Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BẢN CAM KẾT
I.

TÁC GIẢ

Họ và tên : Phạm Thị Vui
Ngày tháng năm sinh: 04 / 04 / 1961
Đơn vị : Trường Tiểu học và Trung học cơ sở Hà Sen
Điện thoại : 0313 887 930
Di động : 0976 416 404.
II.

SẢN PHẨM:

Tên sản phẩm:

“Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo
dục cấp THCS ở trường TH&THCS Hà Sen”
III.

CAM KẾT:

Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này là sản phẩm của cá nhân tôi.
Nếu có xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu đối với một phần hay toàn bộ sản
phẩm sáng kiến kinh nghiệm, tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn


Xếp loại

B
2009 -2010

trường TH&THCS Xuân Đám”

“Một số biện pháp QL, chỉ đạo
2

KNQL

CM để nâng cao chất lượng

B
2010 -2011

giáo dục ở trường TH&THCS
Xuân Đám”

3

“Một số biện pháp quản lý,
chỉ đạo chuyên môn để nâng cao
chất lượng giáo dục cấp THCS ở
trường TH&THCS Hà Sen.”

KNQL


trong nhà trường thì điều cần thiết là phải có đội ngũ giáo viên có phẩm chất
chính trị vững vàng, tinh thông về nghiệp vụ, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu
và chuẩn hoá về trình độ đào tạo. Nhân tố quan trọng trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục là chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên và học tập của học
sinh, để nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường đòi hỏi phải có các biện
pháp quản lý chuyên môn thật sự hiệu quả.
Qua thực tế công tác ở trường TH&THCS Hà Sen tôi thấy: Bên cạnh
những thành tích về chất lượng giáo dục nhà trường đã đạt được rất đáng ghi
nhận thì công tác quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy của giáo viên
và học của học sinh còn có mặt hạn chế, chất lượng giáo dục chưa ổn định và
còn biểu hiện:
* Công tác quản lý chuyên môn của hiệu trưởng, tổ chuyên môn còn hạn
chế: Kế hoạch quản lý chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên của tổ chuyên môn chưa khoa học, thiếu giải pháp hữu hiệu, triển khai
chậm và còn mang tính hình thức.
* Việc hực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh
giá chưa được tổ CM quan tâm một cách đúng mức, chưa thật tốt, hiệu quả chưa
cao.
* Công tác kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động chuyên môn của
tổ CM và của giáo viên chưa kịp thời, hiệu quả chưa cao, tư vấn chưa cụ thể.
Phạm Thị Vui

3


Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

* Vẫn còn giáo viên chưa tự giác trong việc thực hiện nề nếp chuyên môn.
* Chất lượng giáo dục chưa được nâng lên một cách rõ rệt, số học sinh
giỏi còn ít, không ổn định.

giáo dục cấp trung học cơ sở

PHẦN II - NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ
Phạm Thị Vui

4


Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

Một trong những yếu tố quan trọng nhằm thực hiện mục tiêu chiến lược
để phát triển giáo dục đó là: chất lượng “Dạy - học”.
Làm thế nào để hoạt động “Dạy” của giáo viên và “Học” của học sinh thật
sự hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục? đó là điều mà các nhà quản
lý giáo dục luôn quan tâm trăn trở. Trước khi các nhà quản lý tìm ra các biện
pháp tác động một cách phù hợp có hiệu quả, theo tôi chúng ta cần hiểu một số
khái niệm cơ bản có liên quan sau đây:
1. Khái niệm: Quản lý
Ta có thể hiểu quản lý là tác động của chủ thể quản lý đến đối tượng
quản lý nhằm hướng dẫn và điều khiển các quá trình xã hội, hành vi và hoạt
động của con người để đạt đến mục đích đúng với ý chí của nhà quản lý và phù
hợp với yêu cầu khách quan.
2. Khái niệm: Biện pháp quản lý chuyên môn
Biện pháp: Chúng ta có thể hiểu là cách làm, cách hành động để thực hiện
một công việc nào đó nhằm đạt được mục tiêu đề ra.
Biện pháp quản lý chuyên môn: Là cách thức chỉ đạo, điều khiển quá
trình hoạt động sư phạm của giáo viên và học tập của học sinh cho quá trình đó
vận hành một cách khoa học, có tổ chức theo những quy định có tính chất pháp
lý nhằm thực hiện tốt mục tiêu dạy - học theo yêu cầu chung của cấp học góp

