Phòng GD & ĐT Châu Thành Trường THCS Thò Trấn
Người thực hiện :Trần Thò Ngọc Nữ Trang 1
Phòng GD & ĐT Châu Thành Trường THCS Thò Trấn
BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: “PHƯƠNG PHÁP DẠY TẬP ĐỌC NHẠC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA” .
Họ và tên tác giả : Trần Thò Ngọc Nữ
Đơn vị cơng tác : Trường THCS Thị Trấn Châu Thành
1. Lý do chọn đề tài :
Từ đònh hướng của nghò quyết Trung ương II khóa 8: “Phải đổi mới
phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn
luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương
pháp hiện đại vào quá trình dạy học…” Tôi nhận thấy việc tích cực hóa các hoạt
động của học sinh trong bộ môn âm nhạc cũng rất cần thiết, nhằm khơi dậy cho
các em tính khao khát, tìm tòi, nghiên cứu, cố gắng phát huy trí tuệ và nghò lực
cao trong quá trình nắm vững kiến thức. Đồng thời giúp các em tự nhận ra niềm
hứng thú và say mê trong âm nhạc.
Như chúng ta đã biết, âm nhạc là một trong những môn học góp phần
hoàn thiện cái đẹp trong tâm hồn các em. Cái đẹp trong nghệ thuật âm nhạc có
tác dụng truyền cảm hết sức mạnh mẽ, làm rung động lòng người, hướng con
người tới chân- thiện- mỹ. Vì vậy, giáo dục âm nhạc trong nhà trường ngoài
việc hình thành và phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc của học sinh còn góp
phần giáo dục toàn diện và hình thành nhân cách cho học sinh.
Trong chương trình âm nhạc THCS, ngoài 8 bài hát qui đònh còn có phần
nhạc lí, âm nhạc thường thức và Tập đọc nhạc. Trong đó, tập đọc nhạc góp
phần không nhỏ vào việc phát triển kỹ năng âm nhạc cho học sinh. Ở bậc Tiểu
học, học sinh đã được làm quen với phân mơn tập đọc nhạc nhưng chỉ ở mức độ
thấp như: đọc được tên nốt, đọc cao độ dưới sự hướng dẫn của giáo viên, phân biệt
được hình nốt đen, nốt trắng. Điều đó, dẫn đến sự thiếu hụt kiến thức về bộ mơn
Âm nhạc của học sinh khi lên học cấp THCS.
Hiện nay, đa số học sinh ở cấp THCS chưa nhận biết chính xác tên và vò
trí của các nốt nhạc trên khuông nhạc do các em học TĐN một cách thụ động,

Phòng GD & ĐT Châu Thành Trường THCS Thò Trấn
NỘI DUNG ĐỀ TÀI
PHẦN A : MỞ ĐẦU
Tên đề tài: “Phương Pháp Dạy Tập Đọc Nhạc Theo Hướng Tích Cực Hóa.”
I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong bối cảnh hiện nay, khi mà toàn ngành giáo dục đang thực hiện đổi
mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo
của học sinh. Nghò quyết trung ương II khóa 8 cũng đã khẳng đònh: “Phải đổi
mới phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn
luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương
pháp hiện đại vào quá trình dạy học…”
Từ đònh hướng trên, tôi nhận thấy việc tích cực hóa các hoạt động của
học sinh trong bộ môn âm nhạc cũng rất cần thiết, nhằm khơi dậy cho các em
tính khao khát, tìm tòi, nghiên cứu, cố gắng phát huy trí tuệ và nghò lực cao
trong quá trình nắm vững kiến thức. Đồng thời giúp các em tự nhận ra niềm
hứng thú và say mê trong âm nhạc.
Như chúng ta đã biết, âm nhạc là một trong những môn học góp phần
hoàn thiện cái đẹp trong tâm hồn các em. Cái đẹp trong nghệ thuật âm nhạc có
tác dụng truyền cảm hết sức mạnh mẽ, làm rung động lòng người, hướng con
người tới chân- thiện- mỹ. Vì vậy, giáo dục âm nhạc trong nhà trường ngoài
việc hình thành và phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc của học sinh còn góp
phần giáo dục toàn diện và hình thành nhân cách cho học sinh.
Những năm gần đây, âm nhạc đã trở thành một mơn học chính thức ở trường
Tiểu học và Trung học cơ sở. Dạy học âm nhạc ở trường phổ thơng có những đặc
trưng khác hẳn cách dạy và học ở những trường đào tạo âm nhạc chun nghiệp
hoặc các nhà văn hóa, các câu lạc bộ. Dạy học âm nhạc ở trường phổ thơng phải
phục vụ mục tiêu giáo dục chung của cấp học, bậc học. Âm nhạc trong nhà trường
phổ thơng khơng dành riêng dạy cho những em có năng khiếu, mà phải dạy cho tất
cả học sinh, cung cấp cho các em có một số kiến thức mang tính văn hóa âm nhạc,
góp phần cùng với các mơn học khác tạo thành một trình độ học vấn phổ thơng.

