập, cũng như sự hứng thú và khả năng, mức độ tiếp thu
kiến thức của HS khi học bằng bài giảng điện tử.
b. Sản phẩm nghiên cứu:
- Giáo án nền và bài giảng điện tử của GV.
- Sự chuẩn bị các thiết bị cần thiết khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy
học SH lớp 9.
- Dự giờ - Rút kinh nghiệm các tiết GV sử dụng bài giảng điện tử trong dạy
học môn SH lớp 9.
- Các thiết bị của trường để phục vụ việc dạy học bằng bài giảng điện tử.
c. Tiến hành:
- Xác định mục đích – yêu cầu.
- Liệt kê sản phẩm của đối tượng cần nghiên cứu
- Tiến hành nghiện cứu các sản phẩm đã liệt kê, dự giờ - rút kinh nghiệm.
- Tiến hành thu thập thông tin cần thiết cho đề tài.

01 năm 2010.
- Đối tượng nghiên cứu:
+ HS lớp 9.
+ GV dạy môn SH lớp 9.
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
9
Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9
+ Ban Giám Hiệu trường THCS Hậu Mỹ Bắc B.
+ GV quản lí phòng vi tính của trường.
- Phạm vi nghiên cứu: Việc sử dụng bài giảng điện tử trong day học môn
SH lớp 9, giáo án điện tử SH 9 của GV, kết quả học tập của HS thông qua các
tiết học bằng bài giảng điện tử.
VI/ ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Với kinh nghiệm bản thân, những tài liệu, thông tin, tiếp thu được qua những
lần tập huấn sử dụng giáo án điện tử trong dạy học, qua lần Hội giảng liên
trường và kì thi GV dạy giỏi (cấp huyện) bằng giáo án điện tử vừa qua, tôi thấy
được các điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
- Việc ứng dụng CNTT trong dạy - học phải luôn hướng vào mục tiêu đào tạo
và phát triển năng lực giải quyết vấn đề của HS.
- Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 là góp phần đổi mới
phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, phát triển tư duy độc
lập của HS.
- Khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9 nói riêng,
GV cần xác định những hình ảnh, thông tin, thí nghiệm ảo phải thật sự phù hợp
với yêu cầu của từng bài và phải phù hợp với yêu cầu sư phạm.
- Hiệu quả của việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học Sinh học lớp 9.
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
10
Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9
B. PHẦN NỘI DUNG

sống, phản ánh những mối quan hệ tương quan giữa chúng với nhau.
b. Dạy học : là một qúa trình dưới sự lãnh đạo, tổ chức, điều khiển của GV,
người học tự giác tích cực, chủ động, biết tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động
nhận thức - học tập của mình nhằm thực hiện những nhiệm vụ dạy học. (Hoạt
động dạy học ở trường THCS – Nhà xuất bàn Giáo dục, trang 7)
c. Giáo án điện tử : Giáo án điện tử là bài soạn trên máy vi tính (giáo án
« nền ») có kèm theo một bài giảng điện tử.
c
1
. Giáo án nền : là giáo án soạn trên máy tính bao gồm toàn bộ các thành tố
của qúa trình dạy - học (mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức
dạy - học, kiểm tra đánh giá).
c
2
. Bài giảng điện tử : là bài giảng có dùng máy tính hổ trộ, được thực hiện
nhờ các phần mềm chuyên dụng và có thể trình chiếu để thay thế cho bài giảng
viết tay.
2. Cơ sở khoa học :
- Một trong những đặc điểm cơ bản của thời đại hiện nay là cuộc cách mạng
khoa học – công nghệ đang phát triển như vũ bão đã dẫn đến sự bùng nổ thông
tin. Trước tình hình đó, đòi hỏi phải không ngừng đổi mới nội dung và phương
pháp dạy học để phản ánh những thành tựu hiện đại về khoa học tự nhiên, khoa
học xã hội và nhân văn nhằm cung cấp cho HS những kiến thức mới nhất để các
em có thể thích nghi với cuộc sống và tiếp tục học tập để thực hiện những ước
mơ, hoài bảo của mình.
- Trong HỒ CHÍ MINH toàn tập có ghi : « Các thầy cô giáo tìm cách dạy,
dạy cái gì, dạy thế nào để cho học trò hiểu chóng, nhớ lâu, tiến bộ nhanh. Dạy
và học phải theo nhu cầu của Dân tộc, của Nhà nước. Thầy dạy tốt, trò học tốt,
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
12