bài soạn còn hạn chế. Số giáo viên cùng môn rất ít do đó rất khó khăn trong việc
trao đổi chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tại
trường.
2. Cơ cấu tổ chức:
- Những năm trước đây trường có 02 đ/c trong BGH quản lý, chỉ đạo CM
cấp THCS, 01 đ/c tổ trưởng chuyên môn; 01 đ/c tổ phó chuyên môn. Do đó thực
tế công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn cấp THCS của trường do phó hiệu
trưởng phụ trách toàn bộ, hiệu trưởng không phải trực tiếp làm và cán bộ chuyên
môn tổ thực tế cũng ít phải làm.
- Từ năm học 2011 – 2012 Cán bộ quản lý CM gồm: Đ/c Hiệu trưởng phụ
trách chung và trực tiếp phụ trách chuyên môn cấp trung học cơ sở, 01 đ/c tổ
trưởng chuyên môn; 01 đ/c tổ phó chuyên môn.
- Giáo viên THCS: 11 đ/c (đủ định biên) trong đó trình độ đại học 7 đ/c;
cao đẳng 4 đ/c. Một số môn GV phải dạy chéo môn như: Toán, CN
- Học sinh:
Stt
1
2
3

Năm học
2010- 2011
2011 - 2012
2012 - 2013

Lớp 6
06 em
13 em
13 em


* Khó khăn:
- Hiệu trưởng ngoài nhiệm vụ phụ trách nhà trường còn phải trực tiếp phụ
trách chuyên môn cấp THCS do đó thời gian quản lý CM không có nhiều.
- Giáo viên còn phải dạy chéo môn: Toán, công nghệ.
Phạm Thị Vui

6


Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

- Do công tác điều động, luân chuyển cán bộ giáo viên nên các đồng chí
tổ trưởng, tổ phó chuyên môn đều có sự thay đổi, mới được bổ nhiệm, chưa có
nhiều kinh nghiệm làm công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn.
- Trường có nhiều giáo viên mới thuyên chuyển đến, nhiều giáo viên hợp
đồng (05 đ/c) nên kinh nghiệm chuyên môn, năng lực còn hạn chế; nhiều giáo
viên con nhỏ, nhà ở xa trường, sức khoẻ, đi lại và điều kiện kinh tế còn nhiều
khó khăn.
- Ảnh hưởng của mặt trái cơ chế thị trường và tiêu cực xã hội
3. Cơ sở vật chất
a) Thuận lợi:
Từ năm học 2009 - 2010, được sự quan tâm của lãnh đạo địa phương, của
PGD, của huyện, trường được xây mới và đã bàn giao đưa vào sử dụng,
- Cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học được trang bị tương đối đầy đủ.
- Sách, đồ dùng, tư liệu phục vụ cho giảng dạy được trang bị cũ và hàng
năm trường luôn mua thêm sách, tư liệu đồ dùng mới phục vụ việc dạy và học.
- Trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Đảng, chính
quyền địa phương, của ngành và của huyện trong việc tăng cường cơ sở vật chất
cho xây dựng trường chuẩn quốc gia để thực hiện chương trình xây dựng nông
thôn mới.

