
  !
 "#$ %#&'(!$)' *+,-#.
/ !01* THPT Sơn Dương Nhóm trưởng
2 !0+3 ! THPT Kim Xuyên
4 !056'*7! PTDT-NT THPT Thư ký
8 !0*&9 :%! THPT Xuân Huy
 ;<
/($='*>?
Chuyên đề này gồm các bài trong chương I thuộc phần IV- Sinh học cơ thể-
Sinh học lớp 11 THPT.
Bài 8: Quang hợp ở thực vật.
Bài 9: Quang hợp ở các nhóm thực vật C3,C4 và CAM.
Bài 10: Ảnh hưởng của các nhân tố ngoại cảnh tới quang .
Bài 11: Quanghợp và năng suất cây trồng.
2@+A!'*>?B1'*C+3$*D''E '*>?F
2.1- Khái quát về quang hợp ở thực vật:
2.1.1- Khái niệm và phương trình tổng quát về quang hợp.
2.1.2- Vai trò của quang hợp.
2.2- Cơ quan quang hợp.
2.2.1- Hình thái, giải phẫu của lá thích nghi với chức năng quang hợp.
2.2.2- Lục lạp là bào quan quang hợp.
2.2.3- Hệ sắc tố quang hợp.
2.3- Quang hợp ở các nhóm thực vật C3, C4 và CAM.
2.3.1-Thực vật C3.
a. Pha sáng
b. Pha tối
2.3.2-Thực vật C4.
2.3.3-Thực vật CAM.
2.4- Ảnh hưởng của các nhân tố ngoại cảnh tới quang hợp.
2.4.1- Ánh sáng :

- Tuyên truyền ý thức bảo vệ sức khoẻ và môi trường.
/8N&**:R!S*)$$T+UQ!HV'$T!'*>?
W$$ Q!HV' )'CXQ!$**S*Y
1 Năng lực giải quyết
vấn đề.
Kĩ năng phân tích, vận dụng các kiến thức về QH
để nâng cao năng xuất cây trồng
2 Năng lực tự học Tự lập được kế hoạch học tập
Tìm kiếm tư liệu, lựa chọn những tư liệu phù hợp
3 Năng lực hợp tác. Hoạt động nhóm, thảo luận thống nhất
4 Năng lực sử dụng
công nghệ thông tin
Sử dụng công nghệ thông tin để quay video các
bài phỏng vấn, trình bày các hình ảnh minh hoạ
thu thập từ thực tế
2*Z[&'E !+)#+#*"'\+*
2/N+)#+
- Tranh vẽ về sơ đồ quang cây xanh, cấu tạo của lá cây, cấu tạo của lục lạp sơ
đồ 2 pha trong QH hợp , chu trình Can vin, sơ đồ QH C4, sơ đồ QH thực vật CAM,
đồ thị của các các nhân tố ảnh hưởng đến QH.
- Sổ theo dõi dự án.
22N"'\+*
- Hình ảnh một số loại thực vật C3, C4 và CAM ( Một số cây đại diện ở địa
phương: Cam, thanh long, mía…)
- Câu hỏi phỏng vấn.
- Bảng phụ, phấn, bảng phân công nhiệm vụ.
- Phiếu điều tra về các yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp ở thực vật.
- Phiếu điều tra về các biện pháp tăng năng suất cây trồng.
4+3$T]*$^'*D'*1$>@!*"'$_S
@+A! 1$>@!'E !+)#+ 1$>@!'E *"'\+*