III/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm hổ trợ của các ban ngành, của chính quyền địa phương
và của phụ huynh HS.
- Đội ngủ GV có nhiều kinh nghiệm. Liên tục đổi mới phương pháp dạy học
giúp HS tự tìm tòi kiến thức mới và rèn luyện phương pháp tự học cho HS.
- Đa số GV trẻ, nhiệt tình trong công tác, có ý thức học tập nâng cao trình
độ, thực hiện tốt nguyên tắc giáo dục:
+ Phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng HS giỏi.
+ Dạy tăng tiết đối với HS lớp 9 (các tiết tự chọn)
+ GV chủ nhiệm rất quan tâm đến tình hình học tập của HS.
+ 100% GV đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn (10 GV có trình độ Đại học,
đạt 16,4%)
+ Bên cạnh dạy văn hoá, GV trường còn tăng cường giáo dục đạo đức cho
HS.
- Hiện trường có 10 máy chiếu phục vụ cho giảng dạy bằng bài giảng điện tử.
2. Khó khăn:
- Hậu Mỹ Bắc B là một xã vùng sâu, đa số gia đình HS làm nông nghiệp, làm
thuê nên việc quan tâm đến việc học của các em còn hạn chế.
- Trường có nhiều HS cá biệt, còn HS chưa quan tâm đến việc học, chưa tích
cực trong các tiết học, còn đùa giỡn
- Ở học kì I, các tiết dạy bằng bài giảng điện tử thì GV phải mang CPU lên
lớp và mang xuống khi hết tiết. Máy chiếu vừa được ráp ở đầu học kì II nhưng
có nhiều máy không sử dụng được. Do đó, GV còn gặp nhiều khó khăn khi sử
dụng bài giảng điện tử trong giảng dạy.
- Các phòng học có máy chiếu chưa có rèm nên màn chiếu bị mờ.
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
14
Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9
IV/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU :

7
22
41
156
6,2 %
9,7 %
18,1 %
69 %
Câu 5
a
b
c
d
193
12
7
14
85,4 %
5,3 %
6,2 %
3,1 %
Qua kết quả điều tra trắc nghiệm đối với HS lớp 9, nhận thấy :
- Phần lớn HS thích được học khi GV dạy học bằng bài giảng điện tử (221
HS, chiếm 97,8 %), vì khi GV sử dụng bài giảng điện tử sẽ giúp các em dễ tiếp
thu bài hơn (214HS - chiếm 94,7 %). Bên cạnh đó, trong bài giảng điện tử có
nhiều hình ảnh minh hoạ sinh động, dễ hiểu, kiến thức phản ánh những thành tựu
khoa học mới nhất (193 HS - chiếm 85,4 %).
- Khi GV sử dụng bài giảng điện tử có các câu hỏi hoặc bài tập khó, HS thích
được thảo luận nhóm bằng bảng phụ riêng của mỗi nhóm hoặc bằng phiếu học
tập ( 206 HS - chiếm 91,2 %) để rèn luyện cho các em kỹ năng hoạt động nhóm,

