CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự Do - Hạnh Phúc

BẢN CAM KẾT
I. TÁC GIẢ
- Họ và tên: Vũ Thị Minh chiến
- Sinh Ngày: 20/6/1977
- Đơn vị : Trường Mầm non Đằng Lâm – Hải An – Hải Phòng
- ĐT: Cơ quan: 0313829553.
- E-mail: [email protected]
II. TÊN ĐỀ TÀI : “Một số biện pháp tạo môi trường hoạt động tích cực
cho trẻ 3-4 tuổi theo chủ đề gia đình”
III. CAm kÕt
Tôi xin cam kết nghiên cứu khoa học sư phạm này là sản phẩm của cá nhân
tôi. Nếu có xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu đối với một phần hay toàn bộ nghiên
cứu khoa học này, tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo
Sở GD&ĐT về tính trung thực của bản cam kết này.
Đằng Lâm, ngày 18 tháng 02 năm 2014
Người cam kết

Vũ Thị Minh Chiến

DANH SÁCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VÀ NCKHSP ĐÃ VIẾT
1


STT

TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1

hoạt động tích cực cho trẻ 3-4 tuổi theo chủ đề gia đình. Đồng thời tôi đã dùng
phương pháp thực nghiệm lấy 40 trẻ ở 2 nhóm lớp 3 tuổi trường MN Đằng Lâm
chia ra làm 2 nhóm:
* Nhóm lớp đối chứng : 20 trẻ lớp 3C1
* Nhóm lớp thực nghiệm: 20 trẻ lớp 3C2
Đo đầu vào của cả 2 nhóm theo các chỉ tiêu sau:
• Kỹ năng chơi các góc
• Thái độ trong khi chơi
• Ngôn ngữ giao tiếp trong khi chơi
• Sự hứng thú chơi
Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế, tác động các biện pháp
của mình vào nhóm thực nghiệm thiết kế một số biện pháp tạo môi trường hoạt
động tích cực cho trẻ 3-4 tuổi theo chủ đề gia đình, còn nhóm đối chứng để nguyên
phương pháp hiện hành.
Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng đến kết quả của hoạt động trong
ngày của trẻ. Nhóm thực nghiệm có kết quả cao hơn nhóm đối chứng. Tổng điểm
3


kiểm tra về kỹ năng, thái độ, ngôn ngữ giao tiếp, sự hứng thú của trẻ lớp thực
nghiệm có giá trị trung bình là:1,93, kiểm tra đầu ra của nhóm đối chứng là:1,72.
Kết quả kiểm chứng t- test cho thấy p< 0.05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa
điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng tỏ việc thiết
kế một số biện pháp tạo môi trường hoạt động tích cực cho trẻ 3-4 tuổi theo chủ đề
gia đình ở trong trường Mầm non là rất cần thiết.
II. GIỚI THIỆU
Trường mầm non Đằng Lâm được chia làm 2 khu, trường có cơ sở vật chất
đầy đủ, nhưng diện tích phòng học còn chật hẹp.
- Về trình độ giáo viên: 100% giáo viên đã đạt chuẩn và trên chuẩn.
Thực tế tại trường chúng tôi: Về phía giáo viên đã xây dựng, hướng dẫn tổ


