Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

MỤC LỤC
TT

NỘI DUNG

Số trang

I

PHẦN MỞ ĐẦU

Trang 1

1

Lý do chọn đề tài

Trang 1,2

2

Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài

Trang 2

3

Đối tượng nghiên cứu


Trang 5

2.1

Thuận lợi-khó khăn

Trang 5,6

2.2

Thành công-hạn chế

Trang 6

2.3

Mặt mạnh-mặt yếu

Trang 7

2.4

Các nguyên nhân và các yếu tố tác động

Trang 7

2.5

Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã Trang 7,8
đặt ra


3.5
4
III
1

Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên Trang 19
cứu
Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của Trang 20,21
vấn đề nghiên cứu
PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHI

Trang 21

Kết luận

Trang 21
1
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa

Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

2

Kiến nghị

Trang 21,22

tương lai của đất nước nên ngay từ thưở lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục
trẻ thật chu đáo. Đặc biệt giáo dục phát triển vận động cho trẻ càng có ý nghĩa quan
trong hơn bởi trong nghị quyết TW lần thứ IV về những vấn đề cấp bách của sự
nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe là cái vốn
quí nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” giáo dục phát triển vận động hay còn gọi là
GDTC là một bộ phận quan trong của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ
2
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa giáo dục phát triển
vận động cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát
triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn
thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu không được
chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển
cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Nhận thức được diều đó Đảng và nhà
nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới công tác chăm sóc giáo
dục trẻ mầm non. Vậy giáo dục phát triển vận động là một trong những nội dung
giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí
tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.
Trong quá trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo
dục phát triển vận động được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau. Hình thức
giáo dục phát triển vận động ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những
hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của
chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định,
cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ. Ở trường

của con người Việt Nam hiện đại.
3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ
5-6 tuổi
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
- Dựa trên khả năng hoạt động của trẻ mà ta có thể nghiên cứu, tìm tòi sáng
tạo các nội dung, phương pháp giáo dục phát triển vận động khác nhau theo đặc thù
tâm lý lứa tuổi của chương trình mầm non mới để truyền đạt lại cho trẻ.
- Tìm hiểu vị trí của các hoạt động giáo dục phát triển vận động trong công
tác chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó đưa ra các biện pháp phù hợp để áp dụng thực hiện
có hiệu quả trong công tác dạy và học ở trường lớp mầm non.
Dựa vào các giờ hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động đi dạo đi chơi,
hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của cô và trẻ lớp lá 1 trong trường Mầm non Hoa
Hồng, dựa vào tâm sinh lý lứa tuổi mà ta đề ra các mục tiêu, biện pháp phù hợp với
nội dung của từng môn học.
Thời gian nghiên cứu là 7 tháng ( bắt đầu từ tháng 8/2015 đến tháng 1/2016 )
5. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp hoạt động thực tiễn, phương pháp quan sát thực tế, phương
pháp đàm thoại, phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp phân tích và tổng
kết kinh nghiệm.
Quy trình dạy học của chương trình mầm non mới.
Giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ nội dung của các đề tài hoạt động giáo
dục phát triển vận động qua từng chủ đề, chủ đề nhánh .
Phương pháp kiểm tra chất lượng trên trẻ sau mỗi học kì và cuối năm học.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Giáo dục phát triển vận động là một phần, một bộ phận của quá trình phát
triển các tố chất thể lực trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi. Do đó,
giáo dục phát triển vận động có ý nghĩa quan trọng trong việc góp phần giáo dục
toàn diện cho trẻ mầm non.Vận động dù ở mức đơn giản hay phức tạp là điều kiện

nhanh. Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở
mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi lập
chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ sở
sau:
+ Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được
hứng thú cho trẻ
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích
được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan
trong cơ thể.
+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến
việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động.
+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo
dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng
chính xác.
+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong
phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể
dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động. Do đó phát triển
tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần được tiến hành một
5
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của toàn xã hội, tạo điều
kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.
Đối với trẻ việc đi học, đến trường mầm non là một bước ngoặc lớn, ở đó trẻ
được học được chơi với các bạn, được cô chăm sóc và giáo dục rất ân cần và cẩn
thận. Mong muốn của các cô là làm sao để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về

