MỤC LỤC
TT Nội dung Trang
1 I. Thực trạng của công tác giảng dạy môn Tin học trong trường
THCS Quán Toan
2
2 1.Thuận lợi 2
3 2. Khó khăn 3
4 II. Một số giải pháp 3
5 1.Giải pháp 1 3
6 2. Giải pháp 2 10
7 3. Giải pháp 3 13
8 III. Kết luận 23
9 1.Kết quả 23
10 2. Bài học 25
I. THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC GIẢNG DẠY MÔN TIN HỌC
TRONG TRƯỜNG THCS QUÁN TOAN
1. Thuận lợi
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
Từ năm học 2009-2010, đã có SGK cho cả 4 khối 6, 7, 8, 9. Chương trình
và SGK Tin học 6, 7, 8, 9 được biên soạn theo hướng đổi mới lựa chọn kiến
thức cơ bản, hiện đại, cập nhật có nhiều ứng dụng cho thực tế, hướng dẫn các
thao tác rõ ràng mạch lạc đã tạo điều kiện thuận lợi cho GV trong quá trình
giảng dạy. Cụ thể kênh chữ, kênh hình đều rất rõ ràng, chính xác, sống động,
kiến thức được tinh giản theo hướng cụ thể hoá, hệ thống hoá. Hệ thống câu hỏi
và bài tập trong SGK phong phú và mang tính thực tiễn. Ở mỗi chương đều có
một số bài đọc thêm, cung cấp thêm những kiến thức phong phú minh hoạ cho
chương đó đã tạo cho HS hứng thú học tập.
Dưới sự chỉ đạo của đồng chí chuyên viên Tin học phòng Giáo dục, nhóm
Tin học của cả quận thường xuyên sinh hoạt chuyên môn, dự giờ thăm lớp đồng
nghiệp góp phần trau dồi nghiệp vụ chuyên môn. Hơn nữa, đội ngũ giáo viên
Tin học trong nhà trường đều đã đạt chuẩn về trình độ, say sưa chuyên môn,

II. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
MÔN TIN HỌC Ở TRƯỜNG THCS QUÁN TOAN
1. Giải pháp 1: Đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá
để nâng cao chất lượng dạy-học môn Tin học.
1.1. Tăng cường rèn tinh thần tự học và học theo nhóm để phát huy
tính tích cực của HS.
Mục đích chính của dạy học theo nhóm là thông qua cộng tác làm việc
trong một nhiệm vụ học tập nhằm phát triển tính tự lực, sáng tạo cũng như năng
lực xã hội, đặc biệt là khả năng cộng tác làm việc, thái độ đoàn kết của HS.
Dạy học nhóm nếu được tổ chức tốt, đặc biệt với môn Tin học, sẽ thực
hiện được những chức năng và công dụng khác với dạy học toàn lớp, do đó có
tác dụng bổ sung cho dạy học toàn lớp:
a) Phát huy tính tích cực, tự lực và tính trách nhiệm của HS:
Trong học nhóm HS phải tự giải quyết nhiệm vụ học tập, đòi hỏi sự tham
gia tích cực của các thành viên, trách nhiệm với nhiệm vụ được giao là kết quả
làm việc của mình. Dạy học nhóm hỗ trợ tư duy, tình cảm và hoạt động độc lập,
sáng tạo của HS.
Người thực hiện: Đỗ Văn Khánh – giáo viên trường THCS Quán Toan - 3 -
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
- Ví dụ: ở bài Thực hành 2: Tìm kiếm thông tin trên Internet, GV giao bài
tập sau: Sử dụng công cụ tìm kiếm google để tìm kiếm những hình ảnh về du
lịch ba miền. Xây dựng thành một kho tư liệu ảnh với các thư mục danh thắng
du lịch của từng vùng miền.
GV cho các em làm việc theo 3 nhóm với yêu cầu:
+ Nhóm 1: tìm những danh thắng du lịch nổi tiếng của miền Bắc.
+ Nhóm 2: tìm những danh thắng nổi tiếng của miền Trung.
+ Nhóm 3: tìm những danh thắng nổi tiếng của miền Nam.
