Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Th.S. Lê Bá Miên
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC
NGUYỄN HỒNG HẢI
RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH
TẢ CHO HỌC SINH LỚP 2 VÀ LỚP 3
TRONG PHÂN MÔN CHÍNH TẢ VÀ
TẬP LÀM VĂN
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Chuyên ngành: Tiếng Việt
Hà Nội - 2012
SVTH: Nguyễn Hồng Hải
K34B - GDTH
Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Th.S. Lê Bá Miên
LỜI CẢM ƠN
Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo Trường ĐH Sư phạm Hà
Nội 2, các thầy cô giáo trong khoa GDTH và các thầy cô giáo trong tổ bộ
SVTH: Nguyễn Hồng Hải
K34B - GDTH
Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Th.S. Lê Bá Miên
KÍ HIỆU VIẾT TẮT
GV : Giáo viên
HS
: Học sinh
SGK : Sách giáo khoa
TH
: Tiểu học
THNQ
SVTH: Nguyễn Hồng Hải
: Tiểu học Ngô Quyền
K34B - GDTH
1.3.1.3. Một số quy tắc viết hoa .......................................................... 11
1.3.2. Quy định viết các âm ................................................................... 13
1.3.2.1. Quy định về âm đầu ............................................................... 13
1.3.2.2 Quy định về âm đệm............................................................... 15
1.3.2.3 Quy định vê âm chính ............................................................. 15
1.3.2.4 Quy định về âm cuối ............................................................... 18
1.3.3.5 Quy định về viết dấu thanh ..................................................... 19
1.4. Những loại lỗi chính tả thường gặp .................................................... 20
1.4.1. Lỗi về âm ..................................................................................... 20
1.4.1.1. Lỗi về âm đầu ........................................................................ 20
1.4.1.2. Lỗi lẫn lộn âm đệm ................................................................ 21
1.4.1.3. Lỗi lẫn lộn âm chính .............................................................. 21
1.4.1.4. Lỗi lẫn lộn về âm cuối ........................................................... 21
1.4.2. Lỗi lẫn lộn về vần ........................................................................ 22
SVTH: Nguyễn Hồng Hải
K34B - GDTH
Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Th.S. Lê Bá Miên
1. 5 Phân môn chính tả ở Tiểu học ............................................................ 22
1.5.1. Mục tiêu của phân môn Chỉnh tả.................................................. 22
1.5.2. Nhiệm vụ của phân môn Chỉnh tả ................................................ 22
1.5.3. Nội dung phân môn Chính tả ở Tiểu học...................................... 23
1.5.3.1. Chương trình Chính tả ở Tiểu học ......................................... 23
1.5.3.2. Cấu trúc bài chính tả .............................................................. 24
3.1.1.2. Nguyên nhân mắc lỗi chính tả về âm ..................................... 42
3.1.2. Nguyên nhân chung mắc lỗi chính tả ........................................... 44
3.1.3. Cách sửa lỗi chính tả cho học sinh Tiểu học ................................ 45
3.1.3.1. Cách sửa lỗi về vần ................................................................ 45
SVTH: Nguyễn Hồng Hải
K34B - GDTH
Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Th.S. Lê Bá Miên
3.1.3.2 Cách sửa lỗi về âm.................................................................. 46
3.2. Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng chính tả cho học sinh Tiểu học .. 48
3.2.1 Biện pháp chung ........................................................................... 48
3.2.1.1. Tập phát âm cho đúng............................................................ 48
3.2.1.2. Cố gắng nhớ từng chữ một .................................................... 48
3.2.1.3. Dùng các mẹo luật chính tả .................................................... 49
3.2.2. Một số biện pháp cụ thể ............................................................... 49
3.2.2.1. Phân tích và so sánh............................................................... 49
3.2.2.2. Giải nghĩa từ .......................................................................... 50
3.2.2.3 Luyện phát âm ........................................................................ 50
3.2.2.4. Ghi nhớ mẹo luật chính tả ...................................................... 51
3.2.2.5. Làm các bài tập chính tả ........................................................ 57
3.3. Kiến nghị và đề xuất .......................................................................... 68
KẾT LUẬN .................................................................................................. 70
PHẦN PHỤ LỤC ......................................................................................... 72
Tài liệu tham khảo ........................................................................................ 77
quan trọng trong cơ cấu chương trình môn Tiếng Việt ở nhà trường phổ
thông, nhất là nhà trường Tiểu học. Việc dạy viết đúng chính tả phải được coi
trọng ngay đối với học sinh tiểu học ở các lớp và được hiểu như rèn luyện
việc thực hiện chuẩn mực của ngôn ngữ viết, tạo hành trang ngôn ngữ cho cả
một đời người trong các em.
