viii
MC LC

Lý lch khoa hc i
L ii
Licm

iii
Tóm tt iv
Abstract vi
Mc lc viii
Danh mc các ch vit tt xi
Danh mc bng xii
Danh mc hình xiv

1.LÝ DO CH TÀI 1
2.MC TIÊU VÀ NHIM V NGHIÊN CU 2
 KHÁCH TH NGHIÊN CU 3
4.GI THUYT NGHIÊN CU 3
U 4
6.PHM VI NGHIÊN CU 4
: LÝ LUN V TRC NGHIM KHÁCH QUAN 5
1.1.LCH S V NGHIÊN CU 5
1.1.1.Trên th gii 5
1.1.2. Vit Nam 6
1.2.TNG QUAN V TRC NGHIM 9
1.2.1.Khái nim 9
n ca trc nghim 11
1.2.3.Nguyên tc biên son ngân hàng câu hi trc nghim 13
1.2.4.M dng ngân hàng câu hi trc nghim 13

2.3.3.i tng kho sát 41
i gian kho sát 41
2.3.5.Phân tích kt qu kho sát. 42
2.4.THC TIN HONG KHÁC 54

x
KT LU 55
 :XÂY DNG NGÂN HÀNG CÂU HI TRC NGHIM MÔN
NGUYÊN PH LIU MAY 56
3.1.GII THIU MÔN HC NGUYÊN PH LIU MAY 56
3.1.1.V trí môn hc 56
3.1.2.Mc tiêu chung ca môn hc 60
3.1.XÂY DNG NGÂN HÀNG CÂU HI TRC NGHIM MÔN NGUYÊN
PH LIU MAY 60
3.1.1.Phân tích ni dung môn hc 60
nh mc tiêu ki 61
3.1.3.Lp dàn bài trc nghim 65
3.1.4.Biên son câu trc nghim 68
3.1.5.Ly ý kin tham kho 68
3.1.6.T chc th nghim và phân tích câu trc nghim 71
3.1.7.Lp ngân hàng câu hi trc nghim cho môn hc 84
3.2.H TR PHN MM QUIZBUILDER 86
3.2.1.Gii thiu phn mm Quizbuilder 86
t phn mm Quizbuilder 86
3.2.3.Cách so 86
KT LU 88
PHN C: KT LUN VÀ KIN NGH 89
1.Kt lun 89
2.T  tài 90
ng phát trin c tài 90

Ki
7
NPLM
Nguyên ph liu may
8
SV
Sinh viên
9
TNKQ
Trc nghim khách quan
10
TPHCM
Thành ph H Chí Minh xii

Bng 1.1: Bng dàn bài trc nghim môn hc [11, Tr 58] 25

Bng 3.11: Phân b thng kê các câu trc nghi phân bng không 83
Bng 3.12 : Bng thng kê s câu trc nghim theo các hình thc câu trc nghim 
t 85
xiv
DANH MC HÌNH

Hình 1.1: Quy trình xây dng ngân hàng câu hi trc nghim 21
Hình 2.1: Bi tm quan trng vi  t qu hc tp môn
nguyên ph liu may 43
Hình 2.2: Bi tm quan trng ca môn Nguyên ph lii v
ongành Công ngh may 44
Hình 2.3: Bi biu th hình thc t chc ki 45
Hình 2.4: Bi phân tích lý do ch 46
Hình 2.5: Bi biu th s cn thit m kim tra cn bao quát ni dung ging
dy 47
Hình 2.6: Áp dng nhi  t qu
hc tp ca sinh viên 48
Hình 2.8: Biu th vic t chc thi theo c nghim
mi phù hp vi xu th phát trin ca xã hi 49
Hình 2.8: Bi biu th m ng ý ca GV khi s c to ra t ngân
hàng câu hi trc nghim 50
Hình 2.9: Bi m phù hp ca nmôn hc 51
Hình 2.10: Biu th vic s dng dy ca giáo viên 52
Hình 2.11: Bi  SV khi GV s d 53
Hình 3.1: Bi phân b s ng câu hi ng vi m nhn bit 68
Hình 3.2. Bi phân b  khó ca các câu trc nghim 79
Hình 3.3. Bi phân b  phân cách ca các câu trc nghim 81

o ngành Công nghệ may tng
i hm K Thu c xây dng da trên s tham kho ca
 i hc khi ngành k thut ca B Giáo d
To. Tuy nhiên vic thc hin và hình thc kim tra  n nay tng
mt chun mc nào, ch yu theo li cho thi t lui vi nhng môn