Học sinh lớp 8a1 Trường THCS Thò Trấn.
Tổng số học sinh : 37/18 nữ.
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1.Phương pháp nghiên cứu tài liệu:.
Đây là phương pháp được sử dụng đầu tiên. Phương pháp này giúp tìm ra cơ
sở lí luận về ý nghĩa và tầm quan trọng cũng như tìm ra biện pháp giúp học sinh
phát huy tính tích cực trong giờ học phân mơn TĐN.
2.Phương pháp thuyết trình.
Người thực hiện :Trần Thò Ngọc Nữ Trang 5
Phòng GD & ĐT Châu Thành Trường THCS Thò Trấn
Thường dùng lời nói diễn giải trong những nội dung sau:
- Ổn định tổ chức lớp, động viên, nhắc nhở hoặc khích lệ, đánh giá học
sinh…
- Giới thiệu về tác giả, phân tích và nhận xét bài TĐN.
- Đặt câu hỏi gợi mở hoặc củng cố bài. Hướng dẫn trò chơi âm nhạc.
3. Phương pháp quan sát và phân tích:
Nhờ phương pháp mà thấy được thực tế giảng dạy của giáo viên và thực tế học tập
của học sinh. Từ đó,có được những biện pháp giúp học sinh chủ động, cuốn hút
học sinh vào tiết học TĐN. Mặt khác, phương pháp này còn giúp cho học sinh
phân tích được những chi tiết xuất hiện trong bài.
4.Phương pháp học tập theo nhóm :
Phương pháp này giúp học sinh hoạt động độc lập theo nhóm, biết hợp
tác và tự tìm tòi kiến thức. Học sinh tự vỡ bài và sẽ ghi nhớ tốt hơn, không học
vẹt hoặc ghi sẵn tên nốt nhạc vào sách, và thực hành tốt hơn.
5.Phương pháp thực hành – luyện tập.
Trong q trình dạy học âm nhạc khơng chỉ có lí thuyết mà quan trọng nhất
là phải thực hành. Phương pháp này dùng trong q trình luyện tập, thực hành
phần đọc tập đọc nhạc.
6. Phương pháp trình bày tác phẩm.
Tác phẩm âm nhạc cần được thể hiện bằng nhiều hình thức trình bày thì