- Giải pháp
Cho học sinh lựa chọn nhiệm vụ
theo sở thích, hình thành các nhóm
học sinh có cùng sở thích:
Nhiệm vụ 1: Nhóm 1
Nhiệm vụ 2: Nhóm 2
Nhiệm vụ 3: Nhóm 3
Nhiệm vụ 4: Nhóm 4
- Hướng dẫn các nhóm ghi sổ theo
dõi dự án và phân công nhiệm vụ
trong nhóm lập kế hoạch.
- Theo dõi, giúp đỡ.
- Tổ chức cho học sinh báo cáo kết
quả thảo luận.
- Theo dõi và nhận xét, bổ sung.
- Hướng dẫn một số kĩ năng thưc
hiện dự án (giao tiếp, tìm kiếm
thông tin, xử lí thông tin, trình bày
báo cáo kết quả theo khả năng của
mỗi nhóm, có thể trình bày trên
- Học sinh nêu các nhiệm
vụ cần thực hiện.
?Suy nghĩ và lựa chọn
nhiệm vụ.
- Ngồi theo nhóm có
nhiệm vụ cùng sở thích
- Lắng nghe và cùng tham
gia
- Thảo luận, xây dựng kế
hoạch thực hiện kế hoạch

phương .
Tổng hợp thông
tin và hoàn
thành báo cáo
của nhóm.
- Theo dõi, giúp đỡ các nhóm (xử lí
thông tin, cách trình bày sản phẩm
của các nhóm)
- Từng nhóm phân tích
kết quả thu thập được và
trao đổi về cách trình bày
sản phẩm.
- Xây dựng báo cáo sản
phẩm của nhóm
Bước 3: Báo cáo kết quả trước lớp
Báo cáo kết quả - Tổ chức cho các nhóm báo cáo kết
quả và phản hồi
- Nhận xét, bổ sung.
- Các nhóm báo cáo kết
quả
- Các nhóm tham gia phản
hồi về phần trình bày của
nhóm bạn.
- Cùng tham gia và đưa ra
các hoạt động tiếp nối của
dự án.
- Tuyên truyền tới mọi
người biện pháp nâng cao
năng suất cây trồng tại địa
phương và trường học.

<e
f

<e
g
h
$*V'
#_$
- Nêu được khái
niệm quang hợp
của thực vật Phân tích
được vai trò
của QH
Chứng minh
được lá là
cơ quan QH
Giải thích
được lục lạp
là bào quan
QH
- Năng lực: tự học
- Kỹ năng: quan sát, phân
loại, tìm kiếm mối quan hệ,
xử lý và trình bày, đưa ra
các định nghĩa
h
')'
*i-
$*V'
#_$

long, mía,
…) đem
lại năng
xuất cao
- Năng lực: tự học, giải
quyết vấn đề, công nghệ
thông tin
- Kỹ năng: quan sát, tìm
kiếm mối quan hệ, xử lý và
trình bày, tiên đoán
k*
*:h!
- Trình bày
được vai trò của
- Giải thích
được sự
Nhận ra
được những
Đề ra
được 1 số
- Năng lực: tự học, giải
quyết vấn đề, công nghệ
'E 
!1+
'=*
>3

CO
2


biện pháp
cụ thể về
việc sử
dụng phân
bón ở một
vài loài
cây trồng
(phân bón
loại gì?
Thời điểm
nào? Có
tác dụng
gì? )
thông tin
- Kỹ năng: quan sát, tìm
kiếm mối quan hệ, xử lý và
trình bày, tiên đoán
#
Q!
\l$
'm
$T7!
- Nêu được
năng suất sinh
học và năng
suất kinh tế
- Giải thích
được sự
tương quan
QH và năng

