BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ
TRẦN KIM LINH

XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM
MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM

NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401

S K C0 0 4 4 8 1

Tp. Hồ Chí Minh, tháng 09/2014


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ
TRẦN KIM LINH

XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM
MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC
SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM

NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401


Giới tính: Nữ

Sinh ngày 30 tháng 06 năm 1985

Nơi sinh: TP. Hồ Chí Minhã

QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO
1. Trung học Kỹ Thuật May và Thời Trang II
Hệ đào tạo: Trung cấp chuyên nhiệp

Thời gian đào tạo: 2004 – 2006

Nơi học: Trƣờng trung học Kỹ Thuật May & Thời Trang II
Ngành học: Công nghệ may
Tên môn thi tốt nghiệp: Lý thuyết nghề, Thực hành cắt may, Chính trị
2. Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh
Hệ đào tạo: Đại học chính quy (khối K) Thời gian đào tạo: 9/ 2007 –
07/2011
Nơi học: Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh
Ngành học: Công nghệ may
Tên môn thi tốt nghiệp: Xuất nhập khẩu hàng may mặc, Quảng cáo và
xúc tiến thƣơng mại, Giao tiếp trong kinh doanh
3. Sau đại học
Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo: 05/ 2012 – 05/2014
Nơi học: Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh
Ngành học: Giáo dục học
Tên luận văn: Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ
liệu may tại trƣờng Đại Học Sƣ Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh
4. Trình độ ngoại ngữ: Tiếng anh B1
Ngày

cứu trong suốt quá trình làm luận văn.
Tiến Sĩ Nguyễn Văn Tuấn cùng Quý Thầy, Cô trong khoa Sƣ phạm Kỹ
Thuật của trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TPHCM đã giúp đỡ ngƣời nghiên cứu
khi gặp khó khăn trong việc định hƣớng và lựa chọn đề tài luận văn
Quý Thầy, Cô đã tham gia giảng dạy các môn học trong chƣơng trình đào tạo
Thạc sĩ Giáo dục học đã cung cấp những kiến thức nền tảng giúp ngƣời ngiên cứu
hoàn thành luận văn.
Quý Thầy Cô và sinh viên khoa Công Nghệ May và Thời Trang của trƣờng
Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM đã hỗ trợ và cung cấp những tài liệu quý báo
cho ngƣời nghiên cứu.
Các Anh, Chị học viên Cao học đã cùng chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm trong
quá trình học tập.
Một lần nữa, xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc đến Quý Thầy, Cô.

Kính chúc Quý Thầy, Cô nhiều sức khoẻ!
TPHCM, ngày 24 tháng 10 năm 2014

Trần Kim Linh

iii


TÓM TẮT
Trong những năm gần đây, trắc nghiệm khách quan đang ngày càng đƣợc
quan tâm và sử dụng phổ biến trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên
trong Giáo dục nói chung và Giáo dục dạy nghề nói riêng.
Sử dụng phƣơng pháp trắc nghiệm trong kiểm tra đánh giá sẽ mang lại sự
khách quan và công bằng trong việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
sinh viên. Ngoài ra, trắc nghiệm khách quan còn giúp cho sinh viên học tập tốt hơn
và giúp giáo viên thuận lợi hơn trong việc ra đề và chấm bài.


Chƣơng 3: Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu
-

Giới thiệu môn học Nguyên phụ liệu may

-

Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học

-

Hỗ trợ phần mềm Quizbuilder

iv


Phần kết luận:
Qua quá trình nghiên cứu, đề tài đã đạt đƣợc những kết quả sau:
- Góp phần làm sáng tỏ các khái niệm, cách biên soạn và quy trình xây dựng
ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học.
- Biên soạn 405 câu hỏi trắc nghiệm, thông qua phƣơng pháp nghiên cứu lấy
ý kiến chuyên gia, phân tích thử nghiệm. Thử nghiệm 300 câu hỏi, kết quả thu đƣợc
274 câu hỏi đảm bảo các tiêu chuẩn của câu hỏi trắc nghiệm khách quan; 9 câu có
độ phân cách bằng không và 17 câu có độ phân cách âm sẽ đƣợc lƣu lại và điều
chỉnh và thử nghiệm sau.
- Đánh góp những đóng góp của đề tài về mặt lý luận và thực tiễn.
- Xác định những nội dung liên quan đến đề tài sẽ tiếp tục đƣợc thực hiện và
phát triển sau này.



Building procedure of questionnaires bank for the subject.

Chapter 2: Realityof testing and evaluating methods for the subject

of garment

materials and accessories in HCM University of Technical Education
-

Introducing the theoretical subject of garment materials and accessories

-

The reality of the testing and evaluating method of garment materials and
accessories.

