1

Đề tài : Rèn kỹ năng viết nối liên kết các chữ cái cho học sinh lớp 4

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Chữ viết là một công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phương
tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học và đời sống…Do
vậy việc dạy cho học sinh biết chữ và từng bước làm chủ được công cụ chữ viết
phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng đầu của môn Tiếng
Việt.
Viết đúng, viết đẹp góp phần rèn cho cho các em những phẩm chất tốt đẹp
như tính cẩn thận, tỉ mỉ và tính thẩm mĩ- lòng yêu thích cái đẹp, tinh thần trách
nhiệm ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng người khác. Chính vì thế Cố thủ
tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “ Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người. Dạy
học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính
cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng đối với mình”
Là một giáo viên tiểu học qua nhiều năm giảng dạy tôi thấy chữ viết của thầy
cô có ảnh hưởng rất lớn đến việc rèn các em viết đúng mẫu, viết đúng và viết
đẹp vì học sinh tiểu học rất hay bắt chước. Nếu giáo viên viết đúng, viết đẹp các
em sẽ học tập và rèn luyện theo thầy bởi thầy cô luôn luôn là tấm gương sáng
cho học sinh noi theo.Nếu viết đúng cỡ chữ, viết rõ ràng, viết với tốc độ nhanh
thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao
hơn. Viết xấu tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập.
Chữ viết đúng, đẹp là một trong những yếu tố quan trọng nhất để góp phần
hình thành nhân cách của học sinh, thể hiện thái độ tôn trọng người khác trong
giao tiếp bằng chữ viết .Vì vậy việc rèn chữ đẹp cho học sinh là việc cần thiết, là
trách nhiệm của người thầy.
Qua nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy chữ viết của một số học sinh chưa đẹp,
viết còn mất nét nối liên kết các chữ cái, cách trình bày còn tuỳ tiện, cẩu thả. Từ
những lí do nêu trên, bản thân tôi mạnh dạn lựa chọn và nghiên cứu đề tài “Rèn

môn tập đọc - học vần giúp trẻ biết đọc thông thì phân môn tập viết sẽ giúp trẻ


3

Đề tài : Rèn kỹ năng viết nối liên kết các chữ cái cho học sinh lớp 4

viết thạo. Trẻ đọc thông, viết thạo sẽ giúp trẻ tiếp thu bài nhanh hơn, học tốt
hơn. Kết quả việc rèn chữ viết cho học sinh không phải ngày một, ngày hai mà
có được. Mà đó là kết quả của một quá trình dày công khổ luyện của cả thầy và
trò, dưới sự dìu dắt, chăm sóc tận tình của các thầy giáo, cô giáo. Mỗi thầy, cô
giáo được xem như là một tấm gương để học sinh noi theo. Lứa tuổi của học
sinh tiểu học là lứa tuổi hay “bắt chước” và làm theo mẫu, giáo viên viết như thế
nào thì học sinh viết như thế đó; đặc biệt là ở lứa tuổi học sinh lớp 4 học sinh đã
có nhận thức về cái đẹp.
Vì vậy việc rèn chữ cho học sinh là mối quan tâm hàng đầu đối với ngành giáo
dục và toàn xã hội.
2. Cơ sở thực tiễn của đề tài
Tập viết là một trong những nội dung có tầm quan trọng đặc biệt ở Tiểu học.Tập
viết trang bị cho học sinh bộ chữ cái Tiếng Việt và những yêu cầu kỹ thuật để sử
dụng bộ chữ cái đó trong học tập và giao tiếp .Với ý nghĩa này phân môn tập
viết cung cấp cho học sinh một công cụ để các em học tập suốt đời .Tập viết có
liên quan mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác Nếu chữ viết rõ
ràng đúng mẫu viết tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện chép bài nhanh ,nhờ
vậy mà kết quả học tập sẽ cao hơn .Chữ viết xấu tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng đến
một phần không nhỏ tới chất lượng học tập . Đồng thời chữ viết còn góp phần
quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như
tính cẩn thận ,tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ.
Trong trường tiểu học, việc dạy tập viết được phối hợp nhịp nhàng với dạy
học vần, chính tả, tập làm văn, việc ghi bài vào vở các môn học và nhiều trường

