Luận văn
Giáo dục lý luận chính trị cho sinh
viên Việt Nam hiện nay

1


mở đầu
1. Tính cấp thiết của đề tài
Sinh viên là những thanh niên tạo nguồn cho đội ngũ trí thức, là “rường
cột”, là chủ nhân tương lai quan trọng của nước nhà. Họ rất cần được quan
tâm đào tạo, giáo dục, bồi dưỡng về mọi mặt và tạo mọi điều kiện để trở thành
những người tiêu biểu cho thế hệ con người mới Việt Nam.
Trong sự nghiệp cách mạng, Đảng ta luôn đánh giá cao vai trò của
thanh niên nói chung, thanh niên sinh viên nói riêng. Nghị quyết Trung ương
7, Khoá X của Đảng tiếp tục khẳng định vai trò to lớn đó: “Thanh niên là lực
lượng xã hội to lớn, một trong những nhân tố quan trọng quyết định tương lai,
vận mệnh dân tộc... công tác thanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc”1.
Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến công tác giáo dục LLCT cho thanh
niên nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, nâng cao bản lĩnh chính trị, xây
dựng những lớp người kế tục trung thành với lý tưởng của Đảng và của cách
mạng Việt Nam “Độc lập dân tộc gắn liền với CNXH”. Báo cáo chính trị tại Đại hội
X của Đảng khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên khát vọng
mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp bản thân với tương
lai của cộng đồng, của dân tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viên bản lĩnh, phẩm
chất và lối sống của thế hệ trẻ Việt Nam hiện đại”2.
Gi¸o dôc LLCT cho sinh viên Việt Nam trong thời kỳ đổi mới có nhiều
thuận lợi song cũng đứng trước không ít khó khăn, thách thức. Cơ chế thị trường
tạo điều kiện cho sự năng động, sáng tạo của sinh viên được phát huy nhưng tính
chất cạnh tranh khốc liệt của nó lại sinh ra tâm lý sùng bái đồng tiền, bất chấp
đạo lý, coi thường các giá trị nhân văn. Mở rộng giao lưu hội nhập quốc tế

thỡ cht lng giỏo dc LLCT cho sinh viờn cũn cha ngang tm. Ngh quyt
Trung ng sỏu, Khoỏ IX ỏnh giỏ: Vn bc xỳc nht trong giỏo dc
nc ta hin nay l cht lng giỏo dc ton din, trc ht l cht lng
giỏo dc chớnh tr, lý tng, o c v li sng, c bit bc cao ng, i
hc1.
Nhỡn chung, cụng tỏc giỏo dc LLCT cỏc trng i hc vn cũn nhiu
yu kộm. Hi ngh ln th nm Ban Chp hnh Trung ng ng Khoỏ X
ỏnh giỏ: Chng trỡnh, ni dung, phng phỏp giỏo dc LLCT trong nh
trng chm i mi, cha theo kp trỡnh phỏt trin v yờu cu xó hi2.
Ni dung, chng trỡnh cha chỳ ý ỳng mc n chc nng phng phỏp
lun, cha cp nht kp thi nhng thnh tu mi nht ca khoa hc hin i
1

2

ng Cng sn Vit Nam, Vn kin Hi ngh Trung ng 6, Khoỏ IX, Nxb. CTQG, H, 2002, tr.40.
ng Cng sn Vit Nam. Vn kin Hi ngh Trung ng 5, khoỏ X. Nxb. CTQG. H Ni, 2007, tr.37.