- Thuận lợi
Qua việc thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động, từ những thực tế
trên cùng với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và Đào tạo huyện
6
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Krông ana và Ban giám hiệu nhà trường. Trường đã khắc phục được những khó
khăn trên bằng cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập các chuyên đề do
Sở GD&ĐT, Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em
học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giờ của các
giáo viên trong trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm. Bên cạnh đó còn tổ chức cho
chị em giáo viên chủ yếu là lớp 5 tuổi được thăm lớp dự giờ các trường trọng điểm
trong tỉnh về bộ môn và sưu tầm các nguồn phế liệu rẻ tiền, sẵn có ở địa phương để
làm đồ dùng, dụng cụ, đồ chơi hấp dẫn và phù hợp với trẻ. Tham khảo thêm tài
liệu, sách báo, tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ giáo dục phát triên
vận động. Chị em đã động viên lẫn nhau tạo ra các dụng cụ cho các tiết vận động
để phục vụ cho chuyên đề do Ngành học và nhà trường tổ chức.
- Lớp luôn luôn được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, tổ khối
trưởng, thao giảng thực hiện chuyên đề một cachs có hiệu quả
- Lớp có đủ hai giáo viên/lớp và đều đạt trình độ trên chuẩn trở lên, là giáo
viên giỏi cấp trường, luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động sáng tạo trong
công tác nâng cao chất lượng chuyên đề..
- Ban Giám hiệu đã có kế hoạch chỉ đạo chuyên giáo dục phát triển vận
động, từ đó giáo viên đứng lớp rất thuận tiện cho việc thực hiện kế hoạch.
- Lớp được trang bị một số dụng cụ, thiết bị phục vụ cho trẻ vận động để
đảm bảo cho công tác chuyên đề

Thể lực, thể trạng của trẻ có sự chênh lệch.Nhận thức , kỹ năng , kỹ xảo của
trẻ là không đồng đều nên rất khó để giáo viên truyền đạt.
Trường đóng trên địa bàn xã Băng Ađrênh là một xã thuộc vùng khó khăn,
kinh tế còn hạn hẹp nên về dụng cụ, đồ dùng hỗ trợ cho trẻ phát triển vận động còn
chưa phong phú, đa dạng , chưa đáp ứng được nhu cầu của trẻ.
2.2. Thành công - hạn chế
- Thành công
Phát triển vận động giúp trẻ tự lực , tự tin trong vận động ,trong lao động tự
phục vụ, trẻ hiếu động và vận động không biết mệt mỏi .Trẻ đã nhận biết và thực
hiện được những động tác, vận động quen thuộc bằng nhiều cách, trong một thời
gian dài hơn với lượng vận động lớn hơn .Trẻ đã có kinh nghiệm vận động , thói
quen vận động đã được hình thành ,sự phối hợp vận động tốt hơn .Các vận động
của trẻ bước đầu đã đạt mức độ chính xác , nhịp nhàng , nhịp điệu ổn định , biết
phối hợp vận động của mình với các bạn.
- Hạn chế
Một số trẻ thể lực yếu nên lúc thực hiện các vận động thường bị chậm hơn so
với các bạn, dẫn đến kết quả vận động chưa cao.
Đồ dùng , dụng cụ hỗ trợ cho trẻ vận động chưa đa dạng.
2.3. Mặt mạnh - mặt yếu
- Mặt mạnh
Môn giáo dục phát triển vận động nếu được truyền đạt một cách nhẹ nhàng ,
linh hoạt, sáng tạo sẽ giúp trẻ có một cơ thể khỏe mạnh. Ngoài ra còn tổ chức tốt
các hoạt động như : hoạt động dạo chơi ngoài trời, thể dục sáng, các trò chơi vận
động hay các ngày hội thể dục thể thao đa dạng, đặc sắc.
- Mặt yếu
Một số giáo viên còn hạn chế về cách tổ chức một tiết phát triển vận động
cho trẻ theo chương trình mầm non mới mà còn rập khuôn theo chương trình cải
cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo
2.4. Các nguyên nhân và các yếu tố tác động
8