“ Luyện nét chữ -Rèn nết người” cho học sinh là góp phần bảo tồn di sản văn
hoá dân tộc, giáo dục lòng tự hào dân tộc và giữ gìn sự trong sáng của Tiếng
Việt
II. Nguyên nhân
1.Thuận lợi : - Trong những năm trở lại đây, việc rèn luyện chữ viết cho học
sinh Tiểu học được Bộ Giáo Dục, Sở Giáo Dục, Phòng Giáo Dục, đặc biệt là
Ban giám hiệu, các thầy cô và các bậc phụ huynh rất quan tâm. Hơn nữa, trường
tiểu học Kim Đồng đóng ở trung tâm thị trấn nên chất lượng học sinh cũng
tương đối đồng đều, nhiều học sinh có ý thức tốt trong việc rèn chỡ giữ
vở.Chính vì thế, mục tiêu rèn chữ cho học sinh lớp 4 được đặt lên hàng đầu.
- Mỗi giáo viên được trang bị bộ chữ dạy Tập viết.
- Giáo viên được tham gia các cuộc thi “Viết chữ đẹp” các cấp để học hỏi và
trau dồi kiến thức, trau dồi kinh nghiệm.
2. Khó khăn
Về chủ quan : Nhiều học sinh học chưa chăm, trình độ học sinh trong lớp học
không đồng đều, năng lực tiếp thu bài của một số học sinh còn hạn chế, ý thức
học tập của học sinh chưa tập trung cao…Học sinh còn coi nhẹ trong việc rèn vở
sạch – viết chữ đẹp và việc đó chưa thành thói quen trong quá trình học tập của
học sinh nên gặp nhiều khó khăn trong việc kèm các cháu học tập, và rèn chữ
viết. Măc dù có một số học sinh tiếp thu bài rất tốt , biết cách trình bày bài
nhưng vì chữ viết chưa đẹp, chưa cẩn thận , trình bày cẩu thả, viết chậm không
đúng tốc độ qui định. dẫn đến điểm không cao .
Về khách quan : - Vở luyện viết của học sinh còn mỏng nên rất dễ bị nhoè.
- Một số gia đình học sinh kinh tế chưa ổn định nên phụ huynh chưa thật sự
quan tâm đến con em mình nên dụng cụ và đồ dùng học tập còn thiếu, phụ
huynh đang còn phó mặc cho thầy cô giáo.
Chính vì những nguyên nhân nêu trên nên bản thân tôi coi việc “ Luyện nét
chữ- Rèn nết người” cho học sinh là rất cần thiêt. Vì vậy, ngay từ đầu năm học
tôi đã đặt ra yêu cầu rèn chữ giữ vở đối với học sinh
III. Kết quả nghiên cứu

+Không còn học sinh viết ngửa chữ, trình bày cẩu thả không cân đối bài viết
+Số học sinh viết nét chữ thanh, nét đậm :4 em
Bảng so sánh chất lượng chữ viết của học sinh trong hai năm học qua.
Năm
học
2008
2009
2009
2010

ĐẦU NĂM

SS

CUỐI NĂM

VỞ

CHỮ

VỞ

CHỮ

A

%

B


13

37,
1

19

54,
2

4

11
,4

12

34
,2

2
0

57
,1

3

8
,

35

20

57,
1

12

34,
2

3

8,
5

25

71
,4

7

20

3

8,
5

cầu chữ viết của học sinh vẫn luôn được chú trọng
Kĩ năng viết được tích hợp nhiều nhất trong phân môn chính tả và tập làm văn
gồm: - Đúng chính tả
- Đúng mẫu qui định
- Đúng tốc độ
- Có ý thức khắc phục lỗi
- Chuyển đoạn nói sang đoạn viết và ngược lại
- Biết làm dàn ý và chuyển dàn ý thành bài văn
- Biết cách tả cảnh tả người. Kể câu chuyện đã làm hoặc chứng kiến. Viết
đơn từ, biên bản
- Tự phát hiện và sửa lỗi trong bài văn


