MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT CỦA GIÁO
VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG THPT

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Một trong những mục tiêu của giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện
nay là:
“Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu
phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất
nước, phù hợp với thực tiễn và truyền thống Việt Nam , tiếp cận trình độ
giáo dục phổ thông ở các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới”.
Tuy nhiên trong điều kiện nền kinh tế thị trường hiện nay, với những mặt
tích cực đạt được như: Đời sống của người dân được cải thiện, nhu cầu cuộc
sống ngày một tăng lên, các giá trị truyền thống văn hoá được khơi dậy và
được mỗi người dân chăm lo vun trồng. Không khí dân chủ hoá đời sống xã
hội ngày càng phát triển.
Bên cạnh những mặt tích cực đó, nền kinh tế thị trường cũng có những
tiêu cực làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục như: Một bộ phận phụ
huynh ít quan tâm đến việc học của con cái, một số học sinh có thói quen
sống hưởng thụ, lười học và lao động..., các tệ nạn xã hội ngày càng có nguy
cơ phát triển, các em dễ bị lôi kéo vào các tệ nạn, đặc biệt là tệ nạn ma tuý,
mại dâm ... là những liều thuốc độc có hại cho sự hình thành nhân cách của
các em.
1


Với một số nguyên nhân trên đã dẫn đến một bộ phận nhỏ học sinh trong
các nhà trường nói chung và trường THPT Cẩm Thuỷ 2 nói riêng có ý thức
đạo đức yếu, vi phạm điều cấm đối với học sinh như: Vô lễ với thầy cô giáo,
bỏ giờ, bỏ học, đánh nhau, cờ bạc ...
Vì vậy việc giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung và cho học sinh cá

Huyện Cẩm Thuỷ. Cơ sở vật chất của nhà trường còn nghèo nàn, chất lượng
tuyển sinh đầu vào thấp, nền kinh tế của địa phương thuộc vùng tuyển sinh
nhà trường chậm phát triển.
- Phần lớn học sinh của lớp là con của các gia đình thuần nông, hoàn
cảnh kinh tế còn nhiều khó khăn, ít có điều kiện để chăm lo cho việc học tập
của con, em mình. Đặc biệt một số ít gia đình cả bố và mẹ đều đi làm ăn xa,
nên việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường còn nhiều hạn chế (như hs: Đỗ
thị Anh, Đặng Thị Thu Huệ cả bố, mẹ đều đi làm ăn trong Miền Nam...). Số
học sinh thuộc diện hộ nghèo và cận nghèo năm 2012 của lớp là 14/42
(chiếm tỉ lệ 33,3%); Học sinh mồ côi, học sinh người dân tộc thiểu số là
11/42 (chiếm tỉ lệ 26,2%) nên ảnh hưởng phần nào đến chất lượng giáo dục
của lớp.

3


- Phần lớn các học sinh trong lớp thuộc các vùng Cẩm Vân, Cẩm Yên
(bên kia Sông Mã) phải đi đò vào mùa nước lũ, dẫn đến học sinh đi chậm,
nghỉ học nhiều. Một số học sinh thuộc các vùng Cẩm Phú, Cẩm Long phải đi
học xa (có em phải đi gần 10 km) do không có điều kiện trọ lại, là một
nguyên nhân dẫn đến học sinh đi học chậm.
- Cũng vì điều kiện một số gia đình phụ huynh học sinh ở xa như vậy, nên
việc thăm gia đình học sinh cũng gặp nhiều khó khăn.
Kết quả chất lượng cuối học kỳ I năm học 2011 – 2012 :
Lớp

Sĩ số

Tốt
SL

SL
%
20
48,8
22
51,2

Yếu
SL
3

%
7,0
Yếu

SL
0

%
0

Các học sinh cá biệt tính đến cuối học kỳ I năm học 2011 – 2012 :
Lỗi thường
Ngày
TT

Họ và tên

Hoàn cảnh
xuyên vi


- Gia đình

không

tương

đối

nghiêm túc

chiều

con,

4


vì con một
Vô

lễ

với

giáo viên, đi
học
Cao

Việt

giờ
- Bố mẹ cả

Đinh Việt
3

học
18/9/96

không

nam

Duẩn

Yếu
nghiêm

TB

ngày đi làm

túc,
trên đồi

đánh nhau
- Gia đình
Làm ruộng

Vũ

túc

trong giờ học

vào

mùa

nước lũ
- Bố đi làm
ăn xa.

5


III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP "GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT" CỦA LỚP 10CA
TRƯỜNG THPT CẨM THUỶ 2.

1. Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thân thiện, đa số học sinh trong lớp phải
hiểu và thực hiện nghiêm túc nội quy của cơ quan, không vi phạm những
điều cấm đối với học sinh. Qua đó để học sinh chậm tiến thấy được những lỗi
vi phạm của mình gây ảnh hưởng đến tập thể lớp như thế nào?
Để làm được điều đó tôi sử dụng các biện pháp:
- Cho học sinh viết cam kết thực hiện nghiêm nội quy nhà trường, không
vi phạm điều cấm đối với học sinh theo điều lệ trường trung học sau đó cho
phụ huynh ký xác nhận (bản cam kết được viết làm 2 bản, học sinh giữ 01
bản, GVCN giữ 01 bản).
- Thường xuyên tuyên truyền, giáo dục về các nội quy nhà trường, luật an
toàn giao thông ... trong các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt cuối
tuần, sinh hoạt chi đoàn cuối tháng với các hình thức như: Cập nhật các học


xuyên vi

HK

HL

Nguyên nhân
GĐ

phạm

1

Vũ
Anh

Hoàng Bỏ

giờ,

học

đi Yếu TB

chậm,

- Gia đình ít -

Gia

Cao

lễ

con.
con một
- Gia đình ít - Gia đình

với

giáo viên, đi

có thời gian Làm

học

quan tâm đến đông con.

chậm,

ruộng,

Việt

2

nghỉ học vô lí Yếu TB

con cái.


Yếu TB
Duẩn

con cái.

ngày đi làm

trong giờ học,
- Bị bạn bè trên đồi
đánh nhau
lôi

kéo

đi

chơi điện tử
- Nhà xa, đi học

trọ

Gia

đình

lại Làm ruộng

Đi học nhưng
nhưng
không


chơi điện tử

đi - Bố đi làm
ăn xa.
8


4. Thường xuyên theo dõi, nắm bắt đầy đủ chính xác mọi hoạt động,
những lỗi vi phạm hay những biểu hiện tích cực của học sinh cá biệt trong
từng buổi học để tác động, uốn nắn hoặc biểu dương học cá biệt đó ngay
trong giờ sinh hoạt 15 phút của buổi học hôm sau, tuy nhiên tránh sự trì chiết
học sinh để học sinh hiểu nhầm giáo viên trù dập mình.
Vậy dựa vào đâu để thu thập được các thông tin trên?
- Thông qua nhận xét trong sổ đầu bài.
- Thông qua giáo viên bộ môn.
- Thông qua ban theo dõi nề nếp của nhà trường.
- Thông qua ban cán sự lớp.
- Thông qua bạn bè thân quen với học sinh đó...
5. Để làm tốt công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường, GVCN đã
đến thăm gia đình của học sinh cá biệt, mời phụ huynh của những học sinh
đó đến trường để trao đổi, lập kế hoạch cụ thể phối hợp với những phụ huynh
của học sinh cá biệt:
- Lựa chọn hình thức trao đổi thông tin:
Bằng sổ liên lạc, để thông báo thường xuyên mỗi tuần 01 lần: Giáo viên
chủ nhiệm nhận xét về kết quả học tập, số buổi nghỉ, số lần bỏ tiết, đi học
chậm và các vi phạm khác, nhận xét về thái độ, chiều hướng tiến bộ của học
sinh cá biệt đó và đưa học sinh chuyển về cho phụ huynh vào thứ 7, phụ
huynh học sinh xem sau đó nhận xét các hoạt động của học sinh tại gia đinh


1
2
3
4

Học sinh cá biệt Học sinh theo dõi
Vũ Hoàng Anh
Hoàng Thuý Hằng
Cao Việt Thắng Cao Thị Ánh
Đinh Việt Duẩn Nguyễn Thị THuý
Vũ Văn Ngọc
Vũ Thị Thư
8. Hình thức xử lí học sinh vi phạm:

Chức vụ
Bí thư
Lớp trưởng
Lớp phó văn thể
Lớp phó học tập

Ghi chú

- Cho học sinh vi phạm viết bản tự kiểm điểm, kiểm điểm trước lớp và tự
nhận hình thức kỉ luật.
- Tuỳ vào mức độ vi phạm có thể khiển trách trước lớp hoặc đề nghị lên
Hội đồng kỉ luật để xử lí.
- Xếp loại hạnh kiểm không quá mức trung bình trong tháng đó.
- Thông báo cho gia đình học sinh biết.
9. Trong một số trường hợp với các mức độ vi phạm nghiêm trọng hoặc
học sinh chậm sửa chữa, cần phối hợp với Đoàn trường, Ban giám hiệu để có

6
14,3
0
0
Xếp loại văn hoá
Khá
TBình
SL
%
SL
%

Yếu
SL
%
0
0
Yếu
SL
%
11


0

0

23

54,8

tình, trách nhiệm với công tác chủ nhiệm.
12


Tôi viết đề tài này với mong muốn được chia sẻ với đồng nghiệp về
những kinh nghiệm của mình trong công tác chủ nhiệm. Song vì đề tài được
viết còn mang tính chủ quan, dựa trên những kinh nghiệm cá nhân nên không
tránh khỏi những hạn chế nhất định. Rất mong được sự góp ý của bạn bè,
đồng nghiệp.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Cẩm Thuỷ, ngày 02 tháng 3 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

Lê Thế Thắng

13