một số biện pháp quản lý
nhằm tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng cao
chất lợng dạy và học
Phần Thứ Nhất : Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong thập niên đầu của thế kỷ XXI thế kỷ mà tri thức và kỹ
năng của con ngời đợc coi là yếu tố quyết định sự phát triển xã hội. Ngời ta nói nền
văn minh trí tuệ là nền văn minh của thế kỷ XXI. Để có đợc nền văn minh đó thì nền
giáo dục phải đào tạo đợc sản phẩm là những con ngời thông minh, trí tuệ phát
triển, sáng tạo và giàu tính nhân văn cho xã hội. Muốn đáp ứng đợc mục tiêu đào tạo
đó thì vai trò của ngời thầy là vô cùng quan trọng.
Hoạt động dạy và học là một hoạt động đặc thù của nhà trờng nó giữ vị trí trung tâm và
mang tính quyết định . Chất lợng dạy và học quyết định uy tín của nhà trờng . Do đó
để có đợc hoạt động Dạy và học ổn định và chất lợng điều đầu tiên ngời cán bộ quản lý
phải thực hiện việc chỉ đạo và quản lý hoạt động tổ chuyên môn của nhà trờng .
Xây dựng đội ngũ và chỉ đạo hoạt động chuyên môn là công việc quan trọng của ng-
ời hiệu trởng công việc này góp phần không nhỏ để nâng cao chất lợng giáo dục . Bản
thân là một cán bộ quản lý tôi luôn trăn trở : Làm sao để giáo viên chúng ta dạy giỏi ?
Học sinh chúng ta học tốt ? Đó chính là lý do để tôi chọn sáng kiến Một số biện
pháp quản lý các hoạt động chuyên môn ở trờng THCS vùng đặc biệt khó khăn

2. Mục đích nghiên cứu :
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-1-
Để nâng cao hiệu quả giáo dục -Một trong những giải pháp đợc BGD&ĐT đa ra,
đó là:
Phát triển đội ngũ nhà giáo - đổi mới phơng pháp giảng dạy; đây đợc coi là
khâu đột phá - góp phần quyết định thành công sự nghiệp đổi mới giáo dục của chúng
ta hiện nay.
Để nâng cao chất lợng dạy và học thì: Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc

diện và sâu sắc hơn về nhiệm vụ của mình để chỉ đạo linh hoạt ,nhạy bén , đạt kết quả
và sau khi vận dụng đề tài ,chất lợng đội ngũ nhà giáo trong trờng sẽ đợc nâng lên ,
chất lợng giáo dục dần đi vào ổn định .
6. Phơng pháp nghiên cứu :
Trớc hết tôi phải tìm hiểu kĩ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của công tác quản lý -
Đọc Phân tích Tổng hợp tài liệu tham khảo- Khảo sát đối tợng nghiên cứu sau
đó xây dựng đề cơng sáng kiến áp dụng sáng kiến rồi đi đến thống nhất để viết sáng
kiến .
7. Thời gian nghiên cứu :
Sau khi đăng ký đề tài tôi đã tiến hành đọc các tài liệu giành cho cán bộ quản lý,
khảo sát đội ngũ giáo viên để xây dựng sáng kiến Thực chất vấn đề này tôi đã suy
nghĩ từ những năm trớc nhng đến năm học này tôi mới chọn để nghiên cứu .
Thời gian thực hiện đợc cụ thể nh sau:
Tháng 9/ 08 : Đăng ký đề tài
Tháng 10/ 08 tháng 3/ 09 : Khảo sát GV, viết đề cơng,áp dụng sáng kiến
sáng kiến .
Tháng 4/ 09 : Viết sáng kiến kinh nghiệm .
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-3-
Phần thứ hai : Nội dung
Chơng I: Cơ sở lý luận của đề tài
Có thể nói năng lực và phẩm chất đạo đức của ngời thầy là bài học sống, sinh động
đối với học sinh, có tác dụng quan trọng trong việc hình thành và giáo dục nhân cách
học sinh. Không có thầy giỏi thì khó có thể có trò giỏi đợc, để đào tạo ra những công
dân có ích cho xã hội thì ngời thầy lại càng có vai trò quan trọng.
Trong tình hình đất nớc đang đổi mới, hội nhập nh hiện nay, khi mà cả ngành giáo
dục đang triển khai thực hiện cuộc vận động Hai không của Bộ GD-ĐT với 4 nội
dung Nói không với tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích, vi phạm đạo đức nhà
giáo và tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp thì hơn bao giờ hết ngời thầy càng phải