- Thiết kế môi trường trong lớp cho trẻ 5 tuổi hoạt động tích cực của cô giáo
Ngọc Thị Huyền – Trường MN Trung Sơn
- Một số biện pháp thiết kế môi trường góc cho trẻ mầm non của tác giả
Nguyễn Thị Nguyệt Trường MN Hoa Thủy Tiên – Hà Nội
Các đề tài này chủ yếu bàn về vấn đề thiết kế môi trường góc cho trẻ hoạt
động mà chưa đi sâu vào nghiên cứu việc thiết kế sáng tạo môi trường như thế nào
để trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm, khám phá chủ đề.
Qua đây tôi muốn nghiên cứu cụ thể hơn và đánh giá được hiệu quả của việc
sáng tạo môi trường hoạt động góc giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động khám phá
chủ đề gia đình. Từ những ý tưởng sáng tạo của giáo viên trẻ được khắc sâu những
kiến thức đã học về chủ đề gia đình. Từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện.
2. Vấn đề nghiên cứu:
Thiết kế Một số biện pháp tạo môi trường hoạt động tích cực cho trẻ 3-4 tuổi
theo chủ đề gia đình không?
3. Giả thuyết nghiên cứu:
Một số biện pháp tạo môi trường hoạt động tích cực cho trẻ 3-4 tuổi theo chủ
đề gia đình.
III. PHƯƠNG PHÁP
1. Khách thể nghiên cứu:
Tôi chọn trường mầm non Đằng Lâm là nơi dạy thuận lợi cho việc nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng.
* Giáo viên:
Chọn 2 cô giáo dạy 2 lớp 3 tuổi đều là giáo viên dạy giỏi, chiến sĩ thi đua cấp
cơ sở nhiều năm, có kinh nghiệm và nhiệt tình trong giảng dạy.
Lớp tôi là lớp 3C1 dạy thực nghiệm
Lớp cô Phạm Thị Hậu lớp 3C2 là lớp đối chứng.
* Học sinh:
Hai lớp được chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng về tỷ lệ
giới tính. Cụ thể như sau:

2. Thiết kế nghiên cứu
- Tôi lựa chọn thiết kế 2: Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động với các
nhóm tương đương.
- Tôi chọn 2 lớp 3 tuổi: Lớp 3C1 là lớp thực nghiệm và lớp 3C2 là lớp đối
chứng.
Tôi lựa chọn một số hoạt động để thực hành trước tác động:
- Kỹ năng chơi các góc
- Thái độ trong khi chơi
- Ngôn ngữ giao tiếp trong khi chơi
- Sự hứng thú chơi
Kết quả kiểm tra 2 lớp trước khi tác động có sự khác nhau do đó tôi đã sử
dụng phép kiểm chứng T – test để kiểm chứng sự chênh lệch, giữa điểm số trung
bình của 2 lớp khi tác động. Kết quả như sau:
Kết quả :
Bảng 2: Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương:

Đối chứng

Thực nghiệm

1.52

1.58

TBC
P

0.18

P = 0.18 > 0.05 từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của 2 nhóm



3. Quy trình nghiên cứu
* Chuẩn bị bài của giáo viên
+ Cô Hậu dạy lớp đối chứng.
- Phân bố góc chơi chưa linh hoạt về số lượng, vị trí, diện tích, tạo ranh giới
giữa các góc chưa rõ ràng.
- Nội dung chơi chưa phong phú
- Trò chơi chưa hấp dẫn trẻ và khuyến khích trẻ tích cực hoạt động thực hành
trải nghiệm.
- Đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu chưa phong phú và đa dạng.
- Thể hiện môi trường mở còn hạn chế.
+ Nhóm thực nghiệm lớp cô Phím
- Nội dung ý tưởng phù hợp với độ tuổi của trẻ
- Các trò chơi có nội dung khám phá của chủ đề
- Các trò chơi hấp dẫn trẻ và khuyến khích trẻ thực hành trải nghiệm
- Tạo được các góc chơi độc đáo khai thác rõ chủ đề
- Cách chơi sáng tạo thu hút trẻ
- Phân bố góc chơi linh hoạt về số lượng, vị trí diện tích phù hợp với nội dung
chủ đề tạo ranh giới giữa các góc không che tầm nhìn của trẻ, đặt tên các góc đơn
giản dễ hiểu đơn giản với chủ đề
- Đồ dùng đồ chơi học liệu da dạng, hấp dẫn vừa đủ dễ thấy để lựa chọn kích
thích trẻ hoạt động tích cực khám phá
- Thể hiện rõ môi trường mở có các mẫu gợi ý cách chơi đồ dùng học liệu
kèm theo.
- Thường xuyên luân chuyển các sản phẩm của trẻ trong các góc.
- Các bảng biểu dễ thay đổi nội dung
- Môi trường do cô và trẻ cùng làm và hoàn thiện suốt chủ đề.
* Tiến hành dạy thực nghiệm
- Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của