TRÌNH ĐỘ CHƯA
CHUẨN

04 = 36%

0 = 0%

GIỎI

KHÁ

TB

GHI CHÚ

YẾU

7


Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

2010-2011
2011-2012
Đầu năm học
2012- 2013

1 =10%
2 = 20%


lượng giáo dục thiếu ổn định, chưa được nâng lên một cách rõ rệt.
b) Tổ chuyên môn:
Đội ngũ cốt cán, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn mặc dù đã có cố gắng,
song còn lúng túng do thiếu kinh nghiệm quản lý, không biết làm do ít phải làm,
kế hoạch hoạt động chuyên môn chưa cụ thể, thiếu các giải pháp hữu hiệu, còn
mang tính hình thức; chưa chủ động trong việc triển khai kế hoạch, tổ chức thực
hiện kế hoạch chưa khoa học, công tác kiểm tra chưa sâu sát, còn cả nể GV,
chưa phát huy được vai trò quản lý của mình nên chưa quản lý tốt hoạt động
chuyên môn của tổ.
Chất lượng giáo dục của nhà trường chủ yếu là do đội ngũ giáo viên giảng
dạy quyết định. Từ thực tế công tác của mình tôi thấy: Để quản lý tốt hoạt động
chuyên môn của tổ THCS nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cần có nhiều biện
pháp đồng bộ hữu hiệu, phù hợp với yêu cầu thực tế của ngành giáo dục. Qua
quá trình trực tiếp phụ trách chuyên môn cấp THCS tôi đã mạnh dạn vận dụng
một số biện pháp để quản lý chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giảng
dạy của giáo viên và học tập học sinh như sau:
CHƯƠNG III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN ĐỂ NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CẤP THCS Ở TRƯỜNG TH&THCS HÀ
SEN
1. Xây dựng các kế hoạch chỉ đạo, quản lý chuyên môn

Phạm Thị Vui

8


Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

Muốn quản lý, chỉ đạo tốt bất cứ một việc gì, việc đầu tiên chúng ta phải

* “Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên” vì tôi xác định đây là nhân tố quan
trọng để nâng cao chất lượng giáo dục; Dựa vào thực trạng vấn đề quản lý
chuyên môn của tổ và kết quả phân loại giáo viên đầu năm, trong kế hoạch bồi
dưỡng giáo viên tôi đã chú ý tới các vấn đề:
+ Bồi dưỡng chính trị tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên
+ Bồi dưỡng năng lực quản lý cho GV: Từ công tác xây dựng kế hoạch,
cách tổ chức, thực hiện kế hoạch và cách kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế
hoạch.
Phạm Thị Vui

9


Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

+ Bồi dưỡng năng lực truyền thụ kiến thức cho giáo viên đặc biệt là
những giáo viên có năng lực truyền đạt còn hạn chế, giáo viên chưa biết cách
khai thác hết nội dung kiến thức cơ bản trọng tâm của SGK, giáo viên mới vào
nghề, giáo viên hợp đồng.
+ Bồi dưỡng năng lực vận dụng đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra
đánh giá cho giáo viên đặc biệt là những giáo viên còn lúng túng khi vận dụng
các phương pháp mới như sử dụng bản đồ tư duy, bàn tay năn bột… khi truyền
thụ kiến thức, giáo viên cao tuổi ngại đổi mới phương pháp và giáo viên mới.
+ Bồi dưỡng chuẩn kiến thức kỹ năng và kỹ năng kiểm tra đánh giá theo
chuẩn
+ Bồi dưỡng, giúp đỡ giáo viên trong việc thực hiện nề nếp chuyên môn
với giáo viên mới và GV chưa có ý thức tự giác thực hiện nề nếp chuyên môn.
+ Bồi dưỡng giáo viên giỏi - Đây là công tác được tôi coi là mũi nhọn
trong chỉ đạo chuyên môn. Muốn nâng cao được chất lượng giáo dục, muốn có
nhiều học sinh giỏi thì không thể thiếu đội ngũ giáo viên giỏi. Để có giáo viên

Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

+ Tăng cường dự giờ thăm lớp, kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm và tư
vấn kịp thời về đổi mới PP giảng dạy theo hướng tích cực hoá hoạt động của
HS. Vận dụng tốt phương pháp “Sử dụng bản đồ tư duy”; :Bàn tay nặn bột”;
Dạy theo chuẩn KTKN; Đổi mới PP kiểm tra đánh giá; Đổi mới phương pháp
học của học sinh.
Trên cơ sở các kế hoạch quản lý chuyên môn của trường tôi triển khai đến
các tổ chuyên môn và yêu cầu tổ chuyên môn xây dựng các kế hoạch triển khai
thực hiện hoạt động chuyên môn của tổ, tìm các giải pháp hiệu quả và tổ chức
thực hiện nghiêm túc các kế hoạch của hiệu trưởng.
b) Các kế hoạch TCM xây dựng để triển khai thực hiện gồm:
- KH hoạt động chuyên môn của tổ
- KH triển khai hoạt động dạy & học của tổ
- KH triển khai thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra
đánh giá
- KH bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
- KH bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh yếu
- KH giáo dục đạo đức học sinh
- KH tổ chức các hoạt động chuyên đề
- KH kiểm tra khảo sát chất lượng
Để TCM xây dựng các kế hoạch tổ chức thực hiện các hoạt động chuyên
môn của tổ khoa học và hiệu quả, tôi đã tổ chức tập huấn cho CB, GV nắm được
cấu trúc của một kế hoạch, các căn cứ để xây dựng kế hoạch, các chỉ tiêu cần
phấn đấu, các giải pháp để thực hiện kế hoạch và cách kiểm tra đánh giá kết quả
thực hiện kế hoạch.
Sau khi tổ xây dựng xong kế hoạch tôi trực tiếp ký duyệt, chỉ đạo cho tổ
CM tổ chức thực hiện nghiêm túc kế hoạch và cuối mỗi tháng gửi cho tôi báo
cáo kết quả thực hiện
2. Xây dựng nền nếp giảng dạy cho giáo viên và học tập cho học sinh

vì: Hồ sơ sổ sách chuyên môn chính là công cụ, là phương tiện để người giáo
viên thực hiện quá trình giảng dạy một cách có tổ chức, khoa học theo những
quy định chung. Đồng thời qua hồ sơ sổ sách chuyên môn tôi và tổ chuyên môn
có thể nắm bắt được những thông tin cần thiết về: Hoạt động chuyên môn của
giáo viên, thấy được điểm mạnh, điểm yếu, những vướng mắc của họ trong quá
trình giảng dạy, từ đó có những tác động phù hợp, kịp thời giúp hoạt động giảng
dạy của giáo viên vận hành nhịp nhàng và hiệu quả.
Đầu năm học, tôi triển khai công văn số 273/PGD&ĐT-CMTHCS về quy
định nề nếp chuên môn cấp THCS năm học 2012- 2013 đến toàn thể CB, GV và
cung cấp đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách chuyên môn cho GV, tôi cùng tổ chuyên
môn đã hướng dẫn rất cụ thể chi tiết quy định về cách sử dụng, cách ghi chép
cho đúng cho đủ cho khoa học và thống nhất trong toàn trường.
Ví dụ:
- Kế hoạch cá nhân
Tôi đã tập huấn cho CB, GV cách xây dựng kế hoạch, cấu trúc của kế
hoạch và yêu cấu giáo viên phải chú ý tới các chỉ tiêu phấn đấu và đặc biệt là
các giải pháp đưa ra cần cụ thể, chi tiết, khả thi để thực hiện kế hoạch, sau từng
tháng có phần ghi kết quả đã đạt được.
- Giáo án: Giáo án là kế hoạch giảng dạy chi tiết của giáo viên đối với
từng tiết học. Ngay từ đầu năm học tôi yêu cầu bắt buộc 100% giáo viên phải
soạn mới, giáo án phải có trước và phải được tổ CM kiểm tra trước khi lên lớp.
Giáo án phải đúng quy định của bộ môn, phải ghi rõ ngày soạn, ngày dạy, tiết
dạy theo phân phối chương trình. Trên giáo án ghi chuẩn bị của thầy của trò,
giáo án cần thể hiện rõ các hoạt động của giáo viên, của học sinh, trọng tâm của
bài các kiến thức cần chốt và các phương pháp sử dụng, phần củng cố hướng
dẫn phải ghi sự chuẩn bị cho bài sau và cuối giáo án yêu cầu giáo viên để ra từ 3
đến 4 dòng để nhận xét rút kinh nghiệm sau tiết dạy.
- Sổ dự giờ: Sổ dự giờ dùng để ghi chép tiến trình bài giảng của đồng
nghiệp và nhận xét đánh giá xếp loại tiết dạy. Để phát huy tối đa vai trò của sổ
Phạm Thị Vui

