SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌC
MÔN TIẾNG ANH BẬC THCS BẰNG
CÁC THỦ THUẬT DẠY HỌC MỚI


A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Việc đổi mới nội dung, chương trình và SGK là một nhu cầu tất yếu
khách quan không những đối với ngành giáo dục mà còn phù hợp với sự phát
triển của xã hội.
Cùng với các môn học khác, môn tiếng Anh ở bậc THCS cũng được đổi
mới nội dung, chương trình và SGK. Việc đổi mới nội dung, chương trình,
SGK đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy và học bộ môn này theo đặc thù
riêng của nó.
Ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng là một trong những môn học
khá khó đối với học sinh bậc THCS. Với đặc thù của địa phương, đặc biệt là
các vùng nông thôn của huyện Lệ Thủy, môi trường để học, thực hành và vận
dụng ngôn ngữ còn nhiều hạn chế, việc học tiếng Anh đối với học sinh bậc
THCS lại càng khó hơn. Vậy làm sao để việc dạy và học tiếng Anh có hiệu quả
tốt, đặc biệt là tạo ra sự say mê, hứng thú học tập của học sinh đối với môn
tiếng Anh? Làm sao để trong mỗi bài học học sinh xác định đúng trọng tâm
kiến thức, kỹ năng, say sưa, yêu thích môn học hơn? Để làm được điều đó,
ngoài sự nỗ lực, cố gắng của học sinh, người giáo viên phải không ngừng học
tập, vận dụng các phương pháp dạy học mới, sáng tạo và linh hoạt vào các bài
dạy của mình; thực hiện tốt công tác tự bồi dưỡng thường xuyên; nghiên cứu,
vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với mọi đối tượng học sinh theo địa
bàn mình đang giảng dạy.
Trong phạm vi một sáng kiến kinh nghiệm, tôi xin nêu ra một số thủ thuật
dạy học mới nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học môn Tiếng Anh bậc THCS
góp phần chung vào việc nâng cao chất lượng dạy học bộ môn tiếng Anh trong

lạ, kích thích sự chú ý, say mê của học sinh đối với môn học này. Hơn nữa giúp
học sinh dễ dàng lĩnh hội kiến thức và cảm nhận không nhàm chán, đơn điệu
hay gò bó với bài học, giúp cho học sinh ghi nhớ và khắc sâu nội dung kiến
thức.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN

1. Tình hình thực tế học sinh.
Trường PT DTNT Lệ Thủy đơn vị trường học đặc thù, giảng dạy và nuôi
dưỡng học sinh dân tộc Vân Kiều với bản chất thật thà, chịu khó trong sinh
hoạt song lại có xuất phát điểm về trình độ thấp. Các em rất rụt rè, kỹ năng
giao tiếp kém và hiếm khi thể hiện bản thân trong các hoạt động giao tiếp nói
chung và trong hoạt động học tập môn tiếng Anh nói riêng.
Với việc dạy học theo kiểu giao tiếp thuần tuý giữa thầy và trò: thầy hỏi trò trả lời; thầy nêu vấn đề - trò tìm tòi và đưa ra ý kiến, quan điểm..., thì tiết
học sẽ không tránh khỏi khô khan, học sinh sẽ dễ bị nhàm chán và hiệu quả
mang lại từ tiết dạy sẽ thấp.
Học sinh Vân Kiều rất có hứng thú với các hoạt động giao tiếp vừa có tính
chất vui chơi, vừa học tập, "học mà chơi, chơi mà học". Vì vậy việc sử dụng
các thủ thuật dạy học kết hợp với ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
là rất cần thiết và hữu ích. Việc chọn lựa và tổ chức thủ thuật dạy học mới phù
hợp sẽ tạo ra môi trường học tập thuận lợi và cuốn hút được hầu hết học sinh
vào các hoạt động giao tiếp giúp cho tiết dạy đạt hiệu quả cao.


2. Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học
Với sự quan tâm của Phòng GD&ĐT huyện, Sở GD&ĐT, ủy ban nhân dân
tỉnh, trong những năm gần đây CSVC nói chung và ĐDDH nói riêng của
trường Nôi Trú đã được tăng trưởng đáng kể. Song do sự thiếu thống nhất
trong nhiều năm liền trước, nên cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học dành cho
bộ môn tiếng Anh còn thiếu như: Thiết bị trang cấp không đồng bộ như đĩa
nghe lại được trang bị với đài để nghe băng. Trang thiết bị chỉ được trang cấp

Chưa

Nắm

Chưa

được

nắm

được

nắm

được

nắm

được

nắm

Sĩ

kiến

được

kiến


thức, vận

dụng khá

thức, vận

dụng khá

thức, vận

dụng khá

thức, vận

tốt

dụng yếu

tốt

dụng yếu

tốt

dụng yếu

tốt

dụng yếu


%

33

13

39,4

20

60,6

15

45,5

18

54,5

17

51,5

16

48,5

14


16

47,1

15

44,1

19

55,9

71

27

13

48,1

14

51,9

14

51,9

13


11

47,8

12

52,2

13

56,5

10

43,5

11

47,8

12

52,2

Cộng

117

50


6

1

Qua bảng thống kê trên, chúng ta thấy học sinh khối 6, 7 còn hạn chế và
lúng túng trong các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, nhiều học sinh chưa nắm vững
kiến thức và vận dụng các kiến thức đã học vào các hoạt động giao tiếp còn
yếu.
Từ thực tế như trên và căn cứ vào đặc trưng của học sinh Vân Kiều, tôi luôn
suy nghĩ, trăn trở và tìm tòi các biện pháp, thủ thuật để cuốn hút học sinh vào


các hoạt động của bộ môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng
Anh.
III. CÁC BIỆN PHÁP- THỦ THUẬT DẠY HỌC MỚI MÔN TIẾNG ANH

1. Thủ thuật hoạt động: "Ring the gold bell'' ( Rung chuông vàng)
a. Mục đích
Dùng để luyện tập, kiểm tra từ vựng, kiến thức ngôn ngữ. Sử dụng thủ
thuật vào phần Warm up, While- hoặc Post- ở các tiết dạy kỹ năng.
b. Chuẩn bị
* Giáo viên: Chuẩn bị các từ, câu hỏi, định nghĩa, kiến thức ngôn ngữ...
liên quan đến tiết dạy, thiết kế bài tập trên trình PowerPoint.
* Học sinh: Chuẩn bị bút lông màu xanh, đen, bảng phụ kích thước
30x40cm viết được bằng bút xạ, xốp lau bảng.
c. Các bước thực hiện
1. Giáo viên chia lớp thành 2 hoặc 3 đội chơi (tốt hơn chia theo dãy bàn học
sinh)
2. Giáo viên phổ biến luật chơi: Các đội chơi tiến hành trả lời trong
phạm vi 10 câu hỏi bằng cách viết câu trả lời lên bảng phụ. Trong mỗi lượt câu

a

c

e

d

1. The funnel - shaped storms which pass over land below a thunderstorm. They
can suck up anything that is in their path. What is it?
2. The result of aburpt shift in the under water movement of the Earth. What is it?
3. The big win reaches 120 kilometers per hour with heavy rain. What is it
called?
4. The mountain or hill with opening through gases, ashed and rooks. What is it called?
5. The convulsion of earth's surface caused severe damage. What is it called?

- Học sinh: Chuẩn bị bút lông màu xanh, đen; bảng phụ kích thước
30x40cm viết được bằng bút xạ, xốp lau bảng.
* Các bước thực hiện:
1. Giáo viên trình chiếu các 5 tranh trên lên màn hình yêu cầu học sinh
quan sát các hiện tượng thiên nhiên trong tranh
2. Trình chiếu các định nghĩa về các thảm hoạ trên lên màn hình (Lần lượt
từng định nghĩa)
2. Chỉ định một học sinh đọc to nội dung bài tập được trình chiếu (các
tranh trên vẫn được giữ lại trên màn hình):
Ví dụ: 1. The funnel - shaped storms which pass over land below a
thunderstorm. They can suck up anything that is in their path. What is it?

3. Giáo viên yêu cầu học sinh suy nghĩ và viết từ chỉ thảm hoạ thiên
nhiên trong định nghĩa 1 và chữ (a...e) chỉ bức tranh nói về thảm hoạ thiên