+ Chia câu.
+ Đọc tên nốt nhạc bài TĐN.
+ Xác đònh phách, nhòp của bài.
Người thực hiện :Trần Thò Ngọc Nữ Trang 7
Phòng GD & ĐT Châu Thành Trường THCS Thò Trấn
PHẦN B: NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Khi nói đến đổi mới phương pháp dạy học (PHDH) người ta thường nói đến
việc thay đổi cách thức giảng dạy của giáo viên (GV) và cách học tập của học
sinh (HS), và kèm theo đó là đổi mới những điều kiện khác trong quá trình dạy
học như: phương tiện đồ dùng dạy học, hình thức tổ chức DH, cách đánh giá….
Thực hiện đổi mới PPDH, GV phải thay đổi cách dạy sao cho đạt mục tiêu
của bài học nhưng đồng thời phát huy được tính tích cực sáng tạo của từng HS.
Đối với việc đổi mới PPDH môn âm nhạc, việc vận dụng các phương pháp
hay đổi mới cách dạy của giáo viên đứng lớp sao cho phù hợp với tình hình thực tế
của mỗi lớp nói riêng và cả trường nói chung là hết sức cần thiết. Làm thế nào để
âm nhạc ln gần gũi thân thiện với tất cả học sinh, khơng để học sinh ít có khả
năng âm nhạc sợ học và chán học âm nhạc. Điều này đòi hỏi giáo viên phải thực sự
quan tâm và đi sâu, đi sát vào từng học sinh, xem mặt nào các em đã đạt được
những mặt nào chưa đạt được. Từ đó, giáo viên đưa ra những phương pháp phù
hợp với từng đối tượng học sinh. Tuy nhiên, điều khó khăn nhất trong bốn phân
mơn âm nhạc là phân môn TĐN, vì yêu cầu của TĐN đòi hỏi học sinh phải đọc
đúng tên nốt và hát đúng cao độ, đúng giai điệu của bài. Làm thế nào để tất cả
học sinh có thể thực hiện được những u cầu đó?
II. CƠ SỞ THỰC TIỂN.
Như chúng ta đã biết, việc áp dụng giảng dạy âm nhạc trong trường học
được đưa ra từ năm 1960. Nhưng thực tế, việc đào tạo giáo viên sư phạm nhạc
để đáp ứng nhu cầu giảng dạy âm nhạc trong nhà trường được thực hiện chỉ mới
những năm gần nay. Vì thế trên bước đường còn chập chững và chật vật, nhiều
khó khăn và thách thức, cho đến nay tạm thời hình thành được một hệ thống giáo


trường THCS Thò Trấn.
Qua thực tế chất lượng phần dạy TĐN của học sinh lớp 8a1 Trường THCS
Thò Trấn từ đầu năm 2009- 2010 được thống kê kết quả như sau:

TSHS
KẾT QUẢ XẾP LOẠI
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL TL(%
)
SL TL(%
)
SL TL(%
)
SL TL(%
)
37 9 24.3 13 35.2 11 29.7 4 10.8
Qua theo dõi phân tích số liệu ở học kỳ I năm học 2009 –2010, thì chất
lượng HS chưa cao, và những ngun nhân dẫn đến học sinh lớp 8a1 chưa đạt kết
quả khả quan trong việc tham gia học tập phân mơn tập đọc nhạc là vì:
- Học sinh chưa xác đònh đúng vò trí vàtên nốt nhạc trên khng nhạc.
- Học sinh chưa phân biệt được tiết tấu, phách, nhịp của bài.
- Học sinh còn lơ là, thiếu tập trung trong giờ học.
Người thực hiện :Trần Thò Ngọc Nữ Trang 9
Phòng GD & ĐT Châu Thành Trường THCS Thò Trấn
- Giáo viên còn đặt nặng hiệu quả tiết học đối với học sinh, tạo áp lực với
các em.
Từ những hạn chế trên tơi đưa ra một số vấn đề cần phải giải quyết như sau:
- Hướng dẫn học sinh chuẩn bò trước bài học ở nhà thật kỹ lưỡng: chép bài
TĐN sắp học vào vở. Trong khi chép phải chú ý tìm hiểu về tên nốt, hình nốt, số

- Nhìn vào bảng phụ bài TĐN mẫu, phân tích các dấu hiệu có trong bài và
tìm hiểu sơ lược một số vấn đề có liên quan.
- Chia câu.
Người thực hiện :Trần Thò Ngọc Nữ Trang 10
Phòng GD & ĐT Châu Thành Trường THCS Thò Trấn
- Luyện thanh: Tùy từng bài mà cho học sinh luyện thanh. Luyện thanh từ
âm chủ và đọc các âm trụ trong gam đó.
- Tiến hành tập: trình bày mẫu đối với những bài TĐN khó, còn những bài
đơn giản chỉ cần đánh đàn để học sinh nghe giai điệu qua hai, ba lượt và tập theo
đàn.
- Đồ dùng dạy học trực quan còn được sử dụng trong việc ghép lời ca.
b. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà:
- Giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài ở nhà từ tiết trước với các phần
sau:
+ Chép bài TĐN sắp học ở tiết kế tiếp.
+ Tìm hiểu trước các kí hiệu sử dụng trong bài.
+ Xác định số chỉ nhịp và nêu ý nghĩa nó.
+ Xác đònh cao độ và trường độ các nốt nhạc có trong bài.
Khi dạy HS kết hợp gõ phách bài TĐN giáo viên cần luyện tiết tấu trước khi
dạy vào bài. Vì nếu bỏ qua bước này mà dạy TĐN từng câu thì học sinh không
phân biệt được phách mạnh- nhẹ, dẫn đến giữ phách khơng đúng.
c. Hướng dẫn học sinh học tập tích cực.
Đây là biện pháp quan trọng nhất, đòi hỏi phải có sự kết hợp giữa phần
chuẩn bị của giáo viên và tự học ở nhà của học sinh. Nghóa là: “ giáo viên phải là
người chủ đạo và học sinh là người chủ động”. Khi dạy TĐN, học sinh khơng chỉ
nghe giáo viên hướng dẫn, giải thích để nhận biết và hiểu bản nhạc mà phải trực
tiếp thực hành, trực tiếp đọc để có thể trình bày bản nhạc bằng chính giọng hát
của mình.
Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm để các em tự tìm hiểu kiến thức, tự
nhận biết tên nốt nhạc, cách trình bày bài TĐN theo ký hiệu sử dụng trong bài.