6

Đề tài : Rèn kỹ năng viết nối liên kết các chữ cái cho học sinh lớp 4

- Ngoài ra trong các môn học khác vẫn được chú trọng về chữ viết viết để
học sinh luôn có thói quen viết chữ cẩn thận và viết đúng.
Góp phần rèn luyện những phẩm chất như : tính cẩn thận, lòng yêu thích cái
đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng người khác
( thể hiện qua chữ viết)
1 Những yêu cầu cơ bản của việc tập viết:
Trước hết, muốn viết chữ đúng mẫu, đẹp cho giáo viên phải nắm được những
yêu cầu cơ bản của môn tập viết cụ thể là:
- Về kiến thức: Giáo viên phải có hiểu biết về đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ
chữ, hình dáng và tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách giữa các nét
chữ chữ và các chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết các chữ viết thường, dấu thanh
và chữ số, các chữ viết hoa.
Để viết đúng cỡ chữ, viết đẹp trước tiên giáo viên cần hướng dẫn học sinh xác


7

Đề tài : Rèn kỹ năng viết nối liên kết các chữ cái cho học sinh lớp 4

- Chữ viết thường:Cao một đơn vị chữ, những chữ có nét khuyết(hoặc nét
thẳng) cao hai đơn vị chữ.
- Chữ viết hoa: Tất cả đều có độ cao hai đơn vị chữ.
Đặc điểm giống nhau của hai loại chữ này là phần lớn các chữ đều có điểm đặt
bút, điểm dừng bút ở 1/3 đơn vị chữ.
Căn cứ vào cấu tạo của cách viết các chữ cái tôi chia ra các nhóm chữ và vào
quy trình viết chữ ghi tiếng tôi rèn cho cho học sinh như sau:
*Chữ cái viết thường:
Mỗi nhóm chữ cái có đặc điểm riêng nên khi học sinh viết sai độ cao của các
chữ cái giáo viên phải cho học sinh nắm vững hình dáng, cấu tạo, quy trình viết
chữ cái
*Đối với những học sinh viết sai độ cao các chữ cái :
Chấm bằng bút đỏ điểm ở bắt đầu và điểm kết thúc để học sinh ghi nhớ viết
đúng độ cao. Viết mẫu vào vở những chữ cái mà học sinh hay viết sai để học
sinh tự rèn. Sau đó kiểm tra , chỉnh sửa
Ngoài lỗi viết sai về độ cao giáo viên có thể phân loại hệ thống chữ cái Tiếng
Việt thành các nhóm chữ có các nét gần giống nhau để luyện viết cụ thể là:
Nhóm 1: Nét móc : gồm 9 chữ cái ( Chữ cái ở nhóm này thường được
cấu tạo bởi các nét móc “móc xuôi, móc ngược, móc hai đầu” )
i u ư t n m v r p
- Học sinh viết chưa đẹp ở điểm uốn lượn hoặc sai ở điểm bắt đầu và điểm kết
thúc của chữ.
Ví dụ : viết nét móc đầu tiên của chữ m ( ) học sinh viết sai thành nét xiên ( / )
- Tôi đã sửa sai cho những học sinh đó bằng cách viết mẫu nét móc của chữ m
bên dưới bài viết của học bằng bút đỏ và yêu cầu học sinh luyện lại nét đó.

tạo chữ "ơ" và điểm liên kết để nối chữ khi viết nhanh và dễ dàng chuyển sang
các chữ khác trong nhóm.
* Chữ cái viết hoa.
Ít sai hơn chữ viết thường do cấu tạo nét dễ viết, tuy nhiên các em hay sai ở
điểm uốn lượn như chữ M N S
Cách hướng dẫn: Giảng lại cấu tạo, quy trình viết chữ. Nếu học sinh vẫn chưa
sửa được tơi dùng bút đỏ viết lại cho đúng.
* Viết số : Giáo viên cũng chia các chữ số theo nhóm để cho học sinh luyện viết
*. Đối với học sinh viết sai vị trí dấu thanh:
Cách đặt dấu thanh trong chữ viết Tiếng Việt cũng cần đảm bảo sự hài hồ, cân
đối và mang tính thẩm mĩ. Do đó, các dấu huyền, hỏi, ngã, nặng thường được
đặt vào vị trí khoảng giữa( trên, dưới)đối với những chữ cái a, ă,o,ơ,e,i(y),u,ư
Vì vậy giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách đánh dấu thanh ngay bên
trên hoặc bên dưới âm chính của tiếng