3


vµ chưa đảm bảo tính lôgic. Phương pháp giảng dạy thiếu hấp dẫn, việc áp
dụng phương pháp giảng dạy tích cực chưa được nhiều giảng viên vận dụng
có hiệu quả. Trong giờ thảo luận, thường rất tẻ nhạt, hời hợt, mang tính hình
thức, đối phó. Trong khâu đánh giá kết quả học tập chưa thực sự khoa học,
thiếu công bằng... Những hạn chế nêu trên đã làm giảm tính hứng thú của sinh
viên khi học các môn LLCT. Từ đó, không thấy rõ tính hữu ích của việc học lý
luận, xem nhẹ giáo dục LLCT cho sinh viên. Đáng lo ngại là, một bộ phận sinh viên
có biểu hiện thụ động và thờ ơ chính trị. Một số sinh viên do thiếu bản lĩnh,
kinh nghiệm trong cuộc sống lại gặp phải tác động từ những thông tin xấu,

hội thảo, luận văn, luận án, bài viết trên các tạp chí và nhất là các cuốn sách...)
bàn về đề tài này nhng gúc , khớa cnh khỏc nhau tp trung mt s
hng nghiờn cu c bn sau õy:
Th nhất, nghiờn cu v giỏo dc LLCT núi chung v giỏo dc
LLCT cho cỏn b, ng viờn. Theo hng ny cú cỏc cụng trỡnh tiờu biu
nh: sách i mi cụng tỏc giỏo dc chớnh tr t tng cho cỏn b, ng viờn c
s của TS. V Ngc Am (2003); sách trích dẫn những bài viết của H Chớ Minh
(2007) V cụng tỏc giỏo dc LLCT; bài viết trên Tp chớ T tng - Vn
hoỏ (s 6) của TS. o Duy Quỏt (2006) về i mi ton din, nõng cao cht
lng hiu qu cụng tỏc giỏo dc LLCT trong tỡnh hỡnh mi; bài viết trên Tp
chớ Tuyờn giỏo (s 11) của GS.TS. Mch Quang Thng (2008), Phng
phỏp o to v bi dng cỏn b LLCT theo quan im H Chớ Minh;
ti cp B Mó s B08 22 do PGS.TS. Ngụ Ngc Thng chủ nhiệm (2008),
Vn dng TTHCM v cụng tỏc giỏo dc LLCT trong h thng cỏc trng
chớnh tr nc ta giai on hin nay; Lun ỏn Tin s Trit hc ca Nguyn
ỡnh Trói (2001) v Nõng cao nng lc t duy lý lun cho cỏn b, ging
viờn lý lun MLN cỏc trng chớnh tr tnh; Lun vn Thc s Chớnh tr
hc ca Lng Vn Thng (2004) v Vai trũ giỏo dc LLCT trong vic nõng
cao nng lc t duy lý lun cho cỏn b c s tnh Lng Sn hin nay ;...
Th hai, nghiờn cu về vai trò, cơ sở khoa học của công tác giỏo dc
LLCT cho sinh viờn các trường cao đẳng và đại học cú cỏc cụng trỡnh tiêu
biểu: B Giỏo dc v o to (2002), K yu hi tho khoa hc i mi
ging dy, hc tp mụn Trit hc MLN trong cỏc trng i hc ton quc;
B Giỏo dc v o to (2007), K yu hi tho khoa hc Gim ti, nõng
cao cht lng dy v hc cỏc mụn khoa hc MLN, TTHCM (trong cỏc
trng i hc, cao ng); ỏn i mi phng phỏp ging dy cỏc mụn