 GV tập đọc nhạc và hát đúng lời bài TĐN số 6.
 Bảng phụ bài TĐN số 6.
2/ Học sinh:
 Học thuộc lời bài hát Nổi trống lên các bạn ơi! .
 Viết bài TĐN số 6, nhận xét, tập nhận tên nốt bài TĐN
III.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Thuyết trình, vấn đáp, quan sát trực quan, thực hành,
luyện tập trình bày tác phẩm.
IV. TIẾN TRÌNH:
1 .Ổn định tổ chức:
- Kiểm tra sĩ số HS.
- Cho HS hát một bài hát tập thể
2. Kiểm tra bài cũ:
- Lồng ghép vào nội dung I sau khi ơn tập
3 .Giảng bài mới:
Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học
Hoạt động 1
Gv ghi bảng, hs ghi bài.
+GV đàn cho HS khởi động giọng gam Am.
- Gv đàn giai điệu bài hát, Cả lớp hát lại bài
hát: Nổi trống lên các bạn ơi! GV nhận xét,
hướng dẫn HS sửa sai bằng cách đàn lại giai
điệu bài hát.
- Gv chỉ đònh hs hát
- Gv nhận xét chấm điểm
- Tập động tác minh họa.
- GV hướng dẫn HS tập một vài động tác minh
họa: HS chia nhóm luyện tập.
+ HS hát kết hợp động tác minh họa.
Hoạt động 2
Gv ghi bảng, hs ghi bài

+ Hs trả lời:
- Gv hỏi ?: Bài TĐN có thể chia thành mấy
câu?.
+ Hs trả lời
3. Tập đọc tên nốt nhạc và gõ tiết tấu bài
TĐN.
*GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm để tìm
hiểu tên nốt nhạc từng câu. GV chia 4 nhóm :
+ Nhóm 1 tìm hiểu và xác định tên nốt, cao độ
câu 1.
+ Nhóm 2 tìm hiểu và xác định tên nốt, cao độ
câu 2.
+ Nhóm 3 tìm hiểu và xác định tên nốt, cao độ
câu 3.
+ Nhóm 4 tìm hiểu và xác định tên nốt, cao độ
câu 4.
Sau đó cử đại diện lên bảng để chỉ tên nốt và
đọc lớn cho cả lớp nhận xét.
- HS thực hiện.
- GV quan sát, hướng dẫn và động viên.
- GV hướng dẫn HS đọc cả bài hồn chỉnh và
gõ tiết tấu bài TĐN.
- HS trình bày đọc tên nốt nhạc và gõ tiết tấu
bài TĐN. ( Cá nhân, nhóm ).
4. Nghe đọc nhạc và hát lời mẫu
- Gv đọc nhạc, hát lời. Hs lắng nghe và cảm
nhận
5. Luyện thanh: Gam Đơ trưởng (C)
- Cao độ: ĐƠ, RÊ, MI, PHA, SON,
LA, SI

