SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
THỰC HIỆN CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC
BẰNG GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC
THAM GIA CÔNG TÁC GIÁO DỤC
Người thực hiện: Vũ Thị Lan
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn: 
(Ghi rõ tên bộ môn)
- Lĩnh vực khác: 
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN
 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác
Năm học: 2011-2012
BM 01-Bia SKKN
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Vũ Thị Lan
2. Ngày tháng năm sinh: 01-01-1966
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ: Trung Nghĩa, xã Xuân Trường, huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai
5. Điện thoại: 0613751552 (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 0933326937
6. Fax: E-mail:
7. Chức vụ: Hiệu trưởng
8. Đơn vị công tác: Tiểu học Xuân Trường, huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: ĐHSP
- Năm nhận bằng: 2009
- Chuyên ngành đào tạo: Cử nhân khoa học
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý

đi học sáng áo trắng, chiều áo đỏ bám đất do sân trường đất đỏ rất bụi. Dẫn đến
hiệu quả các hoạt động công tác Đội, các phong trào trong năm không cao.
Công tác quản lý giáo dục còn kém hiệu quả. Tư duy giáo dục chậm đổi
mới. Nguồn lực và nhân lực còn thiếu. Việc đầu tư cho giáo dục chưa tương xứng
với mong muốn về yêu cầu chất lượng
Xuất phát từ những thực trạng cơ sở vật chất chưa đáp ứng tốt cho các hoạt
động giáo dục của nhà trường.
Bản thân tôi đã nỗ lực huy động các nguồn lực, tìm ra những nguồn lực hỗ
trợ giúp đỡ để tạo điều kiện cho sự phát triển của nhà trường. Đó là lý do tôi chọn
đề tài nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thông qua công tác “Huy động
nguồn lực tham gia giáo dục”.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
Từ năm 1999 Nghị định số 73/1999/NĐ-CP Nghị định của chính phủ đã đề
cập rất nhiều đến chính sách khuyến khích xã hội hóa đối với các hoạt động trong
lĩnh vực giáo dục. Vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân. Huy
động các nguồn lực trong nhân nhân dân và trong các tổ chức mọi thành phần kinh
tế để phát triển các hoạt động giáo dục. Nhằm từng bước nâng cao mức hưởng thụ
về giáo dục.
Trong dự án giáo dục Tiểu học cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn của Bộ giáo
dục và đào tạo cũng đã nêu rõ việc phát huy vai trò của cộng đồng, không chỉ huy
động cộng đồng trong xây dụng CSVC mà trong quá trình Dạy học. Đã từ lâu có
xu hướng ngày càng tăng việc hành chính hóa các cơ quan, tổ chức của nhà nước ở
Việt Nam và trường học không phải là ngoại lệ. Hiệu trưởng phải là người lãnh
đạo sáng tạo và năng động. Biết nhìn nhận tình huống xã hội xung quanh trường để
đua ra những quyết định chính xác thúc đẩy việc đào tạo của nhà trường đáp ứng
yêu cầu của thực tế. Vậy yếu tố nào để giúp ta có thể quyết định đưa chất lượng
hoạt động giáo dục của nhà trường đi lên. Đó chính là nguồn lực.
Nguồn lực là tất cả những yếu tố và phương tiện mà hệ thống có quyền chi
phối, điều khiển, sử dụng để thực hiện mục tiêu của mình, có thể chia nguồn lực ra

chức, huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia hoạt động giáo dục, phát huy
vai trò của cộng đồng trong công tác xã hội hóa giáo dục để cải tạo cơ sở vật chất
Công tác này tôi đã thực hiện và xin được trình bày trong 3 giai đoạn bằng
những việc làm cụ thể như sau:
a) Giai đoạn nhà trường từ năm 2004 - 2007
+Công tác tổ chức:
Cùng với ban chấp hành Hội CMHS chúng tôi xây dựng kế hoạch thực hiện
XHHGD về công tác huy động nguồn lực để cải tạo sân trường trong thời gian là 5
năm.
Tiến hành xin chủ trương của chính quyền địa phương. Sau khi được sự chấp
thuận chúng tôi tiến hành tuyên truyền.
+ Công tác tuyên truyền:
Để thay đổi môi trường, tạo cho trẻ có sân chơi sạch sẽ. Tôi đã tuyên truyền
đến toàn thể cha mẹ học sinh có con em học tại trường về yếu tố cần thiết để nâng
cao chất lượng giáo dục, điều trước tiên cần cải tạo bêtông hóa sân trường từ sân
đất sói mòn nhiều về mùa mưa và bụi về mùa nắng. Giải thích cặn kẽ những ích lợi
mà PHHS cùng nhà trường chăm lo cho các em. Khi được sự đồng thuận của
PHHS tôi tiến hành vận động, ngoài việc PHHS đóng góp bằng tiền của thì tôi
cũng kêu gọi sự ủng hộ bằng vật chất hoặc công lao động
5
Ngoài ra tôi còn cùng với BCH Hội CMHS đi đến vận động các mạnh
thường quân, các cơ sở kinh doanh và các tổ chức tôn giáo trên địa bàn xã thông
qua lời ngỏ.
Các nguồn vận động được giao cho BCH Hội quản lý và tổ chức thực hiện.
Về phía nhà trường trên cơ sở tham mưu và có ý kiến đóng góp.
Các thành viên trong BCH Hội được phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng,
công trình được tiến hành dưới sự giám sát của PHHS và của địa phương. Được
thực hiện trong 03 năm đã thực hiện đạt chỉ tiêu đề ra.
+ Kết quả:
Năm 2004- 2005 đã thực hiện bêtông được là: 610 m