- Bài giảng
Khi giáo viên giảng lên lớp phải thể hiện được giáo viên là người chỉ đạo,
người tổ chức cho học sinh hoạt động, học sinh giữ vai trò chủ động tiếp cận
kiến thức; Bài giảng phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, khắc sâu kiến thức
trọng tâm, phù hợp với đối tượng học sinh, kết hợp giảng với luyện để củng cố,
rèn kỹ năng, hứng thú và liên hệ thực tế; Bài giảng phải được phân phối thời
gian hợp lý, giáo viên cần vận dụng đổi mới phương pháp giảng dạy, giao việc
rõ ràng, ngôn ngữ chính xác, dễ hiểu, trong sáng, truyền cảm cuốn hút và thân
thiện với học sinh.
- Chấm bài: Giáo viên phải chấm đúng với biểu điểm, sát với đáp án và
đúng theo quy định. Khuyến khích học sinh tự chấm và giáo viên cần tăng
cường chấm tay đôi với học sinh.
- Chữa bài: Giáo viên cần chữa kỹ, yêu cầu học sinh tự chữa để các em
tránh được những sai sót tương tự trong khi vận dụng kiến thức cũng như làm
bài kiểm tra.
d) Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh
Phạm Thị Vui

13


Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

Nề nếp học tập chính là trạng thái vận động của hoạt động học tập, nó
diễn ra đồng thời với việc giảng dạy của giáo viên, tạo nên kết quả giáo dục góp
phần đưa chất lượng giáo dục ngày một nâng lên, chính vì vậy việc xây dựng nề
nếp học tập cho học sinh là một khâu không thể thiếu trong các biện pháp quản
lý của người quản lý- giáo viên.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã yêu cầu tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm
tổ chức cho học sinh được học tập điều lệ trường phổ thông, nhiệm vụ người học

thức kỹ năng của các môn, các lớp, sau đó:
a) Thành lập ban chỉ đạo bao gồm: Hiệu trưởng: Trưởng ban; Hiệu phó:
Phó ban; Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: Uỷ viên
b) Ban chỉ đạo xây dựng, thảo luận, để thống nhất một số nội dung:
Phạm Thị Vui

14


Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

- Thống nhất cách thiết kế bài soạn theo tinh thần công văn “Hướng dẫn
thực hiện chuyên môn năm học 2012 - 2013 của sở giáo dục và đào tạo Hải
Phòng, công văn hướng dẫn chuyên môn năm học 2012 – 2013 của PGD&ĐT
Cát Hải, chuẩn kiến thức, kỹ năng; giáo án thể hiện rõ hoạt động của thầy, hoạt
động của trò.
- Thống nhất một số vấn đề cần quan tâm trong đổi mới phương pháp
giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng như:
+ Các bước lên lớp
+ Dạy học bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng
+ Cách tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh.
+ Các phương pháp thường sử dụng cho từng loại bài phù hợp và hiệu quả
đặc biệt là phương pháp “Sử dụng bản đồ tư duy” và “Bàn tay nặn bột”.
+ Phương tiện, thiết bị sử dụng làm cho bài học thêm sinh động, hiệu quả.
+ Kiểm tra đánh giá cần linh hoạt, không gượng ép, không cứng nhắc và
phải bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng, tăng cường các hình thức học sinh tự
đánh giá.
+ Phổ biến về các tiêu chí đánh giá giờ dạy cho giáo viên THCS nắm
vững theo quyết định số 673/ GDTrH của sở GD&ĐT Hải Phòng ngày
31/8/2010.