Với yêu cầu trên, GV sẽ phát huy được tính tích cực, tự lực và tính trách
nhiệm của từng HS. Các nhóm các em phải tự giải quyết nhiệm vụ mà giáo viên
giao, để làm tốt được yêu cầu của giáo viên đòi hỏi sự tham gia tích cực, trách

sự thô bạo, cục cằn.
f. Phát triển năng lực làm việc có phương pháp
Thông qua quá trình tự lực làm việc và làm việc nhóm giúp HS rèn
luyện, phát triển phương pháp làm việc.
g. Dạy học nhóm tạo khả năng dạy học phân hoá
Lựa chọn nhóm theo hứng thú chung hay lựa chọn ngẫu nhiên, những đòi
hỏi như nhau hay khác nhau về mức độ khó khăn, cách học tập như nhau hay
khác nhau, phân công công việc như nhau hoặc khác nhau.
- Ví dụ: ở bài 3, bài 4 của BTH số 2: Tìm kiếm thông tin trên Internet.
GV có thể chia nhóm cho các em làm việc theo sở trường và hứng thú để
thu được kết quả học tập tốt nhất.
+ ở nhóm 1: GV sẽ tập hợp các em HS có sở thích và khả năng học tập
các môn xã hội, đặc biệt môn lịch sử, văn học để thực hiện bài tập số 3:
Bài 3: Tìm kiếm thông tin trên Web về lịch sử dựng nước:
Thực hiện các tìm kiếm sau:
1.Tìm kiếm với từ khoá lịch sử dựng nước.
2. Tìm kiếm với từ khoá “lịch sử dựng nước”. Quan sát và so sánh số
lượng các trang web tìm được trong 2 lần tìm kiếm.
3. Tìm kiếm với từ khoá “Lịch sử dựng nước” “Vua Hùng”. Quan sát và
so sánh số lượng các trang web tìm được với các lần tìm kiếm trên.
Người thực hiện: Đỗ Văn Khánh – giáo viên trường THCS Quán Toan - 5 -
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
4. Thêm vào từ khoá cụm từ “Văn Lang” để thu hẹp phạm vi tìm kiếm và
nhận xét về kết quả nhận được.
5. Duyệt qua các kết quả tìm được, mở một vài trang web trên danh sách
kết quả để tra cứu thông tin về đề tài lịch sử dựng nước của dân tộc ta. Cuối
cùng lưu thông tin tra cứu được vào máy tính.
+ ở nhóm 2, GV sẽ tập hợp những em có sở thích về lĩnh vực CNTT, tin
học ứng dụng để thực hiện bài tập số 4:
Bài 4: Tìm kiếm thông tin trên web về ứng dụng tin học.

pháp dạy học. Đánh giá thường nằm ở giai đoạn cuối cùng của một giai đoạn
giáo dục tiếp theo với yêu cầu cao hơn, chất lượng hơn trong cả một
quá trình giáo dục.
Đánh giá quá trình giáo dục là quá trình thu thập và xử lý thông tin về
trình độ, khả năng thực hiện mục tiêu học tập của học sinh về tác động và
nguyên nhân của tình hình đó, nhằm tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm
của giáo viên và nhà trường, cho bản thân HS để HS học tập ngày một tiến bộ
hơn. Đổi mới phương pháp dạy học được chú trọng để dấp ứng những yêu cầu
mới của mục tiêu, nên việc kiểm tra đánh giá phải chuyển biến mạnh theo hướng
phát triển trí thông minh, sáng tạo của HS, khuyến khích HS vận dụng những
kiến thức kĩ năng đã học thực hành, những tình huống thực tế. Kiểm tra, đánh
giá là một trong những khâu quan trọng có tác động giúp phát triển dạy và học
tích cực. Để kiểm tra đánh giá công bằng khách quan kết quả học tập của HS,
GV cần chú ý hơn tới đánh giá cả quá trình lĩnh hội tri thức của HS, quan tâm
tới mức độ hoạt động tích cực, chủ động của HS trong từng tiét học, kể cả tiết
Người thực hiện: Đỗ Văn Khánh – giáo viên trường THCS Quán Toan - 7 -
3. Trình bày kết quả/đánh giá
- Các nhóm trình bày kết quả
- Đánh giá kết quả
Làm việc toàn lớp
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
tiếp thu tri thức mới lẫn tiết thực hành. Điều này đòi hỏi giáo viên bộ môn đầu
tư nhiều công sức hơn cũng như công tâm hơn. Hệ thống câu hỏi kiểm tra đánh
giá cũng cần thể hiện sự phân hoá, đảm bảo 70% câu hỏi bài tập phản ánh được
mức độ trình độ chuẩn- mặt bằng về nội dung học vấn dành cho mọi HS THCS
và 30 % còn lại phản ánh mức độ nâng cao, dành cho HS có năng lực trí tuệ và
thực hành cao hơn.