+ Làm sách truyện theo chủ đề gia đình
* Góc xây dựng
- Xây dựng ngôi nhà bé yêu
- Bảng mẫu xây dựng cho trẻ
- Một số mô hình lắp ghép trước khi xây: hàng rào, cây
chưa gắn lá
- Các mẫu gạch được gắn gai dính cho trẻ ghép tạo thành
ngôi nhà ở các mảng tường
* Góc nghệ thuật
- Làm album về gia đình
- Xưởng sản xuất thời trang, các đồ dùng dành cho gia đình
- Làm các đồ dùng, trang phục, tô vẽ, xé dán, nặn các đồ
dùng trong gia đình
- Biểu diễn mái ấm gia đình
8


* Góc thiên nhiên
- Chăm sóc cây cảnh trong gia đình
- Chơi với cát, nước
* Góc học tập
- Cho trẻ chơi các trò chơi ở các bảng
- Cho trẻ chơi ghép tranh về các ngôi nhà gia đình bé
- Chơi phân loại công dụng của các đồ dùng đồ chơi trong
gia đình
- Chơi tìm đường cho tôi về đúng ngôi nhà
- Tô nối các đồ dùng tương ứng
- Kể chuyện sáng tạo, làm sách truyện về chủ đề
* Góc phân vai
- Chơi gia đình

nội dung phong phú
* Góc xây dựng
- Xây dựng ngôi nhà gia đình tiết kiệm năng lượng
* Góc phân vai
- Đóng vai các thành viên trong gia đình
- Phòng khám đa khoa
- Đầu bếp tài ba
- Cửa hàng bán hàng cho gia đình
* Góc học tập
- Chơi các trò chơi thử tài thông minh.
- Bảng chơi phân loại công dụng, chất liệu của đồ dùng
trong gia đình
- Chơi tìm đường cho tôi về nhà,
* Góc phân vai
- Đầu bếp tài hoa chế biến nấu các món ăn phục vụ cho gia
đình
- Cửa hàng bán trang thiết bị nội thất dành cho gia đình
Tuần 4: Đồ dùng * Góc nghệ thuật
trong gia đình (Từ - Công ty cung ứng đồ dùng nội thất cho gia đình
ngày 7-11/11/2013) - Làm bộ sưu tập về các đồ dùng cho gia đình
- Cắt, vẽ, xé dán, nặn, làm các đồ dùng gia đình bằng nhiều
các học liệu khác nhau
- Vui cùng gia đình tài tử
* Góc xây dựng
- Xây dựng ngôi nhà bé yêu
- Lắp ráp, tạo các mô hình gia đình, các đồ dùng gia đình
* Góc thiên nhiên
- Chăm sóc cây trong gia đình, làm thí nghiệm vật chìm nổi
bằng các đồ dùng gia đình



- Con thỏ
- Con cá
- Con chim
Thế giới thực vật

-Cây xanh

3 tuần

- Hoa
- Quả
4. Đo lường và thu thập dữ liệu:
- Điểm đánh giá trước tác động là đánh giá kết quả của việc trẻ tham gia vào
hoạt động tạo môi trường học tập trong lớp cuối chủ đề “Bản thân”.
- Điểm đánh giá sau tác động là điểm đánh giá kết quả của việc trẻ tham gia
vào hoạt động tạo môi trường học tập trong lớp cuối chủ đề “Gia đình”.
- Do nghiên cứu đề tài tham gia thiết kế đánh giá sau tác động là đánh giá cuối
chủ đề “Gia đình” về kiến thức kĩ năng thái độ và hành động thao tác vai chơi,
ngôn ngữ sử dụng trong khi chơi có hứng thú say sưa tích cực.
5. Tiến hành đánh giá
- Sau khi thực hiện xong tôi tiến hành đánh giá trẻ theo mục tiêu đã đề ra .
Thời gian kiểm tra trùng nhau, thang điểm chung do hai cô cùng xây dựng trước.
IV. PHÂN TÍCH DỮ KIỆU VÀ VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
1. Phân tích dữ liệu

11


Bảng 5: So sánh điểm trung bình đánh giá sau tác động

nhiên mà do có sự tác động, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn: SMD= 1.5.
1.93-1.72
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD =

=1.5
0.145

12


Theo bảng tiêu chí Cohen chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 1.5 cho
thấy mức độ ảnh hưởng của tạo môi trường học tập trong lớp theo chủ đề hoạt
động tích cực của nhóm thực nghiệm là rất lớn.
Giả thuyết của đề tài: Sáng tạo môi trường hoạt động góc giúp trẻ hứng thú
tích cực hoạt động khám phá chủ đề giúp trẻ hình thành kỹ năng, thái độ, ngôn ngữ
giao tiếp trong các góc chơi đã được kiểm chứng.
* Hạn chế:
Tạo môi trường hoạt động tích cực cho trẻ 3 – 4 tuổi là giải pháp hữu hiệu
nhất đối với trẻ mầm non. Nhưng để sử dụng có hiệu quả cao hơn thì giáo viên cần
phải có trình độ chuyên môn vững vàng, giàu lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình
tâm huyết, chịu khó tìm tòi tham khảo sưu tầm nghiên cứu tự bồi dưỡng nâng cao
trình độ chuyên môn và nắm bắt thật tốt việc tạo môi trường hoạt động tốt cho trẻ.
2. Bàn luận
Kết quả của điểm đánh giá sau tác động của nhóm thực nghiệm là điểm
trung bình = 1,93. Kết quả của nhóm đối chứng là điểm trung bình = 1,72. Độ
chênh lệch điểm số giữa 2 nhóm là 0,21 . Điều đó cho thấy điểm trung bình giữa 2
nhóm đối chứng và thực nghiệm đã có sự khác biệt rõ rệt. Nhóm được tác động có
điểm trung bình chuẩn của đợt đánh giá SMD là 1.5 điều này có nghĩa mức độ ảnh
hưởng của tác động là rất lớn.
VI. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

3. Tập san giáo dục mầm non
VIII. PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI
1. Kế hoạch hoạc động góc tuần I: Gia đình tôi
Tên
góc

Nội dung

Yêu cầu

Góc + Chơi đóng vai gia
phân đình:
vai
- Bố mẹ chăm sóc
em bé

- Trẻ biết cách
chăm sóc cho
em bé, quan
tâm vệ sinh,
dọn dẹp nhà
- Tổ chức sinh nhật cửa ngăn nắp.
cho con
- Biết nấu ăn
+ Bán hàng:
mừng sinh nhật.
- Nào mình cùng đi - Trẻ biết giới
siêu thị
thiệu cởi mở,
+ Đầu bếp tài hoa: mời khách hàng

xoong chảo

-Trẻ lấy thẻ
về góc chơi

- Gợi ý tổ
chức
sinh
nhật cho một
thành viên
trong
gia
- Đồ chơi đình, cách tổ
khám bệnh, chức
cho
trang phục buổi
sinh
bác sĩ
nhật
- Cô tham
gia
chơi
cùng trẻ để
điều chỉnh
các thao tác
vai,
ngôn
ngữ,
vai
chơi cho trẻ.

hạt.
công công
Tranh việc trong
mẫu gợi ý nhóm
của cô
- Cô gợi ý

thành ngôi nhà ở - Tích cực tham
các mảng tường
gia hoạt động

- Động viên
khích lệ trẻ
chơi
đoàn
kết.

trẻ đặt tên
công trình
của mình.

* Góc nghệ thuật
- Làm album về gia
đình
- Xưởng sản xuất
thời trang, các đồ
dùng dành cho gia
đình
- Làm các đồ dùng,
trang phục, tô vẽ, xé

gia đình
nhạc vào phần
* Góc thiên nhiên
biểu diễn của
- Chăm sóc cây mình cho sinh
15

Thêm
tranh mẫu
gợi ý của
cô

-Trẻ lấy thẻ
về góc chơi

- Trẻ vào
góc chơi, cô
Quyển hướng dẫn
album
trẻ làm đồ
dùng trong
gia đình từ
các nguyên
liệu
khác
nhau: bát từ
hộp
sữa
chua, phích
từ hộp sữa

giống nhau.
- Tích cực tham
gặp
khó
+ Kể chuyện sáng gia hoạt động
khăn
tạo bằng các đồ
- Bao quát
dùng đồ chơi theo
động viên
chủ đề gia đình
trẻ chơi
+ Làm sách truyện
theo chủ đề gia đình

Góc * Góc thiên nhiên
- Trẻ biết thao - Chai có
thiên - Chăm sóc cây tác đong nước thể
tích
nhiên cảnh trong gia đình vào chai lọ
khác nhau,
ca
đựng
- Chơi với cát, nước
nước,
phiếu.