Trên thực tế Tôi tham gia thực hiện chương trình mầm non mới ở môn giáo
dục phát triển vận động nhưng vẫn còn lúng túng trong việc chọn đề tài để xây
dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, đa số giáo viên làm thay cho trẻ rất nhiều.
Trong phương pháp giảng dạy hạn chế về sự sáng tạo, chạy theo giáo án, một số
tình huống sử lí chưa linh hoạt, chưa chú ý dạy phát triển theo khả năng của trẻ.
Việc xây dựng kế hoạch hoạt động trong ngày chưa có sự logic, chưa sáng
tạo chưa đưa ra được yêu cầu phù hợp với lớp mình .
Xuất phát từ tình hình thực tế của lớp, tôi cần tìm ra các biện pháp để nâng
cao việc thực hiện chương trình đổi mới đạt kết quả tốt và phát triển đúng mục tiêu
theo kế hoạch đã đề ra: Nắm vững tâm sinh lý theo từng lứa tuổi của trẻ; hình thành
nhân cách của trẻ thông qua các hoạt động phát triển vận động trong các giờ hoạt
động chung, đi dạo đi chơi, giờ ngoại khóa để phát huy tính tích cực của trẻ...Tất cả
9
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

các hoạt động nhằm góp phần giúp trẻ tăng cường và bảo vệ sức khỏe , hình thành
và rèn luyện các kĩ năng vận động, đồng thời phát triển các tố chất vận động .
3. Giải pháp, biện pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Hình thành và rèn luyện các kĩ năng vận động, đồng thời phát triển các tố
chất vận động qua các hoạt động giáo dục phát triển vận động giúp trẻ khỏe mạnh,
cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi.Thực hiện được các vận
động cơ bản vững vàng và đúng tư thế, có khả năng phối hợp các giác quan và vận
động , vận động nhịp nhàng biết định hướng trong không gian.Có kĩ năng trong
một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi bàn tay, có một số thói quen kĩ năng tốt
trong ăn uống, giữ gìn sức khỏe và đảm bảo an toàn cho bản thân.

Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

động khác và các sự kiện . Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm
và thực hiện rất hiệu quả.
* VD: Kế hoạch tổ chức các hoạt động Giáo dục thể chất:
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP LÁ 1
NĂM HỌC 2015 – 2016
STT

CHỦ ĐỀ

1

Trường
mầm non

2

Bản thân

3

Gia đình

NỘI DUNG
- Đi bằng mép bàn
chân đi khuỵu gối
- Tung bóng lên cao
và bắt bóng
- Bật xa 50 cm

- Chạm đất nhẹ nhàng bằng hai
đầu bàn chân và giữ được
thăng bằng.
- Nhảy qua tối thiểu 50 cm.
- Tung bóng lên thẳng
hướng ,
không làm rơi bóng và bắt
bóng
bằng 2 tay.
- Lấy đà và bật nhảy xuống.
- Chạm đất nhẹ nhàng bằng hai
đầu bàn chân.
- Giữ được thăng bằng khi
chạm đất.
- Biết ném trúng bao cát
vào
đich
- Biết đi bằng mép chân
Đập bóng thẳng hướng bằng 2
Tay và bắt được bóng
- Ném trúng bao cát vào đích
- Đi nối gót chân , đầu chân
này
nối vào gót chân kia, tiến về
phía trước
- Đập bóng xuống đất, khi

11
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng

theo hiệu lệnh
không làm chạm hộp
- Ném xa bằng một
- Biết chạy thay đổi tốc độ
tay (VĐ mới )
nhanh chậm theo hiệu
- Bò bằng bàn tay,bàn lệnh,
chân 4-5m
giáo viên yêu cầu
- Biết cách cầm bao cát và
ném
mạnh về phía trước
- Bò luôn phiên tay nọ
chân kia
Các phương tiện -Đi nối bước bàn chân Đi nối gót chân , đầu chân
giao thông
tiến ( VĐ cũ )
này nối vào gót chân kia, tiến
-Đi thăng bằng trên
về phía trước
ghế thể dục( VĐ mới)
- Khi bước lên ghế không mất
-Chạy thay đổi tốc độ,
thăng bằng.
hướng dích dắc theo - Khi đi mắt nhìn thẳng.
hiệu lệnh
- Giữ được thăng bằng
- Bật xa 50 cm ( VĐ hết
cũ )
6