5



6


Hong Trung (ng ch biờn), (2002), Mt s ý kin trao i v phng
phỏp ging dy cỏc mụn khoa hc MLN i hc v cao ng; sách do tác
giả Lng Gia Ban (Ch biờn), (2002), Gúp phn nõng cao cht lng
ging dy v i mi ni dung chng trỡnh cỏc mụn khoa hc MLN,
TTHCM; bài viết đăng trên Tp chớ Giỏo dc s 48 của tác giả inh Xuõn
Khoa (2003), i mi phng phỏp dy hc i hc - nhng khú khn v
gii phỏp; bài viết trên Tp chớ Giỏo dc s 20 của hai tác giả Nguyn Ngc
Hi, Phm Minh Hựng (2005), Vn i mi phng phỏp ging dy
trng i hc; bài viết trên Tp chớ Trit hc s 2 của tác giả Dng Phỳ
Hip (2007), Tip tc i mi nghiờn cu v ging dy trit hc nc ta;
ti cp trng do tỏc gi Trn Th Tuyt ch nhim (2006): on Thanh
niờn cng sn H Chớ Minh vi vic giỏo dc chớnh tr v nh hng t
tng sinh viờn trong trng i hc (i hc Quc gia H Ni, mó s:
N.04.34); Lun vn Thc s Khoa hc Chớnh tr của Tng Th Tõm, (2008),
Vn dng phng phỏp dy - hc tớch cc vo ging dy LLCT trong cỏc trng cao ng Thỏi Nguyờn hin nay; v.v...
Cỏc cụng trỡnh trờn hoc mi ch cp n c s ca giỏo dc LLCT
hay bn v dy v hc cỏc mụn khoa hc MLN, TTHCM hoc l cp n
vic i mi giỏo dc LLCT mt gúc hp (ni dung, chng trỡnh, hỡnh
thc, phng phỏp...) hay ch n gin l nhng suy ngh ban u v ti
ny trong phm vi mt trng i hc (Đại học Hồng Đức Thanh Hoá, i hc
Ngoi ng Hà Nội, Học viện Báo chí và Tuyên truyền...).
2.2. Tỡnh hỡnh nghiờn cu ở một số nước trờn th gii liờn quan n
ti
2.2.1. Trung Quc
Trung Quc cú rất nhiu cụng trỡnh nghiờn cu v lý lun v giỏo dc
LLCT cho sinh viờn tiêu biểu nh:
Bài viết của tác giả Uụng Tớn Nghin (2003), Ba phng phỏp lun

ti chớnh phỏp lut Trung Quc...) v nờu lờn mt s gii phỏp nhm thỳc y
mụn hc lý lun mỏcxớt ra khi tỡnh trng lun qun hin nay. v.v...
2.2.2. Cng ho dõn ch nhõn dõn Lo
Cng ho dõn ch nhõn dõn Lo cú nhiu cụng trỡnh nghiờn cu v giỏo
dc LLCT cho cỏn b, ng viờn. Tiờu biu l: Bài viết của tác giả Bun Nhng
8


Vo L Chớt (2005), Nõng cao cht lng xõy dng bi dng i ng cỏn b
lónh o, qun lý ỏp ng yờu cu ca s nghip i mi ca ng trên
Tp chớ LLCT - Hnh chớnh Lo (s 1). Bài viết của TS. Tra Ln Nhia Pao
H (2005), Mi nm vi s phỏt trin ca Hc vin Chớnh tr v Hnh
chớnh Quc gia Lo, Tp chớ LLCT - Hnh chớnh Lo (s 1). Bài viết của
PGS. S Mỳt Thong Sụm Pha Nớt (2007), Vai trũ ca ngi thy trong
iu kin mi, Tp chớ LLCT - Hnh chớnh Lo (s 6). Về luận văn, luận
án có: Lun ỏn Tin s trit hc của Bun Pht Xu Ly Vụng Xc (1994),
Nõng cao trỡnh t duy lý lun cho cỏn b ng viờn ng nhõn dõn
cỏch mng Lo trong giai on hin nay; Lun vn Thc s Khoa hc
Chớnh tr của Khm Phn Mun Chn My Xay (2008), Nõng cao nng lc
giỏo dc LLCT trng chớnh tr tnh Bo Ly Khm Xay nc Cng hũa
Dõn ch Nhõn dõn Lo hin nay; v.v... Tuy nhiờn, giỏo dc LLCT cho
sinh viờn thỡ hu nh khụng cú.
Cú th núi, cha cú cụng trỡnh khoa hc no nghiờn cu trc tip v ton
din v ti: Giỏo dc LLCT cho sinh viờn Vit Nam hin nay (Qua
kho sỏt cỏc trng i hc H Ni).
3. Mc đích và nhiệm vụ nghiờn cu ca ti
3.1. Mục đích ca ti
Trờn c s nghiờn cu lý lun v tng kt thc tin cụng tỏc giỏo dc
LLCT cho sinh viờn cỏc trng i hc nc ta nhng nm gn õy, ti
xut mt s phng hng, gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc LLCT