2
hc lý thuyt qu cui cùng da trên sn phi vi nhng môn
thc hành.
Môn hc Nguyên ph li ngành yêu cu ca sinh viên ngành
Công nghmay sau khng phc nhng kin thc, k 
không th thii dung hc và kim tra cn phi rng và giàn tri c 
trình môn hy, sinh viên s  kin thc n
sau khi hoàn thành môn hc.
Qua thc tin (tng tham gia hc tp, khn thy vic kim tra
 liu may còn gp nhiu bt cp v ni dung, hình thc và
m s trong ki
Vii mi ni dung, hình thc ki góp phn nâng cao cht
ng vic dy và hc. Giúp cho SV hc tp tích cn l
cho vi và chm bài. Do vy, cn chn hình thc kip vi
môn h chính xác, công b
Xut phát t thc tri nghiên cu thc hi tài: ng ngân
hàng câu hi trc nghim môn Nguyên ph liu may ti hm
K Thu nhm h tr quá trình dy hc và ki    
Nguyên ph liu may ti hm K Thut TPHCM. Góp phn
trc tip vào vic nâng cao chng dy hc ngày càng t
2. MC TIÊU VÀ NHIM V NGHIÊN CU
 Mc tiêu c tài:
Xây dng ngân hàng câu hi trc nghim môn Nguyên ph liu may ti
i hm K thut TPHCM

k Thi trang
- Vic kim tra  t qu hc tp ca SV hc môn hc Nguyên ph
liu may cho ngành Công ngh may ti hm K thut TPHCM.
4. GI THUYT NGHIÊN CU
Nu xây dng c ngân hàng câu hi trc nghim môn Nguyên ph liu
may thì s  môn hc Nguyên ph liu may ti
hm K Thut TPHCM.

4
5. U
 Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Thu thp và nghiên cu tài liu trên sách, báo, t
tng hp tài li   tài
- c i hc khi ngành k thut dt may;
- Mc tiêu, nc Nguyên ph liu may;
 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Kho sát thc tin vic ki liu may ti

- Ly ý kia giáo viên trc tip ging dy môn NPLM cng

 Phương pháp thực nghiệm : Kim nghim các câu hi trc nghim khách
c biên son sau khi kt thúc môn hc
 Phương pháp thống kê, phân tích dữ liệu
-  tng hp và phân tích câu TN
- Dùng phn m x lý s liN
- H tr phn mm Quiz Builder cho vi và chm bài.
6. PHM VI NGHIÊN CU
Ni dung: Xây dng ngân hàng câu trc nghim môn Nguyên ph liu may
a bàn kim nghim câu hi trc nghim


cho nó t u chnh và phát trin mnh m 9, Tr 15] 6
Các thành tu lý lun quan trng ca khoa hc v ng trong giáo dc
n thp niên 70 ca th k c là t trc nghim c 
c phát trin v cht ca nó trong khong 4 thp niên
va qua là t trc nghim hic ng câu h
Response Theory  c nhng thành tu quan tr
chính xác ca trc nghi lý thuy trc nghim thích
ng máy tính (Computer Adaptive Test          ca
nhng thành tu ca IRT và ngôn ng hc máy tính, công ngh Criterion chm t
ng các bài thi t lun ting Anh nh máy tính cc trin khai qua
mng Internet trong m. [9, Tr 16]
Trong nhc nghi c s dng rng rãi
trên th gic giáo dc ph thông và thi tuyi h Anh,
M, Pháp, Nht, Trung Quc, Thái Lan, Hàn Quc Vì có lch s hình thành và
phát trin lâu dài nên trc nghim luôn tn ti nhm. Do có nhiu
t trc trên th giu và áp dng. Do vy, trc
nghim cc nghiên cu và nhân rng ti Vit Nam.
1.1.2.  Việt Nam
 Giai đoạn trước 1975
- Trc nghim xut hin ti min nam Vit Nam vào nhi
tên g  Trung tâm trắc nghiệm và hướng dẫn      trc
nghim thành qu hc tp và thc ging dy ti hc Sài Gòn
cho các lp hc viên Cao hc và Tic.
- n Sài Gòn Hng ci t thi c  mic ta
nh chun b cho mt k thi Tú tài ci tin b
chun hóa.
- Ngày 25 và 26 tháng 6 n, k u tiên bng trc nghim

THCN Thành phố Hồ Chí Minh, Lu H Chí Minh 2006.
Tác gi nghiên cu h th lý lun v TN thành qu hc tp, phân tích các
thông s ch yu cn thc 224 câu TN  4 loi hình, có s