cộng
Tỉ lệ
%
393 0 23 82 105 26,7% 158 101 29 288 73,3%
- Trong học kì I, GV rất ít sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH
lớp 9 do điều kiện cơ sở vật chất của trường chưa đáp ứng đủ nhu cầu sử dụng
bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9 (chưa có bàn để máy vi tính, một
số máy lỗi hệ điểu hành, chưa chạy được phần mềm Microsoft Office
PowerPoint hoặc Violet )
- GV không sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9, chưa gây
hứng thú cho HS.
- HS chưa tích cực trong học tập.
2. Kết quả ghi nhận từ buổi trò chuyện - phỏng vấn Thầy Phạm Văn Hiền
- Hiệu trưởng trường THCS Hậu Mỹ Bắc B :
- Hiện tại cơ sở vật chất của trường chưa thể đảm bảo đủ cho GV khi sử dụng
bài giảng điện tử (đáp ứng khoảng 70 – 75%), cần khoảng 4 – 5 máy chiếu nữa
mới đáp ứng đầy đủ cho GV sử dụng bài giảng điện tử.
- Để các tiết khi GV sử dụng bài giảng điện tử đạt hiệu quả tốt :
+ Đối với GV :
* Phải được tập huấn tốt về soạn giảng giáo án điện tử.
* Phải biết sử dụng thành thạo vi tính.
* Phải có tính siêng năng, nhẫn nại, tìm tòi, đầu tư và học tập đồng nghiệp
về khía cạnh soạn giảng bài giảng điện tử.
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
16
Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9
+ Đối với HS :
* Phải chuẩn bị tốt nội dung kiến thức bài học.
* Có sự ham thích học máy chiếu và có kiến thức cơ bản về vi tính.
* Hoạt động tích cực trong tiết học.

lợi và khăn khăn sau :
+ Thuận lợi : Truyền thụ kiến thức nhanh, HS dễ tiếp thu bài,lớp học sinh
động.
+ Khó khăn :
* Cúp điện thì tiết học không thực hiện được vì trường chưa có máy phát
điện. Vả lại, nếu dạy lại bình thường thì tiết học đó không đạt hiệu quả như
mong muốn, HS sẽ khó tiếp thu bài học vì thiếu hình ảnh minh họa.
* Một số máy chiếu có hình ảnh không trung thực, khó khăn cho mô tả
màu sắc, hình ảnh của các sự vật, hiện tượng.
* Trình độ vi tính của GV còn hạn chế.
- Khi soạn giảng bằng bài giảng điện tử để gây hứng thú cho HS, GV phải
cho HS xem tư liệu, hình ảnh minh họa cho kiến thức cần đề cập ngay để HS
thấy được mới tiếp thu bài một cách nhanh chóng, tin tưởng vào khoa học và yêu
thích bộ môn hơn.
5. Kết quả nghiên cứu sản phẩm hoạt động :
- Giáo án điện tử :
+ Giáo án nền : GV soạn rất kĩ, phương pháp phù hợp với kiến thức của mỗi
bài, thể hiện đủ nôi dung, rõ trọng tâm.
+ Bài giảng điện tử : Thiết kế phù hợp với giáo án nền, màu chữ và màu nền
tương phản, sử dụng các hiệu ứng đơn giản, nhiều hình ảnh minh hoạ sinh động
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
18
Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9
phản ánh các kiến thức khoa học hiện đại nhất phù hợp với thực tiễn ở địa
phương.
- GV chuẩn bị chu đáo các thí nghiệm minh hoạ, phiếu học tập, bảng phụ
Ví dụ: khi dạy bài ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT. GV
chuẩn bị thí nghiệm « tính hướng sáng của cây », phiếu học tập bảng 42.1 và
bảng phụ bảng 42.1 SGK.
- Các tiết GV sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học SH lớp 9, HS tích cực