Thời gian nghiờn cu tp trung vo cụng tỏc giỏo dc LLCT cho sinh
viờn t nm 2004 n nay (t khi B Giỏo dc v o to (GD-T) ban hnh
quyt nh 02/2004/Q-BGD & T v vic sinh viờn cỏc trng i hc, cao
ng h chớnh quy phi thi cui khúa cỏc mụn khoa hc MLN, TTHCM).
5. C s lý lun v phng phỏp nghiờn cu
5.1. C s lý lun
ti da vo phng phỏp lun ch ngha duy vt bin chng v ch
ngha duy vt lch s, TTHCM, nhng quan im ca ng v Nh nc ta

10


đồng thời cú k tha cỏc kt qu nghiờn cu ca cỏc tỏc gi trong v ngoi
nc v giỏo dc LLCT núi chung, giỏo dc LLCT cho sinh viờn núi riờng.
5.2. Phng phỏp nghiờn cu đề tài
ti s dng cỏc phng phỏp thng dựng: phõn tớch - tng hp, lụ
gớc - lch s, iu tra xó hi hc, kho sỏt ti liu, thng kờ s liu, quan sỏt,
so sỏnh kt qu... nht l phng phỏp iu tra xó hi hc a ra nhng
lun im khoa hc ca ti.
ti chỳ trng c bit n phng phỏp tng kt thc tin, d bỏo khoa
hc v giỏo dc LLCT cho sinh viờn cỏc trng i hc nc ta hin nay.
6. í ngha lý lun v thc tin ca ti
6.1. í ngha lý lun ca ti
- Nhng lun im v kt lun ca ti s gúp phn lm sỏng t v
cung cp lun c khoa hc cho vic xỏc nh cỏc quan im v hoch nh
chớnh sỏch ca ng v Nh nc ta v giỏo dc LLCT núi chung, giỏo dc
LLCT cho sinh viờn cỏc trng i hc nc ta hin nay núi riờng.
- ti cung cp thờm t liu tham kho phong phỳ, ỏng tin cy cho
cỏc nh nghiờn cu, qun lý v vn giỏo dc LLCT cho sinh viờn cỏc
trng i hc nc ta.

Lý lun xut phỏt t thc tin v cú vai trũ nh hng, soi ng cho
hot ng thc tin cú hiu qu hn. Theo từ điển tiếng Việt: Lý luận là
tổng kết có hệ thống những kinh nghiệm của loài người phát sinh từ thực
tiễn để chi phối và cải tạo thực tiễn3. Trong tác phẩm Góp phần phê phán
triết học pháp quyền của Hegel viết vào những năm 1843 - 1844, C.Mác đã
chỉ ra vai trò cực kỳ quan trọng của lý luận trong đấu tranh giai cấp và cải
biến xã hội: " Vũ khí của sự phê phán không thể thay thế được sự phê phán
của vũ khí; lực lượng vật chất chỉ có thể đánh đổ bằng lực lượng vật chất;
nhưng lý luận cũng sẽ trở thành lực lượng vật chất, một khi nó thâm nhập vào
quần chúng"4.

1
2
3
4

Từ điển Triết học (1976), Nxb Sự thật, Hà Nội, tr.526.
H Chớ Minh ton tp, tp 5, NXB CTQG, Hà Nội, tr.235.
Từ điển tiếng Việt (2000), Nxb Đà Nẵng, tr. 496.
C. Mác - Ph. Ăngghen (1995), Toàn tập, T1, Nxb CTQG, Hà Nội, tr.580.