ứng đợc yêu cầu của đất nớc thì việc xây dựng đội ngũ nhà giáo là điềukhông thể
thiếu, hơn thế nữa có thể nói rằng chất lợng của đội ngũ nhà giáo có tính chất quyết
định đối với chất lợng đào tạo nguồn nhân lực trong thời gian tới.
Vì vậy trớc và ngay trong quá trình đào tạo, xây dựng nguồn nhân lực là việc xây
dựng đội ngũ nhà giáo vừa hồng vừa chuyên đáp ứng đợc yêu cầu nhiệm vụ.
Nghị quyết 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 của Quốc hội khoá X về đổi mới ch-
ơng trình giáo dục phổ thông đã khẳng định mục tiêu của việc đổi mới chơng trình
giáo dục phổ thông lần này là Đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc Để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ
thông.
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-5-
Nghị quyết TW2 ra đời đã thổi luồng sinh khí mới cho sự nghiệp giáo dục, đào tạo,
đã đề ra nhiệm vụ quan trọng cho ngành giáo dục phải quan tâm tới việc đào tạo và bồi
dỡng đội ngũ giáo viên lực lợng quyết định chất lợng giáo dục đào tạo. coi trọng
nghề thầy giáo cũng có nghĩa là phải coi trọng sự nghiệp đào tạo và bồi dỡng thầy
giáo.
Chỉ thị số 40/CT-TU ngày 15/6/2004 của Ban bí th và chỉ thị 22/2003/CT-
BGD&ĐT của Bộ trởng về việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục nhằm nâng cao trình độ về chính trị, chuyên môn và quản lý giáo
dục để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dục.
*/ Kết luận :
Muốn đạt đợc mục tiêu giáo dục thì trớc hết ngời quản lý phải quan tâm đén công
tác chỉ đạo chuyên môn bởi hoạt động chuyên môn có tầm quan trọng và quyết định
đến hoạt động S phạm của nhà trờng . Xây dựng đợc đội ngũ giáo viên có phẩm chất
có năng lực là chúng ta đã góp phần xây dựng đợc một thế hệ có đủ đức và tài phục vụ
đất nớc , phục vụ nhân dân . Nhà bác học CoMenx ky đã nói : Thời thơ ấu là thời kỳ
quan trọng nhất của đời ngời , đó không phải là chuẩn bị cho cuộc sống thực sự mà
đứa trẻ hôm nay sau này trở thành ngời nh thế nào ? Thế giới quanh em đi vào trái