-Trẻ lấy thẻ
về góc chơi
- Hướng dẫn

đình
khách hàng
- Trẻ thể hiện
16

Chuẩn bị

Tiến hành

Đồ chơi
gia đình.
đồ
chơi
nấu
ăn,
các
loại
rau
củ
quả, thịt
cá, xoong
chảo

-Trẻ lấy thẻ
về góc chơi
- Cô tham
gia
chơi
cùng trẻ để
điều chỉnh


- Các khối
hộp, hàng
rào, cây
xanh, hột
các
- Biết bố trí các hạt,
khu vực nhà, hợp ống sữa,
cây hoa,
lý.
cỏ
- Nói được cách
Tranh
xây dựng của mẫu gợi ý
mình
của cô
- Tích cực tham
gia hoạt động

- Trẻ đeo
thẻ về góc
chơi
- Trẻ bàn
bạc, phân
công công
việc trong
nhóm
- Cô gợi ý
trẻ đặt tên
công trình

Thêm
tranh mẫu
gợi ý của
cô

- Trẻ vào
góc chơi

- Quyển
- cô gợi
album
mở hướng
- Họa báo, dẫn trẻ khi
tranh
trẻ gặp khó
ảnh .. về khăn trong
chủ đề
khi chơi

Các
nguyên
học liệu
đa dạng
cho
trẻ
- Tích cực tham hoạt động
gia hoạt động
- Keo, kéo
bút màu...
17

trò
- Bảng chơi lôgic - Biết kể chuyện chơi
chơi.
- Cho trẻ chơi sáng bằng ngôn
ghép tranh về các ngữ của mình dựa - Các đồ
ngôi nhà gia đình vào tranh gợi ý, đồ dùng đồ
dùng đồ chơi tạo chơi gợi ý
bé
thành câu chuyện kể chuyện
- Chơi phân loại với nhiều nội dung sáng tạo
công dụng của các phong phú về chủ
đồ dùng đồ chơi đề
trong gia đình
- Tích cực tham
- Chơi xúc sắc
gia hoạt động
- Chơi tìm đường
cho tôi về đúng
ngôi nhà

-Trẻ lấy thẻ
về góc chơi
- Chọn trò
chơi mà trẻ
thích
- Cô gợi
mở hướng
dẫn trẻ chơi
khi gặp khó
khăn

vào chai lọ
- Gắn thẻ
số
tương
ứng với số
ca
đong
vào chai

18


3. Kế hoạch hoạt động góc tuần III: Họ hàng gia đình
Tên góc
Góc
phân
vai

Nội dung

Yêu cầu

- Đóng vai các thành - Trẻ biết cách
viên trong gia đình
thể hiện các
- Phòng khám đa vai, hành động
vai của các
khoa
thành
viên

- Các khối
hộp, hàng
rào, cây
xanh, hột
hạt,
cây
hoa,

- Trẻ đeo
thẻ về góc
chơi

- Cô tham
gia
chơi
cùng trẻ để
điều chỉnh
các thao tác
vai, ngôn
ngữ,
vai
- Đồ chơi chơi
cho
trẻ.
- Trẻ thể hiện khám
đước các thao bệnh,
tác khám bệnh, trang phục
bác sĩ...
điều trị bệnh
Trẻ tích cực

được của cô
- Cô gợi ý
dựng Gạch trẻ đặt tên
xây và các công trình
cực dụng cụ của mình.
hoạt xây dựng - Động viên

Đánh
giá


động

Góc
nghệ
thuật

Góc
học tập

khích lệ trẻ
chơi đoàn
kết.