12


Lý lun ca CNMLN l v khớ quan trng ca giai cp cụng nhõn v
nhõn dõn lao ng ton th gii trong cuc u tranh xoỏ b ỏp bc, búc lt,
bt cụng xõy dng xó hi cụng bng, dõn ch, vn minh - XHCN. Lý lun
ny c to nờn da trờn phng phỏp lun khoa hc v cha ng tri thc
phự hp quy lut khỏch quan trờn nhiu lnh vc nh trit hc, kinh t chớnh
tr hc, CNXH khoa hc, xó hi hc, lut hc, chớnh tr hc... ó chính là lý

tiễn đã góp phần làm cho hệ thống lý luận của C.Mác - Ph.Ăng-ghen ngày
càng hoàn chỉnh. Để ghi nhận công lao và những đóng góp to lớn của
V.I.Lênin, những người cộng sản và giai cấp công nhân quốc tế trân trọng gọi
học thuyết đó là CNMLN.
LLCT l b phn quan trng trong kho tàng ca lý lun của nhân loại
gii hn trong lnh vc chớnh tr, phn ỏnh mi quan h ca cỏc giai cp trong
vic ginh v gi chớnh quyn.
Nh vy, LLCT c hiu l nhng vn lý lun gn lin vi cuc
u tranh gia cỏc giai cp trong vic ginh v gi chớnh quyn. Nú phn
ỏnh tớnh quy lut ca cỏc quan h kinh t - chớnh tr - xó hi, th hin li ớch
v thỏi ca giai cp i vi quyn lc nh nc.
LLCT ca giai cp vụ sn l s khỏi quỏt tri thc nhõn loi v tng kt
kinh nghim ca phong tro cụng nhõn th gii lm cụng c c lc cho vic
ginh v gi chớnh quyn ca giai cp cụng nhân mi quc gia, dõn tc.
Theo Lê-nin, lý luận đó có vai trò hết sức quan trọng trong sự nghiệp cách
mạng: Không có lý luận cách mạng thì cũng không thể có phong trào cách
mạng và Chỉ Đảng nào có được một lý luận tiền phong hướng dẫn thì mới
có khả năng làm tròn vai trò chiến sĩ tiên phong1. H Chớ Minh cng cho
rng: "Đảng mà không có chủ nghĩa cũng nh ngời không có trí khôn, tàu
không có bàn chỉ nam"2. Ngay từ khi ra đời và trong suốt gần 80 năm lãnh
đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta luôn luôn trung thành với CNMLN, kiên
định với lý tưởng, lập trường, quan điểm và phương pháp của CNMLN. T
Hội nghị Trung ương tháng 10 năm 1930, Đảng ta đã xác định Chủ nghĩa
Mác- Lênin là cái gốc của Đảng MLN. Đến Đại hội II (1951) Đảng xác định
chủ nghĩa Mác- Lênin là nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động
của Đảng. Quan điểm đó được giữ vững cho đến tận ngày nay.
CNMLN cựng vi TTHCM là hệ thống lý luận không thể tách rời, đã
được khẳng định bản chất cách mạng và khoa học trong quá trình cách mạng
Việt Nam, nhất là trong quá trình đổi mới vừa qua. Đại hội VII của Đảng ta
1

nhận thức đúng đắn về vai trò nền tảng của lý luận này và vận dụng sáng
tạo nó trong thực tiễn mà chúng ta đã đưa đất nước thoát khỏi khủng hoảng
và từng bước phát triển vững chắc.
LLCT Vit Nam hin nay là h thng những nguyên lý của CNMLN;

1

Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thừ VII, Nxb.Sự
thật, H.1991, tr.127.
2
Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thừ IX, Nxb.
CTQG, H.2001, tr.83.