Với bộ môn Tin học bên cạnh những giờ học lý thuyết thì những giờ dạy
thực hành hết sức quan trọng trong việc rèn kĩ năng, thao tac trên máy cho HS.
Tuy nhiên mục đích tiết thực hành là tiết học chứ không phải tiết kiểm tra đánh

đánh giá được kiến thức của HS về cú pháp câu lệnh như mục tiêu đặt ra.
- Ví dụ 2: Đề kiểm tra sử dụng công cụ tìm kiếm và thay thế của chương
trình soạn thảo văn bản Word, giả sử bài kiểm tra trên giấy yêu cầu như sau:
Hãy nêu các bước sử dụng bảng chọn để thực hiện thao tác tìm kiếm và thay thế.
Để thấy được khó khăn của học sinh khi làm câu hỏi này, hãy thử dành
một chút thời gian để tự tìm đáp án cho câu hỏi này mà không mở
phần mềm Word.
Rõ ràng bước đầu tiên cần thực hiện là mở bảng chọn, có thể HS sẽ gặp
khó khăn khi nhớ được tên của bảng chọn là Edit. Sau đó HS lại gặp khó khăn là
trong bảng chọn Edit chọn mục nào, ở đây phải chọn Replace Tiếp đến khi
hộp thoại hiện ra thì gõ từ hay cụm từ cần tìm vào ô Find What, gõ từ hoặc cụm
từ cần thay thế vào ô Replace with Như vậy, khi làm bài có thể HS gặp khó
khăn do phải nhớ lại thao tác thực hiện hoàn toàn mang tính kĩ thuật, do phải
nhớ chính xác những từ tiếng Anh. Những khó khăn này có thể là nguyên nhân
HS bị điểm kém ở câu hỏi này. Những HS bị điểm kém ở câu hỏi này, trên thực
tế rất có thể các em sử dụng được công cụ tìm kiếm và thay thế khi thực hành
trên máy tính. Như vậy, hình thức tự luận trên giấy ở câu hỏi này là không phù
hợp dẫn đến đánh giá không đúng năng lực thực sự của HS.
Vậy tuỳ vào các tình huống và nội dung kiến thức, kĩ năng cần kiểm tra
đánh giá, giáo viên cần linh hoạt đổi mới phương pháp cũng như các hình thức
kiểm tra đánh giá để thu được những kết quả học tập chính xác và tốt nhất của
Người thực hiện: Đỗ Văn Khánh – giáo viên trường THCS Quán Toan - 9 -
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
HS, giúp các em tự tin hơn với kết quả học tập của mình. Điều đấy sẽ góp phần
nâng cao chất lượng dạy học môn tin học trong nhà trường.
2. Giải pháp 2 : Tích hợp CNTT vào các môn học góp phần nâng cao
chất lượng dạy học.
2.1. Rèn cho HS khả năng trình bày bằng ngôn ngữ CNTT, tích hợp
kiến thức liên môn
Như chúng ta đã biết, ngôn ngữ là phương tiện, là hình thức biểu đạt của tư

2. Ghi rõ chức năng của các biểu tượng trong Control Panel ở cột A phù
hợp vào cột B:
Biểu tượng (A) Chức năng (B)
1. Printers and Other Hardware
2. Sounds, Speech and Audio Devices
3. Appearance and Themes
Với dạng bài tập này, HS học tốt môn tiếng Anh sẽ không khó để tìm ra
câu trả lời.
Ta có thể cho HS ngồi theo nhóm thảo luận về 1 vấn đề nào đó, sau đó
nhóm cử đại diện trình bày vấn đề đó trước lớp. Trước đó, ta thông báo yêu cầu
mọi người sau khi nghe bạn trình bày, mỗi người phải cho ý kiến phản hồi trong
đó có 3 điều tốt, 3 điều chưa tốt và 3 điều đề nghị cải tiến để họ chuẩn bị trong
khi họ nghe bạn trình bày vấn đề đã được thảo luận ở các nhóm.