Chapter 3: Building questionnaires for the subject of garment materials and
accessories.

vi


-

Introducing the subject: Garment materials and accessories

-

Building the questionnaires for the subject of garment materials and



MỤC LỤC
Lý lịch khoa học........................................................................................................... i
Lời cam đoan .............................................................................................................. ii
Lờicảmơn ................................................................................................................... iii
Tóm tắt ...................................................................................................................... iv
Abstract ..................................................................................................................... vi
Mục lục .................................................................................................................... viii
Danh mục các chữ viết tắt .......................................................................................... xi
Danh mục bảng ......................................................................................................... xii
Danh mục hình ........................................................................................................ xiv

1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ...........................................................................................1
2.MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .........................................................2
3.ĐỐI TƢƠNG – KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU ......................................................3
4.GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU ................................................................................3
5.PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU............................................................................4
6.PHẠM VI NGHIÊN CỨU .......................................................................................4
Chƣơng 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN .................5
1.1.LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .....................................................................5
1.1.1.Trên thế giới ...................................................................................................5
1.1.2.Ở Việt Nam.....................................................................................................6
1.2.TỔNG QUAN VỀ TRẮC NGHIỆM ....................................................................9
1.2.1.Khái niệm....................................................................................................9
1.2.2.Đặc điểm cơ bản của trắc nghiệm.............................................................11
1.2.3.Nguyên tắc biên soạn ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm .............................13
1.2.4.Mục đích sử dụng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm ...................................13
1.2.5.Ƣu và nhƣợc điểm của trắc nghiệm khách quan ......................................14
1.2.6.Các loại trắc nghiệm khách quan ..............................................................15

2.3.3.Đối tƣợng khảo sát .......................................................................................41
2.3.4.Phƣơng pháp và thời gian khảo sát ..............................................................41
2.3.5.Phân tích kết quả khảo sát. ...........................................................................42
2.4.THỰC TIỄN HOẠT ĐỘNG KTĐG MÔN NPLM TẠI CÁC TRƢỜNG KHÁC ....54

ix


KẾT LUẬN CHƢƠNG 2 ........................................................................................55
Chƣơng 3:XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN
NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY ...................................................................................56
3.1.GIỚI THIỆU MÔN HỌC NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY ....................................56
3.1.1.Vị trí môn học ...........................................................................................56
3.1.2.Mục tiêu chung của môn học ....................................................................60
3.1.XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN NGUYÊN
PHỤ LIỆU MAY ...................................................................................................60
3.1.1.Phân tích nội dung môn học .....................................................................60
3.1.2.Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá ........................................................61
3.1.3.Lập dàn bài trắc nghiệm ...........................................................................65
3.1.4.Biên soạn câu trắc nghiệm ........................................................................68
3.1.5.Lấy ý kiến tham khảo ...............................................................................68
3.1.6.Tổ chức thử nghiệm và phân tích câu trắc nghiệm ...................................71
3.1.7.Lập ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học ....................................84
3.2.HỖ TRỢ PHẦN MỀM QUIZBUILDER............................................................86
3.2.1.Giới thiệu phần mềm Quizbuilder ................................................................86
3.2.2.Cài đặt phần mềm Quizbuilder .....................................................................86
3.2.3.Cách soạn đề .................................................................................................86
KẾT LUẬN CHƢƠNG 3 ........................................................................................88
PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ...............................................................89
1.Kết luận ..............................................................................................................89

GD

Giáo dục

4

HS

Học sinh

5

KT

Kiểm tra

6

KTGĐ

Kiểm tra đánh giá

7

NPLM

Nguyên phụ liệu may

8


Bảng 2.6: Áp dụng nhiều phƣơng pháp KTĐG sẽ tăng độ chính xác khi ĐG kết quả
học tập của sinh viên .................................................................................................47
Bảng 2.7: Biểu thị việc tổ chức thi theo phƣơng pháp thi trắc nghiệm là quan điểm
mới phù hợp với xu thế phát triển của xã hội ...........................................................48
Bảng 2.8: Biểu thị mức độ đồng ý của GV khi sẵn đề thi đƣợc tạo ra từ ngân hàng
câu hỏi trắc nghiệm ...................................................................................................49
Bảng 2.9: Biểu thị mức độ phù hợp của nội dung chƣơng trình môn học ................50
Bảng 2.10: Biểu thị việc sử dụng phƣơng pháp giảng dạy của giáo viên .................51
Bảng 2.11: Phân tích thái độ HS khi GV sử dụng phƣơng pháp KTĐG ..................52
Bảng 3.1: Chƣơng trình đào tạo ngành Công nghệ may của hệ đại học ...................56
Bảng 3.2: Bảng phân tích nội dung - xác lập mục tiêu kiểm tra đánh giá ...............61
Bảng 3.3: Dàn bài trắc nghiệm chƣơng 1..................................................................65
Bảng 3.4: Dàn bài trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may .......................................67
Bảng 3.5: Bảng thống kê các ý kiến tham khảo về ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm 69
Bảng 3.6: Thống kê số SV tham gia, số SV làm đúng cho mỗi câu hỏi trong đề thi78
Bảng 3.7: Bảng phân bố tần số các câu trắc nghiệm theo độ khó.............................79
Bảng 3.8: Bảng tính độ phân cách của các câu trắc nghiệm .....................................80
Bảng 3.9: Phân bố tần số các câu trắc nghiệm theo độ phân cách ............................81