,

Ví dụ : : đỡ đần, bé bỏng, Khánh Hoà ,Lạng Sơn
* Đối với những học sinh viết sai khoảng cách các con chữ:
Giáo viên phải cho học sinh nắm vững khoảng cách giữa các con chữ
trong từng tiếng, khoảng cách giữa các tiếng trong từ
Muốn để học sinh viết đúng khoảng cách giữa các con chữ giáo viên phải
cho học sinh nắm vững được cấu tạo của các con chữ cái dựa vào các ơ vng
và các chữ cái được chia thành các nhóm chữ. Dựa vào đặc điểm cơ bản của một
số tiếng mà học sinh cần phải co khoảng cách các con chữ hay dãn khoảng cách
các con chữ sao cho đẹp
Ví dụ 1:

mảnh mai


sau đó mới viết dấu phụ và dấu thanh. Để viết liền mạch thì việc liên kết nét là
hết sức quan trọng. Các em phải có kỹ năng lia bút, rê bút một cách thành thạo.
Giáo viên cần giúp học sinh hiểu :
Viết liền mạch : Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc của nét đứng
trước tới điểm bắt đầu của nét tiếp sau
- Kỹ thuật “lia” bút: Để đảm bảo tốc độ trong quá trình viết một chữ cái hay
viết nối các chữ cái với nhau, nét bút được thể hiện liên tục nên lia bút là chuyển
dịch đầu bút từ điểm dừng này sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt
giấy , thao tác đưa bút trên không ấy gọi là " lia bút" .Vì vậy khi lia bút, ta phải
nhấc đầu bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo một khoảng cách nhất định
giữa đầu bút và mặt giấy.
- Kỹ thuật “rê” bút : là nhấc nhẹ đầu bút nhưng vẫn chạm vào mặt giấy theo
đường nét viết trước hoặc tạo ra vệt mờ để sau đó có nét viết khác đè lên ( Từ rê
được hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều đều, liên tục trên bề mặt, do vậy giữa
đầu bút và mặt giấy không có khoảng cách)
Khi liên kết nét, học sinh viết chưa đẹp trong các trường hợp sau:
-Hay viết sít nhau
-Nối các con chữ viết thường khi không có nét liên kết.
-Chữ viết thường đứng sau chữ viết hoa
Hướng dẫn:
Cần phải tạo nét phụ, sử dụng kỹ năng lia bút, rê bút để viết.
Ví dụ:
Nét phụ từ o đến a
Nét phụ từ b đến a
Cả hai trường hợp này khoảng cách từ con chữ trước đến con chữ sau là 1/2 con
chữ o tưởng tượng.
+ Sửa sai cho những học sinh đó bên cạnh chữ sai trong bài viết bằng bút đỏ viết mẫu vào vở để học sinh tự rèn.


10

at

Với các nét tròn đầu, việc thực hiện liên kết phức tạp hơn. Cần điều chỉnh
nét kết thúc của chữ cái đứng trước sao cho điểm gặp gỡ với điểm đặt bút của
nét chữ đi sau phải tự nhiên không có nét gãy.

e nối với n tạo thành en

Ví dụ :