Hoạt động ngôn ngữ viết được rèn luyện khi ta cho HS thực hành soạn
thảo văn bản. Ta cho HS soạn giấy mời, đơn từ, thông báo, báo cáo, tường
trình tập trung vào những kiểu văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, lâp luận Để
làm tốt điều này các em cần tích hợp những kiến thức đã được học từ môn văn.
Kĩ năng tạo lập các loại văn bản thông thường cũng rất cần cho HS, tạo lập
những bộ phận cấu thành văn bản, rồi tạo lập văn bản chính, giúp HS làm chủ
ngôn ngữ của họ để học tập trong nhà trường và tạo nền tảng cho việc giao tiếp
đúng đắn, mạch lạc, tự nhiên, tự tin trong cuộc sống. Hoạt động ngôn ngữ còn
được luyện tập ở những tình huống:
- Ghi tốc kí để tóm tắt bài giảng
- Sắp xếp từ khoá, câu lệnh, những khai báo để có chương trình cho máy
tính giải bài toán cụ thể nào đó.
- Nhìn hình vẽ gọi tên, nói những chức năng, cách thức hoạt động của
từng bộ phận của máy tính, của những thiết bị ngoại vi của nó.
Người thực hiện: Đỗ Văn Khánh – giáo viên trường THCS Quán Toan - 11 -
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
- Làm việc với bảng tính Excel.

Mặt khác, trong một năm học có rất nhiều các chuyên đề chuyên môn cấp
Quận, cấp trường, cấp tổ nhóm Việc ứng dụng CNTT để báo cáo các chuyên
đề chuyên môn là việc được làm thường xuyên và hiệu quả trong nhà trường.
3. Giải pháp 3 : Phát huy hiệu quả của công tác ứng dụng CNTT
trong dạy học tin học.
CNTT là một trong những phương tiện quan trọng nhất của sự phát triển,
đang làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hoá, xã hội, giáo dục của thế
giới hiện đại trong đó có Việt Nam. Chúng ta đang ở thời kì thông tin kĩ thuật
số, thời đại Internet.
Bộ giáo dục và Đào tạo cho rằng, dạy Tin học và ứng dụng CNTT trong
trường phổ thông là một trong những biện pháp tạo nguồn nhân lực CNTT cho
tương lai. Việc dạy tin học và ứng dụng CNTT trong trường phổ thông còn là
biện pháp thiết thực để đáp ứng nhu cầu lao động kĩ thuật cao, tạo điều kiện hội
nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân và tạo khả
năng đi tắt đón đầu thực hiện thắng lời sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
3.1. Giáo viên cần tìm kiếm và khai thác thông tin trên Internet cùng
với việc sử dụng các phần mềm phổ biến để mở rộng và làm phong phú việc
ứng dụng CNTT trong dạy học môn tin học.
Ở các môn học khác như Toán, lý, hoá, sinh giáo viên có thể sử dụng
các phần mềm chuyên môn cho các môn học. Đó là các phần mềm mô phỏng,
minh hoạ để giúp trực quan hoá, mô phỏng, giả lập những nội dung khó, trìu
tượng. Với môn tin học, giáo viên cần sử dụng thành thạo một số phần mềm
công cụ sau để thiết kế bài giảng điện tử: Microsoft Powepoint, Violet,
Macromedia Flash, Snagit, Multimedia, Geometer’s Sketchpad, Adobe
Presenter, Adobe Captivate LectureMaker, Isping…
Người thực hiện: Đỗ Văn Khánh – giáo viên trường THCS Quán Toan - 13 -
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
- Với phần mềm đơn giản Microsoft Powepoint, GV tin học trường tôi đã
xây dựng một thư viện giáo án điện tử để nâng cao chất lượng giảng dạy
môn tin học.

Người thực hiện: Đỗ Văn Khánh – giáo viên trường THCS Quán Toan - 14 -
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
dạng bảng và tính toán với
những con số
g. Hệ điều hành 7. là tên một số ngôn ngữ lập trình
Dạng 3: Những phát biểu sau đúng hay sai?
1. Bảng tính ít được dùng trong cuộc sống.
2. Có thể thực hiện tính toán tự động trên các bảng tính thực hiện bằng tay
3. Khi dữ liệu ban đầu thay đổi thì kết quả tính toán trong các bảng tính
điện tử được thay đổi một cách tự động mà không cần tính toán lại.