8
góp ý ca các GV ging dy thông qua phiu kho sát. Qua 2 ln th nghi
u chnh hp lí các câu hi trc nghim.
- Hoàng Thi  Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm đánh giá
kiến thức và ngân hàng đề thi kỹ năng cho nghề Dệt may thổ cẩm theo tiêu chuẩn kỹ
năng nghề, Luc  H Chí Minh 2009.
- Trn Th Ngc Thin, Xây dựng bộ đề thi Trắc nghiệm môn Tiếng Anh kỹ
thuật chuyên ngành cơ khí tại trường Tung cấp Kỹ thuật Công nghiệp Đồng Nai,
Lu H Chí Minh 2009.
- Nguyn Th M Hnh, Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn
Công nghệ lớp 10, Lu H Chí Minh 2010.
- C TXây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Toán
đại số tuyến tính cho sinh viên khối không chuyên trường Đại học Sài Gòn, Lun
nh ph H Chí Minh 2010.
- Hoàng Th Hng, Xây dựng bộ câu hỏi kiểm tra, đánh giá cho môn học Âu
phục nam tại trường Trung học Kỹ thuật Thực hành thuộc trường Đại học Sư phạm
Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Lu H Chí Minh 2010.
 tài biên son b câu hi TN cho MH lý thuyt và b công c  
gm mt s bc hành môn Âu phc nam. Kt qu t 205
câu hi TN sau khi thc nghim và ly ý kin chuyên gia, b câu hm bo tiêu
chun v nc.
- Phm Th Hà, Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Công nghệ
12 tại trường Trung học Phổ thông Nguyễn Đình Chiểu tỉnh Bình Dương, Lu
th H Chí Minh 2011.
- Nguyn Phan Mai Khoa, Xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm môn " Công
nghệ kim loại" tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Lun

khng kin thc, s hiu bit nhân cách trí thông minh, Có khá nhiu
khái nim v trc nghim ca các nhà tâm lý hc và Giáo dc hc:
u Tng cho rng   cn t
trắc nghiệm ng, chng thc hay suy xét v v 
m c hình thc kim tra loi lu (còn gi là TN loi lun
 cho d dàng phân bit gia hai hình thc kim tra này
  Thiu Tng, thì s dng t i TN lu) và
c nghii TN khách quan). [11, Tr 14]

10
Trc nghim là mt dng c hay mc h thng nhng
mt m tr li cho câu hth nào, so
sánh vi nhi khác hay so sánh vi mc các nhim v hc tc
d ki[11, Tr 364]
Tác gi Lâm Quang Thip lp lun rng: Trc nghing là mt
hoc thc hi c cnm
nhng mnh. Trong giáo dc tin hành  các k thi, kim tra
 t qu hc tp, ging di vi mt phn ca môn hc, toàn b MH,
i vi c mt cp hc, ho tuyn chn mt s c nht vào mt
khóa hc. TN có các dng thtrắc nghiệm thành quả  ng m
hc sau mt thi k ging dtrắc nghiệm năng khiếu  d báo vic
thc hin ca mm vic gii quyt các v nm
bên ngoài s tri nghim trc tip ci h là khách
quan có th là ch quan. [8, Tr 3]
n Bá Hoành, TN trong GD là m 
dò mt s c trí tu cng, ghi nh, thông minh,
 kit s kin thc, k  x
cng hiu bài trc nghim là mm
tra khách quan gm nhng bài tp nh hoc câu hi có kèm theo nhng câu tr li
sn, yêu ct ký hi tr li.

 bài trc nghim. [9, Tr 62]
Tóm li, tính tin cy ca bài TN cho thy tính khách quan cm s, s
thng nht trong các câu tr li phân bi ca HS. Tính tin cy ca
mt bài TN là mt trong nh to nên chng ca bài trc nghim.
1.2.2.2. Tính giá trị
Yêu cu quan trng nht ca mt bài TN vng
trong GD là c cái c ca mt bài TN là
ng biu th m c m  bài trc nghim.
i mc m. [9, Tr 64]
 u Tng kh nh rng : Tính giá tr liên quan
n m mà bài trc nghim phc v cho mng ca ta vi nhóm
i ta mun kho sát.Khái ni nh rõ: ta

12
mung cái gì vi nào. [11, Tr 46]
Tính giá tr trong bài trc nghim thành qu hc t c các nhà
giáo dc chia ra các loi sau:
- Giá tr ng thi nói lên mi quan h gi s ca bài trc nghim vi
mt tiêu chí khác
- Giá tr i quan h gim s bài trc nghim vi mt
 vào kh  hc tp)  th
- Giá tr ni dung là m c ni dung môn hc, bài hc.
- Giá tr khái nim to lp là giá tr n các loi thành qu hc tp
nh trong các mc tiêu dy và hc
- Giá tr thc nghim (hay còn gi là giá tr thng kê) nói lên s tuosng quan
gim s trc nghim vi mt tiêu chí
- Giá tr yu t ca bài trc nghim là s a bài trc nghim y
vi yu t chung ca c mt nhóm gm nhiu bài trc nghim.
 bài trc nghi giá tr cao, cn phnh chính xác mc
tiêu cc nghim y và bám sát mng