Qua việc học chính tả giúp các em học sinh nắm bắt được các quy tắc
SVTH: Nguyễn Hồng Hải
1
K34B - GDTH
Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Th.S. Lê Bá Miên
chính tả và hình thành kỹ năng, kỹ xảo chính tả, từ đó có năng lực và thói
quen viết đúng Tiếng Việt văn hóa. Kỹ năng viết đúng chính tả tạo cho các
em hoàn thiện về nhân cách. Nó bắt đầu từ việc thuận tiện trong giao tiếp tri
thức trong các môn học ở Tiểu học đến việc xây dựng các văn bản trong quá
trình giao tiếp và học tập.
Chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học gồm nhiều phân môn. Phân môn
Chính tả có nhiệm vụ chủ yếu là rèn cho học sinh nắm các quy tắc và thói
quen viết đúng chính tả Tiếng Việt. Cùng với các phân môn khác Chính tả
giúp học sinh chiếm lĩnh Tiếng Việt văn hóa, chuẩn mực để làm công cụ giao
tiếp và tư duy để học tập, trau dồi tri thức và nhân cách làm người. Vì thế
ngay từ đầu Tiểu học, trẻ đã cần phải học phân môn Chính tả một cách khoa
học để có thể sử dụng công cụ này suốt những năm tháng trong thời kỳ học
tập ở nhà trường cũng như suốt cả cuộc đời. Đặc biệt bậc Tiểu học ở Việt
4
K34B - GDTH
Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Th.S. Lê Bá Miên
- Tìm hiểu thực trạng kỹ năng viết chính tả của học sinh Tiểu học
(khối lớp 2 và lớp 3)
- Tìm hiểu nguyên nhân, cách sửa lỗi và đưa ra biện pháp giúp rèn
luyện kỹ năng chính tả cho học sinh lớp 2 và lớp 3.
6. Phương pháp nghiên cứu
Chúng tôi đã sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp đọc sách và tra cứu tài liệu
- Phương pháp thống kê toán học, phân tích, phân loại, so sánh qua các
bài viết của học sinh và qua phiếu điều tra
- Phương pháp quan sát: thông qua dự giờ, trao đổi, phỏng vấn giáo
viên và học sinh Tiểu học.
7.Cấu trúc khóa luận
Phần mở đầu
Phần nội dung :
Chương 1: Cơ sở lí luận
Chương 2: Thực trạng kỹ năng sử dụng chính tả của học sinh lớp 2 và
lớp
Chương 3: Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng chính tả của học sinh
lạc hậu hơn so với ngữ âm. Sự mâu thuẫn giữa sự phát triển của ngữ âm
"hiện đại" và chính tả "cố hữu" là nguyên nhân làm cho chính tả trở lên khó
thay đổi hơn.
- Ngôn ngữ phát triển chính tả không thể giữ được tính chất ''cố định".
Điều này có nghĩa là bên cạnh cái được coi là chuẩn mực thì lại có cách
viết tồn tại song song với nó được gọi là hiện tượng "song tồn" chính tả.
1.2 Những căn cứ để viết chính tả.
1.2.1. Căn cứ ngữ âm
Chính tả Tiếng Việt là chính tả ngữ âm, giữa cách đọc và cách viết có
sự thống nhất với nhau.
Theo nguyên tắc này thì cách viết cùa từ phải thể hiện đúng âm hưởng
của từ, phát âm như thế nào thì viết như thế, đọc và viết thống nhất với nhau.
Nhưng trong thực tế, biểu hiện của mối quan hệ này khá đa dạng và phong
phú, cách phát âm của nhiều phương ngữ trong thực tế có sự sai lệch so với
chính âm (ví dụ không thể viết là bo vàng hay Ba Vi, . . . như cách phát âm
của phương ngữ Sơn Tây). Cho nên không thể thực hiện phương châm nghe
thế nào - viết thế ấy.