4. Chương trình bảng tính chỉ có thể xử lý dữ liệu dạng số.
5. Các bảng tính cho phép sắp xếp dữ liệu theo những tiêu chuẩn khác nhau.
+ Bài tập kéo thả chữ: kéo thả chữ, điền khuyết, ẩn/hiện chữ.
- Ví dụ:
Người thực hiện: Đỗ Văn Khánh – giáo viên trường THCS Quán Toan - 15 -
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
Ví dụ: Điền các cụm từ sau vào chỗ trống để được câu hoàn chỉnh: ngôn
ngữ lập trình, ngôn ngữ máy, chương trình, dãy bit, chương trình dịch.
1. Các lệnh trong ngôn ngữ máy được viết dưới dạng……………….
a) ………………… được sử dụng để viết chương trình.
b) Chương trình thường được viết bằng ngôn ngữ lập trình, sau đó được
…………………chuyển đổi sang ngôn ngữ máy.
c)……………….là ngôn ngữ duy nhất máy tính có thể hiểu được trực tiếp.
d) Dãy các lệnh để máy thực hiện một nhiệm vụ nào đó được gọi
là………………….
+ Bài tập ô chữ: trả lời các ô chữ ngang để suy ra ô chữ dọc.
- Dùng Multimedia tạo một đoạn phim cho HS quan sát khi hướng dẫn
học sinh các thao tác thực hành.
Ví dụ:
- Khi dạy HS khối 6 bài 20 – Thêm hình ảnh để minh hoạ

Tâm lý muốn thắng hay nhanh chóng vượt qua các chướng ngại vật để về đích
Người thực hiện: Đỗ Văn Khánh – giáo viên trường THCS Quán Toan - 17 -
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
nhanh nhất sẽ khiến các em học sinh có ý chí phấn đấu, quyết tâm cao hơn trong học
tập.
Xuyên suốt chương trình SGK 6, 7, 8, 9 Bộ Giáo dục và Đào tạo đều đưa
vào 1 chương là Phần mềm học tập.
a) Luyện gõ phím : Phần mềm Mario, Typing Test, Finger Break out.
- Phần mềm Mario : Với phần mềm này các em có thể luyện gõ phím với
nhiều bài luyện tập khác nhau :
+ Bài chỉ luyện tập với các hàng phím cơ sở.
+ Bài luyện thêm các phím ở hàng trên.
+ Bài luyện thêm các phím ở hàng dưới.
+ Bài luyện thêm các phím ở hàng phím số
+ Bài luyện thêm các phím kí hiệu.
+ Bài luyện tập kết hợp toàn bộ bàn phím.
Với những phần luyện tập này các em sẽ thích thú hơn với những người
dẫn đường đáng yêu như: Nàng công chúa, chú hề mũ xanh, chú hề mũ đỏ.
- Phần mềm Finger Break out: ở phần mềm này, khu vực chơi sẽ có các ô
dạng khối. Nhiệm vụ của người chơi là di chuyển những thanh ngang bằng cách
gõ những kí tự tương ứng trên bàn phím để bắn những quả cầu lên làm biến mất
các ô khối khỏi màn hình. Các em sẽ phải gõ các phím tương ứng nhanh và
chính xác để điều khiển khéo léo những quả cầu không chạm đất, nếu quả cầu
lớn chạm đất em sẽ mất lượt chơi. Ở mức độ khó hơn còn có những con vật lạ.
Các em sẽ di chuyển thanh ngang bằng các kí tự tương ứng trên bàn phím sao
cho không để các con vật này chạm vào thanh ngang, nếu không các em sẽ mất
lượt chơi.
- Phần mềm Typing Test: Đây là một phần mềm luyện gõ phím nhanh
thông qua 1 số trò chơi đơn giản nhưng rất hấp dẫn:
+ Trò chơi Bubbles (bong bóng): Trên màn hình của trò chơi này sẽ xuất hiện

+ Phần mềm tìm hiểu thời gian Suntimes: Với phần mềm này các em sẽ
quan sát được bản đồ của các nước trên thế giới đồng thời các em sẽ nhận biết
được thời gian hiện tại của các vùng này là ngày hay đêm.