Tết và mùa xuân

8
Nước và hiện
tượng tự nhiên

9

VĐ cũ )
- Nhảy chụm tách
chân ( VĐ mới )
- Nhảy chụm tách
chân ( VĐ cũ )
Bò chui qua ống dài (
VĐ mới )
- Bò chui qua ống dài
( VĐ cũ)
- Ném bắt bóng bằng
2 tay từ khoảng cách
xa 4m
- Bò qua vật cản 1520cm
- Chuyền bóng bên phải
bên trái ( VĐ cũ)
Chạy nhanh 18m ( VĐ
mới)
- Chuyền bắt bóng qua
chân
- Đi trên ghế băng đầu
đội túi cát
- Trường sấp kết hợp

- Trẻ mạnh dạn đi lên , xuống
ván dốc
- Biết cách cầm bao cát và
ném
- Chạy chậm đều , liên tục
- Đi nối gót chân nọ vào mũi
bàn chân kia, đi đều liên tục
- Nhảy lò cò liên tục 5 bước
đổi chân theo yêu cầu
- Bật liên tục tách và khép
chân đúng ô

Quê hương- Đất
nước Bác Hồ
- Bật xa 50cm
13

Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

10

Trường tiểu học

- Bật tách khép chân qua
7ô
- Ném xa bằng hai tay

thang hay đi trên cầu thăng bằng không,..
* Gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động giáo dục vận động
Như chúng ta đã biết về đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo , sự tập trung
chú ý chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp mới lạ có sự hấp dẫn cao.Nên việc
gây hứng thú cho trẻ ở môn học này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng
nhấc và khô khan có phần “ Kỉ luật”. Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ học tuân thủ
theo khuôn mẫu nhất định hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, rập khuôn sẽ dẫn
đến trẻ uể oải trong tiết học , phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu các vận động
hạn chế. Vì thế tôi đã tìm ra một số biện pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước
hết là phải chuẩn bị đồ dùng,dụng cụ đầy đủ cho cô và trẻ .Đồ dùng , dụng cụ đó
phải có tính thẩm mĩ cao vì đồ dùng rất cần thiết , trẻ nhỏ rất thích những cái đẹp,
mới lạ, nhiều màu sắc .Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh.Chính vì thế khi
cho trẻ “ vận động” Tôi cho rằng đồ dùng ,dụng cụ trực quan là yếu tố đầu tiên cần
chú ý đến.
Ví dụ : Trẻ vận động thể dục sáng ngoài sân trường ( chủ đề phương tiện
giao thông)
14
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Tôi chuẩn bị cho trẻ những chiếc vòng có hình giống “ vô lăng xe ” tạo cảm
giác cho trẻ như đang được chơi lái xe ô tô tưởng tượng, trẻ cảm thấy thích thú và
thích vận động
Ví dụ khác : Với chủ đề mùa xuân tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô ,lá cây, hoa
nhựa , ....Với cách sử dụng đồ dùng ,dụng cụ đồ chơi sẵn có như vậy tôi thấy có
hiệu quả đáng kể.Trước hết là giảm sự đầu tư của nhà trường cũng như giáo viên
trong điều kiện kinh tế eo hẹp và cái được lớn nhất là ở trẻ có hứng thú khi tham