xii


Bảng 3.10: Phân bố thống kê các câu trắc nghiệm có độ phân các âm ....................82
Bảng 3.11: Phân bố thống kê các câu trắc nghiệm có độ phân bằng không .............83
Bảng 3.12 : Bảng thống kê số câu trắc nghiệm theo các hình thức câu trắc nghiệm ở
từng chƣơng ..............................................................................................................85

xiii



Lý do khách quan

Giáo dục và đào tạo là một trong những vấn đề quan trọng của mỗi quốc gia.
Hiện nay, Việt Nam cũng nhƣ nhiều nƣớc khác trên thế giới đang từng bƣớc đổi
mới và phát triển nền giáo dục – đào tạo theo hƣớng tích cực để có thể tạo ra đƣợc
nguồn nhân lực hƣớng tới các chuẩn trình độ quốc gia. Đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo là yêu cầu cấp bách của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nƣớc.
Trong nghị quyết số 1215 của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo ban hành ngày 04
tháng 04 năm 2013 đã có quyết định ban hành chƣơng trình hành động của ngành
Giáo dục thực hiện chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt Nam 2011 – 2020, Kết luận số
51-KL/TW ngày 29/10/2012 của Hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp hành Trung ƣơng
Đảng khoá XI và chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 của Thủ tƣớng chính phủ về
“Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá,
hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa và hội
nhập quốc tế”
Nền giáo dục Việt Nam nói chung và lĩnh vực dạy nghề nói riêng đã và đang
hòa nhập với nền giáo dục các nƣớc phát triển trên thế giới. Nhiều trƣờng học,
nhiều cơ sở giáo dục đã áp dụng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập bằng phƣơng
pháp trắc nghiệm khách quan và vấn đề này đang đƣợc phổ biến rộng rãi từ các bậc
học. Với xu hƣớng đổi mới hiện nay thì việc áp dụng hình thức kiểm tra, đánh giá
bằng phƣơng pháp trắc nghiệm khách quan cần đƣợc nghiên cứu kỹ lƣỡng để sử
dụng một cách có hiệu quả trong giảng dạy và học tập tại nhà trƣờng.
 Lý do chủ quan
Thông qua tìm hiểu Chƣơng trình đào tạo ngành Công nghệ may tại trƣờng
Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM đƣợc xây dựng dựa trên sự tham khảo của
chƣơng trình khung trình độ đại học khối ngành kỹ thuật của Bộ Giáo dục và Đào
Tạo. Tuy nhiên việc thực hiện và hình thức kiểm tra – đánh giá hiện nay tại trƣờng
chƣa theo một chuẩn mực nào, chủ yếu theo lối cho thi tự luận đối với những môn


2


 Nhiệm vụ nghiên cứu
Đề tài “Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may
tại trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh” tập trung thực
hiện các nhiệm vụ sau:
- Nhiệm vụ 1: Hệ thống hóa những cơ sở lý luận về việc xây dựng ngân hàng
câu hỏi trắc nghiệm.
- Nhiệm vụ 2: Khảo sát thực tiễn về kiểm tra - đánh giá môn Nguyên phụ liệu
may tại trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh.
- Nhiệm vụ 3: Phân tích chƣơng trình đề cƣơng môn học Nguyên phụ liệu may
- Nhiệm vụ 4: Kiểm nghiệm câu hỏi và xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc
nghiệm môn Nguyên phụ liệu may tại trƣờng Đại học Sƣ phạm TPHCM.
- Nhiệm vụ 5: Hỗ trợ phần mềm Quizbuilder cho việc ra đề và chấm bài.
3. ĐỐI TƢƠNG – KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
 Đối tƣợng nghiên cứu
Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn học Nguyên phụ liệu may
 Khách thể nghiên cứu
- Trƣờng đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TpHCM
- Mục tiêu Chƣơng trình đào tạo của môn học Nguyên phụ liệu may – ngành
Công nghệ may tại trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TPHCM.
- Sách giáo trình môn Nguyên phụ liệu may tại trƣờng ĐHSPKT TPHCM
- Chuẩn đầu ra của SV ngành Công nghệ may tại trƣờng ĐHSPKT TPHCM
- SV và GV đang tham gia học tập và giảng dạy ngành Công nghệ may và Thiết
kế Thời trang
-

Việc kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của SV học môn học Nguyên phụ



Dùng các phƣơng pháp thông kê toán học để tổng hợp và phân tích câu TN

-

Dùng phần mềm Excel để xử lý số liệu, phân tích và đánh giá câu TN

-

Hỗ trợ phần mềm Quiz Builder cho việc ra đề và chấm bài.

6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Nội dung: Xây dựng ngân hàng câu trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may
Địa bàn kiểm nghiệm câu hỏi trắc nghiệm: Trƣờng ĐHSPKT THPHCM

4


S

K

L

0

0

2