tục vòng khác và lựa chọn lại 1 cặp chơi.
Ví dụ: S1: mouth - S2: nose - S3: eyes - S4: lips.... (and so on)
4. Giáo viên nêu chủ điểm điểm tiếp theo: Hảy tìm các tính từ miêu tả về
mái tóc (Lits nouns about hair)
Ví dụ: S1: long - S2: black - S3: straight - S4: brown.... (and so on)
Cho hai người còn lại chơi đặt cược đáp án. Sau khi đặt cược đáp án,
người chơi lần lượt kể tên danh từ chỉ thức ăn, nếu kể đúng theo số từ đặt cược
thì người đó là người thắng cuộc, ngược lại người kia sẽ là người thắng cuộc.
5. Giáo viên bổ sung thêm từ (short, curly, white..)
6. Tuyên dương người chơi xuất sắc nhất và cho điểm động viên.
3. Thủ thuật hoạt động: "Run for Flower'' ( Băng chuyền)
a. Mục đích
Dùng để kiểm tra việc nắm ngữ pháp, từ vựng, kiến thức ngôn ngữ trọng
tâm của bài học. Sử dụng thủ thuật vào phần Warm up, Post- hoặc Further.
b. Chuẩn bị
* Giáo viên: chuẩn bị từ vựng, tranh, kiến thức ngôn ngữ... liên quan đến
nội dung bài học, thiết kế trình chiếu trên PowerPoint


c. Các bước thực hiện
1. Giáo viên chia lớp thành 2 hoặc 3 đội chơi. Mỗi đội từ 7 đến 9 thành
viên, đứng thành hàng dọc như băng chuyền.
2. Các đội oẵn tù tỳ để dành quyền chơi trước.
3. Giáo viên trình chiếu một lẵng hoa, bên trong lẵng hoa là một phần
thưởng “bí mật”
4. Giáo viên cho trình chiếu từ vựng, tranh, hoặc kiến thức ngôn ngữ cần
luyện tập lên màn hình.
5. Đội có lượt chơi trước tiến hành thực hiện nhiệm vụ của trò chơi được
trình chiếu lên màn hình bằng cách: Thành viên đứng đầu hàng đọc to yêu cầu
và thực hiện nhiệm vụ của bài tập, nếu thực hiện đúng hoặc trả lời đúng thì

2. Các đội chơi tập họp thành 2 hàng dọc trước lớp
3. Các đội oẵn tù tỳ để dành quyền chơi trước (Ví dụ đội Cats được
quyền chơi trước)


4. Giáo viên trình chiếu một lẵng hoa, bên trong lẵng hoa là một phần
thưởng “bí mật”
Ví dụ: Sau khi trình chiếu lên màn hình giáo viên nói: "Trong lẵng hoa
sẽ có một phần thưởng "bí mật" và sẽ dành cho đội thắng."
5. Giáo viên công bố yêu cầu của bài tâp và thể lệ chơi:
Ví dụ: Giáo viên đưa ra yêu cầu: "Các em sử dụng cụm từ gợi ý để thành
lập câu cảm thán"
6. Giáo viên cho trình chiếu các Word Cues lên màn hình (lần lượt)
1- bright/room
7. Thành viên đầu hàng của đội có quyền chơi trước thành lập câu cảm
thán, đọc to đáp án.
Ví dụ: S1(từ đội Cats): What a bright room!
6. Giáo viên và học sinh còn lại của lớp đưa ra nhận xét câu nói của bạn
vừa rồi đúng hay sai. Giáo viên đưa ra kết luận.
Ví dụ: Giáo viên kết luận: "Đội Cats trả lời đúng, Bạn S1 và bạn S2 được
ra khỏi băng chuyền. Bạn S3 của đội Cats tiếp tục đặt câu theo cụm từ tiếp"
(Nếu thành viên của đội Cats trả lời sai thi quyền chơi thuộc về đội Mice)
Tiến hành như vậy đến khi tìm ra đội thắng
4. Thủ thuật hoạt động: "Who is a millionaire ?'' ( Ai là triệu phú?)
a. Mục đích
Dùng để luyện tập ngữ pháp, từ vựng, kiến thức ngôn ngữ. Sử dụng thủ
thuật vào phần Post-, trong các tiết ôn tập chứa nhiều nội dung kiến thức.
b. Chuẩn bị
* Giáo viên: Chuẩn bị nội dung bài tập (sắp xếp từ dễ đến khó). Bài tập
được thiết kế trên trình PowerPoint.