+ Phần mềm học địa lý thế giới Earth Explorer: Là phần mềm chuyên
dùng để xem và tra cứu bản đồ thế giới. Đây là sản phẩm của công ty Mother
Người thực hiện: Đỗ Văn Khánh – giáo viên trường THCS Quán Toan - 19 -
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
Planet, một công ty nổi tiếng chuyên cung cấp các loại bản đồ thế giới trực
tuyến. Phần mềm sẽ cung cấp cho chúng ta bản đồ Trái đất cùng toàn bộ 250
quốc gia và vùng lãnh thổ trên thế giới. Phần mềm có rất nhiều chức năng hữu
ích để xem, duyệt và tìm kiếm thông tin bản đồ theo nhiều chủ đề khác nhau.
Phần mềm thực sự hay và hấp dẫn giúp các em học tốt hơn môn Địa lý trong nhà
trường phổ thông.
c) Học Toán: Phần mềm Toolkit Math, Geogebra, Yenka
+ Phần mềm Toolkit Math: là một phần mềm học Toán đơn giản nhưng
rất hữu ích cho học sinh cấp THCS. Phần mềm được thiết kế như một công cụ
hỗ trợ giải bài tập, tính toán và vẽ đồ thị. Làm quen với phần mềm này các em
sẽ được học và hiểu hơn được sức mạnh của máy tính và phần mềm máy tính hỗ
trợ cho việc học tập hàng ngày của mình.
+ Phần mềm Geogebra: Là phần mềm cho phép vẽ và thiết kế các hình dùng
để học tập hình học trong chương trình môn Toán ở phổ thông. Phần mềm Geogebra
dùng để vẽ các hình hình học đơn giản như điểm, đoạn thẳng, đường thẳng. Đặc
điểm quan trọng nhất của của phần mềm này là khả năng tạo ra sự gắn kết giữa các
đối tượng hình học, được gọi là quan hệ như thuộc, vuông góc, song song. Đặc điểm
này giúp cho phần mềm có thể vẽ được các hình rất chính xác và có khả năng tương
tác như chuyển động nhưng vẫn giữ được mối quan hệ giữa các đối tượng.
+ Phần mềm Yenka: là một phần mềm nhỏ, đơn giản nhưng rất hữu ích khi
mới làm quen với các hình không gian như hình chóp, hình nón, hình trụ. Ngoài việc
tạo ra các hình này, các em còn có thể thay đổi kích thước, màu, di chuyển và sắp
xếp chúng. Từ những hình không gian cơ bản các em còn có thể sáng tạo ra các mô

bản hoặc tách văn bản ra không hợp lý. Nguyên nhân là do các em quên chưa
thay đổi cách bố trí hình ảnh trên trang văn bản. Cũng có thể các em mắc phải
lỗi hình ảnh chèn vào không phù hợp với nội dung văn bản. Trong những trường
hợp này, GV thông qua phần mềm Net of School để uốn nắn, hướng dẫn và tư
vấn cho các em.
- Bài thực hành 3 – TH7: Bảng điểm của lớp em.
Với bài thực hành này có thể HS sẽ gặp một số lỗi sau: Nhập công thức
sai dẫn đến kết quả sai hoặc không tính được kết quả. Cũng có thể các em không
chú ý đến độ rộng cột quá nhỏ không hiển thị hết dãy số dài dẫn đến hiển thị các
Người thực hiện: Đỗ Văn Khánh – giáo viên trường THCS Quán Toan - 21 -
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
kí hiệu ### trong ô. Nếu sử dụng phần mềm Net of school để quan sát, GV sẽ
khắc phục những lỗi này kịp thời cho các em.
- Bài thực hành 2 – TH 8: Viết chương trình để tính toán.
Với bài thực hành viết chương trình để tính toán đầu tiên trong Pascal, rất
nhiều em có thể sẽ mắc những lỗi sau: gõ sai hoặc thiếu từ khoá, thiếu các dấu
nháy, ngoặc dẫn đến lỗi chương trình không thực hiện được. GV có thể quan sát
và uốn nắn ngay trên từng máy qua phần mềm Net of school.