1.2.4.1. Sử dụng để giảng dạy
-  giáo viên kim tra  t qu hc tp ca HS
- n dy hc có kh u chnh quá trình
dy hc ca giáo viên
1.2.4.2. Sử dụng để học tập
- Giúp i hnh kin thc chun ca môn hc, vì khi biên son câu
hi trc nghii biên son luôn bám sát mc tiêu bài hc.
- i hc t hc qua nhng tài liu tham khc, không nht thit
phi da vào tài liu ca GV cung cp. Thông qua i hc có th t kim tra
kin thc ca chính mình qua nhng tài liu tham kho khác nhau.
- i hc có th t t chc hc nhóm, hc t, ph o ln nhau, trao
i tho lum, nhn thc cách gii quyt v v
các câu ht ra có trong ngân hàng câu hi môn hc, hc phn. 14
1.2.4.3. Sử dụng để kiểm tra đánh giá
Vic s dng ngân hàng câu h  hc tp ca HS
hic áp dng khá rng rãi trong các k thi kt thúc, phn ln các MH ca
mng hn mt s môn trong các k thi tt nghip trung hc ph thông và
c k i hc. [5, Tr 125]
Vic s d:
-  c nhn th mc cao
-  ng ging dy ca GV c v kh ng ln ch ng
ging dy MH, hc phn.
- Hn ch tiêu cc trong thi c.
Câu hi trc nghic s dng vi ba m c ba
c nhii bin và s dng rng rãi. Còn hai mc s
dng.
Ngày nay, do nhu cu t hc ngày càng cao cho nên vic nghiên cu s dng

Hình th sai là mt câu khnh gm mt hoc nhiu mnh
i dung ca câu 2, Tr 163]
 Quy tc biên son
- i t sách giáo khoa hoc giáo trình.
- Ni dung câu trc nghim S ch cn mt yu t sai. Không nên có nhiu yu
t sai vì hi d dàng phát hin ra câu S.
- Nc câu S phi chc chn d khoa hc, không
ph thum riêng ca cá nhân.
- Tránh câu có cu trúc quá dài gm nhiu chi tit phc tp hay nhng câu
ph nh nht là ph nh kép.
- Tránh dùng các t , t tit l kt qu: các t  
        t c  
ging là câu S.
- c sp xp mt cách ngu nhiên, t l gia
 gi kt qu u khi H

16
 u điểm
- Câu hi tr li nhanh nên có th hi trên din rng c
- D vit và không mt thi gian
- Vic s ng ln câu hi và mt v có th t ra nhiu câu hi
liên quan.
 Nhợc điểm
- Khuyn khích hkh 
- Tính giá tr không cao
1.2.6.2. Trắc nghiệm nhiều lựa chọn: ký hiệu “MCQ”
Câu trc nghim gm hai phn:
- Ph còn gi là phn gc là câu hi hay câu b lng.
- Phn gin la chn gm mt s kt qu tr lt
câu tr l[12, Tr 165]

Bước 4: n nhng câu sai có tn s cao (nhng li mà hc sinh
ng phm phi) làm mi nh.
y, mui nh n nhng câu sai
ng gp ca chính hc sinh ch không nên là nhng câu nhii son
TN t i nh càng có tính thc t thì càng d nh 
cái sai có thc trong thc t nhn thc ca HS- SV.
 u điểm
- Trc nghim nhiu la chn là lo may ri thp, xác xut may
ri ph thuc vào s ng chn câu tr li.
- Có tính tin cy cao
- Kh i hc là rt tt
- Có th  c ca mt s ng hc sinh khá ln
- Thi gian chm bài nhanh và chính xác vì có th s dng máy chm
- Kt qu chm bài khách quan
 Nhợc điểm
- Tuân th theo quy trình son câu trc nghim
- Tn nhiu thi gian và công sc

18
- Phi tin hành thc nghim nhiu ln mc câu TN tin cy và giá tr.
- D l 
1.2.6.3. Trắc nghiệm ghép hợp
Loi trc nghim này gm các ph
- Phng dn là mt câu cho bit yêu cu ghép tng phn t ca mt tp
hp các d liu th nht ( ct bên trái) phù hp vi 1 phn t ca tp hp các d
kin th hai ( ct bên phi).
- Hai tp hp các d kin xp thành hai ct có s ng các phn t không
bng nhau. Các phn t  ct bên trái là nhng yu t  hi, còn các phn t  ct
bên phi là nhng yu t la ch tr li. S ng các phn t  ct bên phi
bao gi  phn t  cng nhiu g