mình bằng hoạt động của chính mình . Để nâng cao chất lợng trong nhà trờng phổ
thông nói chung và của trờng Tô Hiệu nói riêng thì cần phải làm tốt công tác xã hội
hoá giáo dục nhng quan trọng nhất là nâng cao chất lợng đội ngũ . Giáo viên cần vững
phơng pháp theo đặc thù bộ môn và đối tợng học sinh.Qua thực tế quản lý chỉ đạo
chuyên môn ở nhà trờng và qua tìm hiểu ,tôi nhận thấy :
Nguyên nhân chủ yếu của dẫn đến tình trạng chất lợng giáo viên nhà trờng cha đảm
bảo là : Đội ngũ giáo viên còn trẻ cả về tuổi đời lẫn tuổi nghề , còn thiếu kinh nghiệm .
Chất lợng chuyên môn của một bộ phận giáo viên còn cha chuyển biến mạnh, còn yếu
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-7-
về phơng pháp giảng dạy, tình trạng giáo viên vừa thừa vừa thiếu, không đồng bộ về cơ
cấu bộ môn đang diễn ra ở các bậc học. Sự hiểu biết của giáo viên về phơng pháp đổi
mới còn hạn chế . Việc giảng dạy lồng ghép tích hợp đan cài giữa các môn cha phù
hợp . Tài liệu cho giáo viên tham khảo và môi trờng để giáo viên cọ sát bồi dỡng
chuyên môn cha nhiều. Thiết bị phục vụ giảng dạy còn quá ít và thiếu thốn. Vai trò
của chính quyền địa phơng và phụ huynh về vấn đề giáo dục cha mang tầm chiến l-
ợc vì vậy đã ảnh h ởng không nhỏ đến chất lợng giáo dục
Ngoài ra một số giáo viên còn có tâm lý ngại đổi mới hoặc không cập nhật đợc
công nghệ thông tin áp dụng trong dạy học, một bộ phận giáo viên còn có hoàn cảnh
khó khăn cha theo kịp đợc yêu cầu nhiệm vụ.
Trờng THCS Tô Hiệu mới đợc tái thành lập, đội ngũ cán bộ, giáo viên đợc chia tách
ra từ trờng PTCS nên cơ sở vật chất còn cha ổn dịnh ,các phòng chức năng cha có , sân
chơi ,bãi tập cha đảm bảo, trang thiết bị còn thiếu nhiều . Về trình độ đào tạo chủ yếu
đạt chuẩn THCS, , một số mới ra trờng kinh nghiệm giảng dạy còn ít, cuộc sống còn
nhiều khó khăn ít nhiều có ảnh hởng đến chất lợng giảng dạy .học sinh chủ yếu là con
nông dân nên điều kiện học tập còn nhiều khó khăn. Là một xã thuần nông nên nhận
thức của một bộ phận CMHS còn hạn chế.
Trớc thực trạng về tình hình nhà trờng, địa phơng, đội ngũ giáo viên, trớc yêu cầu
và nhiệm vụ giáo dục trong tình hình mới, từ nhận thức về vai trò của đội ngũ giáo viên

do Bộ trởng Bộ GD-ĐT phát động ngay từ đầu năm học bằng các việc làm cụ thể, thiết
thực trong công tác chuyên môn và các hoạt động tập thể khác trong nhà trờng.
Thông qua các hoạt động cụ thể trong công tác chuyên môn, mỗi tháng chúng tôi tổ
chức một buổi để giáo viên nghiên cứu các, tài liệu và trao đổi thảo luận trực tiếp về
những vấn đề liên quan đến thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trờng, rút kinh nghiệm về
chất lợng học tập của học sinh, việc dạy của thầy so với yêu cầu, nhiệm vụ đợc giao
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-9-
để giáo viên nhận thức rõ đợc vấn đề, từ đó mà tự giác học hỏi, rèn luyện, phấn đấu
theo kịp yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục.
2. Xây dựng- củng cố hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn
Xác định tổ chuyên môn là cơ sở hạt nhân của công tác chuyên môn
trong nhà trờng nơi diễn ra các hoạt động chuyên môn. Tôi rất coi trọng các hoạt
động của tổ, nhóm chuyên môn và xác định việc xây dựng, củng cố hoạt động của tổ,
nhóm chuyên môn là một nội dung quan trọng của công tác quản lý, có vai trò rất lớn
trong công tác bồi dỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lợng dạy
học.Hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn có hiệu quả thì sẽ tạo ra các điều kiện tốt, tạo
ra môi trờng tốt để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức chuyên môn và ứng
sử s phạm, từ đó nâng cao trình độ và năng lực của mình.
Với vai trò quan trọng nh vậy, đòi hỏi tổ, nhóm chuyên môn phải đợc tổ chức hợp
lý và hoạt động có nền nếp, khoa học và hiệu quả.
*)Nhà trờng phân chia, sắp xếp tổ, nhóm chuyên môn
Căn cứ vào tình hình thực tế đội ngũ giáo viên nhà trờng, cũng nh yêu cầu nhiệm vụ
các bộ môn tôi phân chia tổ theo nhóm liên bộ môn.
Trờng có hai tổ là tổ khoa học tự nhiên và tổ khoa học xã hội. Tổ khoa học tự nhiên
gồm giáo viên giảng dạy các môn : Toán- Lý- Công nghệ - Hoá- Sinh- Thể dục. Tổ
khoa học xã hội gồm giáo viên dạy các môn : Ngữ văn- Sử- Địa GDCD -Tiếng
Anh- Nhạc- Hoạ. Tổ trởng, tổ phó và các nhóm trởng là các giáo viên có chuyên môn
vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao đợc giáo viên trong tổ tín nhiệm.