Chính tả xây dựng theo nguyên tắc là dạy chính tả kết hợp với luyện
phát âm
SVTH: Nguyễn Hồng Hải
7
K34B - GDTH
Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Th.S. Lê Bá Miên
/ /
s
sơn, sôi
c
có, cà
/ /
r
rổ, rá
q
quạ, quê
/ /
kh
khó, khăn
/m/
m
/ /
ngh
nghé, nghỉ
/l/
l
lên, làng
ng
ngụ, ngó
Tiếng Việt có 21 phụ âm đầu, trong đó có những âm có hai hoặc
ba sự thể hiện trên chữ viết như:
- Âm/k/ ghi bằng ba chữ cái:
+ Ghi là k khi nó đứng trước nguyên âm hàng trước như: i, e, ê hay
nguyên âm đôi iê
+ Ghi là q khi nó đứng trước nguyên âm đệm u
+ Ghi là c khi sau nó là các âm còn lại như: a, o, u, ơ. . . ,
- Âm/ /có hai sự thể hiện trên chữ viết:
+ Ghi là ngh sau khi nó là các nguyên âm: e, ê, i nguyên âm đôi iê
SVTH: Nguyễn Hồng Hải
14
Ví dụ: tuy, quờ, huyện, huân, huy. . . . và khi xuất hiện sau con chữ q:
quán, quẻ, quân. . .
- Ghi là o khi xuất hiện trước ba nguyên âm: a, ă, e.
1.3.2.3 Quy định vê âm chính
Trong cấu trúc âm tiết Tiếng Việt, đơn vị đảm nhận yếu tố âm chính
bao giờ cũng là nguyên âm. Tiếng Việt có cả nguyên âm đơn và nguyên âm
đôi.
SVTH: Nguyễn Hồng Hải
15
K34B - GDTH
Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Th.S. Lê Bá Miên
Bảng âm và chữ cái ghi âm chính:
âm
chữ
ví dụ
âm
chữ
trên, tiểu
/ε /
e
me, em
yê
thuyền, quyết
a
anh, bách
ưa
thừa, mưa
/w/
ư
thư, từ
ươ
nước, mương
/ă/
ă
săn, bắn
oo
moóc
/ /
a
/ /
/uo/
/ /
sau, đu
/u/
u
thú, nụ
/o/
+ Viết là ia khi nó đứng một mình và đằng cuối tiếng mà đằng trước nó
không có âm đệm: kia kìa, tia chớp, vỉa hè,…
+ Viết là ya đằng trước nó có âm đệm và đằng sau nó có âm cuối: khuya,
phơ tuya,…
3) Âm / ă/ có hai hình thức chữ viết:
+ Viết a trong các âm tiết có vần au hay ay: may, cau,…
+ Viết ă trong các trường hợp còn lại: săn, bắt, sắn,…
4) Âm / / có hai hình thức thể hiện chữ viết:
+ Viết a trong những vần anh, ách, oanh, oách như: tranh dành, hoành,
mạch. . . .
+ Viết e trong những trường hợp còn lại như: mẹ, bé,…
5) Âm / / có hai hình thức thể hiện chữ viết.
+ Viết là ưa trong những vần không có âm cuối như: ca, bừa, thưa, …
+ Viết là ươ trong những có âm cuối: thưởng, nước,…
6. Âm /uo/ có hai hình thức thể hiện chữ viết:
+ Viết là ua khi không có âm cuối như: mua, lúa, của,…
+ Viết là uô khi âm cuối: ruối, muộn, thuốc, …
SVTH: Nguyễn Hồng Hải
17
K34B - GDTH
Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Th.S. Lê Bá Miên
7. Âm / / có hai hình thức thể hiện chữ viết:
+ Viết oo khi có sự đối lập ngắn về phát âm: boong, soóc, xoong,…
lân cận
o
sao
/-P/
p
họp lớp
u
sao
/-t/
t
tất bật
ch
sách
c
học
3) Âm /k/ có hai hình thức thể hiện:
SVTH: Nguyễn Hồng Hải
18
K34B - GDTH
Copyright: Tài liệu đại học ©