SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT
***
Mã số:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH QUA
TIẾT THỰC HÀNH SINH HOC 11:
BÀI 33. XEM PHIM TẬP TÍNH ĐỘNG VẬT
Người thực hiện: Phan Thị Mộng Thu
Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lý giáo dục: 
Phương pháp dạy học bộ môn: 
Phương pháp giáo dục: 
Lĩnh vực khác: 
Sản phẩm đính kèm:
Mô hình  Phần mềm- dĩa CD Phim ảnh Hiện vật khác 
NĂM HỌC 2014 - 2015
GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Phan Thị Mộng Thu
2. Ngày tháng năm sinh: 10/12/1960
3. Nữ
4. Địa chỉ khu 4, thị trấn Tân Phú, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai
5. Điện thoại: 0613 696 177
6. E-mail: mongthudoanket@gmail. com
7. Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn
8. Đơn vị công tác: Trường THPT Đoàn Kết
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị: Đại học sư phạm
- Năm nhận bằng: 1985

Chương II. Cảm ứng: Bài 33. Xem phim về tập tính động vật trang 6
6. Nội dung bài thực hành trang 6
a. Một số hình thức học tập ở động vật trang 6
b. Một số dạng tập tính phổ biến ở động vật trang 6
c. Ứng dụng những hiểu biết về tập tính vào đời sống và sản xuất trang 6
2. Các bài báo cáo thuyết trình và hình ảnh; clip minh họa theo tổ nhóm HS trang 6
3. Các nhóm HS trao đổi, nhận xét đánh giá và cho điểm trang 11
4. Các kiến thức trọng tâm học sinh cần ghi nhớ trang 12
V. HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: trang 14
VI. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: trang 15
1. Bài học kinh nghiệm: trang 15
2. Hướng phổ biến đề tài: trang 15
3. Đề xuất, kiến nghị: trang 15
VII. TÀI LIỆU THAM KHẢO: trang 15
Phát huy tính tích cực của HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33. Tập tính ĐV Trang 3
GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH QUA
TIẾT THỰC HÀNH SINH HOC 11:
BÀI 33. XEM PHIM TẬP TÍNH ĐỘNG VẬT
****
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
- Từ thực tiễn đổi mới phương pháp dạy và học trên cơ sở tận dụng và khai thác các
phương tiên thông tin, đặt biệt sự bùng nổ của công nghệ thông tin, mạng internet…
- Nhu cầu được học tập của học sinh (nghe, nhìn, khám phá, khai thác, cảm nhận, lĩnh
hội, sáng tạo, chủ động …)
- Nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân, nâng cao trách nhiệm của giáo viên bộ
môn đối với học sinh.
- Khai thác tối đa các kĩ năng vận dụng của HS trong tiết học, kiến thức đã học cũng
như nhưng kiến thức mới cần lĩnh hội.
II. THỰC TRẠNG KHI NGHIÊN CỨU

bởi vì, khoảng vài năm trở lại đây, cùng với việc đẩy mạnh đổi mới phương pháp
dạy học, Bộ GD-ĐT đã nhấn mạnh đến việc yêu cầu học sinh phát huy tính chủ
động, tham gia trong các hoạt động giảng dạy của giáo viên. Vì thế, phong trào
“trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực ra là sự phát triển một hoạt động đã
triển khai từ trước đó ở mỗi trường học.
- Từ thực tiễn đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực đã khiến mối quan
hệ thầy - trò trong nhà trường bắt đầu có sự thay đổi. Vị trí trung tâm của người
thầy giáo không còn ở nghĩa nguyên thuỷ và đã bắt đầu dịch chuyển sang học sinh.
Thầy giáo không chỉ đơn thuần truyền thụ kiến thức cho học trò tiếp nhận mà còn là
sự phản ảnh trở lại của trò. Trong thời đại bùng nổ thông tin, khi học sinh có nhiều
kênh tiếp nhận thông tin thì trường học phải là kênh duy nhất truyền đạt kiến thức
một cách có hệ thống, trong đó, thầy giáo đóng vai trò là người hướng dẫn. Trên
quan điểm như vậy, khoảng 3 năm trở lại đây, trường THPT Đoàn Kết, tổ Sinh học
đã khuyến khích mọi học sinh phải đọc trước sách giao khoa, nghiên cứu bài mới
trước khi đến lớp để có thể hình dung trước những khái niệm, kiến thức sẽ phải tiếp
thu và khắc sâu. Điều này góp phần giúp các em có khả năng diễn đạt bằng ngôn
ngữ nói một cách có hệ thống, tự tin khi trình bày trước tập thể, đồng thời cũng là
cách để kiểm tra mức độ vận dụng của học sinh, tạo cơ hội để các em tham gia cải
tiến giờ dạy có chất lượng cao hơn.
- Tích cực hóa hoạt động của học sinh thông qua bài thuyết trình là một hướng dạy
học tạo môi trường học tập thân thiện, tiết học thoải mái nhẹ nhàng. Học sinh là chủ
thể trung tâm hoạt động của tiết học, Giáo viên là đạo diễn, các diễn viên là học sinh
sẽ phát huy tối đa tính tích cực của mình trong việc thiết kế các bài tập, với sự háo
hức chờ đợi được học các tiết học do chính bản thân mình trực tiếp tham gia điều
khiển.
B. Biện pháp thực hiện:
- Để có “học sinh tích cực” thì thầy, cô giáo phải có phương pháp giảng dạy tích cực.
Cần phải thừa nhận một thực tế là trong một lớp học, số “học sinh tích cực” thường
rơi vào những em có học lực và hạnh kiểm khá - giỏi. Vì thế, việc đổi mới phương
pháp giảng dạy của giáo viên, phải hướng tới mục tiêu lôi cuốn sự tham gia của tất