+ Vần có âm đệm bằng chữ cái u. Đây là trường hợp chữ cái ghi âm đệm là âm
u, chữ cái ghi âm chính là y , ê . Việc thực hiện liên kết giữa u với y khác với
u với ê vì điểm đầu của ê thấp hơn y

u nối với y tạo thành

Ví dụ 1 :

uy

Trường hợp này cần điều chỉnh điểm dừng bút của chữ cái u cao lên, điểm bắt
đầu của chữ cái y thấp xuống để việc nối tự nhiên
Ví dụ 2 :

u

nối với

ê tạo thành


điểm dừng của chữ cái ghi âm đầu lên cao để nối với điểm bắt đầu của u thành
một nét liền.
Ví dụ: t nối với uân tạo tành

tuaân

* Trường hợp viết nối không thuận lợi :
Trong việc viết chữ ghi âm tiếng Việt còn có nhiều trường hợp viết không thuận
lợi. Đó là những trường hợp nối các chữ cái mà ở vị trí liên kết không thể viết
các nét nối từ nét cuối của chữ cái đứng trước với điểm bắt đầu của chữ cái
đứng sau.
Ví dụ : na ; oa ; ao…
* Trường hợp liên kết một đầu:
+ Chữ cái đứng trước có liên kết, chữ cái thứ hai không có liên kết
Ví dụ : lo ; ra, tô
Điểm liên kết sẽ là điểm kết thúc của chữ cái thứ nhất trong vần hoặc trong
tiếng
Ví dụ : -Trong vần : u ghép với ân tạo thành uân
- Trong tiếng: t ghép với oan tạo thành toan
Trường hợp này, khi viết đến điểm dừng bút của chữ cái đứng trước, cần “ lia
bút ” đến điểm bắt đầu của chữ cái đứng sau rồi viết sao cho nét cong trái chạm
vào điểm dừng bút của chữ cái đứng trước


12

ti : Rốn k nng vit ni liờn kt cỏc ch cỏi cho hc sinh lp 4

+ Ch cỏi ng trc khụng cú nột liờn kt, ch cỏi ng sau cú nột liờn kt.
Trong trng hp ny, khi vit n im dng bỳt ca ch cỏi ng trc, thỡ

sau.


13

Đề tài : Rèn kỹ năng viết nối liên kết các chữ cái cho học sinh lớp 4

Ví dụ :

Đống Đa , Vàm Cỏ Đô ng ,

Gia Viễn , Hoài Đức ,…..
Khi viết từ này ta viết nối liên kết liền mạch các chữ cái. Viết liền mạch khơng
chỉ làm cho tốc độ viết nhanh mà còn đảm bảo tính cân đối và thẩm mĩ của chữ
viết
* Ngồi việc rèn cho học sinh sai ở từng trường hợp cụ thể để học sinh viết
chữ đẹp giáo viên còn phải luyện để học sinh biết viết nét thanh, nét đậm. Muốn
vậy đầu tiên giáo viên cho học sinh viết chữ theo kiểu chữ đứng nét đều rồi tăng
dần đến luyện cách viết chữ theo kiểu nghiêng nét thanh, nét đậm. Đồng thời
giáo viên cần hướng dẫn học sinh mua bút mài (nét thanh, nét đậm) của các cơ
sở tin cậy để nét chữ được chuẩn và sắc sảo hơn.
Chữ viết mẫu của giáo viên phải ngay ngắn, rõ ràng, đúng mẫu để học sinh noi
theo. Song song việc rèn chữ cho học sinh tơi thấy lời nhận xét bằng chữ viết
của giáo viên có vai trò quan trọng trong việc khuyến khích, động viên học sinh
như “Chữ viết có tiến bộ. Con hãy cố lên”, dòng chữ đó còn thể hiện sự chuẩn
mực về chữ viết của cơ. Vì vậy, bản thân tơi cũng coi việc luyện chữ của giáo
viên là rất cần thiết.
-Có kế hoạch rèn chữ trong tuần, tháng có kiểm tra, đánh giá chấm điểm cộng
điểm thi đua giữa các cá nhân, các tổ để khích lệ tinh thần rèn chữ - giữ vở cho
học sinh.