15


TTHCM; đường lối, quan điểm của Đảng; chớnh sỏch, pháp luật của Nhà
nước. Lý lun ny phn ỏnh tớnh quy lut ca cỏc quan h kinh t - chớnh tr xó hi, th hin li ớch v thỏi ca giai cp cụng nhõn v nhõn dõn lao
ng i vi vic xõy dng nh nc phỏp quyn XHCN, l cụng c quan
trng cho vic bo v v xõy dng t quc Vit Nam XHCN.
LLCT bao gm nhng tri thc tng hp, liờn ngnh mang tớnh ng,
tớnh giai cp rừ rt, ng thi cú tớnh khỏi quỏt hoỏ, tru tng hoỏ v tớnh d
bỏo khoa hc cao. iu ny khng nh vai trũ v tm quan trng to ln ca
nú i vi nhn thc v hnh ng ca tng cỏ nhõn núi riờng v s phỏt trin
ca ton xó hi núi chung, ng thi cho thy s khú khn, phc tp ca quỏ
trỡnh sỏng to, nhn thc v vn dng LLCT.
1.1.1.2. Khỏi nim giỏo dc lý lun chớnh tr cho sinh viờn
Giỏo dc LLCT là một hot ng nâng cao giác ngộ lý luận cộng sản,
củng cố niềm tin vào tiền đồ cách mạng bằng các cơ sở khoa học, xác lập các
công cụ nhận thức, nhằm giải quyết các công việc do thực tiễn cuộc sống

cỏch mng, phng phỏp lun duy vt, bin chng, o c, li sng, to nờn
bn lnh chớnh tr, nim tin vo mc tiờu lý tng cho cỏn b, ng viờn v
nhõn dõn2.
Theo TS. Đào Duy Quát thì giáo dục LLCT "là việc truyền bá những
nguyên lý của CNMLN, TTHCM, đường lối, quan điểm của Đảng cho cán bộ,
đảng viên và quần chúng nhân dân. Đó là quá trình tác động vào đối tượng
giáo dục bằng cách trình bày, giải thích một cách khoa học những khái
niệm, những quan điểm nhằm làm cho cán bộ, đảng viên và nhân dân
nhận thức đúng đắn những nguyên lý của CNMLN, kiên định mục tiêu, lý
tưởng độc lập dân tộc gắn liền với CNXH, nhất trí cao với đường lối, quan
điểm của Đảng, nâng cao phẩm chất cách mạng và năng lực hoạt động thực
tiễn của họ, hướng dẫn họ vận dụng những hiểu biết ấy vào cuộc sống"3.
GS, TS. Dương Xuân Ngọc cho rằng: "Giáo dục LLCT là hoạt động
nhận thức, vận dụng và phát triển sáng tạo CNMLN và TTHCM, đường lối,
chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước nhằm hình thành thế giới quan
khoa học, nhân sinh quan cộng sản, phương pháp tư duy và phương pháp làm
việc biện chứng, khoa học góp phần nâng cao và phát huy tính tích cực
1

PGS,TS. Lương Khắc Hiếu chủ biên (2008), Nguyên lý công tác tư tưởng tập II,
Nxb CTQG, Hà Nội, tr.99.
2

Ban Tuyờn giỏo Trung ng (2009), Tp bi ging dnh cho Lp Bi dng cỏn b tuyờn giỏo cp tnh,
cp huyn nm 2009., tr.184.
3

Đào Duy Quát (2004), Về công tác tư tưởng của đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb CTQG,
Hà Nội, tr.38


có những diễn biến phức tạp, khi nhiều vấn đề của con đường đi lên
CNXH ở nước ta cần được làm sáng tỏ về mặt lý luận. Vì vậy, việc giáo
dục lý luận cách mạng cho sinh viên để phục vụ yờu cu thực tiễn cách mạng
là một yêu cầu hết sức cấp thiết hiện nay. Các lực lượng giáo dục bằng
những cỏch thc nhất định tác động n sinh viên, nhằm hình thành ở họ ý
thức, tình cảm và năng lực thực hiện yêu cầu của xã hội.
Về thực chất, giáo dục LLCT cho sinh viên trong các trường đại học là
cung cấp những tri thức khoa học trong lnh vc chớnh tr để góp phần chủ
yếu vào việc hỡnh thnh thế giới quan và phương pháp luận khoa học cho
1

Hồ Chí Minh: Toàn tập, tập 8, Nxb. CTQG, HN, 1996, tr.497.