giáo dục phát triển vận động đặt ra của độ tuổi.
15
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Về độ khó của bài tập: từ dễ đến khó hơn, từ đã biết, đã quen đến những vận
động mới hơn.
Ví dụ: ở chủ đề “ trường mầm non” là chủ đề đầu tiên của chương trình giáo
dục thì có thể chọn vận động đơn giản như : tung bóng lên cao và bắt bóng -> Đập
và bắt bóng,...chơi các trò chơi vận động nhẹ nhàng như “ chuyền bóng”.sang chủ
đề “ gia đình” thì có thể tăng độ khó trong các bài vận động như : bật liên tục về
phía trước -> bật tách khép chân qua 7 ô -> bật qua vật cản 15-20cm ...hoặc đến
chủ đề “một số nghề” có thể sử dụng các đề tài như : Bò dích dắc qua chướng ngại
vật -> Trườn kết hợp trèo qua ghế ...
Nâng cao dần về yêu cầu tốc độ , cường độ, nhịp độ luyện tập: Từ chậm đến
nhanh hơn, từ cường độ nhẹ đến mạnh hơn , từ chư điều hòa đến điều hòa hơn.
Ví dụ: vận động đi có thể chọn theo trình tự: Đi bằng mép ngoài bàn chân, đi
khụy gối, đi trên dây( đặt trên sàn), đi trên ván dốc, đi nối bàn chân tiến lùi, đi thay
đổi tốc độ, hướng, dích dắc theo hiệu lệnh.
Vận động chạy : chạy 18m trong khoảng 10 giây, chạy chậm khoảng 100120m.
Vận động bò , trườn , trèo: bò bằng bàn tay và bàn chân khoảng 4-5m, bò
dích dắc qua 7 điểm, bò chui qua ống dài 1,5m x 0,6m, trườn kết hợp trèo qua ghế,
trèo lên xuống 7 gióng thang...
Nâng cao dần yêu cầu về điều kiện thực hiện vận động cho trẻ thực hiện từ
cá nhân đến nhóm nhỏ, nhóm lớn và tập thể.
Ví dụ: khi cho trẻ vận động “ tung và bắt bóng bằng hai tay” trước hết cho cá
nhân thực hiện, cá nhân thực hiện được đến nhóm nhỏ thực hiện theo hình thức thi

Khi áp dụng hình thức này, tôi cho trẻ cùng thực hiện một bài tập, liên tiếp
trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Có thể một nhóm có từ 3 – 5 trẻ tập xong bài tập rồi tiếp theo
đến nhóm khác, giống như tập quay vòng. Tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứng thú
và thi đua nhau tập.
- Hình thức tập theo nhóm:
Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ thực hiện tôi chia lớp thành
2 hoặc 3 nhóm , mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có giáo viên hoặc
trẻ có năng lực tổ chức phụ trách. Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu vận
động mới có một bài tập vận động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi,
các nhóm tập xong bài tập đã cho thì cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi
tập. Nếu bài tập vận động mới có 2 vận động cơ bản thì tôi cho trẻ tập theo kiểu
nhóm chuyển đổi, chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận động thứ nhất,
cùng lúc nhóm 2 tập xong vận động thứ hai. Sau đó nhóm 1 tập vận động 2 đồng
thời nhóm 2 tập vận động 1. Cuối cùng cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi
tập. Tôi đưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả
năng tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng
vận động cho trẻ. Trẻ tập theo nhóm
- Hình thức tập cá nhân:
Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng
dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược điểm
của trẻ khi thực hiện bài tập Biện pháp 6: Sử dụng đồ dùng trực quan Trẻ mầm non
có tư duy và nhận thức theo lối trực quan cảm tính, vì vậy mọi hoạt động giảng dạy
đối với lứa tuổi này đều cần phải sử dụng những hình mẫu trực tiếp và hấp dẫn.
Giáo viên cần hình thành cho trẻ những thói quen vận động dựa trên cơ sở cảm giác
một cách trực tiếp với động tác. Có hai hình thức giảng dạy trực quan là làm mẫu
trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) và dùng lời nói để mô tả động tác
kèm với phim, ảnh, mô hình cho trẻ hình dung ra cách tập (trực quan gián tiếp).
17
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng

Tôi tập cùng trẻ 1-2 lần và để trẻ tập theo hiệu lệnh của cô khi trẻ đã nhuần
nhuyễn.
Phần hồi tĩnh: Cho trẻ đi bộ, nhịp chậm dần và giậm chân tại chỗ
* Tổ chức cho trẻ hoạt động vận động ngoài trời.
Thường xuyên tổ chức cho trẻ dạo chơi xung quanh trường để trẻ được hít
thở không khí trong lành, mát mẻ , phát triển tốt về thể lực.Thông qua dạo chơi
giúp trẻ nghỉ ngơi tích cực, cũng cố kĩ năng vận động, phát triển các tố chất vận
động trong những điều kiện tự nhiên.Ngoài ra , giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ
chức, kỉ luật , tính tập thể , sự tự tin... trong lúc dạo chơi ngoài trời cô cần cho trẻ
tập các bài khác nhau.
18
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Ví dụ : có thể tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian
cho trẻ chơi với các trò chơi với cát, nước, đu quay, cầu trượt, xích đu, bắt bóng...
* Giáo dục phát triển vận động thông qua trò chơi vận động.
Trong các hình thức phát triển vận động cho trẻ ,trò chơi vận động là hình
thức hoạt động có hiệu quả nhất.Đây là hoạt động tạo cho trẻ sự vui vẻ , thoải mái
nên rất thu hút trẻ tham gia.Thông qua trò chơi vận động hình thành tính trung
thực, kiên trì ở trẻ
Khi tổ chức trò chơi vận động giáo viên cần xác định được chủ đề để thiết kế
trò chơi hợp lí nhằm đạt kết quả cao.
Ví dụ : Chủ đề “ thế giới động vật” , cho trẻ chơi trò chơi : Nhảy như thỏ, đi
như gấu, chơi bắt bướm...để rèn kĩ năng bật , đi. Hay với chủ đề “ phương tiện giao
thông” có thể cho trẻ chơi : về đúng đường, tín hiệu giao thông, ...rèn luyện phản
xạ nhanh , nhạy cho trẻ.

Trò chơi dân gian
Chuyền thẻ
Trốn tìm
Cướp cờ
Dung dăng dung dẻ.
Lộn cầu vồng
Kéo co
Chơi u
Trồng nụ trồng hoa
Ô ăn quan
Thả đỉa ba ba
Nhẩy nước
Câu cá (Câu ếch)
Rồng rắn lên mây
Hát chuyền gạch
Đá bóng trúng lỗ
Đẩy gậy
Chơi đồ

Phương tiện giao Lái máy bay
thông
Làm đoàn tàu
Phi công
19

Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

các nhiệm vụ vận động ở lớp.
- Thông qua các hoạt động tập thể ngày lễ, hội của nhà trường : cha mẹ có
thể trực tiếp tham gia hoạt động ngoại khóa về giáo dục phát triển cộng đồng do
nhà trường tổ chức.
- Tuyên truyền , vận động cha mẹ trẻ qua loa, đài, góc vận động của lớp để
bổ sung cho trẻ nhiều dụng cụ phát triển vận động tạo nguồn dụng cụ, đồ dùng vận
động phong phú , đa dạng góp phần phát triển thể lực cho trẻ, qua đó việc dạy và
học sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
* Kết thúc và rút kinh nghiệm qua quá trình nghiên cứu.
Giáo viên nhận xét kịp thời, gợi ý bổ sung nội dung để trẻ sửa sai, và từ đó
trẻ vận động tốt hơn ở các giờ vận động sau. Giáo viên bám sát các yêu cầu để phát
huy khả năng khéo léo, nhanh nhạy của trẻ, rèn luyện các kĩ năng , kĩ xảo vận động
và phát triển các tố chất thể lực cho trẻ ở độ tuổi mầm non, qua đó giáo dục phát
triển toàn diện cho trẻ. Hình thành nên những cơ thể con người khỏe mạnh, năng
động và hoàn chỉnh,

20
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Tổ chức đánh giá kết quả trên trẻ còn những vướng mắc cần nghiên cứu rút
kinh nghiệm, nhằm giúp giáo viên có một tri thức để làm giàu vốn kĩ năng, kĩ xảo
vận động cho trẻ để trẻ dễ dàng thích ứng với chương trình giáo dục hiện nay.
3.3. Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp
Để thực hiện các biện pháp, giải pháp trước hết giáo viện phải năng động
sáng tạo, tâm huyết với nghề nghiệp, đầu tư chiều sâu vào công tác chuyên môn,
mở rộng tìm tòi, nghiên cứu các chuyên đề đã học. Ngoài ra giáo viên cần linh



Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

trẻ tiếp thu một cách dễ dàng . Các kỹ năng, kỹ xảo vận động luôn được hoàn thiện
trong suốt những năm ở trường mầm non.
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu.
a. Đối với giáo viên
- Giáo viên đã nắm vững trình tự và phương pháp giáo dục phát triển vận
động theo chuyên đề đã được học . Nắm được nội dung của từng hoạt động trong
mỗi tiết dạy theo từng thể loại , hình thức và yêu cầu trọng tâm của tiết dạy . Tập
chính xác các động tác , hướng dẫn kỹ năng cho trẻ rõ ràng , biết chọn lựa cơ chủ
đạo phù hợp với kỹ năng vận động , đặc biệt là biết khéo léo trong việc chọn lựa
các hình thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào giờ học tạo cho bộ môn
phát triển vận động không còn là một bộ môn cứng nhắc mà càng thích thú với
môn học này. .
- Giáo viên tự chủ động, tìm tòi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức về các đề
tài , các trò chơi vận động, tự sáng tạo một số trò chơi vận động phù hợp mang tính
giáo dục theo từng chủ đề.
- Qua kiểm tra chuyên đề của Phòng Giáo Dục đối với bộ môn phát triển vận
động , kết quả đạt 2/2 tiết tốt - Xếp loại tốt
b. Đối với trẻ
- Các cháu rất hứng thú tham gia giờ học , các kỹ năng luyện tập đối với trẻ
nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ năng được nâng cao rõ rệt. Kết quả nhận
thức trên trẻ đạt chất lượng hơn , 94% trẻ thực hiện thành thạo kỹ năng vận động ở
từng lứa tuổi . đặc biệt là các giờ học thể dục mang tính tổng hợp như Ném xa –
chạy nhanh , Nhảy dang khép chân – tung bắt bóng ….trẻ thực hiện tốt các yêu cầu
về kiến thức và kỹ năng .
-Phụ huynh có sự thay đổi suy nghĩ về vấn đề giáo dục của giáo viên đối với

Trẻ hứng thú
tham gia giờ 20/31
học
Thực
hiện
được các kỹ
22/31
năng vận động

Cuối năm
Số trẻ: 31
Số trẻ Tỉ lệ

So sánh

30/31

97%.

Tăng 32%

30/31

97%

Tăng 27%

68 %

30/31


28/31

Tăng 10 %

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHI
1. Kết luận
Vận dụng một linh hoạt các biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 -6 tuổi vận
động có tác dụng rất lớn đối với trẻ. Trẻ khéo léo và vận động chính xác các động
tác. Rèn khả năng chú ý, ghi nhớ có chủ định cho trẻ. Ngoài ra, giáo viên có ý thức
nghiên cứu, tìm tòi học hỏi để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn và vận dụng
linh hoạt các phương pháp để truyền thụ kiến thức đến trẻ một cách nhẹ nhàng,
hiệu quả.
Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm
non mới đối với môn giáo dục phát triển vận động, đây là một yêu cầu hết sức thiết
thực trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay. Mỗi giáo viên đều thấy rõ vai trò
23
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

trách nhiệm của mình trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận
động cho trẻ và giúp trẻ tham gia một cách tích cực,nhanh nhẹn , hoạt bát, chủ
động, sáng tạo. Trẻ được tích cực tham gia hoạt động trong học tập, vui chơi thông
qua hoạt động phát triển vận động sẽ giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn khi tiếp cận
với các môn học khác. Đó cũng là tiền đề giúp trẻ vào học lớp 1 ở trường Tiểu học
một cách tốt nhất.
Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong phú


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Nguyễn Thị Ánh Tuyết

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
CHỦ TICH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
CHỦ TICH

25
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN Hoa
Hồng