III. KẾT LUẬN
1. Kết quả
* Để thực hiện tốt chuyên đề, chúng tôi đã đưa ra một số giải pháp, trong
đó mỗi giải pháp có ưu điểm riêng:
- Giải pháp 1: Đây là một trong những giải pháp tích cực và đem lại hiệu
quả cao trong quá trình nâng cao chất lượng dạy - học môn tin bậc THCS. Đồng
thời với giải pháp này sẽ khẳng định được kết quả thực hiện chuyên đề thông
qua kết quả kiểm tra đánh giá. Điều này có ý nghĩa tích cực và tạo khí thế say
mê học tập của HS khi các em được đánh giá đúng khả năng của mình.
- Giải pháp 2: Nhằm khai thác một cách triệt để vốn kiến thức HS tích
hợp được từ những môn học khác để học tốt môn tin học đồng thời các em có
thể sử dụng môn tin học như một công cụ hỗ trợ để học tốt các môn học khác.

số lớp, kết quả thể hiện tiến bộ rõ rệt :
Với 2 lớp 7 có chất lượng HS như nhau, cùng một giáo viên dạy và dạy
cùng 1 bài Tiết 23. Häc ®Þa lý thÕ giíi víi Earth Eplorer, một lớp dạy áp dụng
chuyên đề còn lớp kia dạy không áp dụng chuyên đề, kết quả là :
Lớp Sĩ số Điểm dưới TB Điểm TB Điểm khá giỏi
Đạt TB
trở lên
7A (dạy áp dụng
chuyên đề)
37
3
(8.1%)
9
(24%)
25
(67.5%)
34
(91.5%)
7B (Dạy không áp
dụng chuyên đề)
36
7
(19.4%)
14
(37.8%)
15
(41.6%)
29( 79.4
%)
Với hai lớp 8 cũng có chất lượng HS như nhau, cũng cùng một giáo viên

để gây hứng thú học tập cho các em.
- Không ngừng học hỏi, nghiên cứu để trau dồi chuyên môn; đặc biệt người
thầy khi lên lớp còn phải chú ý đến tính nghệ thuật trong việc sử dụng các phương
pháp dạy học, phương tiện dạy học, khai thác triệt để các phương tiện dạy học hiện
đại. Mỗi giáo viên cần sử dụng phương tiện dạy học một cách sáng tạo trong quá
trình giảng dạy để nâng cao chất lượng giờ lên lớp, hơn nữa với mỗi giáo viên tin
cần phải biết dự đoán và xử lý tốt những tình huống có thể xảy ra trong mỗi tiết học
và có những biện pháp khắc phục phù hợp. Giáo viên cần thường xuyên điều chỉnh
phương pháp dạy học của mình cho phù hợp với yêu cầu đổi mới. Tránh cứng nhắc
trong quản lý và chỉ đạo chuyên môn, vì nếu không giáo viên chỉ chịu trách nhiệm
với quy chế chuyên môn mà ít quan tâm đến việc học của học sinh.
Trên đây là toàn bộ chuyên đề mà nhóm Tin trường THCS Quán Toan qua
một thời gian nghiên cứu tìm tòi và đã vận dụng thành công ở một số lớp.
Chúng tôi sẽ cố gắng áp dụng chuyên đề này tới toàn bộ các khối lớp trong năm
học này và những năm học tiếp theo.
Người thực hiện: Đỗ Văn Khánh – giáo viên trường THCS Quán Toan - 24 -
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở trường THCS Quán Toan
Để hoàn thành và báo cáo với các đồng nghiệp chuyên đề ngày hôm nay phải kể
đến sự cố gắng không mệt mỏi của các đồng chí trong nhóm tin và sự hỗ trợ của các
đồng chí trong tổ KHTN. Đặc biệt là sự giúp đỡ và tạo điều kiện của BGH nhà trường,
sự chỉ đạo đúng đắn, sát sao của các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng GD Quận
Hồng Bàng. Cho phép chúng tôi gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới các đồng chí.
Phạm vi chuyên đề còn rộng, thời gian hoàn thành chuyên đề có hạn nên
còn nhiều vấn đề có thể chuyên đề chưa đề cập tới, cần được thảo luận. Rất
mong nhận được sự góp ý chân thành của các đồng chí để việc giảng dạy chuyên
đề của chúng tôi trong thời gian tới đạt kết quả cao hơn.
Xin chân thành cảm ơn.
Hải Phòng, ngày 19 tháng 9 năm 2014
Người viết
Đỗ Văn Khánh