ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC

TIỂU LUẬN

NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC
Giáo viên giảng dạy: Th.S NGUYỄN TÔ GIANG
Họ và tên: ĐINH HỮU QUÂN
Đơn vị công tác: TRƯỜNG THPT QUẢNG HÀ
Lớp tập huấn TBDH số: 02

QUẢNG NINH, 11/2015


I. LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN
II. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ VÀ SỬ DỤNG TBDH Ở TRƯỜNG THPT
QUẢNG HÀ VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÁT HUY HIỆU QUẢ CÔNG TÁC
TBDH
2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường :
Trường THPT Quảng Hà, tỉnh Quảng Ninh, được thành lập năm 1982, hiện
nay đóng tại – Phố Phan Đình Phùng, TT Quảng Hà, Huyện Hải Hà, tỉnh Quảng
Ninh. Học sinh của trường là con em của các xã trong huyện, có học sinh dân tộc
kinh, học sinh dân tộc tày, dân tộc dao...
Năm học 2015 – 2016, nhà trường có 24 lớp (đều học ban cơ bản) với 984 học
sinh, đội ngũ CB – GV– NV có 69 người, trong đó CBQL 2 người (thiếu 1 phó
hiệu trưởng chuyên môn), giáo viên 57 người, nhân viên 6 người, bảo vệ có 3
người, chăm sóc cây cảnh có 1 người.
Trường thành lập trong điều kiện kinh tế - xã hội địa phương cũng như cả
nước hết sức khó khăn, sau 30 năm từ khi thành lập trường phải chuyển đến vị trí
mới hiện nay, cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn, nhưng tập thể sư phạm nhà
trường và học sinh khắc phục mọi khó khăn, vươn lên mạnh mẽ trở thành trường có

2 sân
4 Ti vi
2 cái
5 Cắt séc
4 cái
6 cái
6 Đầu video
2 cái
2 cái
7 Máy chiếu
41 cái
5 cái
8 Máy Phô tô
4 cái
1 cái
9 Máy in
9 cái
II. Các thiết bị khác
1
Thiết bị quốc phòng
bổ sung
2
Thiết bị thể dục
bổ sung
3
Thiết bị điện, nước…
nâng cấp
4
Bàn ghế….
bổ sung

thẩm mỹ, tính đa dạng, khá đồng bộ theo chuẩn kĩ thuật như 4 phòng Hiteach.
b. Điểm yếu:
Còn thiếu các phòng học chức năng hiện đại như phòng nghe nhìn, phòng
học tiếng, nhà tập đa năng …
TBDH cấp theo dự án là cơ bản, chất lượng không cao, chỉ mới cấp một lần,
chưa có điều kiện bổ sung nên thiếu nhiều.
TBDH học ngoài trời tuổi thọ thấp do phá huỷ của tự nhiên, đang thiếu
nghiêm trọng.
c.Thuận lợi:
Những điểm mạnh của TBDH nêu trên là một thuận lợi cơ bản để nhà trường
quản lí và sử dụng phục vụ công tác dạy học – giáo dục.
Lãnh đạo nhà trường có nhiều biện pháp chỉ đạo quản lí phù hợp nhằm động
viên, khuyến khích cán bộ - giáo viên khai thác, sử dụng TBDH hiện có thực sự
góp phần nâng cao chất mọi mặt của nhà trường.
Đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn và trên chuẩn, phần đa có năng lực sư
phạm tốt, có kiến thức, kỷ năng và tinh thần trách nhiệm trong sử dụng, bảo quản
TBDH.
Có sự hỗ trợ đắc lực của Hội cha mẹ học sinh và sự quan tâm của Sở Giáo
dục – Đào tạo và chính quyền cấp Thị, hàng năm nhà trường có một phần kinh phí
tu sửa, mua sắm thêm TBDH.
d. Khó khăn:
Những hạn chế của TBDH là trở ngại lớn cho công tác đổi mới PPDH, đổi
mới công tác quản lý ở trường THPT Quảng Hà.
Một bộ phận giáo viên: phần thì thiếu kinh nghiệm, phần thì còn mang nặng
phong cách dạy học truyền thống, cũng có những giáo viên ngại khó - thiếu trách
nhiệm nên ít chú ý đến tầm quan trọng và yêu cầu sử dụng TBDH trong đổi mới.
4


Hầu hết học sinh là ngoan, nhưng đâu đó trong các khối lớp còn những em

nhà trường được xếp loại tốt về chuyên môn.
Các công trình đều được sử dụng đúng chức năng, không lãng phí, không
chồng chéo, những hư hỏng về TBDH đã được sửa chữa kịp thời.
- Công tác quản lí mưa sắm, bổ sung, nâng cấp TBDH:
Đầu các năm học căn cứ vào nhiệm vụ năm học và chỉ đạo của cấp trên, xét
nhu cầu thiết yếu về TBDH phục vụ nhiệm vụ năm học, ban lãnh đạo nhà trường
phối hợp Thường trực hội cha mẹ học sinh tuyên truyền, động viên phụ huynh và
học sinh tự nguyện đóng góp kinh phí nhằm sửa chữa, mua sắm bổ sung TBDH
phục vụ lợi ích trực tiếp cho người học, đã huy động hàng trăm triệu đồng. Nguồn
kinh phí huy động được được sử dụng đúng mục đích, có hiệu quả và thiết thực
được sự giám sát chặt chẽ của cả cơ quan quản lý tài chính nhà nước, Hội cha mẹ
học sinh.
Phó hiệu trưởng phụ trách CSVC thường xuyên kiểm tra, lập kế hoạch tác
nghiệp ngắn hạn về quản lí, sử dụng, mua sắm TBDH trình duyệt Hiệu trưởng và tổ
chức thực hiện đúng thời gian nhờ đó tạo điều kiện cho các hoạt động dạy học và
giáo dục đạt kết quả tốt.
* Nguyên nhân kết quả đạt được:
Ban giám hiệu thống nhất chỉ đạo, quán triệt đầy đủ và cụ thể hoá các văn
bản chỉ đạo của cấp trên.
Đại bộ phận cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh có ý thức trong bảo
quản, sử dụng.
Có sự phối hợp chặt chẽ, hiệu quả giữa nhà trường với phụ huynh.
Biện pháp quản lý. chỉ đạo, tổ chức thực hiện của nhà trường phù hợp với
thực tế nhiệm vụ từng năm học.
b. Một số tồn tại:

6


Nhận thức của một bộ phận các bộ, giáo viên về quản lý, sử dụng TBDH

dụng TBDH.
- Nâng cao năng lực chuyên môn cho môn cán bộ, nhân viên chuyên trách
các phòng thực hành thí nghiệm, thư viện.
- Đồng chí lãnh đạo được phân công trực tiếp chỉ đạo, quản lý phải thường
xuyên kiểm tra, đôn đốc, uốn nắn, động viên giáo viên – nhân viên thực hiện
nghiêm túc và tuyên dương những người làm tốt công tác bảo quản, sử dụng

8


III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận :
2. Đề xuất và kiến nghị :

Bài viết trên đây thể hiện một phần kinh nghiệm thực tiễn quản lý ở nhà
trường và kết quả kiến thức tiếp thu được qua khóa học của bản thân tôi, chắc
chắn bài viết còn nhiều hạn chế, rất mong nhận được sự bổ sung của quý thầy
cô và đồng nghiệp, xin chân thành cảm ơn !
Hải Hà, ngày 19 tháng 11 năm 2015
Người thực hiện

Đinh Hữu Quân

9