cửa cho các lớp và mua cây kiểng cho nhà trường, trang trí trong và ngoài lớp học
để tạo cho môi trường thân thiện hơn số tiền vận động trong năm là: 15.103.000
đồng
Cuối năm 2010 nhà trường được công nhận trường học đạt “ Xanh, sạch,
đẹp” và đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1. Mặc dù nhà trường đã đạt chuẩn Quốc gia
nhưng không phải chỉ dừng lại ở đó. Năm 2010-2011 tôi tiếp tục vận động nguồn
lực từ PHHS để mua cây kiểng, rèm cửa cho các phòng chức năng là: 19.467.000
đồng. Vận động được được số tiền 9.816.000 đồng để khen thưởng cho học sinh
cuối năm học. Một quan điểm mà tôi thấy người quản lý cần thiết phải thực hiện
đó là luôn phải làm mới phải có kế hoạch trong từng năm cho sự thay đổi môi
trường học tập cho dù sự khác biệt thật nhỏ nhoi nhưng cũng góp phần cho việc
nâng cao chất lượng, hoạt động của nhà trường.
Việc trang trí cây kiểng, trong và ngoài lớp đã tạm ổn. Năm 2011-2012 tôi
tiếp tục cùng với BCH Hội xây dựng kế hoạch huy động, vận động nguồn lực được
25.000.000 đồng trang bị sân chơi cho học sinh. Ngay từ đầu năm học tôi đã trang
bị thêm 01 xà kép và 02 xích đu tạo cho học sinh có 01 sân chơi, bổ ích để giúp
học sinh rèn kĩ năng vận động trong giờ ra chơi tạo cho học sinh tinh thần thoải
mái sau những giờ học căng thẳng.
8
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
- Có thể nói công tác xã hội hóa giáo dục là yếu tố cần thiết để người quản lý
nắm bắt thực hiện và diều quan trọng là phải biết phát huy, huy động các tổ chức,
nguồn lực trong và ngoài nhà trường tham gia, điều này đã được chứng minh qua
công tác huy động nguồn lực của nhà trường để cải tạo sân trường, làm đẹp cảnh
quan sư phạm nhà trường cũng như trong việc trang bị sân chơi cho học sinh.
Trong 03 năm liền tôi đã phối hợp với BCH Hội PHHS vận động được
62.980.000 đồng và 50 bao xi măng đã đổ bêtông sân trường được 2410 m
2
.
- Qua 3 năm vận động và cải tạo sân trường, học sinh có một sân chơi sạch

+ Mục tiêu đặt ra phải có ý nghĩa thực tiễn.
+ Phải có tính khả thi. (Tức là có khả năng thực hiện được)
+ Phải tạo được sự đồng thuận
+ Khai thác tốt các tiềm năng.
Để công tác này đạt hiệu quả cần có quy trình thực hiện chu đáo là: phải lập
kế hoạch huy động nguồn lực trong đó cần xác định các mục tiêu, xác định rõ ý
tưởng về việc tổ chức và khai thác nguồn lực và lựa chọn các phương thức huy
động để đạt mục tiêu đề ra.
Trong thời gian làm công tác quản lý bản thân tôi đã rút được kinh nghiệm
trong công tác huy động nguồn lực tham gia giáo dục và đã đạt được hiệu quả như
đã trình bày trên. Mặc dù việc làm mới chỉ góp phần thay đổi đôi nét trong nhà
10
trường nhưng cũng khẳng định được giá trị của công tác huy động và khai thác
tiềm năng của các nguồn lực trong xã hội. để tiếp tục thực hiện việc huy động
ngưồn lực tham gia giáo dục đạt hiệu quả cao trong những năm tiếp theo. Tôi xin
đề xuất một số điều sau đây:
* ĐỀ XUẤT
1. Đối với các cấp lãnh đạo:
- Tạo điều kiện duyệt chủ trương cho phép các nhà trường được tổ chức
huy động và vận động các nguồn lực tham gia vào các hoạt động giáo dục của nhà
trường.
-Tăng cường kiểm tra các nội dung liên quan đến công tác huy động
nguồn lực để tránh những những lạm dụng trong công tác huy động nguồn lực một
số nội dung không cần thiết.
- Hỗ trợ trong công tác tuyên truyền đến nhân dân, đến các tổ chức, các
doanh nghiệp đóng chân trên địa bàn về mục tiêu phát triển của nhà trường để có
sự đồng thuận thống nhất cao trong công tác huy động và vận động nguồn lực.
2. Đối với nhà trường:
- Người quản lý cần nắm bắt và xác định các mục tiêu cần thực hiện trong
từng giai đoạn, chủ động, sáng tạo và linh hoạt trong công tác tham mưu với ngành


Họ và tên tác giả: Chức vụ:
Đơn vị:
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: 
- Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác: 
Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành 
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 2 ô dưới đây)
- Có giải pháp hoàn toàn mới 
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 
2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 4 ô dưới đây)
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại
đơn vị có hiệu quả 
3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Tốt  Khá  Đạt 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và
dễ đi vào cuộc sống: Tốt  Khá  Đạt 
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả
trong phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt 
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI


dễ đi vào cuộc sống: Tốt  Khá  Đạt 
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả
trong phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt 
Phiếu này được đánh dấu X đầy đủ các ô tương ứng, có ký tên xác nhận của
người có thẩm quyền, đóng dấu của đơn vị và đóng kèm vào cuối mỗi bản sáng kiến kinh
nghiệm.
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)
14