trao đổi và trình bày ý tưởng để thiết kế bài thuyết trình, phân công nhiệm vụ cho
từng thành viên, sau đó nộp bài cho GV bộ môn thẩm định trước khi báo cáo
trước lớp trong tiết thực hành.
4. Sự tương tác phối hợp giữa GV và HS khi khai thác các kiến thức thông qua
hoạt động trong tiết thực hành.
Nhằm hình thành kĩ năng chuẩn bị bài mới trước ở nhà thông qua việc tham khảo
sách giáo khoa sẽ giúp HS tư duy tốt hơn và tăng hiệu quả nhóm của HS. GV với
vai trò là người cố vấn cần định hướng vấn đề hoặc phản biện vấn đề thông qua các
câu hỏi, từ đó hình thành cho học sinh khả năng trao đổi, tranh luận và kĩ năng tư
duy nhanh.
5. Kiến thức trọng tâm học sinh cần phải hiểu- nhớ khi tham gia thuyết trình và
thảo luận trong tiết thực hành
GV chốt kiến thức trọng tâm cần nhớ trong bảng tóm tắt hoặc sơ đồ để giúp HS nắm
chắc kiến thức, tránh việc HS sau khi tham gia thuyết trình và thảo luận thì không
biết mình đã học gì, nhớ gì!
Phát huy tính tích cực của HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33. Tập tính ĐV Trang 6
GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết
IV. PHẠM VI ỨNG DỤNG VÀ MINH HỌA CỤ THỂ:
Chương II. Cảm ứng: Bài 33. Xem phim về tập tính động vật
1. Nội dung bài thực hành
a. Một số hình thức học tập ở động vật
- Quen nhờn
- In vết
- Học ngầm
- Học khôn
- Điều kiện hóa
b. Một số dạng tập tính phổ biến ở động vật
- Tập tính kiếm ăn
- Tập tính sinh sản
- Tập tính bảo vệ lãnh thổ

Tập tính di cư:
Vịt trời di cư Cá hồi di cư
Tập tính xã hội:
Tập tính thứ bậc: Con đầu đàn đang
bắt nạt con yếu.
Tập tính vị tha: Ong chúa được ong thợ
bảo vệ
Phát huy tính tích cực của HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33. Tập tính ĐV Trang 10
GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết
Nội dung 3: Ứng dụng những hiểu biết về tập tính vào đời sống và sản xuất
Làm bù nhìn đuổi chim phá lúa
Dạy mèo đi toilet Dạy thú làm xiếc
Huấn luyện chó săn mồi Huấn luyện chim ưng săn mồi
Phát huy tính tích cực của HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33. Tập tính ĐV Trang 11
GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết
Huấn luyện chó nghiệp vụ trong an ninh quốc phòng
3. Các nhóm HS trao đổi nội dung của bài thuyết trình sau đó cùng nhau nhận
xét đánh giá và cho điểm chéo các nhóm theo bảng sau:
Lớp:
Tổ:
Nội dung
Hình thức trình
chiếu - 10đ
Phim – 5đ
(Rõ ràng,
chính xác)
Hình ảnh – 5đ
(Đẹp, chính xác)
Tổng điểm
Tính khoa

phòng
Bảo vệ
mùa
màng
Săn bắn
Ứng dụng
thực
tiễn
GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.
V.

- Chuẩn bị trước các phương tiện dạy học(máy vi tính, phương tiện trình chiếu…)
- GV phải tự học, tự bồi dưỡng để nắm vững được một số phần mềm nhằm phục vụ
cho giảng dạy đồng thời có thể chủ động cố vấn, hướng dẫn HS tự thiết kế.
2. Hướng phổ biến đề tài:
- Phát huy tính tích cực của HS trong tiết học hiện nay là một trong những nội dung
đổi mới phương pháp theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh. Thông qua
việc thiết kế nội dung bài học, giáo viên đã tạo ra một hệ thống đối tác trong hoạt
động dạy học, giúp tiết học thân thiện,thoải mái.
- HS sẽ là chủ thể không những trong tiết thực hành mà còn tham gia tìm kiếm phát
hiện kiến thức mới trong tất cả các tiết học, đồng thời hình thành và phát triển cho
học sinh kĩ năng phát hiện kiến thức, kĩ năng tự duy và lĩnh hội làm chủ được kiến
thức, kĩ năng làm việc theo nhóm, phát huy được tính chất tập thể và hơn thế nữa
giáo viên đã góp phần hình thành phong cách làm việc năng động sáng tạo cho thế
hệ trẻ.
3. Đề xuất, kiến nghị:
Đối với giáo viên: cần đầu tư cho tiết dạy và học một cách bài bản, chủ động và
sáng tạo trong phương pháp. Đưa và học theo hướng nghiên cứu chuyên đề nhằm
phát huy được tính sáng tạo của học sinh ,giúp học sinh tìm kiếm kiến thức một
cách chủ động, tạo không khí tiết học thân thiện thoải mái , nhẹ nhàng
VII. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
Tài liệu tập huấn giáo viên của bộ giáo dục về đổi mới phương pháp dạy và học
Giáo viên thực hiện
Phan Thị Mộng Thu
Phát huy tính tích cực của HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33. Tập tính ĐV Trang 16
GV: Phan Thị Mộng Thu Trường THPT Đoàn Kết
Phát huy tính tích cực của HS qua tiết thực hành sinh học 11: Bài 33. Tập tính ĐV Trang 17