tại 9 xã phía bắc của huyện, trong đó diện tích cam sành đang cho thu hoạch là gần
2.400 ha. Vài năm trở lại đây, nhờ việc tích cực triển khai xúc tiến thương mại, xây
dựng thương hiệu cho sản phẩm; đồng thời tập trung tuyên truyền vận động người
dân tham gia trồng càm áp dụng những tiến bộ khoa học kỹ thuật từ khâu lựa chọn
giống, phương thức trồng, chăm sóc và thu hoạch sản phẩm nên đến nay cây cam
sành của huyện đã tăng cả về diện tích, năng suất và chất lượng sản phẩm. Nếu
trước năm 2000, diện tích cam của huyện mới chỉ có 2.000 ha thì đến năm 2014,
diện tích đã phát triển lên tới gần 4.500 ha; năng suất cam sành từ 50 tạ năm 2000
tăng lên 137 tạ vào năm 2013; sản lượng đạt 31.000 tấn. Đề án phát triển vùng sản
xuất cam tập trung, giai đoạn 2014- 2020, huyện Hàm Yên sẽ tập trung vào việc
mở rộng diện tích từ 9 xã lên 13 xã. Phấn đấu diện tích cam của toàn huyện đến
năm 2020 sẽ đạt 5.000 ha, trong đó mỗi năm trồng mới trên 1.000 ha; năng suất
tăng từ 137 tạ lên 150 tạ/ha vào năm 2020, sản lượng đạt 65 nghìn tấn quả và giá
trị đạt 1.300 tỉ đồng./
/bO3$o='E o)$T]*o !*IS'i$1T C*6(p+)'S*m$`(p+>i
>:I'[q$!7$a
A. Sự khử CO
2.
B. Sự phân li nước.
C. Phân giải đường C
6
H
12
O
6.
D. Phân giải CO
2
tạo ra ôxi.
2b* \)!'E o !*ISH
A. Pha chuyển hoá năng lượng của ánh sáng đã được diệp lục hấp thụ thành

B. ATP.
C. RiDP( ribulôzơ - 1,5- điphôtphat).
D. APG ( axit phôtphoglixêric).
wb !'i*x!'m$*@'*i-$*V'#_$H
A. Xương rồng, thuốc bỏng.
B. Lúa khoai sắn đậu.
C. Ngô, mía, cỏ gấu.
D. Rau dền, các loại rau.
ybW=S*Z->Y$+'E '*$T]*
8
H:
A. Hợp chất hữu cơ có 4C trong phân tử.
B. B. APG ( axit phôtphoglixêric).
C. ALPG(an đêhit phôtphoglixêric).
D. D. RiDP( ribulôzơ - 1,5- điphôtphat).
zb)$T]*o !*IS'E $*V'#_$
4j

8
#'i>+U-!+v!* H
A. Chất nhận CO
2
đầu tiên là RiDP( ribulôzơ - 1,5- điphôtphat).
B. Sảm phẩm đầu tiên là APG ( axit phôtphoglixêric).
C. Có chu trình Canvin.
D. Diễn ra trên cùng môt loại tế bào.
/{b>:G!'v>&*g
2
h$*V'#_$
8j

C. Tổng hợp lipit. D. Tổng hợp cacbohid.
/ub5o $*V'*+,'*D'Q!*(*lS'*6*H
A. Không bào. B. Ti thể.
C. Trung thể. D. Lạp thể.
/wbO3$$*€'o)$T]*>:G!S*mj$a/S*m$`!H'(s%j$3[$*>:I'
A. 2 Phân tử axit piruvic, 2 phẩn tử ATP và 4 NADPH.
B. 2 Phân tử axit piruvic, 4phẩn tử ATP và 4 NADPH.
C. 1Phân tử axit piruvic, 2 phẩn tử ATP và 4 NADPH.
D. 2 Phân tử axit piruvic, 2 phẩn tử ATP .
/yb*$T]*T•SA+0T h
A. Tế bào chất. B. Nhân.
C. Lục lạp. D. Ti thể
/zbO3$o=*(*lSC&C*6BS*m!+=+C&C*6Fj$a/S*m$`!H'(s%!+=+S*i!
>:I'
A. 2ATP. B. 36ATP. C. 38ATP. D. 34ATP.
2{b+ +>1o !*IS$*V'\V$1
u

/2
g
u
h'm-6 H!+ +>1
\ >m•
A. Quang phân li nước. B. Chu trình Canvin.
C. Pha sáng. D. Pha tối.
‚*Y'm*r+$VH_
m/ƒ-*}$T]*[*x!'Y>+?C+,!1+'=* (Nhiệt độ,
Nước, Ánh sáng, Đất đai)?
m2 *G+#.[i'*#:G' -> !'io=>:I''*+ H--l>I$
$T!Q-•)'*$*D'[i$•