kinh nghiệm được hiệu quả, tôi kết hợp với tổ chuyên môn và sử dụng giáo viên
cốt cán cùng tham gia.
a) Hình thức kiểm tra đánh giá bao gồm:
- Kiểm tra đột xuất
Với hình thức này tôi thường áp dụng với những đối tượng: Giáo viên
chưa thực sự tự giác, chưa đầu tư cho chuyên môn; Các lớp có học sinh chưa có
nề nếp học tập tốt để kịp thời uốn nắn, nhắc nhở giúp giáo viên, học sinh dần có
ý thức hơn trong vịêc xây dựng và thực hiện tốt nề nếp dạy - học.
- Kiểm tra có báo trước
Hình thức này được tôi áp dụng với những giáo viên có ý thức tự giác
thực hiện quy chế chuyên môn; khi kiểm tra toàn diện GV, kiểm tra chuyên đề
và kiểm tra các lớp học sinh có ý thức học tập tốt
- Kiểm tra chuyên đề
Hình thức này được tôi áp dụng để kiểm tra chuyên đề đổi mới phương
pháp giảng dạy, chuyên đề làm và sử dụng đồ dung dạy học của giáo viên
- Kiểm tra toàn diện
Theo kế hoạch của năm học, nhà trường sẽ kiểm tra toàn diện 100% giáo
viên để đánh giá xếp loại tay nghề cho giáo viên từng năm học và kiểm tra nề
nếp, kết quả học tập của học sinh các lớp.
b) Nội dung kiểm tra bao gồm:
- Kiểm tra trình độ, nghiệp vụ tay nghề của giáo viên qua tiết dạy
Thông qua các tiết dạy trên lớp dựa vào các nội dung cần quan tâm, các
yêu cầu cần đổi mới và các tiêu chí đánh giá tiết dạy đã thống nhất. Sau khi dự
giờ tôi và tổ chuyên môn cùng rút kinh nghiệm trực tiếp với giáo viên dạy để chỉ
ra điểm mạnh, điểm hạn chế để tư vấn cho giáo viên ở các mặt:
+ Phương tiện: Chuẩn bị giáo án, đồ dùng và việc sử dụng phương tiện
thiết bị cho bài giảng.
+ Nội dung kiến thức: Kiến thức cơ bản đảm bảo chính xác khoa học. Bài
giảng logíc, đủ nội dung theo chuẩn KTKN, rõ trọng tâm và gắn với thực tế.
+ Phương pháp truyền thụ: Phù hợp với đặc trưng bộ môn; không dạy