gian, bài viết đẹp thì được cộng điểm thi đua hoặc cá nhân nào viết được kiểu
chữ nghiêng nét đều hoặc nét thanh nét đậm cũng được được cộng điểm thi đua.
Trong quá trình rèn kĩ năng viết chữ và sửa sai cho học sinh theo từng lỗi cụ
thể tôi thường động viên, khen ngợi để khích lệ tinh thần và tạo tâm thế thoải
mái cho học sinh, từ đó học sinh dần dần nhận ra lỗi viết sai của mình và khắc
phục có hiệu quả. Các em đã chú ý quan sát kĩ hơn các chữ cái ,chữ viết mẫu
trong vở luyện viết…và chữ viết mẫu của thầy cô giáo trước khi viết bài nên đã
viết đúng, viết cẩn thận, trình bày bài viết khoa học hơn, tốc độ viết nhanh hơn
và thấy tự tin hơn, chăm luyện viết hơn. Nhiều học sinh viết đúng đã tiến tới viết
đẹp và còn biết sửa lỗi giúp bạn, cùng nhau thi đua rèn chữ với bạn.
Học sinh đã có ý thức tự rèn thành thói quen, rất kiên trì và rất hứng thú luyện
viết.

PHẦN KẾT LUẬN
1.Kết luận :
Tập viết là phân môn chiếm vị trí quan trọng trong chương trình giảng dạy ở tiểu
học. Nắm được vai trò quan trọng này tôi luôn phải học hỏi chuyên môn, đổi
mới phương pháp trong từng tiết dạy để từng bước nâng cao chất lượng dạy học
phân môn tập viết và luyện chữ viết đẹp theo mẫu quy định trong trường tiểu
học.
Trong những năm gần đây tôi đã áp dụng biện pháp “ rèn kĩ năng viết nối liên
kết các chữ cái” để tạo chữ ghi tiếng này vào việc rèn chữ cho học sinh lớp tôi.
Qua thực tế dạy học và kết quả khảo sát, kiểm nghiệm tại trường tiểu học Kim
Đồng – EaH’leo tôi đã cơ bản kết hợp được các điều kiện trên và thu được kết
quả khá tốt. Rèn chữ cho học sinh không chỉ trong giờ tập viết hay giờ chính tả
mà còn cần thiết đối với hầu hết các môn học khác tôi thấy : chữ viết của học
sinh lớp tôi tương đối đều, bài viết sạch đẹp, tốc độ viết của học sinh đã nhanh
hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp cũng được nâng lên . Cụ thể là :
- Một số em thời gian đầu còn bị điểm thấp nhưng giờ đã được điểm 7 – 8
-Chữ viết của các em tương đối đều, thẳng hàng, đúng mẫu chữ qui định và đạt

- Ln tạo hứng thú cho các em trong các giờ học bằng nhiều hình thức như :
sưu tầm tranh ảnh, chữ mẫu đúng, đẹp để phục vụ bài học.
- Viết chữ mẫu mực ở mọi lúc mọi nơi : ở vở học sinh khi chấm điểm, lời phê
trong vở, bài kiểm tra, viết trên bảng lớp.
-Lập kế hoạch khảo sát trên thực tế đưa ra danh sách luyện viết chữ cho học
sinh, u cầu học sinh tự rèn luyện viết chữ ở nhà, ở lớp vào những thời gian
thích hợp. Giáo viên chấm vở luyện chữ theo ngày, tuần, tháng.
-Tun dương khen thưởng kịp thời những em có nhiều cố gắng, có tiến bộ
trong việc “Rèn chữ - Giữ vở”
* Về phía học sinh : Cần thường xun rèn luyện
- Rèn viết ở lớp
- Rèn viết ở nhà
- Kiên trì,bền bỉ khắc phục khó khăn
3. Đề xuất ý kiến
Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, tơi xin đề xuất như sau :
- Tổ chức các buổi sinh hoạt chun mơn để học hỏi kinh nghiệm của các
đồng nghiệp, các trường có phong trào “Vở sạch - chữ đẹp” tiêu biểu.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
EăDRăng, Ngày 28/12/2010
Người thực hiện


16

Đề tài : Rèn kỹ năng viết nối liên kết các chữ cái cho học sinh lớp 4

PHỤ LỤC
A.PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài
II,Mục đích nghiên cứu