19


sinh viên. Nó cùng với các khoa học khác và các hoạt động chính trị - xã hội
bồi dưỡng nhân sinh quan cộng sản, lý tưởng cách mạng và niềm tin vào cỏc
giá trị của CNXH sinh viờn cú nhng hnh ng chớnh tr - xó hi tớch cc
mang tớnh nhõn vn v tin b.
1.1.2. Vai trũ giỏo dc lý lun chớnh tr cho sinh viờn Vit Nam
1.1.2.1. Giỏo dc lý lun chớnh tr cho sinh viờn gúp phn phỏt trin
con ngi ton din
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: Muốn xây dựng CNXH phải có
con người XHCN1. Đức và tài là hai mặt của cùng một nhân cách con người,
là những nội dung không thể thiếu trong giáo dục con người toàn diện. Mục
đích cuối cùng của giáo dục toàn diện nhằm tạo ra lớp người có năng lực và
phẩm chất đáp ứng yêu cầu thời đại. Hồ Chớ Minh xác định Trong việc
giáo dục và học tập, phải chú trọng đủ các mặt: ạo đức cách mạng, giác ngộ
XHCN, văn hoá, kĩ thuật, lao động và sản xuất2. Giỏo dc LLCT cho sinh

giỏo dc i hc là o to ngi học cú phẩm chất chính trị, o c, có ý
thức phục vụ nhân dân, có kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp
tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ để ỏp ng yờu cu ca s
nghip xõy dng v bo v T quc1. Bi vy, giỏo dc LLCT vi mc ớch
trang b th gii quan khoa hc, nhõn sinh quan cng sn v phng phỏp lun
bin chng chớnh l gúp phn o to sinh viờn tr thnh nhng con ngi phỏt
trin ton din.
Giỏo dc LLCT nõng cao nhn thc v cỏc quy lut ca hot ng
chớnh tr - xó hi, giỳp cho sinh viờn cú cỏi nhỡn khỏch quan, chõn thc v th
gii vi nhng mõu thun vn cú ca nú v cỏch thc gii quyt cỏc mõu
thun ni ti thỳc y xó hi tin lờn. Chng hn, quy lut v s phỏt trin
cỏc hỡnh thỏi KT - XH ca CNMLN ó ch ra s mõu thun ni ti trong lũng
mi xó hi l s mõu thun gia lc lng sn xut v quan h sn xut biu
hin v mt xó hi l s mõu thun ca giai cp thng tr (i din cho quan
h sn xut) vi giai cp b tr (i din cho lc lng sn xut). Mõu thun
n nh im tt yu din ra cuc cỏch mng cho ra i hỡnh thỏi KT - XH
mi cao hn, thay th hỡnh thỏi KT - XH c. Theo quy lut ú, hỡnh thỏi KT XH Cng sn ch ngha chc chn s thay th hỡnh thỏi KT - XH T bn ch
ngha. Hiu c cỏc vn cú tớnh quy lut ú, sinh viờn s cú nim tin vo
s nghip cỏch mng Vit Nam l ỳng n, l tớch cc. Trờn c s ú, h cú
hng phn u, rốn luyn v úng gúp thit thc vo s nghip cỏch mng.
Trit hc trang b cho sinh viờn những nguyên lý, quy luật và các cặp phạm
1

Luật Giáo dục, Nxb. CTQG, H, 2005, tr.30-31.

21


trù c bn của phép biện chứng duy vật, để sinh viên nắm chắc bn chất ca
th gii khỏch quan và những biểu hiện sinh động, phong phú của chúng trong