+ Tiết dạy (2 tiết)
+ Kiến thức: Kiến thức cơ bản, kiến thức chuyên sâu; Kiến thức kiểm tra
đánh giá; Kiến thức thực tế
+ Kỹ năng sư phạm: Kỹ năng lập KH, soạn giáo án theo hướng đổi mới;
Kỹ năng tổ chức các hoạt động dạy học, ứng dụng CNTT, sử dụng đồ dùng thiết
bị…; Kỹ năng chủ nhiệm, tổ chức các HĐNGLL; Kỹ năng thông tin, giao tiếp
ứng xử; Kỹ năng xây dựng, bảo quản hồ sơ.
- Kiểm tra kết quả giảng dạy, giáo dục của giáo viên
+ Thông qua các đợt khảo sát đầu năm, cuối kỳ và cuối năm
+ Thông qua kiểm tra trắc nghiệm trực tiếp học sinh;
+ Thông qua kết quả các bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ
+ Thông qua kết quả môn lớp
- Kiểm tra hồ sơ, sổ sách của giáo viên
Đây là một việc luôn được nhà trường quan tâm, mỗi tháng BGH và tổ
chuyên môn kiểm tra hồ sơ của giáo viên một lần vào tuần 4 hàng tháng
Từ đầu năm học đến nay tôi đã kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo án của giáo
viên 03 lần.
- Kiểm tra nề nếp, kết quả học tập của học sinh
Việc kiểm tra nề nếp, kết quả học tập của học sinh luôn được tôi và tổ
chuyên môn quan tâm bằng việc:
Phạm Thị Vui

17


Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

+ Kiểm tra nề nếp đồ dùng dụng cụ học tập (đầu năm học, cuối học kỳ I)
+ Kiểm tra nề nếp học tập của học sinh các lớp (2 lần/ học kỳ) thông qua
dự giờ thăm lớp

08 = 73%

TRUNG BÌNH

02 = 18%
0 = 0%

CÒN YẾU

0
0

Trước đây còn một số giáo viên chưa thực hiện tốt nề nếp chuyên môn,
đến nay 100% giáo viên có ý thức thực hiện nề nếp chuyên môn.
100% giáo viên có đầy đủ hồ sơ sổ sách giáo án theo quy định, hồ sơ của
giáo viên ghi chép đầy đủ và có nhiều tiến bộ. Học kỳ I khi trường tổ chức hội
thi hồ sơ GV có 3 bộ hồ sơ được trường xếp loại A, còn lại là B; trong hội thi
GV giỏi cấp cụm có 08 GV tham gia có 02 bộ xếp loại A, 06 bộ xếp loại B.
Kết quả kiểm tra chuyên đề Đổi mới PP giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo
chuẩn KTKN, trường kiểm tra 08 đ/c kết quả tốt 03 đ/c chiếm 37,5%, khá 05 đ/c
chiếm 62,5%
Kêt quả hội thi giáo viên giỏi cấp cụm có 8 đồng chí tham gia xếp loại
giỏi 01 đ/c, xếp loại khá 07 đ/c.
Kêt quả hội thi giáo viên giỏi cấp huyện có 01 đồng chí tham gia xếp loại
tiết dạy cả 02 tiết đều xếp loại giỏi
Sau quá trình nghiên cứu, vận dụng các biện pháp trên vào việc quản lý
chuyên môn cấp THCS trường TH&THCS Hà Sen, tay nghề của giáo viên đã
được nâng lên một cách rõ rệt.
2. Kết quả các hội thi:
Phạm Thị Vui


2

2012- 2013

Không tổ chức

01 giỏi
01 giỏi
05 khá
01 giỏi
07 khá

01 giỏi

GHI CHÚ

b) Học sinh giỏi:
NĂM HỌC

CẤP THÀNH
PHỐ

1

2009- 2010

01 giải nhì
sơn ca


môn CN
01 giải KK
MT
01 giải KK hát
nhạc
01 giải ba MT
01 giải KK
MT

GHI CHÚ

Một số hội
thi chưa tổ
chức

3.Chất lượng giáo dục:
STT

NĂM HỌC

1
2
3
4

2009 -2010
2010- 2011
2011 - 2012
Kì I 2012-2013


+ Năm học 2012- 2013, năm thứ tám ngành giáo dục thực hiện cuộc vận
động: “Hai không”; năm thứ ba triển khai: Dạy học, kiểm tra theo chuẩn kiến
thức kỹ năng; chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS và chuẩn hiệu trưởng. Với rất
nhiều khó khăn thách thức song với sự quyết liệt trong chỉ đạo chuyên môn và
sự đồng tâm nhất trí cố gắng khắc phục khó khăn của đội ngũ giáo viên, trường
TH&THCS Hà Sen đã giữ vững chất lượng dạy- học của những năm trước và
từng bước vươn lên.
Phạm Thị Vui