tượng thiên nhiên:
1. We should buy ............ to prepare for a typhoon.
a. a dog
b. a cat
c. a ladder

d. some new clothes

2. You should .................. during an earthquake.
a. stay inside
b. go out
c. visit friends

d. watch TV

3. It will be ............. in the typhoon.
a. sunny
b. hot

d. raining hard

c. warm

4. When an earthquake comes, don't put your bed ...........................
a. next to the table
b.next to the window
c. next to the chair
d. next to the television
5. Snowstorm, volcano, typhoon and ..................... are natural disasters.
a. houses

vừa mới chọn xong và công bố số điểm mà người chơi có được:
Ví dụ:
1: c. a ladder (trình chiếu lên màn hình)
2: a. stay inside
3: d. raining hard
4: b. next to the window
5: c. earthquake
6: ........
Cả lớp cùng đưa đáp án lên, giáo viên kiểm tra.
6. Giáo viên công bố tổng số điểm mà người chơi có được, nếu còn thời
gian thì tiếp tục trò chơi với người chơi khác.
7. Giáo viên khích lệ người chơi và trao quà cho “triệu phú” (nếu có)

IV. MỘT SỐ KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU


Qua áp dụng một số thủ thuật dạy học mới như trên, Kết quả cuối năm học
2009 - 2010, chất lượng lớp 7, 8 như sau:
Kỹ năng nghe

Lớp

Kỹ năng nói

Kỹ năng đọc

Kỹ năng viết

Nắm


Sĩ

kiến

được

kiến

được

kiến

được

kiến

được

số

thức, vận

kiến

thức, vận

kiến

thức, vận


tốt

dụng yếu

tốt

dụng yếu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL


27

81,8

6

19,2

26

78,8

7

21,2

72

34

20

58,8

14

41,2

24


6

22,2

22

81,5

5

18,5

23

85,2

4

14,8

24

88,9

3

21,1

82


5

21,7

Cộng

117

76

65,0

41

35,0

87

74,4

30

25,6

93

79,5

24


mơn tiếng Anh của huyện nhà sẽ ngày một tốt hơn.
Thực hiện đề tài trên tơi rút ra được những bài học sư phạm bổ ích sau:
1. ẹeồ toồ chửực vaứ hửụựng dn hóc sinh thửùc haứnh toỏt kyừ naờng
giao tiếp, giaựo viẽn cần phaỷi ủầu tử thụứi gian chuaồn bũ ủồ duứng dáy
hóc tửù táo phong phuự ủeồ táo ủiều kieọn cho hóc sinh thửùc haứnh
trõi chaỷy caực hoát ủoọng coự liẽn quan ủeỏn noọi dung cuỷa baứi hóc.
2. Trong moọt tieỏt dáy ủóc hieồu, giaựo viẽn cần phaỷi toồ chửực
caực hoát ủoọng phuứ hụùp cho caực phần trửụực, trong vaứ sau khi ủóc
ủeồ giuựp hóc sinh khaộc sãu kieỏn thửực. Giaựo viẽn cần ủũnh hửụựng
vaứ phãn boỏ thụứi gian cho caực phần phuứ hụùp ủeồ tieỏt hóc ủát keỏt
quaỷ toỏt.
3. Giaựo viẽn cần phaỷi sửỷ dúng nhiều hỡnh thửực về ủồ duứng
dáy hóc nhử baỷng phú, tranh, aỷnh ủeồ giuựp hóc sinh khõng caỷm
thaỏy nhaứm chaựn trong giụứ hóc ủóc hieồu.
4. Giaựo viẽn cần chuự yự ủeỏn ủoỏi tửụùng hóc sinh yeỏu keựm trong
khi thửùc haứnh ủóc hieồu ủeồ kũp thụứi sửỷa chửừa li sai cho hóc sinh
hoaởc giuựp ủụừ caực em thaựo gụừ nhửừng vửụựng maộc cho các em cũng
như khích lệ động viên khi các em đó trả lời đúng.
5. Mỗi bài học dạy kĩ năng thường có một nội dung nhất định nên giáo viên
cần tìm hiểu, sưu tầm những kiến thức cần thiết như: về đặc điểm các nền văn
hố như trang phục, lễ hội... để giới thiệu, so sánh.. giúp học sinh hiểu biết
thêm và bổ sung vào vốn hiểu biết của mình. Hướng dẫn học sinh tự nghiên
cứu, tìm tòi thêm tài liệu có liên quan đến bài học.
Trên đây mới là những suy nghĩ của cá nhân nhằm góp phần phong phú
thêm về kinh nghiệm tổ chức học tập mơn tiếng Anh ở bậc THCS , nên chắc
chắn sẽ khơng tránh khỏi những thiếu sót .
Vì vậy kính mong các đồng nghiệp góp ý bổ sung thêm.
HĐKH trường pt dtnt Lệ Thủy

Người trình bày