20
Cơ chế phát sinh thể dị bội có (2n + 1) NST
P:
n
n
n + 1
2n 2n
n - 1
2n + 1
NST 21 NST 21
Bệnh Đao
Rối loạn giảm phân ở cặp NST 21
G
F
1
Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9+ GV mở rộng các bệnh Siêu nữ, Claiphentơ.
- Các thiết bị của trường chưa thể đảm bảo đủ cho GV sử dụng bài giảng điện
tử, một số máy bị lỗi hệ điều hành hoặc chưa cài office, máy chiếu bị mờ nên
việc sử dụng bài giảng điện tử của GV khi dạy môn SH lớp 9 (nói riêng) còn gặp
nhiều khó khăn hoặc khi đổi lớp dạy có trường hợp bị lệch font chữ, HS khó học.
6. Kết quả quan sát :
- Thư viện trường chưa có sách hướng dẫn soạn giáo án điện tử.
- Các thiết bị phục vụ cho việc sử dụng bài giảng điện tử trong day học môn
SH lớp 9 hoạt động chưa đạt hiệu quả cao.
- Được học bằng bài giảng điện tử môn SH lớp 9, HS học tích cực hơn, lớp
sinh động hơn và đa số HS hiểu bài, nắm vững trọng tâm của bài vì có nhiều
hình ảnh minh hoạ phong phú (không chỉ những hình ảnh có trong SGK mà GV

thi GV dạy giỏi bằng giáo án điện tử cấp huyện, qua tập huấn dạy bằng giáo án
điện tử ở trường THCS Hòa Khánh, được đi dự giờ ở một số trường lớn, tôi đã
học hỏi được rất nhiều kiến thức về bài giảng điện tử. Và qua kinh nghiệm, bản
thân tôi tự nhận thấy được hiệu quả của việc sử dụng bài giảng điện tử trong dạy
học môn SH lớp 9.
- Khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9, GV đã thực
hiện đúng nguyên tắc giáo dục chỉ đạo của Bộ, Sở Giáo dục đề ra nhằm đem lại
hiệu quả, chất lượng tốt nhất, phù hợp với nền Giáo dục Xã hội Chủ nghĩa là
đảm bảo cung cấp cho HS tới mức tối đa về các hình ảnh cụ thể, các hiện tượng
trong sáng và muôn hình muôn vẽ của các sự vật, hiện tượng mà HS đang học,
đang nghiên cứu. Trên cơ sở đó, hoạt động tư duy của các em được vận dụng
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
22
HS rất tích cực khi GV sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp 9
Sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Sinh học lớp 9
một cách tích cực. Nhờ đó, cùng với sự giúp đỡ của GV mà HS lĩnh hội được
kiến thức một cách vững chắc.
- Một số hoạt động sinh lí như quá trình tự nhân đôi của ADN, tổng hợp
chuỗi axít amin, nguyên phân, giảm phân đò dùng dạy học ở trường chưa diễn
đạt hết kiến thức, học khó hiểu.
Ví dụ như quá trình tổng hợp chuổi axít amin thì mô hình khó sử dụng và hiện
tại bị mất một cố nuclêotít nên khi sử dụng bài giảng điện tử GV chiếu và hiệu
ứng (giải thích) để HS dễ hiểu hơn.

Slide 1 Slide 2

Slide 3 Slide 4

Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
23

trong dạy học.
+ Tích cực làm các đồ dùng dạy học, bảng phụ có liên quan đến bài dạy để
tiết học bằng bài giảng điện tử đạt kết quả tốt.
+ GV chuẩn bị rất kĩ giáo án nền và bài giảng điện tử, sử dụng phương
pháp phù hợp gây hứng thú cho HS.
- Học sinh : HS rất hứng thú, tích cực trong học tập khi được học bằng bài
giảng điện tử.
b. Khó khăn :
- Trình độ về vi tính của một số GV còn hạn chế nên việc soạn giảng giáo án
điện tử cò gặp khó khăn.
- Khi soạn giảng bài giảng điện tử, đòi hỏi phải chuẩn bị trước, cần nhiều
thời gian và ở học kì I chưa ráp các máy vi tính lên phòng học nên sử dụng bài
giảng điện tử trong dạy học môn SH lớp chưa nhiều.
Người thực hiện: Nguyễn Tấn Đạt
25