* Tập tương tự với các câu còn lại
7. Đọc nhạc cả bài:
- Gv đàn giai điệu nửa lớp đọc câu 1, nửa lớp
đọc câu 2. Ngược lại
- Gv chỉ định Hs khá đọc
8. Ghép lời ca
- Gv đàn giai điệu, Hs ghép lời ca
- Nửa lớp đọc nhạc, nửa lớp ghép lời ca.
Ngược lại.
6. Tập đọc nhạc từng câu
7. Đọc nhạc cả bài:
8. Ghép lời ca:
Riêng mặt trời chỉ có một mà thôi,
và Mẹ em chỉ có một trên đời.
Riêng mặt trời chỉ có một mà thôi,
và Mẹ em chỉ có một trên đời….
4 .Củng cố và luyện tập:
- GV hướng dẫn HS tập gõ phách, nhịp bài TĐN
- GV điều khiển: chia lớp thành 2 dãy, HS hát kết hợp gõ nhịp, phách.
5. Hướng dẫn HS tự học ở nhà:
- Ghi nhớ những động tác minh họa bài hát Nổi trống lên các bạn ơi! .
- Đọc và tìm hiểu phần ANTT: Hát bè.
V. RÚT KINH NGHIỆM:V. Kiểm tra, đánh giá
-Kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh lớp 8a1 sau tiết học bài TĐN số
6: Sau tiết học, giáo viên tiến hành kiểm tra mỗi nhóm hai hoặc ba em học sinh,
kết quả đạt như sau:
TSHS KẾT QUẢ (Điểm)

tập…
IV. Tiến trình:
1/ Ổn đònh tổ chức:
- Kiểm tra sỉ số HS.
- Cho HS hát một bài hát tập thể
2/ Kiểm tra bài cũ:
- Hát bài Ngôi nhà của chúng ta.
- GV nhận xét, chấm điểm.
3/ Giảng bài mới:
Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học
- GV giới thiệu bài:
Ở tiết trước, chúng ta đã được
học hát bài Ngôi nhà của
chúng ta. Hôm nay, chúng ta
sẽ ôn lại và học bài TĐN số 8
– Dòng suối chảy về đâu. HS
lắng nghe.
Hoạt động 1.
Gv ghi bảng, hs ghi bài
-Gv hỏi? Em hãy nêu nội
dung bài hát Ngôi nhà của
chúng ta.
-Gv hỏi? Nêu tính chất của
bài hát?
+Luyện thanh
-Gv đàn giai điệu bài hát , cả
lớp hát lại bài hát: Ngôi nhà
của chúng ta
-Gv nhận xét, hướng dẫn HS
1/ Ôn hát:

-Gv ?Trường độ sử dụng trong
bài TĐN gồm những hình nốt
nào?
+Hs trả lời
- GV hướng dẫn HS gõ âm hình
tiết tấu chủ đạo của bài TĐN.
II/ Tập đọc nhạc: TĐN số 7
Dòng suối chảy về đâu?
Nhạc Nga
Đặt lời: HOÀNG LÂN
1. Giới thiệu bài
2.Tìm hiểu bài TĐN số 7
- Bài TĐN số 7 được viết ở giọng C(Đô
trưởng).
- Đầu khuông nhạc không dấu hóa, kết bài ở
nốt Đô.
-Nhòp 2/4
-Cao độ:Đô, Rê ,Mi, Pha, Son, La, Si
-Trường độ: nốt đen, nốt móc đơn, nốt đen
chấm dôi, dấu lặng đơn.

Người thực hiện :Trần Thò Ngọc Nữ Trang 18
Phòng GD & ĐT Châu Thành Trường THCS Thò Trấn
+HS thực hiện.
- Bài TĐN được chia làm mấy
câu?
- HS trả lời.
- GV nhận xét, sửa sai ( nếu
có)
3. Tập đọc tên nốt nhạc và gõ

Gồm 4 câu
3.Tập đọc tên nốt nhạc và gõ phách bài
TĐN.
4.Nghe đọc nhạc và hát lời mẫu
5.Luyện thanh: Gam đô trưởng ( C )
6.Tập đọc nhạc từng câu
Người thực hiện :Trần Thò Ngọc Nữ Trang 19
Phòng GD & ĐT Châu Thành Trường THCS Thò Trấn
-Gam Đô trưởng ( C )
6.Tập đọc nhạc từng câu
- GV đàn giai điệu từng câu,
mỗi câu 3 lần, lần 4 HS tập đọc
nhạc.
- GV nhận xét, hướng dẫn HS
sửa sai bằng cách đàn lại giai
điệu câu nhạc.
- TĐN từng câu theo lối móc
xích đến hết bài.
7.Đọc nhạc cả bài:
-Gv đàn giai điệu cả bài TĐN
cho hs đọc nhạc
-Gv chia nhóm hs đọc nhạc
-Gv chỉ đònh hs khá đọc
8.Ghép lời ca
-Gv đàn giai điệu, hs ghép lời ca
-Nửa lớp đọc nhạc, nửa lớp ghép
lời ca. Ngược lại.