19


Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

Hiện tượng giáo viên giáo án soạn qua loa, bài giảng chưa đổi mới
phương pháp đã giảm một cách rõ rệt; Đã có nhiều tiết dạy được xếp loại khá,
loại giỏi, bài dạy hấp dẫn và ấn tượng. Nhiều giáo án điện tử được giáo viên đầu
tư công phu và khi dạy đạt kết quả tốt. Tay nghề của giáo viên THCS trường
TH&THCS Hà Sen từng bước được nâng lên, chất lượng giảng dạy của giáo
viên và chất lượng học tập của học sinh ngày càng tiến bộ.
Bên cạnh những thành tích đã đạt được rất đáng phấn khởi song vẫn có
giáo viên chưa thực hiện tốt nề nếp chuyên môn vẫn còn để phải nhắc nhở, chất
lượng dạy- học của giáo viên và học sinh vẫn cần phải nâng cao hơn nữa mới
đáp ứng được yêu cầu của xã hội, với yêu cầu xây dựng trường chuẩn quốc gia
để phục vụ chương trình xây dựng nông thôn mới và của yêu cầu kiểm định chất
lượng trong giai đoạn hiện nay. Nhưng tôi tin tưởng rằng với sự chỉ đạo thống
nhất của ban giám hiệu nhà trường, việc chỉ đạo, quản lý chuyên môn một cách
khoa học, hiệu quả cộng với sự nỗ lực phấn đấu vươn lên của giáo viên và học
sinh, hoạt động chuyên môn ở trường TH&THCS Hà Sen nhất định sẽ đi vào
quỹ đạo, sẽ đạt kết quả cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà



Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH&THCS Hà Sen

Thứ hai: Vận dụng linh hoạt các biện pháp quản lý chuyên môn để nâng
cao chất lượng dạy cua giáo viên và học của học sinh cụ thể là:
1. Xây dựng các kế hoạch chỉ đạo, quản lý chuyên môn một cách khoa
học, phù hợp và chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng các kế hoạch tổ chức thực hiện
một cách hiệu quả
2. Xây dựng nề nếp chuyên môn cho giáo viên và nề nếp học tập tích cực,
chủ động, sáng tạo của học sinh
3. Chỉ đạo tốt việc đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá trên
tinh thần phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh và bám sát chuẩn kiến
thức kỹ năng
4. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá hoạt động của giáo viên và học
của học sinh một cách khoa học, khách quan và hiệu quả góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục.
Qua những năm làm cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn THCS của
nhiều trường, tôi đã mạnh dạn vận dụng một số biện pháp nêu trên vào việc
quản lý chuyên môn cấp THCS trường TH&THCS Xuân Đám và trường
TH&THCS Hà Sen trong công tác quản lý của mình. Mặc dù đã và đang thu
được kết quả tương đối tốt song cũng không thể tránh khỏi những thiếu sót,
khiếm khuyết.
Tôi rất mong nhận được sự tham gia góp ý kiến của các đồng chí đồng
nghiệp để kinh nghiệm “Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao
chất lượng giáo dục cấp THCS ở trường TH&THCS Hà Sen” được hoàn
chỉnh hơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường TH&THCS Hà
Sen nói riêng và của huyện Cát Hải nói chung.
Xin trân trọng cám ơn!
Hà Sen, ngày 04 tháng 02 năm 2013

ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU
PHẦN II : NỘI DUNG

3
4
4
4
5

CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG

5
5
5
7
8
8
11
13
15
17
18

1. Đặc điểm chung
2. Thực trạng
3

CHƯƠNG III : MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ...


HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN

Điểm:
Xếp loại:

Phạm Thị Vui

23