- Làm al bum về họ Trẻ có kĩ năng
hàng, các thành viên tô, vẽ, xé dán,
trong gia đình bé
nặn... và biết
- Xưởng thiết kế thời sử dụng nhiều
liệu

cho
trẻ
hoạt động

- cô gợi
mở hướng
dẫn trẻ khi
trẻ gặp khó
khăn trong
khi chơi

- Keo, kéo
bút màu,
xốp vụn,
len,
lá
khô,
vỏ
đỗ,
vỏ
trứng, vỏ
trấu, phoi
- Tích cực bào...
tham gia hoạt
động

- Rèn cho
trẻ phong
cách biểu
diễn tự tin

sáng chơi.
thích
bằng ngôn ngữ - Các đồ - Cô gợi
- Làm sách truyện, kể của mình dựa dùng đồ mở hướng
chuyện sáng tạo về vào tranh gợi chơi gợi ý dẫn trẻ chơi
chủ đề với nhiều nội ý, đồ dùng đồ kể chuyện khi gặp khó
dung phong phú
chơi tạo thành sáng tạo
khăn
câu chuyện với
- Bao quát
nhiều nội dung
động viên
phong phú về
trẻ chơi
chủ đề
20


-Tích cực tham
gia hoạt động

4. Kế hoạch hoạt động góc tuần IV: Đồ dùng gia đình
Tên góc
Góc
phân
vai

Nội dung



- Trẻ lấy
thẻ về góc
chơi

- Đầu bếp tài hoa chế - Trẻ biết cách
biến nấu các món ăn thể hiện các
phục vụ cho gia đình vai, hành động
- Cửa hàng bán trang vai của các
viên
thiết bị nội thất dành thành
trong gia đình
cho gia đình

Trẻ tích cực
tham gia vào
các hoạt động

Góc
xây
dựng

- Xây dựng ngôi nhà - Biết lắp ghép,
bé yêu
xắp xếp các
- Lắp ráp, tạo các mô khối hộp để tạo
công
hình gia đình, các đồ thành
trình.
dùng gia đình

- Trẻ bàn
bạc, phân
Tranh công công
mẫu gợi ý việc trong
của cô
nhóm

- Nói được Gạch - Cô gợi ý
cách xây dựng xây và các trẻ đặt tên
21

Đánh
giá


của mình

dụng cụ công trình
- Tích cực xây dựng của mình.
tham gia hoạt
- Động viên
động
khích lệ trẻ
chơi đoàn
kết.
Góc
nghệ
thuật

- Công ty cung ứng Trẻ có kĩ năng

nguyên
học liệu
đa dạng
cho
trẻ
hoạt động

- cô gợi
mở hướng
dẫn trẻ khi
trẻ gặp khó
khăn trong
khi chơi

- Trẻ vào
góc chơi

- Keo, kéo - Rèn cho
bút màu... trẻ phong
Các cách biểu
dụng cụng diễn tự tin
- Tích cực âm nhạc
khi
tham
tham gia hoạt
gia
vào
động
hoạt động
nghệ thuật.

chủ đề
22

- Các đồ
dùng đồ
chơi gợi ý
kể chuyện
sáng tạo

thích
- Cô gợi
mở hướng
dẫn trẻ chơi
khi gặp khó
khăn
- Bao quát
động viên


- Tích cực
tham gia hoạt
động

trẻ chơi

5. Phiếu đánh giá sau khi tác động
Họ và tên....................................... Lớp.................................................
I. Thỏa thuận trước khi chơi (0.5 điểm)
- Biết nội dung của buổi chơi
- Biết vào các góc chơi mà trẻ thích

Nguyễn Mạnh Đức

1.7

2

2

Ngô Quốc Trung

1.6

1.9

3

Hoàng Diệu Linh

1.7

1.95

4

Vũ Việt Cường

1.7

1.9


1.9

9

Nguyễn Trí Dũng

1.7

1.95

10

Nguyễn Đức Anh Kiệt

1.7

1.9

11

Đặng Thị Hải An

1.6

1.95

12

Nguyễn Xuân Bắc


Lý Gia Huy

1.6

1.95

17

Vũ Quỳnh Nga

1.6

1.95

18

Phùng Hữu Thành

1.4

1.9

19

Vũ Anh Tiến

1.5

2


Nguyễn Phương Thảo

1.65

1.7

3

Nhữ Khánh Nam

1.7

1.8

4

Nguyễn Thu Thủy

1.6

1.7

5

Nguyễn Việt Bách

1.6

1.85


1.7

10 Vũ Đình Thành

1.65

1.7

11 Bùi Thị Phương Nhung

1.7

1.9

12 Phạm Phương Uyên

1.1

1.5

13 Phan Hoàng Phúc

1.6

1.8

14 Bùi Đức Quang

1.3


1.6

25