7.Đọc nhạc cả bài
8.Ghép lời ca:

SL
Tỉ lệ %
SL
Tỉ lệ %
SL
Tỉ lệ %
SL
Tỉ lệ %
37 19 51.4 12 32.4 6 16.2 0 0
2. Đối chiếu so sánh kết quả .
Áp dụng phương pháp dạy TĐN theo hướng tích cực hóa, và thực hiện
giảng dạy thực tế trên lớp, kết quả đạt được như sau:
- So sánh bài giảng thứ nhất với kết quả khảo sát ban đầu ở học kỳ I: Số
học sinh đạt giỏi tăng 5.4%, số học sinh khá tăng 10.8%, số học sinh trung bình
giảm 10.8%, riêng số học sinh yếu giảm 5.4% .
+ So sánh bài giảng thứ hai với kết quả ở học kỳ I thì: số học sinh đạt giỏi
tăng 27.1%, số học sinh khá giảm 2.8 %, số học sinh trung bình giảm 13.5%, số
học sinh yếu giảm 10.8% (không còn tình trạng học sinh yếu kém).
Qua so sánh kết quả ở trên cho ta thấy, chất lượng học tập của học sinh
đạt ngày càng cao hơn, số học sinh đạt loại giỏi và khá tăng lên rõ rệt, số học
sinh trung bình giảm, không còn học sinh yếu. Bên cạnh đó, chúng ta còn nhận
thấy thái độ tham gia học tập của các em cũng được cải thiện rõ rệt. Các em
tham gia học tập bộ môn một cách tích cực, mạnh dạn tham gia trình bày tác
phẩm, tự tin với kiến thức của chính bản thân.
Thực hiện phương pháp tích cực hóa người học đối với phân môn TĐN,
nhất là việc tổ chức hoạt động nhóm HS nhận biết nhanh nốt nhạc, quen dần
với việc nhìn bảng phụ bài TĐN để đọc nhạc. Đây là một trong những bước
tiến đáng kể trong việc nâng cao chất lượng và phát huy tính tích cực của học
sinh trong bộ môn âm nhạc.
Tóm lại, qua q trình thực hiện và áp dụng những biện pháp trong phương

Thò Trấn, ngày 10 tháng 04 năm 2010
Người thực hiện
Người thực hiện :Trần Thò Ngọc Nữ Trang 22
Phòng GD & ĐT Châu Thành Trường THCS Thò Trấn
Trần Thò Ngọc Nữ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa và sách giáo viên âm nhạc 8.
Nhà xuất bản giáo dục.
2. Thiết kế bài giảng âm nhạc 8.
Lê Anh Tuấn – Nhà xuất bản Đại học sư phạm
3. Tài liệu bồi dưỡng thường xun cho giáo viên THCS – Chu kỳ III (2004 –
2007) mơn âm nhạc.
Nhà xuất bản giáo dục.
4.Phương pháp dạy học âm nhạc.
Hồng Long – Hoàng Lân. NXB Đại học sư phạm.
5. Phương pháp dạy học âm nhạc ( Tập 1).
TS. Ngơ Thị Nam.
6. Tạp chí giáo dục.
Tạp chí lí luận – khoa học giáo dục * Bộ giáo dục và đào tạo.
Người thực hiện :Trần Thò Ngọc Nữ Trang 23
Phòng GD & ĐT Châu Thành Trường THCS Thò Trấn
MỤC LỤC
BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI……………………………………………………………………………………… Trang 1-2
PHẦN A: MỞ ĐẦUTrang 3
I. Lý do chọn đề tài Trang 3
II. Đối tượng nghiên cứu Trang 4
III. Phạm vi nghiên cứu Trang 4
IV. Phương pháp nghiên cứu Trang 4-5
V. Giả thuyết khoa học…………………………………………………………………………………………….Trang 6
PHẦN B: NỘI DUNG Trang 7