nõng cao. Th hin bn lnh ú sự trung thành với chế độ XHCN, lòng yêu
nước chân chính, kiên định lập trường cách mạng, vững vàng trước những
âm mưu, thủ đoạn tấn công của kẻ địch cũng như không hoang mang, dao
động trước những biến động chính trị trên thế giới. Đó chính là góp phần
đào tạo lớp người kế tục trung thành và xuất sắc sự nghiệp của Đảng và dân
tộc Việt Nam.
Chiến lược giáo dục của Đảng và Nhà nước ta coi con người vừa là mục
tiêu vừa là động lực để phát triển giáo dục nói riêng, phát triển đất nước nói
chung. Giáo dục con người vừa có tài và có đức trong đó đức là cái
gốc - là cái cần, tài là là quan trọng - l cái đủ. Đó là hai mặt gắn bó
khăng khít, không thể tách rời. Xỏc nh o c l "gc" ca ngi cỏn b
cỏch mng, l thnh t quan trng ca nhõn cỏch, H Chớ Minh ó tng ch ra
cú ti m khụng cú c l ngi vụ dng. Cú th thy, o c trong sỏng
ca ngi sinh viờn l mt trong nhng iu kin, hn na l iu kin tiờn
quyt trau di lý lun. Vic hc tp LLCT ch thc s cú kt qu khi sinh
viờn cú ng c hc tp ỳng n. Núi cỏch khỏc, phm cht o c ca
ngi sinh viờn l iu kin tiờn quyt hc tp lý lun cú kt qu. Nú l
ng lc phỏt huy tớnh ch ng, tớch cc, bin quỏ trỡnh giỏo dc thnh
quỏ trỡnh t giỏo dc. Quỏ trỡnh giỏo dc o c cho sinh viờn cú vai trũ to
ln i vi s hỡnh thnh nhõn cỏch ca h. Vic coi trng giỏo dc o c,
xõy dng o c trong giỏo dc lý lun cho sinh viờn khụng ch l ũi hi
cho nhim v xõy dng t nc, m cũn l ũi hi bc thit ca bn thõn
cụng tỏc giỏo dc lý lun. Lờ-nin cho rng, phi lm cho ton b nhim v
giỏo dc - o to thanh niờn (trong đó có sinh viờn) tr thnh nhim v giỏo
dc o c cng sn. Núi v mc ớch hc tp lý lun ca ngi cỏn b, H
Chớ Minh cho l "hc lm vic, lm ngi" ri mi "lm cỏn b". Giỏo dc
LLCT kt hp gia giỏo dc nhng phm cht o c truyn thng nh yờu
nc, lũng nhõn ỏi, v tha, trung hiu, cn, kim vi cỏc giỏ tr o c mi

nhng th h thanh niờn cỏch mng lp trc. H gúp phn tớch cc gi vng
trt t v an ton xó hi; lm giu cho bn thõn v cho xó hi thụng qua cỏc
phong tro hnh ng cỏch mng.

1

Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb
CTQG, Hà Nội, 2006, tr.106.

24


1.1.2.2. Giỏo dc lý lun chớnh tr cho sinh viờn gúp phn o to
ngun nhõn lc cht lng cao ỏp ng quỏ trỡnh cụng nghip hoỏ, hin
i hoỏ, phỏt trin kinh t tri thc v y mnh hi nhp quc t
Sinh viờn chớnh l nhng thanh niờn trớ thc, cú vai trũ rt quan trng
i vi s phỏt trin t nc vì đây là một bộ phận quan trọng trong nguồn
nhân lực chất lượng cao. i hi X ca ng xem vic phỏt huy sc mnh
ton dõn tc, y mnh ton din cụng cuc i mi nhm sm a nc ta
thoỏt khi tỡnh trng kộm phỏt trin v n nm 2020, c bn tr thnh nc
cụng nghip theo hng hin i l nhim v chớnh tr trng i nht ca ton
ng, ton dõn trong giai on hin nay. thc hin nhim v ú, trong khi
khụng xem nh vic khai thỏc ngoi lc, bin ngoi lc thnh ni lc cho s
phỏt trin KT - XH, ng ta cng cho rng, ni lc l chớnh, trong ú, quan
trng nht l nhõn t con ngi. Phỏt huy cho c nhõn t con ngi Vit
Nam nht l th h tr l cỏi bo m c bn nht cho thnh cụng ca s
nghip i mi. Ngh quyt Trung ng 7, Khoỏ X nhn mnh: Thanh niờn
c t v trớ trung tõm trong chin lc bi dng, phỏt huy nhõn t v
ngun lc con ngi1.
Trước yêu cầu của thời kỳ đẩy mạnh CNH, HH đất nước, quá trình